1、北師大版四年級上冊第3單元衛(wèi)星運行時間說課稿說課內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元第一課是衛(wèi)星運行時間，是課前說課, 屬于“數(shù)與代數(shù)”。課前思考：“雙減”政策下課堂教學必須提質(zhì)增效。如何找準學生的切入點，知識的對接點、 關(guān)鍵點、落腳點，讓學生理解算理，掌握算法，感悟思想？基于這樣的課前思考，下面我將從“說 研究和說教學”兩個方面展開說課。一、說研究（一）說聯(lián)系教材編寫線性前進、螺旋上升衛(wèi)星運行時間就是這節(jié)課的教學內(nèi)容，有著承上啟下的作用，一 方面，它是兩三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)為起點；另一方面，它將為以后學習小數(shù)乘法打下本單元教材遵循“由易到難”的原那么，具體編排的結(jié)構(gòu)如下:三位數(shù)

2、乘兩位數(shù)（衛(wèi)總運行時間）3位數(shù)乘兩位數(shù)一 乘數(shù)中中0的的法（口星運行時間）大一的估口（“少觀眾） 認識計口器（神農(nóng)的返日工兒）認識計算器一.if。器探索規(guī)律（仃趣力口式）本節(jié)課教學內(nèi)容是第一課時“乘數(shù)中沒有0”的乘法。通過本單元學習，讓學生獲得四基，增 強四能。（二）說目標根據(jù)以上對知識結(jié)構(gòu)的分析，確定本節(jié)課的4個教學目標：（1）知識技能：經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位計算方法的探索過程，體會算法多樣化，理解豎式計算 的道理，能用豎式正確進行計算。在解決問題過程中，能選擇合適的方法進行估算。（2）數(shù)學思考：學會估算思考方法，運用類比遷移探索三位乘兩位的計算方法。（3）問題解決：解決有關(guān)三位乘兩位的數(shù)學問題。

3、（4）情感態(tài)度：在與他人交流算理、算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成善于傾聽、 敢于質(zhì)疑的好習慣。（三）說學情共性學情：四年級學生思維從具體轉(zhuǎn)向抽象階段，有豐富的學習經(jīng)驗和一定的自主探究能力和合作交流能 力。個性學情：我班的孩子自主學習能力和語言表達較好，但是小組合作交流缺乏組織性，所以我會在課堂上 通過設計小組活動，運用課堂評價表促進他們的生生互動，使課堂探究逐漸變得高效。知識起點:本課的知識起點是一位數(shù)乘三位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。我進行了課前前測，學生的掌握情況如 下，正確率基本到達85%o（四）重點難點重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法難點：理解算理，明確豎式每一步的含義一、說教學

4、（一）說教材.教材版本比照關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容，我比照了 3個不同版本的教材。發(fā)現(xiàn)3個版本都重點強調(diào)掌握豎式計算的方 法。但前面兩個版本都先進行了估算再豎式計算。其中北師大版更能表達課標提出的算法多樣化， 優(yōu)化知識整體結(jié)構(gòu)，促進學生深度學習，學生的核心素養(yǎng)得到充分的培養(yǎng)。.教學活動根據(jù)上面的教材分析，我設計以下根據(jù)上面的教材分析，我設計以下4個的教學活動,根據(jù)上面的教材分析，我設計以下4個的教學活動,根據(jù)上面的教材分析，我設計以下4個的教學活動,將教材和學法融入其中，使教學更符合學O創(chuàng)設情境，提出問題估算O理解算理，探究算法（突破重難點）探算Yo愉悅體臉，感悟思想定算o反思總結(jié)，課后延伸接下來我重點

5、講解第一和第二環(huán)節(jié)的教學片段。（二）教學過程1,創(chuàng)設情境，提出問題第一個教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，提出問題。我國從1970年成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星東方紅1號, 至今已成功發(fā)射了東方紅系列，實踐號系列，長空號系列等，最近剛成功發(fā)射吉林一號。從這個情 境中，我適時適度進行愛國主義教育，讓學生擁有國家認同感。再讓學生，根據(jù)情境提出數(shù)學問題， 之后老師引出問題“人造衛(wèi)星繞地球21圈需要多少時間？在學生口頭列式114X21后，引出這節(jié)課的內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。.理解算理，探究算法第二個教學環(huán)節(jié)，理解算理，探究算法。我設計了三算活動估算（嘗試估算、學會方法） f探算（溝通算法、理解算理）一定算（計算體驗

6、，歸納方法）。（1）估算。估一估。114義21 = ?請同學們估一估“114X21 = ? ”，并說說你是怎樣估的？我預設大局部學生把114看成120. 把21看成20比擬貼近正確結(jié)果的。個別學生把兩個乘法都估大，或者兩個乘數(shù)都估小。通過估算， 學生發(fā)現(xiàn)準確結(jié)果在2000到3600之間。目的是讓學生明確精確值在估算范圍內(nèi)，滲透估算的方法 和技巧。（2）探算。算一算，114義21 = ?讓學生用喜歡的方法獨立計算，然后進行算法提供，預設學生可能出現(xiàn)4種方法。拆分法（乘法分配律）114X20 = 2280114X1 = 1142280+ 114 = 2394轉(zhuǎn)化法（分解乘數(shù)）114X21= 114

7、X7X3= 798X3= 2394表格法:X100X100104202000200801100104X201100200010010200104804在表格法中，預設個別學生出現(xiàn)了這種情況，這個學生是把3位數(shù)進行拆分，再用3位數(shù)乘2 位數(shù)。我對他的做法表示肯定，這個是下節(jié)課試一試的教學內(nèi)容，所以這節(jié)課先不研究。豎式法： TOC o 1-5 h z 1 14X 211 14114X12 2 8114X2023 94比照提升：轉(zhuǎn)化法只讓學生了解就可以，所以這節(jié)課不作深入探究。表格法、豎式法、和分拆法他們之間 是有聯(lián)系的。接下來的教學重點是溝通算法，理解算理。我設計了合作探究活動，比擬這3種方法，

8、你發(fā)現(xiàn)了什么？通過合作探究發(fā)現(xiàn)，在豎式計算中先用1乘114得114相當于拆分法的第一步，也 就是表格法的這一步。再用20乘114得2280,即拆分法的第二步，也是表格法的第一步。最后再 把兩個數(shù)加起來。這里我會追問學生，2280的8要寫在十位上？讓學生明晰這里的8表示80,所 以8要對齊十位上。學生比照發(fā)現(xiàn)，3種方法雖然算法不同，但是算理是一樣的，用豎式會更清晰明了。讓學生體 會到豎式的優(yōu)越性，引導學生尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。實現(xiàn)從理解算理到掌握算法的自 然過渡。在學生理解了豎式計算的算理后我設計了第三算一一 “定算”(3)定算。算一算，說一說。1 3 5X 7 4在學生獨立計算后，說

9、一說，乘法豎式計算要注意什么？從而總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。 先從個位上的數(shù)乘以3位數(shù)，再用十位上的數(shù)乘以3位數(shù)，乘得的積的末尾要對齊十位，因為這個 數(shù)表示幾十，最后如果出現(xiàn)進位的情況，要記得加上進位數(shù)。最后把兩個乘得的積加起來。我把關(guān) 鍵詞順序、對位、進位板在黑板上。我這節(jié)課有2個教學創(chuàng)新點。一是抓住衛(wèi)星運行時間的情境，適時適度進行立德樹人教育。立德樹人：黨的十八大提出，“把立德樹人作為教育的根本任務。我抓住情境對學生進行愛 國主義教育，激發(fā)學生愛國主義情懷和自豪感。比擬思想方法：教材是把表格法，轉(zhuǎn)化法，拆分法和豎式法單獨呈現(xiàn)，而我把表格法、豎式法 和拆分法進行比照，找到知識之間的聯(lián)系，

10、優(yōu)化數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。(三)說練習處理雙減政策下關(guān)于作業(yè)設計要求是這樣的：鼓勵分層布置作業(yè)、彈性和個性作業(yè)。為了讓不同的 孩子在數(shù)學中獲得不同的開展，我設計了有層次，有梯度的課堂練習。L說說我的課堂練習設計(1) a.計算我最快(基礎訓練)。通過再計算，鞏固學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的理解。b.糾錯我最快（基礎訓練）。通過出示典型錯例供學生判斷和糾正，讓學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及要注意問題得到 內(nèi)化提升。（2）解決問題我最快。（3）拓展思維我最快。我還設計了補充豎式的拓展題。培養(yǎng)學生數(shù)感，延展思維。2 再說說我的課外作業(yè)設計。通過課后練習，讓學生加強計算技能技巧的訓練，是孩子不單在課堂上探究思考，還會將思考 延續(xù)到課后。我實行分層布置作業(yè)。（四）說教學評價為了營造一種自主、探究、質(zhì)疑的學習氣氛，我注重教學評價的內(nèi)容和形式多樣，切實關(guān)注學 生的課堂生成，采用激勵性的語言進行鼓勵你。同時關(guān)注學生的課堂過程，采用延遲評價來評價學 生。（五）說板書設計這是我的板書，簡潔清晰，突出重點，形成清晰地