1、思想政治教育專業(yè)師范生雙導師制實施辦法（試行，2021年制定） 師范生雙導師制是借由高校專業(yè)教師與聘請的基礎(chǔ)教育一線教師組成的導師隊伍，共同以師范生為教育、服務(wù)與管理對象，協(xié)同參與師范生培養(yǎng)，有效落實師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要舉措和育人機制。 根據(jù)天津師范大學師范生雙導師制實施辦法（試行）文件精神，為進一步完善思想政治教育專業(yè)師范生雙導師制，滿足師范生成長需求，特制定本辦法。一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，堅持“為黨育人、為國育才”宗旨，以培養(yǎng)愛黨愛國愛社會主義之時代新師為己任，以滿足學生成長

2、成才和全面發(fā)展根本需求為出發(fā)點，深化人才培養(yǎng)模式改革，落實成果導向教育理念，推動師范教育與基礎(chǔ)教育行業(yè)聯(lián)系，發(fā)揮雙導師制優(yōu)勢，為師范生提供專業(yè)、有效的理論指導和實踐指導，合力確保師范育人高質(zhì)量。二、組織領(lǐng)導學院成立師范生雙導師制工作領(lǐng)導小組，院長任組長，分管教學工作和學生工作的院領(lǐng)導任副組長。具體工作包括校內(nèi)外導師的遴選和聘任；組織導師相關(guān)工作培訓和交流；協(xié)助導師為師范生開展課程教學外的專業(yè)學習指導、教育實踐能力提升等工作；完成導師工作考核和屆滿考核等。三、導師聘用條件（一）校內(nèi)導師1.具有堅定的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，忠誠并熱愛黨的教育事業(yè)。2.具有高度責任心和敬業(yè)精神，身心健康，為

3、人師表，師德高尚，關(guān)心學生成長，教書育人。3.一般具有講師及以上職稱的專業(yè)教師，教學經(jīng)驗豐富，掌握教育規(guī)律，在學術(shù)上有一定造詣，熟悉師范專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案，了解教學計劃及教學環(huán)節(jié)的相互關(guān)系，把握與教育實踐相關(guān)課程與課外活動的聯(lián)動關(guān)系。4.了解學校及學院對師范生的相關(guān)管理規(guī)定。（二）校外導師1.具有堅定的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，忠誠并熱愛黨的教育事業(yè)。2.具有高度責任心和敬業(yè)精神，身心健康，為人師表，師德高尚，關(guān)心學生成長，教書育人。3. 具有較豐富的教育教學實踐經(jīng)驗，年齡一般在60周歲以下，在職一線教師有不少于五年的教學經(jīng)歷，教研員或教育管理人員有不少于十年的教學經(jīng)歷，有擔任班

4、主任工作的經(jīng)歷。4.勤于思考，嚴謹治學，具備一定的學術(shù)水平和教學研究能力，一般應(yīng)具有中級及以上職稱，碩士及以上學位，能以生為本、以學定教，有較強的教育教學指導能力；5.原則上在崗在編，任職單位為我校師范類專業(yè)實踐基地單位、支教受援學校的優(yōu)先，教學名師、教育家培養(yǎng)對象優(yōu)先。四、導師職責校內(nèi)、外導師職責各有側(cè)重，相互協(xié)同，充分發(fā)揮對師范生全員、全過程的指導作用。（一）校內(nèi)導師職責校內(nèi)導師主要負責對師范生的思想道德修養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)知識、教學理論與教學技能、教育實踐進行指導，主要包括：1.引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，幫助學生形成良好的職業(yè)意識和專業(yè)情感，全面養(yǎng)成扎實的專業(yè)知識與能力，掌握合

5、格教師應(yīng)具備的教育教學理論與技能。2.積極更新教育教學理念，努力把握學科前沿動態(tài)，主動適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展，引領(lǐng)學生樹立現(xiàn)代教育理念。3.幫助學生了解本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案計劃的要求，能根據(jù)學生的學習情況、能力素質(zhì)、個人特點指導學生選擇今后發(fā)展方向，制定個人成長計劃；對學習中遇到的問題和困難，能夠予以及時和有效指導。4.鼓勵并積極帶領(lǐng)學生參加各類專業(yè)實踐活動，有目的、有針對性地指導學生參與到科學研究、調(diào)查實踐、論文寫作、各類比賽等活動中，為學生逐步形成學科專業(yè)素養(yǎng)、養(yǎng)成教育綜合實踐能力奠定扎實基礎(chǔ)。5.重視學生的教師專業(yè)技能訓練，指導學生參與教師基本功、微格教學等訓練活動，并積極深

6、入基礎(chǔ)教育一線課堂，參與指導學生教育實踐活動。6.積極與基礎(chǔ)教育一線教師合作開展教育教學研究，努力促進科研成果推廣應(yīng)用。（二）校外導師職責主要負責指導師范生從教技能訓練，“臨床診斷”師范生課堂教學實踐，以及指導師范生角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)發(fā)展，主要包括： 1.積極更新教育教學理念，努力把握教師教育理論與實踐改革動態(tài)，掌握基礎(chǔ)教育教師教育課程改革相關(guān)政策。2.認真對學生進行教師職業(yè)道德教育和專業(yè)認同教育，鞏固學生的專業(yè)情感，開展教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導。3.了解思想政治教育師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有針對性根據(jù)師范生培養(yǎng)需要進行教育實踐能力培訓、示范課教學、相關(guān)競賽指導等，助力學生完成各項見習、實習及研習任

7、務(wù)，努力提高學生課堂教學技能和班級管理水平，鑄實教師基本功。4.根據(jù)學生的學習情況、能力素質(zhì)、個人特點指導學生有目的地參加本校教研活動，開展教學案例探究、課程資源開發(fā)、基礎(chǔ)教育教學調(diào)研，培養(yǎng)教研意識和教研能力。在專業(yè)成熟時，探索師范生學年論文和畢業(yè)設(shè)計（論文）雙導師指導機制。5.積極與高校校內(nèi)導師交流與合作，共同開展教育教學研究，促進研究成果推廣應(yīng)用。五、工作任務(wù)與方式（一）工作任務(wù)根據(jù)師范生成長不同時期特點和需要，學院對所有師范生實施全過程指導，雙導師工作分階段安排：低年級：主要指一、二年級，重點是導學。新生入學后，旨在幫助學生適應(yīng)大學學習特點，初步了解專業(yè)發(fā)展方向，夯實師范專業(yè)基礎(chǔ)知識和基

8、本技能，熟悉本專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)教師及其研究方向，為未來深入專業(yè)方向?qū)W習奠定基礎(chǔ)。中、高年級：主要指大學三、四年級，重點是導研與實踐。進入三年級后，更加突出個別指導，導師可結(jié)合學生自身發(fā)展需要和學力情況，助力學生進一步明確發(fā)展方向，通過更有針對性的學業(yè)指導為學生深入學科研究、升學備考等做準備；通過教師綜合實踐訓練、教育見習、實習、研習以及畢業(yè)論文指導等方式，提升師范生專業(yè)素養(yǎng)及教育實踐綜合能力。（二）工作方式1.集體指導與個別指導相結(jié)合針對低年級師范生，可以以專業(yè)或班級為單位，進行集體指導，如校內(nèi)外導師組成導師團，學期初，專業(yè)負責人在分管教學領(lǐng)導的建議和支持下，制定本學期導學工作計劃，并指定導師每3

9、周輪流依次向?qū)W生分享自己的學術(shù)或教學成果，同時，解答學生近期關(guān)注的學業(yè)疑惑。在條件允許的情況下，可根據(jù)實際，選擇適當時機，基于自愿原則以及導師和學生互選原則，學生可跟隨不同導師進入不同的工作室、項目組、課題組、讀書小組等接受分組指導。分組指導同樣要根據(jù)學生成長實際，制定導學工作計劃，并予以實施。針對中高年級師范生，基于教育實踐能力提升、深入專業(yè)方向研究、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等針對性更強的學習特點，主要以個別指導為主。特別是在高年級階段見習、實習與研習等集中性實踐環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮雙導師制作用。2.線上與線下相結(jié)合基于信息化技術(shù)在教育教學、師生交互、生生交互中的廣泛應(yīng)用，導師與師范生的指導和交流，可積

10、極采取線上、線下相結(jié)合的方式進行，突出時時、處處的“泛在”交流優(yōu)勢，靈活通過講座、座談、工作坊、電話、電子郵件、QQ、微信、線上會議等多種方式與學生保持溝通與交流。3.同輩學習與教師指導相結(jié)合在發(fā)揮導師作用的同時，可充分調(diào)動和發(fā)揮同輩學習與交流的互助作用，一方面導師可創(chuàng)設(shè)更多的學生交流機會，激發(fā)學生的彼此學習，另一方面可邀請高年級優(yōu)秀師范生做助導，協(xié)助導師完成簡單學業(yè)問題的回復、專業(yè)問題的搜集與反饋等，特別是對低年級學生的集體指導中，要充分發(fā)揮助導作用。六、導師聘任校內(nèi)外導師聘任由學院具體實施；其中，校外導師須為根據(jù)學校相關(guān)文件聘任的基礎(chǔ)教育一線教師。根據(jù)不同階段指導需要，主要涉及工作流程可參

11、照如下設(shè)計：（一）導師團聘任為在低年級集體指導中更好地發(fā)揮校內(nèi)外導師的協(xié)同作用，導師團不少于10人，其中須至少設(shè)置2名優(yōu)秀的校外導師。（二）導師小組聘任對學生分組指導前執(zhí)行互選制，即師生基于互相了解的前提下進行互選，如分組前須向?qū)W生公布導師名單及其擬指導的專業(yè)、學生人數(shù)等，學生可以通過相關(guān)渠道查詢導師信息，并根據(jù)自己的專業(yè)等實際情況填寫導師選擇志愿申請表（見附件1），由學院協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌安排。一旦確認導師和學生的指導關(guān)系，不可隨意更換。確需更換的，須向思想政治教育教研室提出書面申請，經(jīng)分管副院長審核，理由充分方可更換。校內(nèi)導師每組指導每一年級學生人數(shù)原則上5-15人，校外導師每人指導每一年級學生人

12、數(shù)原則上不超過5人。（三）教育實踐導師聘任師范生教育實踐（見習、實習、研習）的校內(nèi)外導師按照教育實踐活動相關(guān)要求進行統(tǒng)籌安排。（四）畢業(yè)論文導師聘任按照學校畢業(yè)論文管理規(guī)定，進行畢業(yè)論文導師工作安排。（五）導師聘任原則上可根據(jù)年級指導工作需要，按學期或?qū)W年聘任。參與導師工作的名單匯總表（見附件2）經(jīng)學院審核，報教師教育處備案。七、導師考核與工作量認定（一）導師團工作考核每學期進行一次，考核構(gòu)成為：導師團導師個人自我評價均值20%，學生評議70%，分管教學領(lǐng)導10%。（二）分組導師工作考核每學期進行一次，考核構(gòu)成為：導師個人自我評價30%、學生評議60%，分管教學領(lǐng)導10%。（三）教育實踐及畢業(yè)

13、論文導師工作考核根據(jù)相關(guān)文件具體要求執(zhí)行。（四）導師在對學生的指導過程中，如出現(xiàn)嚴重違反法律、雙方學校規(guī)章制度的行為或考核不稱職者，取消其導師資格。（五）導師工作計入教學工作量。由學院根據(jù)制定工作量計算辦法，報教師教育處審定后執(zhí)行。原則上，導師團指導模式下，導師個人每開展一次指導活動，均按時長計相應(yīng)教學課時；分組指導模式下，指導每一名本科生，每學期不少于2學時計算工作量；指導教育見習、實習、研習以及畢業(yè)論文等工作量，參照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。八、對學生的要求（一）加強自我教育，努力形成自身良好的職業(yè)意識和專業(yè)情感，掌握扎實的教育教學理論和技能。（二）熟悉本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和計劃，在指導教師的幫助下，根

14、據(jù)自身的學習情況、能力素質(zhì)、個人特點，做好生涯規(guī)劃和學業(yè)規(guī)劃，明確本科學習期間的目標與方向。（三）尊重指導教師，服從指導教師的相關(guān)指導要求，每學期開學初根據(jù)導師團或?qū)煹囊庖姾捅救说膶嶋H情況，制定、調(diào)整學習計劃。（四）主動思考，積極與導師聯(lián)系，反映成長中的困惑和困難，主動尋求指導與幫助。（五）認真地參與指導教師組織的有關(guān)活動，完成導師布置的各項任務(wù)。在各項活動中多思、多問、多學、多練，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。（六）客觀、公正地對導師的指導情況進行評議。九、助導管理原則上，導師團及分組指導模式下，均可根據(jù)需要招募一定數(shù)量的優(yōu)秀師范生做助導。（一）招募每年9月，學院根據(jù)導師制工作需要，額定助導人數(shù)，并向本科高年級同學招募優(yōu)秀師范生做助導。原則上，每個導師團可聘請2-3位助導生，分組模式下，每位導師可聘請1-2位助導生。（二）培訓思想政治教育教研室負責培訓助導，使之明確助導任務(wù)：協(xié)助導師團工作主要包括：