1、教學目標：1、理解 8 個生字，準確讀寫“高傲、局促不安、從容不迫”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4、學習作者抓住特點采用對比的表達方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。教學重點和難點：重點：引導學生體會白鵝的特點，領悟作者的表達方法。難點：體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。教學過程：一、 導入新課，激發(fā)興趣。1、豐宇愷先生以前養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，這就是他們家的鵝（課 件），同學們注意這個鵝字，我在上鳥在下，好象人騎在鳥身上對鳥很不尊重。鳥兒是人類的朋友， 人類和鳥兒是平等的， 這個字已經被廢除了

2、， 規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來跟我一起寫（板書：鵝）2、豐子愷先生不但把它畫下來，還特別為它寫了一篇文章。今天我們就要 來學習這篇文章。（板書課題）齊讀課題二、 初讀課文，識字學詞。1提出自學要求：讓我們走進課文，采用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文，自學生字詞，碰到難讀的字詞多讀幾遍。讀完之后想一想，這只白鵝在豐子愷的心目中是怎樣的？2檢查自學情況：投影出示詞語：大模大樣供養(yǎng)不周厲聲呵斥厲聲叫囂厲聲叫罵引吭大叫昂首大叫左顧右盼毫不相讓揚長而去局促不安從容不迫一絲不茍三板一眼架子十足1） 指名讀，開火車讀，師隨機正音大家有沒有發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同點。誰來說說它的另一個讀音是什么？并且用它來組組

3、詞。一起再來準確的讀讀這些詞語。這個組的詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？再讀讀每一行，你發(fā)現(xiàn)了什么。男女生合作讀。第三行里還有一對反義詞，看誰有雙慧眼，能把他們找出來。 （從容不迫、局促不安）2、學生自讀課文，了解課文。投影出示學習步驟：一畫，畫出表現(xiàn)白鵝高傲的詞句。一讀，有滋有味地讀好畫出的句子。一品，仔細體會其中的情趣。3、學生獨自完成以上學習后和同學實行交流。讓學生表演課本劇我是 “鵝語”小翻譯。4、閱讀課文14 段，討論問題：者筆下的鵝有什么鮮明特點？者從哪幾方面來寫白鵝的傲慢？結合文中的描寫作具體分析。突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？三、閱讀課文，整體感知：提問：文章寫白鵝哪些方面的內容？明確

4、：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻等方面來寫。四、抓“雞鴨”對比，品高傲1這截然不同的兩種神態(tài)，課文中分別用在了誰的身上？（鵝與鴨）2在課文中找一找鵝與鴨的句子，我們來讀讀這個句子，誰來讀。隨機出示句子：大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。知道什么是凈角嗎？（凈角就是京劇里的一個行當，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的男子。）2） 我們一起來看看吧，出示凈角畫面。見過凈角出場嗎？就好像戲臺上的老爺們出場。 你想用什么詞來形容凈角出場。鵝就是像他一樣走路的，那你怎么來讀這句話？師隨機點評。我把鴨子也請出來 （出示鵝鴨對比圖）

5、， 你能讀出它的不同嗎？生讀，師點評。男女生合作比賽來讀一讀。3鵝這樣走路有意思嗎？一個如此有趣的家伙，在豐子愷先生的心目中是怎么樣的？課文中的一句話就直接告訴了我們。 誰找出來了， 來讀一讀。 隨機板書句子：好一個驕傲的動物！用一個詞形容的話就是（傲慢）。傲慢是什么意思？如果你身邊的同學是高傲的、 自以為是、 架子十足的，你喜歡嗎？5豐子愷先生是不是不喜歡這個家伙呢？鵝雖然傲慢，不過作者的字里行間對它的描繪充滿了喜愛之情。6讓我們帶著喜愛之情讀一讀這句話。7作者寫鵝為什么前面還要寫鴨呢？這樣寫有什么好處？五、知識遷移，品悟高傲1在作者的心目中，鵝是獨特的，這樣的寫法，課文中還有很多，找一找，

6、畫一畫課文中把鵝與其他動物對比， 突出鵝的高傲的地方， 然后同小組里的成員交流、討論。2全班交流（一）出示句子：它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。你從那些地方體會到鵝的高傲？想象說話凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好像在說籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好像在說從你們豐富的想象中，我不但感到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人會喜歡它呢？如果是見到熟人或主人，狗的態(tài)度是怎么樣的？鵝呢。依然是高傲的姿態(tài)，不過它的盡職使得它的高傲顯得那么可敬。讓我們帶著敬重的語氣再來讀讀這個句：好一個（二）

7、引導學生看課文描寫鵝與狗的精彩有趣的句子：因為附近的狗， 都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓?每逢它吃飯的時候， 狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑上來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。選自己喜歡的寫的有趣的句子讀給同桌聽一聽。指名生讀，師隨機評價，引導學生想象狗的心理。理解“窺伺”，在這里把“鵝老爺”換成白鵝，行嗎？為什么？從你們豐富的想象中， 我們能夠體會到鵝老爺?shù)母甙粒?從容不迫和狗的偷偷摸摸。師生合作讀。鵝去狗來， 鵝來狗去的場面， 如果你是作者， 站在旁邊看到這個幅場景，臉上的表情是怎么樣的？作者就象堂倌一樣侍侯著老爺， 不管鵝有沒有怪脾氣， 不管鵝高不高傲，作者就是4讓我們懷者極度喜愛的心情再來讀一讀：好一個5小結：課文除了用對比的方法突顯鵝的“高傲”之外，作者還用了什么方法來寫呢。朗讀課文，體會作者幽默風趣的語言風格。寫出相關動物的成語10 條：如：虎頭蛇尾課文中出現(xiàn)很多成語，試把它們找出來，并填寫下表。