1、調動學生學習積極性，提升教學的針對性和實效性社科部 施節(jié)敏1 主要從六個方面做匯報一、個人基本情況二、教學與信息化的結合三、多種手段調動學生課堂學習積極性四、探索實踐教學新途徑五、堅持服務育人六、教學與科研相結合2一、基本情況簡歷、課程1、本科、碩士分別畢業(yè)于山東大學和北京大學，副教授17年、校齡和教齡29年；2、曾主講8門課程，現主講“形勢與政策”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”2門課程；3、校級精品課程負責人和主要講授人。4、校級與北京市監(jiān)獄共建的思政課實踐教學基 地的負責人。 3二、教學與信息化的結合將經典視頻、案例等引入教學，引導學生關注社會、關注自我。 借助社會資源，將社會關注的熱點案例

2、、視頻引進課堂，比如：“對話”、“今日說法”、“經濟與法”、“焦點訪談”、“職來職往”及鳳凰衛(wèi)視制作的“一虎一席談”、“世紀大講堂”等視頻，以及新聞媒體報道的2011年廣東佛山小悅悅事件，2014年復旦研究生投毒案、2015年內蒙被錯殺的呼格吉勒圖平反案例等。 4二、教學與信息化的結合視頻、案例與課程內容緊密結合，加強學生“五觀”教育、開拓學生視野。一般分三個層次進行教育：比如：“大學生救人橫死，撈尸者竟然捆尸索 錢，大學生救人值不值”？（“五觀”教育 ）比如：“都是親熱惹得禍”，大一學生晚自習在教室親熱，被學校開除引發(fā)的訴訟和思考（公共秩序、教學秩序的教育）。 比如：“出租車遇劫、撞警車自救

3、，違不違法”？ （自我保護教育采取正當防衛(wèi)、緊急避險合法的手段對抗犯罪、排除危險，保護自身合法權益。） 5三、多種手段調動學生課堂學習積極性 帶問題看視頻、評案例，啟思考、學做人思考： “大學生救人橫死，撈尸者竟然捆尸索錢，大 學生救人值不值”。 6大學生救人橫死，撈尸者竟然捆尸索錢，大學生救人值不值”？ 7三、多種手段調動學生課堂學習積極性 帶問題看視頻、評案例，啟思考、學做人思考：1、3個大學生救助2個小學生值與不值？ 人活著為了啥？如何評判一個人的價值？2、捆尸索錢道不道德？3、捆尸索要的3.6萬元合法嗎？ 8三、多種手段調動學生課堂學習積極性 帶問題看視頻、評案例，啟思考、學做人思考：

4、4、“見義勇為”是道德要求還是法律要求？5、“見死不救”違不違法？6、從湖北大學生救人事件，我們大學生要學什么？ 學習舍己為人的高尚品質、勇擔時代使命與社會責任的時代精神。 9三、多種手段調動學生課堂學習積極性鼓勵學生走向講臺、展示自我，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。自我教育與課堂教育相結合：1、發(fā)揮學生專長、鼓勵學生走上講臺，以小組合作演講的形式，詮釋對課程內容的理解，培養(yǎng)學生多角度思考問題，培養(yǎng)學生開放、創(chuàng)新性思維；2、在合作中，學會交流、互相學習；3、鍛煉勇氣和膽量，學會欣賞、樹立自信，培養(yǎng)學生分析、解決問題的綜合能力，提高課堂吸引力。 10三、多種手段調動學生課堂學習積極性鼓勵學生走向講臺、展示自

5、我，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。自我教育與課堂教育相結合：4、鼓勵學生對同學的演講進行點評，教師對學生的點評及時進行點評與總結，幫助學生進一步提升認識。從而，提高學生參與教學的積極性和主動性。 11三、多種手段調動學生課堂學習積極性注重學習過程的考察，將“學與行”結合起來 將學生學習過程與學生的成績緊密結合，注重對學生學習過程，尤其是課堂學習的考察，提高學生到課、聽課、演講、提出問題、回答問題、作業(yè)等參與課堂教學、學習的積極性（平時成績50分）。 通過教師、學生同臺學習、展示，平等的溝通與交流，拉近師生距離，增強課堂吸引力。 12三、多種手段調動學生課堂學習積極性與專業(yè)相結合，提高對思政課程重要性的認識

6、。 針對不同專業(yè)的學生，調整授課內容，將學生專業(yè)學習、與“思政課”教學內容有機結合起來，增強“思政課”的實用性，提高“思政課”學習重要性的認識。以藝術設計專業(yè)為例。（1）重要性未來發(fā)展和個人幸福；（2）專業(yè)與課程之間的關系創(chuàng)作的水平和成就；（3）點評藝術師生的獲獎作品；（4）對2015級藝術設計學院百米畫卷作品的點評。 13三、多種手段調動學生課堂學習積極性與專業(yè)相結合，提高對思政課程重要性的認識。效果：上個學期周五下午3-4節(jié)課，05藝術設計專業(yè)學生到課率90%以上，學生參與性非常高，學生制作的PPT和演講的內容非常豐富，涉計了教材內容的方方面面。學生思路開放、表達思想的角度非常新穎，值得我

7、們學習和思考。每次上完課，仍有學生探討、咨詢問題。本人：曾獲最尊敬的老師、雅昌獎稱號。 14四、探索實踐教學新途徑探索專業(yè)與思政實踐相結合的途徑，獲得良好效果。1、創(chuàng)建我校與北京市監(jiān)獄思政課實踐教學基地，為我校思政實踐教學和黨風廉政教育發(fā)揮重要作用；2010年申報北京市大學生素質教育基地獲小組第2名。2、指導（文管、藝術設計、印包）學生暑期社會實踐，獲北京市暑期社會實踐重點和優(yōu)秀團隊；3、指導的“長白山區(qū)滿族文化剪紙版權保護研究”學生論文獲北京市高校思政課社會實踐優(yōu)秀論文二等獎； 15四、探索實踐教學新途徑探索專業(yè)與思政實踐相結合的途徑，獲得良好效果。4、指導的“青春使命、文化傳承”社會實踐團

8、隊獲學校 “青春榜樣”稱號；5、本人獲北京市高校思政課社會實踐優(yōu)秀論文指導教師稱號；6、主持的實踐教學基地建設獲學校教學成果二等獎。 16五、堅持服務育人，為學生義務服務20余年 在學習、生活、工作上提供幫助1、對象：學生及他們的家人、朋友；2、方式：不限3、期限：一日為師，終生服務；4、范圍：學習、生活、工作及其他，主要聚焦法律。 也曾資助困難學生、幫學生寫過訴狀、答辯狀，起草和審查合同、協議等；5、效果：畢業(yè)多年（10多年）的學生還會求助幫助；本人獲北京教育系統(tǒng)“五五”普法先進個人。 17六、教學與科研相結合 增強教學的針對性和實效性1、科研緊緊圍繞課堂教學、實踐教學及服務學生開展。2、將課程教學與學生普法教育、遵規(guī)守紀、學生申訴相結合，申報項目，發(fā)表科研和教改論文；3、將自己的研究與指導大學生研究課題相結合，提高學生分析問題、研究問題的能力。 18主持省部級課題2項、市局級3項、校重點4項、1般6項；主編、副主編教材、學生論文集7部；“光明日報”理論版2篇，新華文摘轉摘1篇，且被國家重要網站、雜志、高校網站轉登，受到良好的社會反響；“光明日報”開辟 法在身邊欄目，發(fā)表文章13篇，收到良好的社會反響。因轉摘、轉登率高，獲評為該報“優(yōu)秀欄目”；發(fā)表論文被CSSCI和SCI檢索。六、教學與科研相結合 主要科研成果19 恪守教師本分，努力提升自身素質、運用多種手段、多種方法，貼