1、山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案系 別： 機(jī)械工程系 專業(yè)（方向）： 機(jī)電設(shè)備維修與管理 （消防方向） 學(xué)制層次： 三年制大專 二一八年六月 目 錄 TOC o 1-1 h z u HYPERLINK l _Toc28334 一、專業(yè)名稱與代碼 PAGEREF _Toc28334 1 HYPERLINK l _Toc32202 二、教學(xué)類型及學(xué)歷層次 PAGEREF _Toc32202 1 HYPERLINK l _Toc16811 三、招生對(duì)象及學(xué)制 PAGEREF _Toc16811 1 HYPERLINK l _Toc9885 四、職業(yè)面向 PAGEREF _Toc9885 1 HYPE

2、RLINK l _Toc6518 五、人才培養(yǎng)目標(biāo) PAGEREF _Toc6518 1 HYPERLINK l _Toc400 六、人才培養(yǎng)規(guī)格 PAGEREF _Toc400 2 HYPERLINK l _Toc22077 七、人才培養(yǎng) PAGEREF _Toc22077 6 HYPERLINK l _Toc1141 八、課程體系設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc1141 13 HYPERLINK l _Toc15232 九、教學(xué)計(jì)劃 PAGEREF _Toc15232 15 HYPERLINK l _Toc15861 十、課外活動(dòng)內(nèi)容 PAGEREF _Toc15861 18 HYPERLI

3、NK l _Toc14790 十一、教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量保障 PAGEREF _Toc14790 18 HYPERLINK l _Toc3830 十二、畢業(yè)條件 PAGEREF _Toc3830 21 HYPERLINK l _Toc32492 十三、說明與建議 PAGEREF _Toc32492 21 HYPERLINK l _Toc17452 十四、編寫單位和人員 PAGEREF _Toc17452 22 PAGE 23一、專業(yè)名稱與代碼高職專業(yè)名稱 機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)（消防方向）高職專業(yè)代碼 560203二、教學(xué)類型及學(xué)歷層次教育類型 職業(yè)教育學(xué)歷層次 三年制高職三、招生對(duì)象及學(xué)制招生

4、對(duì)象 高中畢業(yè)生或同等學(xué)歷者學(xué) 制 3年四、職業(yè)面向本專業(yè)畢業(yè)生主要面向山西省裝備制造業(yè)生產(chǎn)、管理和售后服務(wù)一線崗位，從事機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修、管理等工作，主要面向消防工程行業(yè)，在構(gòu)（建）筑物消防、施工、造價(jià)、質(zhì)量控制等領(lǐng)域，從事消防工程施工管理、運(yùn)行管理、工程造價(jià)、資料管理、設(shè)計(jì)等工作。五、人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)面向制造業(yè)設(shè)備運(yùn)行、管理、維護(hù)、維修、設(shè)備安裝調(diào)試等一線崗位，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有誠(chéng)信、敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì)，熟悉國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，掌握機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修和管理的專業(yè)知識(shí)及操作技能，掌握消防工程設(shè)計(jì)、施工、工程造價(jià)、設(shè)備運(yùn)行

5、維護(hù)基本知識(shí)，具備消防工程施工、運(yùn)行管理、工程造價(jià)、施工圖繪制能力，從事消防工程設(shè)計(jì)、施工、工程造價(jià)、消防設(shè)施運(yùn)行維護(hù)管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。六、人才培養(yǎng)規(guī)格1. 專業(yè)知識(shí)（1）具有較扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)；（2）具有馬克思主義的基本理論和基本知識(shí)；（3）具有人文、道德和法律基本理論和基本知識(shí)。（4）具有工程制圖基礎(chǔ)理論知識(shí)；（5）具有本專業(yè)必備的電工電子基本理論知識(shí)；（6）具有管材加工與焊接的基本知識(shí)。（7）掌握消防工程、安全工程和管理學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)； （8）掌握滅火原理與技術(shù)，消防給排水，電氣防火等基礎(chǔ)知識(shí)；（9）熟悉消防法律法規(guī)。2. 能力結(jié)構(gòu)（1）職業(yè)核心能力.1）自我學(xué)

6、習(xí)能力。學(xué)會(huì)掌握和運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)。在常規(guī)條件下能運(yùn)用這些能力適應(yīng)工作和學(xué)習(xí)的需要。對(duì)有興趣的知識(shí)和任務(wù)可以用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法掌握知識(shí)、信息。同時(shí)具備繼續(xù)努力提高自我學(xué)習(xí)能力。2）與人交流能力。具備以漢語(yǔ)為媒體，在聽說讀寫技能的基礎(chǔ)上，通過對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，以促進(jìn)與人合作和完成工作任務(wù)為目的。具備進(jìn)入就業(yè)工作崗位最基本的與人交流的能力，在常規(guī)條件下能運(yùn)用這些能力適應(yīng)既定工作的需要。3）與人合作能力。在一對(duì)一或者團(tuán)隊(duì)的工作環(huán)境中，在個(gè)人與他人、個(gè)人與群體的條件下，以職業(yè)工作條件和環(huán)境為背景，通過與人交流的方式，并結(jié)合其他解決問題的能力，信息處理或數(shù)字應(yīng)用等技

7、能或手段，以完成工作任務(wù)和解決實(shí)際問題為目的，能理解個(gè)人與他人，個(gè)人與群體的合作目標(biāo)，有效地接受上級(jí)指令，準(zhǔn)確順利地執(zhí)行合作計(jì)劃，調(diào)整工作進(jìn)度，改進(jìn)工作方式，檢查合作效果，協(xié)調(diào)合作過程中的矛盾關(guān)系，按計(jì)劃完成工作任務(wù)。4）解決問題能力。解決問題能力的培養(yǎng)和運(yùn)用以職業(yè)工作環(huán)境和團(tuán)隊(duì)組織為條件，以生活、工作和學(xué)習(xí)中普遍存在的問題為主要對(duì)象，具備進(jìn)入就業(yè)或工作崗位最基本的解決問題能力，在常規(guī)條件下能根據(jù)工作的需要解決一般簡(jiǎn)單和熟悉的問題。在有限的資源條件下，根據(jù)工作崗位的需要，解決一般簡(jiǎn)單和熟悉的問題。5）創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以職業(yè)工作環(huán)境和團(tuán)隊(duì)組織為條件，在常規(guī)工作條件下，能根據(jù)工作需要，初步

8、運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。在資源一定的條件下，能提出改進(jìn)或革新的方案，勇于實(shí)踐并能調(diào)整和評(píng)估創(chuàng)新方案，以推動(dòng)事物不斷發(fā)展的能力。6）信息處理能力。是指以文字、數(shù)據(jù)和音像等多種媒體為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)手段，以適應(yīng)工作任務(wù)的需要和實(shí)際問題的解決為目的，具備進(jìn)入就業(yè)或工作崗位最基本的信息處理的能力，在常規(guī)條件下能收集整理并傳遞適應(yīng)規(guī)定工作需要的信息。擴(kuò)展能根據(jù)工作崗位各方面的需要展示組合的信息。7）數(shù)字應(yīng)用能力。是指以數(shù)字信息為媒介，通過對(duì)數(shù)字把握和數(shù)字運(yùn)算的方式，來說明和解決實(shí)際工作中的問題。具備進(jìn)入就業(yè)或工作崗位最基本的數(shù)字應(yīng)用能力，在常規(guī)條件下能運(yùn)用這些能力適應(yīng)既定工作需要

9、。（2）專業(yè)能力1）具備工程圖樣的識(shí)讀與繪制能力；2）具備進(jìn)行消防設(shè)施運(yùn)行管理與維護(hù)、消防檢測(cè)儀器操作、設(shè)施維修及故障排除、消防工程系統(tǒng)調(diào)試運(yùn)行和故障分析排除的能力；3）具備收集、編制、整理工程資料的能力；4）具備依據(jù)設(shè)計(jì)、施工驗(yàn)收規(guī)范組織工程施工的基本能力；5）具備運(yùn)用常用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行設(shè)備維修與管理工作；6）具備自學(xué)本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的技術(shù)；7）具備管材加工與焊接現(xiàn)場(chǎng)施工能力；8）具備制定工作計(jì)劃，能按計(jì)劃開展工作，并能評(píng)估工作結(jié)果。（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)1）職業(yè)道德具有獻(xiàn)身制造業(yè)崗位，踏實(shí)肯干、吃苦耐勞的作風(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言、文字表達(dá)和社會(huì)溝通能力，具有良好的心態(tài)和換位思考的寬廣胸

10、懷，尊重他人，誠(chéng)以待人，能夠敏銳發(fā)現(xiàn)共同的話題和興趣，運(yùn)用巧妙的方式和對(duì)方溝通，誠(chéng)實(shí)守信，服務(wù)群眾，樂于奉獻(xiàn)；具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，牢固樹立團(tuán)隊(duì)利益高于個(gè)人利益的觀點(diǎn)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作；具有發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并運(yùn)用所學(xué)的綜合知識(shí)去努力思考、積極探索，并且創(chuàng)造性地解決問題的能力；具有質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)和安全生產(chǎn)意識(shí)，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專業(yè)技能，以高超的學(xué)習(xí)能力，敢于冒險(xiǎn)的勇氣和敏銳洞察力，堅(jiān)持不懈地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。2）心理素質(zhì)能正確面對(duì)困難、壓力和挫折，具有積極進(jìn)取、樂觀向上和健康平和的心態(tài)，能快樂工

11、作，健康生活。3）行為習(xí)慣熟悉國(guó)情，熱愛祖國(guó)，堅(jiān)持正義，自覺抵制各種危害祖國(guó)和廣大人民群眾利益的不良思想和行為；樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，自尊、自愛、自律、自強(qiáng)，遵紀(jì)守法，尊重他人，恪守職業(yè)道德，規(guī)范行為習(xí)慣，做一個(gè)對(duì)國(guó)家社會(huì)負(fù)責(zé)任的人；對(duì)文學(xué)、哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)有一定了解，具有一定的文化品味、審美情趣、人文素養(yǎng)；具有一定的體育運(yùn)動(dòng)和衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，身體健康。七、人才培養(yǎng)（一）人才培養(yǎng)模式1. 人才培養(yǎng)方案開發(fā)總體思路在探索與構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式過程中，結(jié)合山西及西部地區(qū)的實(shí)際情況，以人才需求狀況、機(jī)電設(shè)備維修與管理職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)要求

12、為依據(jù)，突出職業(yè)核心能力培養(yǎng)，注重學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位的綜合職業(yè)能力要求為基礎(chǔ)，確定本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)、以消防工程的工作項(xiàng)目為主線、以體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)要求的案例為項(xiàng)目，制定機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)（消防方向）人才培養(yǎng)方案，突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)模式，采用以工作任務(wù)為導(dǎo)向的、理論與實(shí)踐一體化的、全新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。2. 人才培養(yǎng)方案的開發(fā)流程 圖1 機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)（消防方向）人才培養(yǎng)方案的開發(fā)流程圖（二）課程體系課程體系建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)校能否培養(yǎng)出滿足社會(huì)和企業(yè)需求人才的根本。機(jī)電設(shè)備

13、維修與管理專業(yè)通過借鑒吸收當(dāng)前國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程開發(fā)理論和研究成果，結(jié)合山西經(jīng)濟(jì)特色，構(gòu)建了基于工作過程的專業(yè)課程體系。課程體系分為職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)拓展四大類。1.職業(yè)素質(zhì)課程：為學(xué)生必修的基本素質(zhì)類課程。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好的思想和身體素質(zhì)，這樣才能成為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。包括思想政治課、體育、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、英語(yǔ)、大學(xué)生安全教育、就業(yè)指導(dǎo)等課程和某些專業(yè)學(xué)習(xí)必須的基礎(chǔ)課程（高等數(shù)學(xué)等），學(xué)時(shí)約占總學(xué)時(shí)的30%。2.職業(yè)知識(shí)課程：是該專業(yè)職業(yè)知識(shí)能力形成的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程。其學(xué)時(shí)約占總學(xué)時(shí)的40%。職業(yè)知識(shí)課程的教學(xué)組織實(shí)施：課程的教學(xué)內(nèi)容不再

14、按學(xué)科體系組成、實(shí)施，而是按人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)主線展開，融入人才培養(yǎng)過程，使課程的教學(xué)在保持系統(tǒng)的同時(shí)，與專業(yè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。3.職業(yè)能力課程：是為專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行的集中階段性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類課程（不包括職業(yè)知識(shí)課程中的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)），其學(xué)分約占總學(xué)時(shí)的20%。4.職業(yè)拓展課程：是為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展及興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通、寫作能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”特色要求及個(gè)性化服務(wù)的課程，學(xué)分約占總學(xué)時(shí)的10%。體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的課程按理實(shí)一體化設(shè)計(jì)，梳理工作過程知識(shí)，遵循由“完成簡(jiǎn)單工作任務(wù)到復(fù)雜工作任務(wù)”的能力形成規(guī)律，設(shè)計(jì)綜合性的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，構(gòu)成理實(shí)

15、一體化的課程。理論與實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)多是模擬的，職業(yè)氛圍還體現(xiàn)得不夠，而項(xiàng)目化的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)由教師選擇真實(shí)的工作任務(wù)，由學(xué)生利用一周或幾周的時(shí)間完成。在項(xiàng)目化的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生對(duì)自己的定位仍然是學(xué)生，職業(yè)意識(shí)還不夠，還要讓學(xué)生到企業(yè)真實(shí)的崗位從事崗位任務(wù)，頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)需要在合作企業(yè)的實(shí)際崗位上完成，由校內(nèi)專任教師與企業(yè)指導(dǎo)教師一起指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體崗位，確定實(shí)習(xí)期間需要完成的工作任務(wù)。通過對(duì)理論與實(shí)踐一體化專業(yè)課程、項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)型工作任務(wù)真實(shí)的工作任務(wù)崗位工作任務(wù)，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合、相互交融，實(shí)行邊學(xué)理論、邊實(shí)踐的教學(xué)方

16、法，按人才培養(yǎng)規(guī)律，形成了分層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、創(chuàng)新能力得以逐步提高。（三）課程規(guī)范1. 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課程的總體設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)劃，是指導(dǎo)課程教學(xué)、加強(qiáng)課程建設(shè)的重要文件，是編選教材、組織教學(xué)、實(shí)施評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定以更新教育觀念為先導(dǎo)，以提高課程教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)和改革教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課程定位，科學(xué)確定課程目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)范內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，整體優(yōu)化教學(xué)實(shí)施，切實(shí)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮課程教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用。機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全面融入其課程體系，形成學(xué)校

17、、企業(yè)共同認(rèn)可并執(zhí)行的課程標(biāo)準(zhǔn)。2. 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合、對(duì)教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體安排的一種構(gòu)想，即對(duì)教什么、學(xué)什么、誰(shuí)來教、誰(shuí)來學(xué)、在哪兒教、在哪兒學(xué)、怎么教、怎么學(xué)、用什么教、用什么學(xué)所進(jìn)行的策劃。課程教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程總體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)及教學(xué)方案設(shè)計(jì)。通過這3個(gè)方面的設(shè)計(jì)，完成課程項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)、能力目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的匹配與開發(fā)、課堂教學(xué)單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施、考核方案的設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的依據(jù)。（四）教學(xué)模式與教學(xué)方法 1. 教學(xué)模式圖2 教學(xué)模式（1）以職業(yè)崗位需求為依據(jù)從機(jī)電設(shè)備維修技術(shù)、設(shè)備綜合管理、設(shè)備的操作、機(jī)床維修入手，以職業(yè)能

18、力為主線，按職業(yè)功能劃分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按典型工作任務(wù)劃分教學(xué)模塊，實(shí)行“ 項(xiàng)目引導(dǎo)-任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式。（2）以工作過程為基礎(chǔ)通過頂崗實(shí)習(xí)，以企業(yè)員工身份參加企業(yè)工作接受企業(yè)管理。（3）以工作情境為支撐在企業(yè)的機(jī)械加工車間實(shí)施“一體化”的實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)真正的工作情境。（4）以職業(yè)生涯為背景通過到制造企業(yè)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)氛圍，體驗(yàn)機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)的職業(yè)生涯。使學(xué)生在實(shí)踐中能夠認(rèn)識(shí)新工藝、新設(shè)備，了解其基本工作原理及使用中的問題。使學(xué)生在校期間能真正體驗(yàn)到職業(yè)情境，并把學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的真實(shí)工作體驗(yàn)后對(duì)專業(yè)教學(xué)新要求的信息反饋，為今后的專業(yè)建設(shè)提供職業(yè)信息。2. 教學(xué)方法（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將

19、一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的機(jī)電設(shè)備維修任務(wù)交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用；通過一個(gè)個(gè)任務(wù)的實(shí)地進(jìn)行，使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過程的重點(diǎn)難點(diǎn)。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)明晰，從而能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性。（2）小組教學(xué)法選擇企業(yè)全功能或經(jīng)濟(jì)型的數(shù)控機(jī)床的機(jī)械部件的裝調(diào)案例作為工作任務(wù)，教師作為一個(gè)組，全班學(xué)生（30-40人）分成若干組（每組3-4人），將自主策劃、任務(wù)分解、“教-學(xué)-做”和總結(jié)有機(jī)結(jié)合，采用“教師布置工作任務(wù)學(xué)生自主策劃工作任務(wù)的完成計(jì)劃教師講解、任務(wù)分解學(xué)生修訂策劃投

20、入實(shí)施訓(xùn)練記錄工作狀況、數(shù)據(jù)教師和學(xué)生互動(dòng)總結(jié)學(xué)生撰寫工作任務(wù)報(bào)告教師批改問題反饋”的模式。通過小組教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，加強(qiáng)了學(xué)生訓(xùn)練的目的性，也培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的在實(shí)踐技能方面的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作能力。（3）案例教學(xué)法針對(duì)實(shí)際的機(jī)電設(shè)備維修例子進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)明確；可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性；信息量大；可提高學(xué)生的自學(xué)能力、知識(shí)運(yùn)用能力、對(duì)實(shí)際問題分析和解決的能力；能充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體。（4）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法將實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在校內(nèi)機(jī)電設(shè)備維修實(shí)驗(yàn)室和校外企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，由學(xué)校教師和來自企業(yè)的兼職教師共同承擔(dān)設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)任務(wù)，采用現(xiàn)場(chǎng)大量實(shí)訓(xùn)任務(wù)，采用現(xiàn)場(chǎng)大量“實(shí)例”，以機(jī)床為載體，并

21、將教學(xué)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)加工相結(jié)合,學(xué)生一邊聽、一邊練，使抽象、枯燥的課堂變的直觀具體，生動(dòng)形象,不但縮短了理論教學(xué)時(shí)間，還普遍提高了教學(xué)質(zhì)量。（5）“教學(xué)做”一體化法打破傳統(tǒng)的課堂講授與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分段實(shí)施的方式，而是在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，邊講授、邊訓(xùn)練。學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做。教師模擬真實(shí)崗位環(huán)境，引入多媒體與模擬仿真技術(shù)，以“工學(xué)結(jié)合”為項(xiàng)目導(dǎo)向，以機(jī)電設(shè)備的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用現(xiàn)場(chǎng)大量典型“真實(shí)產(chǎn)品實(shí)例”講練結(jié)合的模塊式教學(xué)方法，講解操作方法，學(xué)生觀察和記憶，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)新能力培養(yǎng)同集體協(xié)作能力培養(yǎng)相結(jié)合，教師巡回指導(dǎo)（若發(fā)現(xiàn)學(xué)

22、生中的共性的操作問題，教師集中指導(dǎo)）。通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、講與練相結(jié)合、真實(shí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所相結(jié)合教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)、小組工作法相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠非常牢固的掌握專業(yè)技術(shù)與技能，提高學(xué)生分析問題、解決問題及動(dòng)手能力，使教學(xué)演示更直觀，教學(xué)效果顯著。3. 教學(xué)手段教學(xué)手段見圖3。圖3 教學(xué)手段多媒體教學(xué)，通過電子課件、投影、錄像、圖片等現(xiàn)代教育技術(shù)手段展開理論教學(xué)，將復(fù)雜的機(jī)床結(jié)構(gòu)用簡(jiǎn)單的、感性的方法展現(xiàn)出來，有效地使難以理解的概念簡(jiǎn)單化、形象化，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。應(yīng)用教學(xué)動(dòng)畫現(xiàn)場(chǎng)視頻等，直觀地向?qū)W生展示了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，收到了很好的教學(xué)效果。八、課程體系設(shè)計(jì)（一）課程體系構(gòu)建

23、按照學(xué)習(xí)規(guī)律和職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)能力為主體的課程體系。在進(jìn)行學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的同時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互融合，注重“兩個(gè)系統(tǒng)”的全面建設(shè)，系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)生產(chǎn)工作過程的課程體系。課程體系構(gòu)建見表1。表1 課程體系構(gòu)建表專業(yè)能力課程體系建設(shè)思路基本能力毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，大學(xué)英語(yǔ)，體育與健康，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)結(jié)合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才需要的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。高等數(shù)學(xué)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行內(nèi)容整合，將專業(yè)課程涉及的數(shù)學(xué)計(jì)算融入教學(xué)

24、內(nèi)容。崗位基礎(chǔ)職業(yè)生涯規(guī)劃根據(jù)人生目標(biāo)和市場(chǎng)需求找準(zhǔn)自己的崗位定向，在校時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充和能力的培養(yǎng)，提高自理能力。工程制圖與AutoCAD掌握畫法幾何與手工制圖基本知識(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助繪圖，突出項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。電路分析、電工電子技術(shù)針對(duì)專業(yè)需要，整合基本的電子電路技術(shù)，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。工程力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，有利于能力的提高。崗位能力火災(zāi)報(bào)警與聯(lián)動(dòng)控制針對(duì)崗位需求，結(jié)合現(xiàn)代 HYPERLINK /doc/2262722-2393865.html t /doc/_blank 電子工程和計(jì)算機(jī)技術(shù)在消防中的應(yīng)用，通過自動(dòng)消防設(shè)施將火災(zāi)消滅在萌發(fā)狀態(tài)，最大限度地減少火災(zāi)的危害。生產(chǎn)工藝防火生產(chǎn)

25、工藝過程火災(zāi)危險(xiǎn)性分析，防火防爆基本技術(shù)、物料儲(chǔ)運(yùn)工藝設(shè)備、生產(chǎn)防火。消防技術(shù)裝備維護(hù)與保養(yǎng)了解消防技術(shù)裝備的組成和應(yīng)用，突出其維護(hù)保養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、理解能力和創(chuàng)新能力。企業(yè)消防設(shè)備管理企業(yè)消防設(shè)備的管理知識(shí)與方法（二）實(shí)踐教學(xué)體系充分利用校內(nèi)、外軟硬件設(shè)施，對(duì)理實(shí)一體課程實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，建立完整的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，并應(yīng)用于培訓(xùn)教育。根據(jù)人才培養(yǎng)從初學(xué)者熟練者高端技能從業(yè)者三個(gè)職業(yè)能力遞進(jìn)的規(guī)律，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立、貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過程、教學(xué)要求明確、循序漸進(jìn)、層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系見表2。表2 實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐階段序號(hào)實(shí)踐課程（

26、項(xiàng)目）教學(xué)期安排職業(yè)能力培養(yǎng)的三個(gè)遞進(jìn)層面基礎(chǔ)性實(shí)踐1鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)(1周)第一學(xué)期職業(yè)認(rèn)知、基本能力2熱工實(shí)訓(xùn)(1周)3工程制圖、AutoCAD(2周)第二學(xué)期4電子電工技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)(1周)專業(yè)性實(shí)踐5建筑消防施工方案(1周)第三學(xué)期專業(yè)核心能力6機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(1周)7焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)(1周)綜合性實(shí)踐8消防技術(shù)裝備(1周)第四學(xué)期9滅火原理與技術(shù)(2周)10消防技術(shù)施工(2周)九、教學(xué)計(jì)劃表3 機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)（消防方向）教學(xué)計(jì)劃教育模塊課程名稱總學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)學(xué)分學(xué)期學(xué)時(shí)123456公共基礎(chǔ)課軍事理論與訓(xùn)練8060580思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)701652644毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理

27、論體系概論721652844形勢(shì)與政策160116職業(yè)生涯規(guī)劃800.58職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)800.58體育與健康（一）26261.526體育與健康（二）28281.528體育與健康（三）28281.528體育與健康（四）28281.528高等數(shù)學(xué)（一）5203.552高等數(shù)學(xué)（二）5603.556大學(xué)英語(yǔ)（一）5203.552大學(xué)英語(yǔ)（二）5603.556計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)52263.526創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)160116創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)168116專業(yè)基礎(chǔ)課工程材料及成形技術(shù)基礎(chǔ)460346工程制圖與AutoCAD（一）780578工程制圖與AutoCAD（二）116607116工程力學(xué)5603.556互換性

28、與測(cè)量技術(shù)5603.556機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)72164.572液壓與氣壓傳動(dòng)72164.572電工電子技術(shù)72164.572專業(yè)技術(shù)課火災(zāi)報(bào)警與聯(lián)動(dòng)控制72164.572生產(chǎn)工藝防火56163.556電氣防火技術(shù)5603.556消防技術(shù)裝備72164.572焊接技術(shù)72164.572滅火原理與技術(shù)72164.572消防法律法規(guī)320232消防技術(shù)施工5603.556實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)202011周熱工實(shí)訓(xùn)202011周工程制圖、AutoCAD404022周電子電工技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)202011周建筑消防施工方案(202011周機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)202011周焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)202011周消防技術(shù)裝備202011周

29、消防技術(shù)施工404022周滅火原理與技術(shù)404022周職業(yè)拓展教育專業(yè)選修專業(yè)英語(yǔ)300230防排煙工程機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)公共選修（附表4）60043030畢業(yè)環(huán)節(jié)跟崗實(shí)習(xí)2402408240頂崗與就業(yè)實(shí)習(xí)48048016160320畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯80803.580本專業(yè)課程合計(jì)28701484155394530430430400400表4 公共選修課計(jì)劃表課程分類課程名稱學(xué)分總學(xué)時(shí)各學(xué)期周數(shù)、學(xué)時(shí)分配12345614周18周18周18周18周18周公共選修課大學(xué)生心理健康教育2302普通話達(dá)標(biāo)2302大學(xué)語(yǔ)文2302中國(guó)革命史2302形體訓(xùn)練2302演講與口才2302社交禮儀2302美學(xué)基礎(chǔ)230

30、2英語(yǔ)閱讀與欣賞2302音樂欣賞23023.能力拓展課程表5 能力拓展課程課程名稱知識(shí)能力素質(zhì)ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系審核員質(zhì)量管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、與質(zhì)量管理體系認(rèn)證有關(guān)的法律法規(guī)、組織的狀況及管理和運(yùn)作的基本知識(shí)、審核員的個(gè)人素質(zhì)、審核員注冊(cè)管理等。具備ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系審核能力，取得審核員資格證書。幫助各類組織改進(jìn)質(zhì)量管理體系，不斷提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。中國(guó)哲學(xué)與人生中國(guó)哲學(xué)不同于西方哲學(xué)的特殊之處及中國(guó)哲學(xué)可提供給世人的安身立命的價(jià)值和意義等。對(duì)中國(guó)哲學(xué)有了深入的了解，智慧得到了開啟，人生境界得到了提升。促進(jìn)精神成長(zhǎng)、能力提高和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。世界宗教文化了解世界宗教文化。對(duì)宗教及其文化

31、有一定了解。豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。中華文明概覽了解中華文明。培養(yǎng)、訓(xùn)練享受美的能力。開拓眼界，享受美。校園到職場(chǎng)了解社會(huì)知識(shí)、職場(chǎng)基本能力。為從校園到職場(chǎng)做好鋪墊和準(zhǔn)備。豐富自身，順利轉(zhuǎn)身職場(chǎng)。十、課外活動(dòng)內(nèi)容表6 課外活動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)目標(biāo)及要求科技講座以提高學(xué)生科技素質(zhì)、專業(yè)愛好和豐富校園文化為目標(biāo)，每學(xué)期組織4次以上科技講座。講座主題包括技術(shù)安全、質(zhì)量意識(shí)、機(jī)械專業(yè)技術(shù)等。職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽以組織學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)活動(dòng)，幫助學(xué)生搞好職業(yè)生涯規(guī)劃為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀實(shí)際，樹立良好的擇業(yè)觀念，規(guī)劃自己的職業(yè)活動(dòng)，樹立對(duì)職業(yè)生涯正確的行為和態(tài)度。大學(xué)生上講臺(tái)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，開展

32、大學(xué)生上講臺(tái)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把握自己的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課程設(shè)置與課程建設(shè)向以學(xué)生為中心發(fā)展。校園文化藝術(shù)體育節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力為目標(biāo)，開展校園文化藝術(shù)體育節(jié)活動(dòng)，體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，從各方面給予學(xué)生鼓勵(lì)與激勵(lì)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面全面發(fā)展和展示，促進(jìn)科技創(chuàng)新，提升自信。十一、教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量保障1、教學(xué)管理(1)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)工作；學(xué)院成立學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)全面指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)；教務(wù)處作為行政管理部門組織專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的制訂與實(shí)施，組織新專業(yè)的申報(bào)和重點(diǎn)專業(yè)的立項(xiàng)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)的檢查、監(jiān)

33、督和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)。(2)實(shí)施并逐步完善院系二級(jí)管理體制。各系成立由校企雙方參與的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)企業(yè)調(diào)研、人才需求分析、專業(yè)培養(yǎng)方案的制（修）訂、實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）基地的建設(shè)、課程改革、教學(xué)文件制定和專業(yè)建設(shè)的自評(píng)等工作。(3)建立專業(yè)申報(bào)、建設(shè)、檢查、驗(yàn)收制度，制定專業(yè)建設(shè)管理辦法和重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范專業(yè)建設(shè)與管理。2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系(1)三級(jí)監(jiān)控組織。由學(xué)校、教學(xué)系、教研室構(gòu)成三級(jí)監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。權(quán)威性的常設(shè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)是專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)；教務(wù)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔?；教學(xué)系是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)

34、質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學(xué)單位，是實(shí)施教學(xué)及管理、實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。(2)聽課制度。構(gòu)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)和同行相結(jié)合的聽課制度，及時(shí)了解教學(xué)情況，傾聽?zhēng)熒庖?，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題，避免教學(xué)一線與管理層的脫節(jié)，保證教學(xué)管理工作的針對(duì)性和有效性。(3)學(xué)生評(píng)教制度。每學(xué)期定期舉行教學(xué)座談會(huì)，讓學(xué)生以暢通的渠道反映本專業(yè)的教學(xué)管理、辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量中存在的問題并對(duì)教學(xué)提出意見和建議，使系部的管理和教學(xué)更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。同時(shí)認(rèn)真開展網(wǎng)上評(píng)教活動(dòng)，對(duì)任課教師的任教情況進(jìn)行評(píng)定。(4)教學(xué)檢查制度。根據(jù)山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)檢查與管理辦

35、法，從期初到期末，系部安排不少于3次的集中教學(xué)檢查，教學(xué)情況的檢查工作貫穿始終，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，注意歸納分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)工作，不斷提高管理者在日常教學(xué)檢查中的預(yù)見問題、解決困難的能力。3、教學(xué)評(píng)價(jià)(1)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度注重評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合平時(shí)紀(jì)律、工作主動(dòng)性、知識(shí)掌握情況、項(xiàng)目完成情況綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。(2)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度課堂教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)建議采用多方面結(jié)合的形式，如形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合、技能訓(xùn)練與態(tài)度吸引相結(jié)合，筆試、口試、操作相結(jié)合，校內(nèi)教師評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，他評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。課堂教學(xué)的考核評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，既包括準(zhǔn)予專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，也涵蓋只有素質(zhì)等，考核內(nèi)容可以包括