1、學(xué)校一年級(jí)人、自然、社會(huì)教學(xué)方案一、班級(jí)情形分析本年級(jí)現(xiàn)有班級(jí) 4 個(gè)班,同學(xué)來(lái)源廣,水平相差很大,從同學(xué)的整體水平來(lái)看,有些 同學(xué)只上過(guò)一學(xué)年的幼兒園,雖然有了上學(xué)期的基礎(chǔ),可各方面的水平仍是有明顯的差 異；為了盡量發(fā)揮每個(gè)孩子的聰慧才智,盡量讓每個(gè)同學(xué)有所進(jìn)展,有所特長(zhǎng),上課時(shí)盡 可能的給每個(gè)同學(xué)供應(yīng)錘煉的機(jī)會(huì)；特殊是在課程改革試驗(yàn)教材實(shí)施的第一年,必需用新 理念、新思想去適應(yīng)現(xiàn)在的同學(xué),側(cè)重培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣、觀看才能,以及與人合 作的精神和學(xué)習(xí)；從而讓他們走出社會(huì)時(shí)學(xué)會(huì)一點(diǎn)用武的本事；二、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材包括五個(gè)單元的內(nèi)容：第一單元內(nèi)容主要是介紹嬉戲；其次單元是介紹我們 的身體；第

2、三單元介紹在校內(nèi)里；第四單元介紹這是我的家；第五單元介紹我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié) 日；三、編排特點(diǎn)1、每課時(shí)的支配盡可能聯(lián)系家鄉(xiāng)的實(shí)際,給同學(xué)供應(yīng)觀看、說(shuō)話、操作以及想一想、寫(xiě)一 寫(xiě)的過(guò)程；2、側(cè)重培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣、觀看才能,以及與人合作的精神和學(xué)習(xí) 3、留意同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng) 四、教學(xué)目標(biāo)（參照每課時(shí)的目標(biāo)）五、教學(xué)措施1、自身要努力學(xué)習(xí),更新觀念,在加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)留意同學(xué)才能的培育；2、加強(qiáng)思想訓(xùn)練,努力調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；3、留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,如課前預(yù)備,課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)用心致志,平常善于收集家鄉(xiāng)的資料等；六、教學(xué)進(jìn)度支配周次時(shí)間1、熟識(shí)新同學(xué)教學(xué)內(nèi)容支配1

3、2.92.15 2、我們做嬉戲2 2.162.22 3、玩小棒4、跳房子3 2.233.1 5、挑花線6、踢毽子4 3.23.8 7、我們一樣嗎8、男孩和女孩5 3.93.15 9、怎樣洗手更潔凈10、垃圾箱在哪里11、讓教室更潔凈6 3.163.22 7 3.233.29 12、管好我們的物品 13、怎么辦 14、下課了 15、走路的安全 16、我的家 17、我是浙江人8 3.304.5 9 4.64.12 10 4.134.19 11 4.204.26 12 4.27 5.3 18、杭州和西湖19、乘車去杭州13 5.45.10 20、我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日21、清明節(jié)的活動(dòng)14 5.115.17

4、 22、過(guò)端午 23、牛郎織女的傳奇 24、張樂(lè)平和三毛的故事 25、江南神通駱賓王 26、家鄉(xiāng)的古橋 復(fù)習(xí)總結(jié)1、熟識(shí)新同學(xué)15 5.185.24 16 5.255.31 17 6.16.7 18 6.86.14 19 6.156.21 20 6.226.28 21 6.297.5 教學(xué)目標(biāo)：1知道全班的人數(shù),能較快地熟識(shí)班里的同學(xué)；2樂(lè)于和同學(xué)一起學(xué)習(xí),一起玩,同學(xué)之間能和諧相處；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課一、老師讓同學(xué)數(shù)數(shù)全班的人數(shù)來(lái)導(dǎo)入活動(dòng),數(shù)數(shù)小組有幾人,再 讓同學(xué)之間相互介紹,最終說(shuō)說(shuō)和同學(xué)一起學(xué)習(xí),一起玩的好玩事 情；二、活動(dòng)不僅要使同學(xué)能較快地熟識(shí)班里的同學(xué),而且要讓同學(xué)通

5、過(guò)相互介紹,溝通養(yǎng)成樂(lè)于和同學(xué)一起學(xué)習(xí),一起玩,同學(xué)之間和 睦相處的優(yōu)良品質(zhì)；三、活動(dòng)指導(dǎo)；活動(dòng)一 我有很多新同學(xué)；數(shù)數(shù)全班有多少同學(xué),數(shù)數(shù)我們小組有幾人,說(shuō)說(shuō)我的同學(xué)；在說(shuō)說(shuō)我的同學(xué)可引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的同桌,說(shuō)說(shuō)我班的高個(gè)子,說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)小組的同學(xué)；活動(dòng)二 向大家介紹自己,說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)；1、看圖（課文插圖）并溝通；圖中小伴侶是怎樣介紹自己的,介紹哪幾方面的特點(diǎn)；2、介紹自己；觀看自己的特點(diǎn),想一想,要向大家介紹自己的哪些方面；3、我們一起玩；說(shuō)說(shuō)你和同學(xué)一起常玩什么？玩時(shí)要留意什么？有哪些高興事？引 導(dǎo)同學(xué)在玩中相互關(guān)懷、相互幫忙,相親相愛(ài)；課堂小結(jié)；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后主動(dòng)熟識(shí)更多的

6、新同學(xué)；教后反思：教學(xué)目標(biāo)：2、我們做嬉戲本課的目標(biāo)是在嬉戲中增進(jìn)同學(xué)之間的相互靠近與明白,并在活動(dòng)中增強(qiáng)四肢的敏捷 性；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課 一、嬉戲是邊說(shuō)邊玩的；所以需要支配先學(xué)會(huì)教科書(shū)供應(yīng)的嬉戲 歌；由于面對(duì)是一年級(jí)學(xué)校生,學(xué)唱的過(guò)程仍需要變換多種形式；例如結(jié)合嬉戲動(dòng)作的示范學(xué)唱等；同時(shí)仍可以考慮在課前先支配三 人學(xué)習(xí)嬉戲歌；二、活動(dòng)指導(dǎo)；活動(dòng)一 分組；今日我們來(lái)學(xué)做一個(gè)點(diǎn)將的嬉戲；這個(gè)嬉戲需要多個(gè)小伴侶合作一起做；先選出點(diǎn)將人,用“ 石頭、剪子、布”選出先后,然后可以選自己需要或中意的隊(duì)員；活動(dòng)二 嬉戲歌；我們來(lái)唱嬉戲歌；踢腳絆伴,絆過(guò)南山；南山北斗,鯉魚(yú)開(kāi)口；新伴上任,舊伴縮

7、進(jìn)；2、現(xiàn)在我們請(qǐng)三個(gè)小伴侶來(lái)表演踢腳絆伴的嬉戲,我們一起給他 們念嬉戲歌；活動(dòng)三 表演嬉戲；1、請(qǐng)一個(gè)小組表演嬉戲；2、請(qǐng)幾個(gè)小組表演嬉戲；3、全班一起玩嬉戲；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)玩過(guò)嬉戲之后有什么感受；教后反思：教學(xué)目標(biāo)：3、玩小棒玩小棒是一個(gè)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng),同時(shí)又是一個(gè)需要認(rèn)真觀看判定,靜心才能進(jìn) 行的活動(dòng)；有助于培育進(jìn)展同學(xué)的觀看判定才能和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也有助于錘煉進(jìn)展同學(xué)的手 的小肌肉群；另外,對(duì)嬉戲結(jié)果的小棒計(jì)數(shù)與計(jì)分就具有數(shù)學(xué)的意義；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課 一、這是一個(gè)同學(xué)個(gè)人依次參與的嬉戲,老師指導(dǎo)比較困難,也比 較費(fèi)時(shí)間；所以建議先把每小組的小棒分成幾份,每人一份

8、進(jìn)行教 學(xué)與嘗試活動(dòng)；二、活動(dòng)的開(kāi)頭階段,可以不分小棒的顏色而以小棒的根數(shù)來(lái)計(jì) 分,以簡(jiǎn)化運(yùn)算；三、活動(dòng)指導(dǎo)；活動(dòng)一 玩過(guò) “ 玩小棒 ” 的嬉戲嗎？1、玩過(guò) “玩小棒 ”的嬉戲嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)介紹；2、撒小棒的方法和規(guī)定（1）小棒握在手中,一端立在桌面,松開(kāi)手,讓小棒自己散開(kāi) 倒在桌上；（2）假如撒的時(shí)候小棒掉在地上,就失去這一輪再撿小棒的機(jī) 會(huì)；可以幾個(gè)人商議自己作出新的規(guī)定；（3）3、撿小棒的方法和規(guī)定（1）手撿散在桌上的小棒,也可以用一根小棒去撥開(kāi)或挑開(kāi)小 棒后撿；（2）棒時(shí),假如移動(dòng)了其他的小棒,就失去這一輪再撿小棒的 機(jī)會(huì)；我們都來(lái)嘗試一次“撒小棒 ”和 “撿

9、小棒 ”；活動(dòng)二每人一小把小棒,試玩幾次；活動(dòng)三 分成二人小組玩；1、用 “ 石頭、剪子、布”打算誰(shuí)先玩；2、撿完小棒后數(shù)每人撿的小棒,取棒多的為勝；活動(dòng)四 依據(jù)不同顏色記分的競(jìng)賽1、我們四人一起來(lái)玩不同顏色計(jì)分的嬉戲；2、先看看每種顏色的不同得分；3、我們來(lái)算算得分；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)玩過(guò)嬉戲之后有什么感受；教后反思：教學(xué)目標(biāo)：4、跳房子跳房子的活動(dòng)又叫做“ 踢石子” ,是一個(gè)傳統(tǒng)的嬉戲；這是一個(gè)單腳跳和雙腳跳的活動(dòng),可以錘煉與進(jìn)展孩子們的腿、腳部的肌肉以及跳動(dòng)與身體平穩(wěn)的才能,也具有繼承發(fā) 揚(yáng)民族傳統(tǒng)方面的意義；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課一、踢石子嬉戲需要一塊平整的地方,在地上畫(huà)出

10、方格或圓；對(duì)一 年級(jí)學(xué)校生來(lái)說(shuō),較軟的泥土地面比硬的水泥地面更合適一些；仍 要找一塊扁平圓形的石子；當(dāng)然,也可以用小木塊之類的代替；不 過(guò)那樣的話,踢石子變成踢木塊了；二、老師要在課前畫(huà)好活動(dòng)的場(chǎng)地；這節(jié)課是在場(chǎng)地上進(jìn)行的；考慮到同學(xué)的參與度,條件可以的話,為每個(gè)小組預(yù)備一塊踢石子的 場(chǎng)地（活動(dòng)時(shí)為兩個(gè)小組一塊場(chǎng)地,由于一塊是跳方格用的,另一塊是跳圓圈用的） ；這些場(chǎng)地仍將吸引同學(xué)課外的活動(dòng)；三、可以把活動(dòng)重點(diǎn)放在踢方格上；踢圓圈可以作為進(jìn)展性的活動(dòng) 處理；四、活動(dòng)指導(dǎo)；活動(dòng)一 踢方格；1、我們來(lái)玩踢石子的嬉戲；這個(gè)嬉戲又叫造房子；2、 老師把大家?guī)У教礁竦膱?chǎng)地；3、老師或請(qǐng)事先指導(dǎo)過(guò)的同學(xué)

11、示范怎樣玩踢石子的嬉戲和規(guī)定；（1）石子時(shí)不能扔出目標(biāo)方特殊；否就就失去本輪連續(xù)下去的資格；（2 方格時(shí)不能踩線；否就也失去本輪連續(xù)下去的資格；（3）踢石子回來(lái)時(shí),只要求不踢出兩條邊線之外就可以了；4、請(qǐng)幾位同學(xué)試試玩踢石子的嬉戲；看看有什么問(wèn)題；5、分小組活動(dòng)；活動(dòng)二 踢圓圈；3、踢石子仍有不同的玩法；4、 我們來(lái)看看 “踢圓圈 ”是怎樣的；老師示范介紹踢圓圈的方法；5、讓看懂的同學(xué)試試玩玩；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后和小伴侶們玩玩跳房子的嬉戲；教后反思5、挑花線教學(xué)目標(biāo)：挑花線也是一個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)；幾個(gè)人一起挑花線,既是合作,又是溝通；在嫻熟把握基本的挑花線方法后,活動(dòng)仍會(huì)進(jìn)入創(chuàng)新、嘗試的層次；

12、所以,這也是一個(gè)有利于孩子們發(fā)展的活動(dòng)；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課一、在玩挑花線的嬉戲前,為每一個(gè)孩子預(yù)備,或要求每一個(gè)孩子預(yù)備一條粗線或細(xì)帶；老師自己預(yù)備一條較粗的布帶,使自己的演示能讓全班同學(xué)看清晰；二、活動(dòng)指導(dǎo)；活動(dòng)一 我們來(lái)挑花線；1、導(dǎo)入：會(huì)玩 “挑花線 ”的嬉戲嗎？2、一位會(huì)挑花線的同學(xué)挑給大家看；3、老師示范一次挑花線；活動(dòng)二 在手上挑一個(gè)簡(jiǎn)潔的花線；1、線或細(xì)帶接成圈,套在兩只手上；2、著老師做挑花線的動(dòng)作；3、自己在手上挑一個(gè)簡(jiǎn)潔的花線活動(dòng)三 兩人合作挑花線；1、請(qǐng)一位同學(xué)用粗帶在手上挑一個(gè)剛才挑的花線；2、老師演示從別人手上挑出新花樣的花線的過(guò)程；3、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)仿照著做一

13、次；4、分成兩人小組,做兩人合作挑花線的嬉戲；活動(dòng)四 學(xué)習(xí)更多的挑花線的花樣；1、兩人合作學(xué)習(xí)新的挑花線的花樣2、三、四人合作學(xué)習(xí)新的挑花線的花樣板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：向大人請(qǐng)教,你仍能挑出更多的外形嗎？教后反思：教學(xué)目標(biāo)：6、踢毽子踢毽子也是一個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng),既是嬉戲,又是運(yùn)動(dòng)；踢毽子的活動(dòng)目標(biāo)就是教會(huì)并組織同學(xué)參與踢毽子的嬉戲性活動(dòng)；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課一、做一個(gè)簡(jiǎn)潔的牽線的毽子并不復(fù)雜,可以預(yù)備好制作的材料,指導(dǎo)同學(xué)在課堂上自己制作；當(dāng)然,假如是雞毛毽子,無(wú)論是制作 的要求,仍是踢的要求,對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),都是很高的,不必作為活動(dòng)的重點(diǎn)進(jìn)行；二、活動(dòng)指導(dǎo)；活動(dòng)一 我們來(lái)做一個(gè)帶牽線的

14、毽子；1、老師出示一個(gè)帶牽線的毽子；自己表演踢幾下毽子；請(qǐng)一位學(xué) 生上來(lái)表演踢毽子；2、我們來(lái)做一個(gè)這樣的毽子；（1）檢查一下預(yù)備的材料；（2）老師講解制作的方法,并作演示；（3）同學(xué)制作毽子；活動(dòng)二 我們來(lái)踢毽子；1、請(qǐng)幾位同學(xué)表演牽著線踢毽子；2、每人自己練習(xí)踢毽子；3、表演剪掉牽線后怎么踢毽子；活動(dòng)三 踢雞毛毽子1、看美麗的雞毛毽子；2、表演踢雞毛毽子；3、我們來(lái)試試踢雞毛毽子；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：很多地方仍有特地的踢毽子競(jìng)賽,和同學(xué)們課后進(jìn)行踢毽子競(jìng)賽；教后反思：教學(xué)目標(biāo)：7、我們一樣嗎在觀看熟識(shí)我們的身體的活動(dòng)中,孩子們會(huì)發(fā)覺(jué),每個(gè)人的身體都是相同 的；本課的活動(dòng)目標(biāo)在于發(fā)覺(jué)其實(shí)又有

15、很多不同之處；在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā) 現(xiàn)自己與別人不同的地方,發(fā)覺(jué)自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)；這是一節(jié)發(fā)覺(jué)差異、發(fā) 現(xiàn)自我的課；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課一、手的比較需要近距離觀看,所以比較相宜兩人或四人小組活動(dòng)；說(shuō)話的聲音的比較相宜全班一起活動(dòng)；比較兩個(gè)人的不同的活動(dòng)可以在小組也可以在全班一起做；二、活動(dòng)指導(dǎo)；活動(dòng)一 我的手和你的手一樣嗎？1、我們的手有什么相同的地方？2、我們的手有什么不同的地方？1 我們來(lái)比較手的大?。皇终坪褪终瀑N著比較；把自己的手描在紙上,與同學(xué)描下的手比較；2 我們來(lái)猜猜哪只手是哪個(gè)同學(xué)的；看看小組里其他三個(gè)同學(xué)的手,猜猜是誰(shuí)的手？摸摸小組里其他三個(gè)同學(xué)的手,猜猜是誰(shuí)的手？3

16、、說(shuō)說(shuō)我們的手有哪些相同的地方和不同的地 方；活動(dòng)二 我們的頭發(fā)一樣嗎？活動(dòng)三 我們說(shuō)話的聲音一樣嗎？1、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四個(gè)同學(xué)說(shuō)話的聲音；2、他們說(shuō)話的聲音一樣嗎？3、我們來(lái)做嬉戲：猜猜這是誰(shuí)的說(shuō)話聲音？活動(dòng)四 說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人不同的地方；1、我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái),大家一起找找兩個(gè)人不 同的地方；2、我們兩人一組,找找自己和同學(xué)不同的地方；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)男孩女孩都有哪些不同的地方教后反思：教學(xué)目標(biāo)：8、男孩女孩這是一節(jié)熟識(shí)性別的課；自己是個(gè)男孩仍是女孩,一年級(jí)學(xué)校生是知道 的；但對(duì)性別的熟識(shí)仍停留在知道自己是男孩或女孩的水平上；本課的活動(dòng)目 標(biāo)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的性的教學(xué),通過(guò)觀看明白男孩與

17、女孩的不同,包括 可以觀看到的上的廁所也是不同的等；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課 一、這是一節(jié)熟識(shí)男孩、女孩的課；在分組活動(dòng)的時(shí)候,每個(gè)組都要有男孩與女孩；有的活動(dòng)仍可以考慮一個(gè) 男孩與一個(gè)女孩合作進(jìn)行；當(dāng)然,在“ 我們班有幾個(gè)男 孩,有幾個(gè)女孩” 的活動(dòng)中,仍可以男孩坐一邊,女孩坐 另一邊進(jìn)行活動(dòng)；二、活動(dòng)指導(dǎo)；活動(dòng)一 我是個(gè)男孩仍是女孩？1、說(shuō)說(shuō)我是個(gè)男孩仍是女孩；2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的？3、我們來(lái)一起說(shuō)：我們是女孩！我們來(lái)一起說(shuō)：我們是男孩！活動(dòng)二 數(shù)數(shù)我們班有幾個(gè)男孩,有幾個(gè)女孩；1、數(shù)數(shù)我們班有幾個(gè)男孩,有幾個(gè)女孩；2、男孩在一起,我們來(lái)數(shù)一數(shù)；女孩在一起,我 們來(lái)數(shù)一數(shù)

18、；活動(dòng)三 我們來(lái)畫(huà)一個(gè)男孩；1、我們來(lái)畫(huà)一個(gè)男孩；2、畫(huà)的是男孩嗎？3、男孩是怎樣的呢？活動(dòng)四 我來(lái)畫(huà)一個(gè)女孩；1、我們來(lái)畫(huà)一個(gè)女孩；2、畫(huà)的是女孩嗎？3、女孩是怎樣的呢？活動(dòng)五 男孩、女孩的更多的不同的地方；1、出示男、女廁所的標(biāo)志；問(wèn)：這是什么標(biāo)志？2、男孩、女孩仍有哪些不同的地方？板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：畫(huà)畫(huà)男孩和女孩教后反思：教學(xué)目標(biāo)：9、怎樣洗手更潔凈學(xué)習(xí)洗手的方法,初步學(xué)會(huì)洗手,并且向著常常洗手,講究衛(wèi)生的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)展；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課一、本課的教學(xué)是通過(guò)一系列實(shí)踐性的活動(dòng)綻開(kāi)的；讓每個(gè)孩子參與這些實(shí)踐活動(dòng)是本課教學(xué)取得成果的前 提；要求課前能為每個(gè)小組預(yù)備洗手的水盆和水、

19、肥皂等物品,擦手的毛巾以及最終用流淌的水洗手的場(chǎng)地；二、活動(dòng)指導(dǎo)；活動(dòng)一 誰(shuí)的手潔凈,誰(shuí)的手臟？1、看看自己的手；我的手臟嗎？2、看看同學(xué)的手；我們來(lái)比較一下：水的手潔凈,誰(shuí)的手臟了？活動(dòng)二 我們來(lái)洗手；1、給每個(gè)小組一盆清水；我們一起來(lái)洗手；2、看看洗過(guò)手的水,看看洗過(guò)的手；3、我的手洗潔凈了嗎？活動(dòng)三 我們來(lái)用肥皂洗手；1、給每小組一塊肥皂；我們來(lái)用肥皂洗手；2、先把手浸濕,擦上肥皂,把肥皂放在肥皂盒里,兩只手相互認(rèn)真地搓擦著洗手指,洗手掌,洗手背；3、再在清水里洗去肥皂；4、認(rèn)真地看看洗過(guò)的手,認(rèn)真地看看洗過(guò)手的水；1 問(wèn)：手變潔凈一點(diǎn)了嗎？手變潔凈了；2 問(wèn)：水變?cè)鯓恿?？水變臟了；5、

20、爭(zhēng)論；1 手上沾著的水潔凈嗎？手上沾著的水是盆里的水嗎？盆里的水臟了,手上留下的水也是臟的；2 我的手洗潔凈了嗎？我們的手仍沒(méi)有洗潔凈；怎么才能把手洗潔凈呢？活動(dòng)四 我們用流淌的水洗手；1、我們可以用流淌的水來(lái)洗；1 用自來(lái)水龍頭里流出的水洗手；2 或者用舀一杯水沖的方法洗手；2、我們用流淌的水洗手 1 先用清水洗一洗；2 再擦上肥皂認(rèn)真洗；3 把肥皂沖洗潔凈；4 最終把手洗潔凈；活動(dòng)五 我學(xué)會(huì)洗手了嗎？1、在什么情形下我們要洗手？2、我學(xué)會(huì)洗手了嗎？3、我們來(lái)把洗手的過(guò)程說(shuō)一遍；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：和家人說(shuō)說(shuō)正確的洗手方法；教后反思：教學(xué)目標(biāo)：10、垃圾箱在哪里懂得垃圾應(yīng)扔到垃圾箱內(nèi),初步明

21、白垃圾與環(huán)境衛(wèi)生有著親密的關(guān)系；初步養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生習(xí)慣；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課 一、此活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注垃圾箱,關(guān)懷四周身邊衛(wèi)生 設(shè)施的狀況；以導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；老師提出以下的問(wèn)題：1、“我們有了垃圾怎么辦？ ”2、“ 我們教室、走廊、校內(nèi)里的垃圾箱在哪里？”二、活動(dòng)指導(dǎo)；活動(dòng)一 組織同學(xué)爭(zhēng)論溝通；指導(dǎo)同學(xué)看課文中的有關(guān)插圖：隨便將果殼丟在地 上；在地面上丟滿了甘蔗等場(chǎng)景；1、他們是找不到垃圾箱嗎？2、你仍可以看到哪里亂扔垃圾的現(xiàn)象？3、我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？通過(guò)爭(zhēng)論溝通,使同學(xué)初步懂得亂丟垃圾是一種不愛(ài) 清潔衛(wèi)生、不文明的行為；老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情 況,講講亂扔垃圾的危害；可以結(jié)合

22、本校、本班的實(shí)際正 面夸獎(jiǎng)那些愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好人好事,同時(shí)指出那些亂扔 垃圾的不良行為；活動(dòng)二 制作一個(gè)放垃圾的小盒材料預(yù)備：廢舊的硬紙、筆、尺、小剪刀、膠水等；制作指導(dǎo)：老師自己利用廢舊的硬紙,事先制作 幾個(gè)放垃圾的小盒,供同學(xué)制作時(shí)仿照；也可以老師統(tǒng)一 在廢舊的硬紙上畫(huà)好圖,供同學(xué)制作時(shí)使用；在詳細(xì)指導(dǎo) 制作時(shí)要提示同學(xué)在使用剪刀時(shí)留意安全；制作完后可以 將同學(xué)的作品進(jìn)行展現(xiàn)、評(píng)比；要充分發(fā)揮這個(gè)“放垃圾的 小盒 ”的作用,它可以存放刨鉛筆后的碎屑、擦橡皮后的碎 末等,讓同學(xué)在詳細(xì)實(shí)踐中從小養(yǎng)成不亂扔垃圾良好的環(huán) 境衛(wèi)生習(xí)慣；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)今后你會(huì)怎樣做？教后反思：教學(xué)目標(biāo)：11

23、、讓教室更潔凈初步懂得愛(ài)惜自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的清掃環(huán)境的方法；初步感受創(chuàng)設(shè)潔凈美麗的教室,養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習(xí)慣；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課 一、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們 “教室里有些什么？ ”讓同學(xué)將現(xiàn)在的教室與原先幼兒園作對(duì)比,通過(guò)對(duì)比明白和熟識(shí)自己所在教室的一些情形；二、活動(dòng)指導(dǎo)；活動(dòng)一 組織同學(xué)爭(zhēng)論溝通；1、潔凈、美麗的教室應(yīng)當(dāng)是怎么樣的？2、我們的教室潔凈美麗嗎？為什么？3、怎樣使教室更潔凈美麗？我們可以做寫(xiě)什么？以上的爭(zhēng)論和溝通活動(dòng)的主要目的讓同學(xué)關(guān)懷自己的學(xué)習(xí)教室環(huán)境,提出我們可以詳細(xì)地做些什么,例如認(rèn)真做好每天的值日生等一些力所能及的清潔衛(wèi)生打掃工作；活動(dòng)二 帶領(lǐng)同學(xué)去參觀

24、本校那些潔凈美麗的教室等場(chǎng)所（如圖書(shū)閱覽 室、大隊(duì)部、試驗(yàn)室等）；通過(guò)此活動(dòng)拓展同學(xué)的眼界,激發(fā)他們對(duì)潔凈美麗的 學(xué)習(xí)環(huán)境的憧憬,增強(qiáng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教室環(huán)境的自信 心；活動(dòng)三 分組爭(zhēng)論；1、“ 愛(ài)護(hù)環(huán)境潔凈,我能做到哪些？可以兩人組或四人組爭(zhēng)論,對(duì)比課文插圖中八幅小的 示意圖,說(shuō)說(shuō)自己哪些做到了,就在書(shū)上給自己畫(huà)個(gè)“”；2、仍沒(méi)有做到的,我該怎么辦？引導(dǎo)同學(xué)懂得,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)既潔凈又美麗的教室環(huán)境,需 要大家的共同努力,要從我現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事 做起；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：主動(dòng)為班級(jí)做件好事,讓教室更潔凈；教后反思：教學(xué)目標(biāo)：12、管好我們的物品1知道自己的學(xué)習(xí)用具有哪些,能進(jìn)行整理和存放

25、,帶齊每天的學(xué)習(xí)用具；2學(xué)會(huì)保管書(shū)本、鉛筆、鑰匙、小黃帽、胸卡等自己的學(xué)習(xí)用具；3培育同學(xué)自己整理書(shū)包的良好習(xí)慣,提高同學(xué)解決整理、存放學(xué)習(xí)用具中遇到的問(wèn)題的 才能 教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課 第一部分：熟識(shí)自己的學(xué)習(xí)用品,知道它們的名稱、用途,從 而帶齊學(xué)習(xí)用品；其次是讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行整理、存 放的方法；課文從我有很多學(xué)習(xí)用品引入,插圖展現(xiàn)了一般學(xué)校生全部的 學(xué)習(xí)用品；教學(xué)的內(nèi)容為熟識(shí)自己的各種學(xué)習(xí)用品,知道它們的用 途,從而讓同學(xué)記住上學(xué)要帶的學(xué)習(xí)用品；在學(xué)習(xí)用品的整理和存放中,課文又以三幅插圖作了對(duì)同學(xué)作 了指導(dǎo)；并以書(shū)本的整理存放作為重點(diǎn)綻開(kāi)；要點(diǎn)為按下面大、上 面小的次

26、序疊放書(shū)本；書(shū)背朝里裝進(jìn)書(shū)包；一本書(shū)的大小,有長(zhǎng)、寬、厚三個(gè)維度,對(duì)一年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),一些書(shū)的大小比較也會(huì)產(chǎn)生難度；背景圖畫(huà)的就是給同學(xué)于啟示 品是這樣放的；”“ 看看我的書(shū)包,我的學(xué)習(xí)用其次部分：為能在學(xué)校里更好地學(xué)習(xí)和生活,知道自己仍應(yīng)帶 的物品及其存放的方法；課文插圖中的物品都是同學(xué)常常接觸到的或玩的一些物品,有 上學(xué)要戴的小黃帽、小手帕、胸卡、家里的鑰匙、喝開(kāi)水用的塑料 瓶和玩具等,其余的插圖都是以同學(xué)對(duì)這些物品的存放的介紹和提 問(wèn)出現(xiàn)的；教學(xué)時(shí),老師要依據(jù)同學(xué)實(shí)際,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己仍帶了 哪些物品,并挑選一、二件同學(xué)常帶的物品,爭(zhēng)論如何存放比較 好？第三部分：物品的治理方法；1一樣的物品

27、的治理方法；在同學(xué)帶的物品中有很多同學(xué)之 間是一樣的,如教材中列舉的鉛筆,仍課本、校服、小黃帽等,用 什么方法認(rèn)出自己的物品呢？可讓同學(xué)動(dòng)一番腦筋,想出一些方法 來(lái)解決自己生活中的問(wèn)題；教學(xué)時(shí),老師要轉(zhuǎn)變角色,做一個(gè)參與 者,并引導(dǎo)同學(xué)在爭(zhēng)論中獲得較好的方法；2課前預(yù)備的物品怎么放；課前預(yù)備的物品如放得不好,同 學(xué)活動(dòng)時(shí)易遇到地上損壞或丟失；二幅背景圖二種不同的放法,第 一種的放法物品放在離過(guò)道遠(yuǎn)的雙人課桌的中間,這樣不易碰倒地 上而損壞；另一種是物品放在雙人課桌靠過(guò)道一側(cè),同學(xué)課間活動(dòng) 時(shí)易碰撞而損壞；教學(xué)時(shí),可讓同學(xué)自己爭(zhēng)論,該怎么放？同學(xué)經(jīng) 過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)體驗(yàn)已有自己的體會(huì),讓他們?cè)跍?/p>

28、通中總結(jié),這 是最好的回答；3橡皮保潔的方法；課文針對(duì)一年級(jí)學(xué)校生的橡皮最易臟而 提出了 “橡皮臟了怎么辦” 這一問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成保持橡皮潔凈的習(xí) 慣,書(shū)中介紹了兩種清潔橡皮的方法：用別的物體擦拭或用水洗；教學(xué)時(shí),老師仍可依據(jù)實(shí)際有機(jī)進(jìn)行擦橡皮的方法指導(dǎo)；活動(dòng)建議 一、老師明白“同學(xué)常用的學(xué)習(xí)用具一般有哪些”, “他們整理 和存放的方法” ,“ 有什么問(wèn)題需要幫忙解決”等問(wèn)題；幫忙同學(xué)認(rèn) 識(shí)自己的學(xué)習(xí)用品,存放好學(xué)習(xí)用品,到帶齊和管好學(xué)習(xí)用品；本 課可采納活動(dòng)爭(zhēng)論 溝通 活動(dòng)的次序綻開(kāi)；讓同學(xué)在活 動(dòng)中學(xué)會(huì)整理和存放自己的學(xué)習(xí)用具,在爭(zhēng)論與溝通中明白管好這 些物品的好方法,從而達(dá)成每天帶齊、管

29、好自己的學(xué)習(xí)用具；二、活動(dòng)不僅要使同學(xué)帶齊學(xué)習(xí)用品,管好學(xué)習(xí)用品,而且要 讓同學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)校生活,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三、活動(dòng)指導(dǎo)；活動(dòng)一 熟識(shí)自己的學(xué)習(xí)用品；4說(shuō)說(shuō)自己有哪些學(xué)習(xí)用品？它們有什么用途？5整理鉛筆盒；把自己的鉛筆、橡皮、小刀、尺子等整齊地放入鉛筆盒,比一 比,誰(shuí)整理得快、看上去最整齊？（不同的鉛筆盒,整理的要求不 一樣；）6把書(shū)本疊放整齊；把自己的課本、練習(xí)簿整齊地疊放在桌子上,比一比誰(shuí)疊得 快、疊得整齊？怎樣疊,看上去最整齊？（小的在上、大的在下；書(shū)背朝向一樣； ）7往書(shū)包里裝書(shū)；請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)演示：往書(shū)包里裝書(shū)；看一看他們的裝書(shū)方 法,哪些是值得學(xué)習(xí)的？哪些是需要改進(jìn)的

30、？8整理書(shū)包競(jìng)賽；活動(dòng)二 指導(dǎo)同學(xué)帶好其他的物品；1在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活,我們除了帶學(xué)習(xí)用品,我們?nèi)詭?著哪些物品呢？2這些物品有什么用途呢？3這些物品你是怎樣存放的？（小組爭(zhēng)論存放的方法,并讓 同學(xué)代表小組溝通演示,特殊是對(duì)本班同學(xué)中所帶的具有普遍性的 一些物品,應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行綻開(kāi),切實(shí)解決同學(xué)生活中實(shí)際問(wèn) 題；）活動(dòng)三 指導(dǎo)同學(xué)管好這些物品；1對(duì)于一樣的學(xué)習(xí)用具,怎么辨認(rèn)出是自己的？同學(xué)在一起學(xué)習(xí),我們的鉛筆是一樣的,用什么方法認(rèn)出自己 的鉛筆呢？（小組爭(zhēng)論,溝通；）2預(yù)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用具,課桌上怎么放好？3橡皮的清潔；字寫(xiě)錯(cuò)了怎么辦？ 用橡皮擦；看看自己的橡皮,引 出橡皮臟了怎么辦？（小組

31、爭(zhēng)論清潔橡皮的方法,介紹用水沖 洗橡皮的方法,同時(shí)讓同學(xué)試一試；）小結(jié)本課；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：想想怎樣管好自己的物品,有沒(méi)有管好各種物品的方法？教后反思：教學(xué)目標(biāo)：13、怎么辦1. 說(shuō)出在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中,遇到的一些問(wèn)題；2.嘗試解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題；二次備課3.通過(guò)爭(zhēng)論、溝通,進(jìn)一步提高自己適應(yīng)新的學(xué)校生活的才能；教學(xué)過(guò)程：一次備課一、老師讓同學(xué)們看教材中插圖,圖中的小伴侶在學(xué)習(xí)生活中 遇到了哪些問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入活動(dòng),再讓同學(xué)在小組、全班說(shuō)說(shuō)自己在學(xué) 習(xí)生活中遇到過(guò)哪些問(wèn)題,同時(shí)摸索,遇到問(wèn)題怎么辦？從而獲得 一些必要的解決問(wèn)題的方法；二、活動(dòng)不僅要使同學(xué)說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題,及 遇

32、到問(wèn)題后自己的想法與做法,而且在溝通、研討過(guò)程中習(xí)得更多 的解決問(wèn)題的方法,并在自己的學(xué)習(xí)生活中嘗試去解決有關(guān)問(wèn)題；三、活動(dòng)指導(dǎo)；活動(dòng)一 在學(xué)校里有時(shí)候也會(huì)遇到問(wèn)題；老師指導(dǎo)同學(xué)看教材中的小伴侶們?cè)趯W(xué)習(xí)生活遇到了哪些問(wèn) 題？也可利用自己班上某某同學(xué)遇到過(guò)的問(wèn)題或通過(guò)一就小故事的 形式來(lái)導(dǎo)入；引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論遇到問(wèn)題怎么辦？活動(dòng)二 說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)的問(wèn)題；讓同學(xué)先在小組里說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)的問(wèn)題,包括生活上、學(xué)習(xí) 上的各種問(wèn)題；在小組溝通的基礎(chǔ)上讓同學(xué)代表小組向全班同學(xué)交 流,老師挑選同學(xué)中遇到過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)；活動(dòng)三 我有了方法；同學(xué)遇到過(guò)那么多的問(wèn)題,你們是怎么解決的？可針對(duì)一個(gè)個(gè)詳細(xì) 問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論,

33、讓同學(xué)把自己的體會(huì)或想法說(shuō)出來(lái),在此基礎(chǔ)上引 導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論,形成比較科學(xué)的解決問(wèn)題方法；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)自己都遇到過(guò)哪些問(wèn)題,是怎樣解決的？教后反思：教學(xué)目標(biāo)：14、下課了1、下課了樂(lè)于和同學(xué)們一起玩,同學(xué)之間能和諧相處；2、下課了在和同學(xué)一起玩中體會(huì)其友情和樂(lè)趣；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課 一、老師讓同學(xué)數(shù)數(shù)全班的人數(shù)來(lái)導(dǎo)入活動(dòng),數(shù)數(shù)小組有幾人,再讓同學(xué)之間相互介紹,最終說(shuō)說(shuō)和同學(xué)一起玩的好玩事情；二、活動(dòng)不僅要使同學(xué)能較快地熟識(shí)班里的同學(xué),而且要讓同學(xué)通過(guò)相互介紹,溝通養(yǎng)成樂(lè)于和同學(xué)一起玩,同學(xué)之間和諧相處的優(yōu) 良品質(zhì)；活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)下課了,我們要做哪些事？A：下課了,我們?cè)诮淌依镄?/p>

34、息 B：下課了,我們?cè)谛?nèi)里玩；活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)哪些活動(dòng)需要和同學(xué)們一起玩？我們一起玩；說(shuō)說(shuō)你和同學(xué)一起常玩什么？活動(dòng)三：怎樣才能和同學(xué)們一起玩？玩時(shí)要留意什么？（語(yǔ)言文明,態(tài)度懇切）有哪些高興事？同學(xué)自由說(shuō)（引導(dǎo)同學(xué)在玩中相互關(guān)懷、相互幫忙,相親相愛(ài)；）三、課堂小結(jié)；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)下課了,哪些事做對(duì)了？哪些事需要改進(jìn)？教后反思：教學(xué)目標(biāo)：15、走路的安全這是一節(jié)指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)左和右的課；在熟識(shí)左和右的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)學(xué)校生活中的一些 靠右走的規(guī)章；同時(shí),為社會(huì)生活中學(xué)習(xí)交通規(guī)章,留意道路交通安全打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課 一、本課的活動(dòng)可以分為室內(nèi)熟識(shí)左和右的活動(dòng)、室外與實(shí)際

35、 聯(lián)系的模擬性實(shí)踐活動(dòng)兩部分；老師在課前應(yīng)對(duì)學(xué)校里的需要遵循 靠右走規(guī)定的地方進(jìn)行實(shí)地踏勘,事先做好同學(xué)活動(dòng)的預(yù)備；另外 仍需要預(yù)備一些手套和鞋；衣服的袖子也室分左右的；因此也可以 預(yù)備衣服來(lái)進(jìn)行一些活動(dòng)；二、活動(dòng)的大致支配次序?yàn)椋菏熳R(shí)左手和右手熟識(shí)左腳和 右腳 熟識(shí)左邊和右邊靠右走的規(guī)定；三、活動(dòng)指導(dǎo)；熟識(shí)左手和右手；活動(dòng)一1、我有兩只手；一只是左手,另一只是右手；哪一只是左手,哪一只是右 手呢？2、我有兩只腳；一只是左腳,另一只是右腳；哪一只是左腳,哪一只是右 腳呢？3、我有兩只耳朵 4、出示幾只手套和鞋（或看圖）的鞋；活動(dòng)二 熟識(shí)左邊和右邊；,找找右手戴的手套和右腳穿1、我的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)

36、坐在我的左邊？2、我的右邊是誰(shuí)？誰(shuí)坐在我的右邊？3、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室過(guò)道上,說(shuō)說(shuō)哪一邊是過(guò)道的右邊；4、請(qǐng)更多的同學(xué)站在教室過(guò)道上,說(shuō)說(shuō)哪一邊是過(guò)道的右 邊；5、請(qǐng)一位同學(xué)換一個(gè)方向站在教室過(guò)道上,說(shuō)說(shuō)哪一邊是過(guò) 道的右邊；6、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)究竟哪一邊是右邊；活動(dòng)三 我們來(lái)做靠右走的嬉戲；1、請(qǐng)一位同學(xué)、兩位、三位同學(xué)從過(guò)道的甲端按靠右走的要 求走向乙端；2、請(qǐng)一位同學(xué)、兩位、三位同學(xué)從過(guò)道的乙端按靠右走的要 求走向甲端；3、請(qǐng)兩隊(duì)同學(xué)面對(duì)面地靠右走過(guò)道；4、請(qǐng)更多的同學(xué)走；活動(dòng)四 靠右走的規(guī)定；1、哪些地方有靠右走的規(guī)定？樓梯上,走廊上,道路上,進(jìn)門與出門等；2、我們大家都靠右走；排隊(duì)到走廊、

37、樓梯靠右走；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：路上,人來(lái)車往,說(shuō)說(shuō)該怎樣留意安全,說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)；教后反思：教學(xué)目標(biāo)：16、我的家1. 能說(shuō)出自己的家在哪里,家里有哪些人；2. 學(xué)會(huì)與家人的溝通,善于表達(dá)自己的愛(ài)意；3. 感受家庭能滿意個(gè)人物質(zhì)和情感需要；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課 一、老師可創(chuàng)設(shè)情形,在情形中讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)我的家包括家庭的 住址,家中結(jié)構(gòu)及家庭四周的環(huán)境和家庭人員,在介紹的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)怎樣與家庭人員溝通,怎樣表達(dá)自己對(duì)家庭人員的愛(ài)意,并在日常生活中變?yōu)樽约旱男袨?養(yǎng)成習(xí)慣；二、活動(dòng)要引導(dǎo)同學(xué)在熟識(shí)自己家庭的過(guò)程中,初步明白一些 家庭結(jié)構(gòu)等方面的淺顯學(xué)問(wèn),學(xué)會(huì)與家人溝通和表達(dá)自己對(duì)家庭人

38、員的愛(ài)意,同時(shí)感受到家庭能滿意自己物質(zhì)和情感需要,從而提高 同學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代家庭生活的才能；三、活動(dòng)指導(dǎo)；活動(dòng)一 說(shuō)說(shuō)我的家；老師可通過(guò)談話：“ 你們想不想請(qǐng)老師、同學(xué)到自己家里去 玩,那么你的家在哪里？” 來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)；依據(jù)同學(xué)的實(shí)際,老師可 供應(yīng)一些句式,讓同學(xué)介紹；再引導(dǎo)同學(xué)看課文插圖,圖中的小朋 友他家住在什么地方？他家四周有什么景物？可引導(dǎo)同學(xué)用“他家的前面、后面、左邊、右邊有什么 紹一下自己家的結(jié)構(gòu)；活動(dòng)二 熟識(shí)家庭成員；說(shuō)說(shuō)你家里有哪些人；”來(lái)表達(dá)；在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)介在同學(xué)溝通的過(guò)程中老師可分別出示其各人員的稱謂,并形成結(jié)構(gòu)圖,讓同學(xué)初步明白其家庭人員的關(guān)系；活動(dòng)三 我們都愛(ài)自己的家；

39、老師讓同學(xué)看看課文中插圖,圖中小伴侶是怎樣去愛(ài)自己的家的；你平常在家里是怎樣做的？通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你預(yù)備怎樣做？可讓學(xué) 生用情形表演的形式演一演；老師可補(bǔ)充一些與家人溝通的方式和 表達(dá)對(duì)家人愛(ài)意的詳細(xì)做法；板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：畫(huà)張全家福教后反思：教學(xué)目標(biāo)：17、我是浙江人1、明白浙江,熟識(shí)浙江；2、培育同學(xué)作為浙江人的驕傲感和對(duì)浙江的喜愛(ài)之情；教學(xué)過(guò)程：一次備課二次備課一、 “熟識(shí)地圖找浙江”1、 “ 熟識(shí)地圖找浙江” ,讓孩子知道自己的家鄉(xiāng)在哪里；同時(shí),由于班中有不少孩子不是浙江人,所以讓他們找自己喜愛(ài)的省份,在熟識(shí)浙江的同時(shí),在培育孩子對(duì)浙江的喜愛(ài)之情的同時(shí),引 導(dǎo)他們愛(ài)浙江的同時(shí)去愛(ài)他們的

40、家鄉(xiāng)；2、兩人合作在全國(guó)地圖上找到浙江,在浙江地圖上找到舟 山,由大到小,由遠(yuǎn)及近,讓他們熟識(shí)自己所處的位置,并適時(shí)滲透“ 我國(guó)共有34 個(gè)省市自治區(qū)和兩個(gè)特殊行政區(qū)”,以及 “浙江共有11 個(gè)地級(jí)市 ”的學(xué)問(wèn)點(diǎn)；二、出示浙江美麗風(fēng)景圖利用多張美麗的風(fēng)景圖片,讓孩子感受浙江的美麗景色,感受浙江 的人杰地靈；三、出示浙江特產(chǎn)圖片 把我們浙江的特產(chǎn)用令人讒涎的圖片逐一出示,并獎(jiǎng)以個(gè)別特產(chǎn)的誘惑,讓孩子感到“做個(gè)浙江人真幸福” ；板書(shū)設(shè)計(jì)：我是浙江人11 個(gè)地級(jí)市 風(fēng)景美麗,歷史悠久作業(yè)設(shè)計(jì)：找找自己家鄉(xiāng)在地圖上的位置,夸夸“我的家鄉(xiāng) ”；教后反思：教學(xué)目標(biāo)：18、乘車去杭州1、 知道安全乘車的留意

41、事項(xiàng)；2、 知道文明乘車的留意事項(xiàng)；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課一、安全乘車 角色扮演：和爸爸媽媽乘車去杭州旅行 出示圖片 3 張1：乘坐正規(guī)車 明白汽車站的相關(guān)學(xué)問(wèn),知道乘車要去正規(guī)的車站；2：不坐超載車 明白乘坐超載車的危害,出示相關(guān)內(nèi)容和數(shù)據(jù)；3、 先去車站售票處買票 二、文明乘車 小組爭(zhēng)論：乘車時(shí)哪些行為是文明,哪些行為是不文明的；同學(xué)反饋爭(zhēng)論結(jié)果 出示圖片,明白文明乘車1：不能亂丟垃圾 2：行車時(shí),系好安全帶 3：不要把頭和手伸出窗外 4：前門上車,后門下車 板書(shū)設(shè)計(jì)：19、乘車去杭州 安全乘車 文明乘車作業(yè)設(shè)計(jì)：教后反思：教學(xué)目標(biāo)：19、我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日1、 熟識(shí)我國(guó)的八個(gè)主要傳統(tǒng)節(jié)日,知道它們的時(shí)間特點(diǎn)；2、 初步明白我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗活動(dòng)；教學(xué)過(guò)程：一次備課 二次備課 一、懂