1、燕子教學(xué)案例Teaching cases of swallow燕子教學(xué)案例前言：語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化, 其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重 要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要 求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、 并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編 輯修改及打印。教學(xué)目標(biāo)：1、能通過頭腦風(fēng)暴說由人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。2、能提由與鳥類遷徙相關(guān)的問題。3、能對鳥類進(jìn)行遷徙的原因提由自己的假設(shè)。4、能關(guān)

2、愛生物，感受到生物生活習(xí)性的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對動物各種遷移方式的研究。難點(diǎn)：環(huán)境對生物生長及生活習(xí)性方面的影響及生物是如何與外境相適應(yīng)的。課時建議：2課時第一課時（總第17課時）教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課教師：在寒冷的冬季我們是怎樣抵御嚴(yán)寒的？學(xué)生談抵御嚴(yán)寒的方法。教師：同學(xué)們可知道的真多，那么自然界中的動物們是 怎樣抵御嚴(yán)寒的冬天？學(xué)生回答自己對動物們抵御嚴(yán)寒的冬天已有的了解。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)第七課 燕子南飛。（二）新課教學(xué)活動1 :鳥類的遷徙1、教師講解遷徙的概念。教師：許多鳥類每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天,它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回此方繁殖后代；秋天，它們又陸續(xù) 飛到

3、南方度過寒冬。鳥類的這種生活習(xí)性叫做什么呀？學(xué)生回答。（遷徙）教師：同學(xué)們回答的很好，生物學(xué)家們把動物這種依季 節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱為遷徙（板書）。在遷徙過 程中，大多數(shù)鳥類會有規(guī)律地停下來休息和進(jìn)食。2、探究與交流。教師：關(guān)于鳥類的遷徙，你還據(jù)了解些什么？學(xué)生回答。教師：請大家觀看有關(guān)動物遷徙的錄像片，將自己發(fā)現(xiàn) 的能夠遷徙的鳥記錄下來。學(xué)生活動。討論：為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習(xí)性？（鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此而引起 的食物短缺。）3、魚類澗游行為。教師：魚類有什么生活習(xí)性呀？學(xué)生回答。教師講解遷移的概念：像鳥類一樣，一些魚類有澗游行 為，例如：多種鞋魚和大馬哈

4、魚。有些魚平日生活在海里，到 了生殖季節(jié)，它們會逆著河流返回淡水中去產(chǎn)卵；還有一些魚 類大部分時間棲居淡水，只是在生殖季節(jié)入海產(chǎn)卵，如：鰻蛹 像鳥類一樣，有些魚平日生活在海里，到生殖季節(jié)，它們會逆 著河流返回淡水中去產(chǎn)卵，稱為澗游（板書）。像鳥類遷徙、 魚類澗游這樣的習(xí)性都可以稱為動物的遷移。4、小組討論并討論。小組討論還有哪些動物通過遷移以適應(yīng)生存環(huán)境？舉由 實(shí)例，并將分析結(jié)果填入到 P25下表中。（實(shí)例：夏候鳥如黃鵬、杜鵑、鴛鴦；冬候鳥如大雁、 野鴨等多種雁鴨類。）5、閱讀科學(xué)在線。介紹植物遷移（板書）的現(xiàn)象。例如，蒲公英的種子， 像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把散播遠(yuǎn)方；郁金香最初產(chǎn)于土耳其，

5、后被人們帶到歐洲及 其他國家。6、提問：你還能舉由更多的植物遷移的例子嗎？板書設(shè)計(jì)： 第七課燕子南飛活動1 :鳥類的遷徙1、遷徙遷徙：動物依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱為遷 徙。鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此而引起的 食物短缺。2、澗游和遷移澗游：像鳥類一樣，有些魚平日生活在海里，到生殖季 節(jié)，它們會逆著河流返回淡水中去產(chǎn)卵，稱為澗游。遷移：像鳥類遷徙、魚類澗游這樣的 習(xí)性都可以稱為動 物的遷移。第二課時（總第18課時）教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。提問：遷徙、澗游、遷移的定義，并舉例。2、語言過渡引起下文。教師：遷徙、澗游、遷移是自然界中動物與環(huán)境相適應(yīng) 的生活習(xí)性，

6、那么，除了這些動物還有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的生 活習(xí)性呀？學(xué)生思考。教師：大家想一想，青蛙是怎樣過冬的呀？學(xué)生回答。（冬眠）教師：今天我們就來學(xué)習(xí)動物的冬眠。（二）新課教學(xué)活動2 :動物的冬眠1、看圖回答問題。教師：請同學(xué)們翻開課本 P26 ,看著三幅圖，思考兩個 問題，第一個問題是三幅圖上顯示的各是什么動物？第二個問 題是這些動物在做什么？學(xué)生觀察圖并回答問題。教師：在冬天，看上去一動不動的蛇、青蛙其實(shí)并沒有 死，而是在冬眠。對于冬眠，大家都知道些什么？誰來舉一些 有關(guān)動物冬眠的例子？學(xué)生回答。教師：為什么有些動物在冬天會冬眠？學(xué)生回答。教師講授文本素材中動物的冬眠。教師總結(jié)：冬眠是動物適應(yīng)大自

7、然變化的一種生理現(xiàn)象。 冬眠使動物能夠在惡劣的自然條件下保護(hù)自己，生存下來。這 也是動物對自然環(huán)境變化的一種適應(yīng)。冬眠時，動物的體溫下 降，血液循環(huán)速度減慢，每分鐘的呼吸次數(shù)顯著降低，營養(yǎng)物 質(zhì)和能量的消耗也大大減少。2、動植物的其他過冬方法。教師：大家仔細(xì)觀察書上 P27的圖，想一想，除了遷移 和冬眠以外，動物和植物還有哪些過冬的辦法？學(xué)生看圖并回答。（學(xué)生甲：熊、獅等皮毛增多，脂肪增厚；學(xué)生乙：有 的動物體表顏色變?yōu)榛野咨?，與雪地顏色接近；學(xué)生丙：樹葉 落地。）3、討論與交流。教師：小組討論，與夏天相比，一些動植物的外部形態(tài)或生活習(xí)性在冬天會發(fā)生哪些變化？學(xué)生小組討論。教師：請大家將討論比較的結(jié)果記錄到P27表上。學(xué)生記錄。教師：哪個小組來匯報一下比較的結(jié)