1、1.2 少年有夢【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問目標(biāo)：（1）知道抱負(fù)是對生活的希望；少年時(shí)代,是一次綻放青春的機(jī)遇,是一次放飛抱負(fù)的機(jī)會,少年的抱負(fù)反映了我們對生命的態(tài)度；（2）明白少年的抱負(fù)與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連,少年的抱負(fù)與時(shí)代的脈搏緊密相連；（3）懂得把生活變成抱負(fù)的意義,而實(shí)現(xiàn)抱負(fù)就需要付出努力；才能目標(biāo)：（1）引導(dǎo)同學(xué)把握放飛抱負(fù)的機(jī)會,綻放自己絢麗均青春；（2）培育同學(xué)分析問題和解決問題的才能；（3）引領(lǐng)同學(xué)正確分析現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)之間的關(guān)系；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培育同學(xué)積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注將來的思想情感；（2）引領(lǐng)同學(xué)明白影響抱負(fù)的因素,樹立積極向上的人生目標(biāo)；（3）明白努力可以拉近抱負(fù)和現(xiàn)

2、實(shí)的距離,引導(dǎo)同學(xué)通過努力實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)；【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)： 有夢就有期望難點(diǎn)： 努力就有轉(zhuǎn)變【教學(xué)過程】導(dǎo)入設(shè)置詩朗誦：放飛抱負(fù)用頑強(qiáng)做雙翅膀 / 英勇就是鋒芒 / 逆風(fēng)也要翱翔 / 抱負(fù)是最好的信仰 / 把期望化成力氣 / 讓奇跡從天而降 /歡樂才能共享 / 抱負(fù)就開頭發(fā)亮 / 放飛抱負(fù) / 抹去哀痛 / 擁抱暖陽 / 讓笑容留在臉上 / 放飛抱負(fù) / 點(diǎn)亮期望 / 重新登場 / 做個(gè)瀟灑的亮相 / 把期望化成力氣 / 讓奇跡從天而降 / 歡樂才能共享 / 抱負(fù)就開頭發(fā)亮 / 放飛抱負(fù) / 抹去哀痛 / 擁抱暖陽 / 讓笑容留在臉上 / 放飛抱負(fù) / 點(diǎn)亮期望 / 重新登場 / 做個(gè)

3、瀟灑的亮相 / 放飛抱負(fù) / 大聲唱歌 / 挑戰(zhàn)自我 / 讓自己足夠頑強(qiáng) / 放飛抱負(fù) / 青春綻放 / 抱負(fù)就在不遠(yuǎn)的前方正如詩歌中寫到：“ 放飛抱負(fù),大聲唱歌,挑戰(zhàn)自我,讓自己足夠頑強(qiáng)；放飛抱負(fù),青春綻放,抱負(fù)就在不遠(yuǎn)的前方；” 中學(xué)時(shí)代的我們擁有各種抱負(fù)并為抱負(fù)插上翅膀；同學(xué)們,怎樣才能使抱負(fù)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？今日,就讓我們一起走進(jìn)少年有夢；課堂探究 一、有夢就有期望 探究一 抱負(fù)大家談【活動設(shè)計(jì)】自讀教材 P8 運(yùn)用你的體會,爭論溝通,老師指導(dǎo)；【活動問題】1 你的抱負(fù)是怎樣的？2 假如抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),抱負(fù)仍有意義嗎？【老師總結(jié)】我們每個(gè)人都有自己的抱負(fù),在不同的人生階段,我們的抱負(fù)也不一樣,

4、我們的抱負(fù)可能是當(dāng)警察、老師、公務(wù)員、醫(yī)生,也有可能是科學(xué)家、宇航員、歌星、運(yùn)動員、世界冠軍等等,但無論你們的抱負(fù)是 什么,抱負(fù)對我們每個(gè)人都很重要,由于它是我們前進(jìn)的動力,是我們奮斗的目標(biāo),是我們的一種追求,即使我們的抱負(fù)最終不能實(shí)現(xiàn),我們的人生也會充實(shí)而有意義；探究二 瑞恩的抱負(fù)【活動設(shè)計(jì)】視頻播放與材料相關(guān)的非洲人民的生活片段,明白瑞恩的抱負(fù)產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)條件,瑞恩實(shí)現(xiàn)抱負(fù)過程中的艱 辛與不易；【活動問題】1 瑞恩的抱負(fù)是什么？他的抱負(fù)給自己和他人帶來了什么？2 你從他的故事中獲得怎樣的啟示？【老師總結(jié)】1 瑞恩的抱負(fù)是為非洲的孩子挖一口井；他的抱負(fù)給自己帶來了前進(jìn)的方向和行動的動力,給他人

5、帶來了 感動和行動,使愛心得以傳遞、連續(xù)；2 有抱負(fù)就有期望,生活就有顏色；我要向瑞恩學(xué)習(xí),仔細(xì)織夢,付出努力和行動；拓展：不舍棄抱負(fù)才可能勝利 有個(gè)叫布羅迪的英國老師,在整理閣樓上的舊物時(shí),發(fā)覺了一疊練習(xí)冊,是皮特金幼兒園 B2 班 31 個(gè) 孩子的春季作文,題目叫“ 將來我是 , ” 他本以為這些東西在德軍空襲倫敦時(shí)早已被炸飛了,沒想到,它們竟安穩(wěn)地躺在自己的家里,并且一躺就是50 年；布羅迪順手翻了幾本,很快便被孩子們千奇百怪的自我設(shè)計(jì)迷住了；比如,有個(gè)叫彼得的小家伙說自己是將來的海軍大臣,由于他有一次在海里游泳,喝了 3 升海水都沒有被淹死；仍有一個(gè)孩子說,自己將來必定是法國總統(tǒng),由于

6、他能背出 25 個(gè)法國城市的名字；仍有一個(gè)叫戴維的小盲童,他認(rèn)為,將來他確定是英國的內(nèi)閣大臣,由于在英國仍沒有一個(gè)盲人進(jìn)入過內(nèi) 閣；總之, 31 個(gè)孩子都在作文中描述了自己的將來；布羅迪讀著這些作文,突然有一種沖動,何不把這些本子重新發(fā)到孩子們手中,讓他們看看現(xiàn)在的自 50 年前的抱負(fù)； 1 年后,布羅迪手里僅剩下戴維的作文本沒有人索要；他想,戴維或許是死 己是否實(shí)現(xiàn)了 了；究竟 50 年了, 50 年間什么事都可能發(fā)生；就在布羅迪預(yù)備把這個(gè)本子送給一家私人保藏館時(shí),他收到 了內(nèi)閣訓(xùn)練大臣布倫克特的一封信；他在信中說：“ 那個(gè)叫戴維的人就是我,感謝您仍為我們儲存著兒時(shí)的 抱負(fù)；不過我已不需要那

7、個(gè)本子了,由于從那時(shí)起,我的抱負(fù)就始終在我的腦子里,從未舍棄過；50 年過 去了,可以說,我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了那個(gè)抱負(fù)；”老師總結(jié)：少年的抱負(fù),是人類天真無邪、漂亮可愛的愿望；它雖然總是和現(xiàn)實(shí)有肯定距離,有時(shí)甚至不切實(shí)際,但是人類需要這樣的抱負(fù),由于有了這樣的抱負(fù),人類才能不斷地進(jìn)步和進(jìn)展；少年時(shí)代,是一次綻放青春的賜予,是一次放飛抱負(fù)的機(jī)會,少年時(shí)代對將來布滿期望,會為自己編 織各種抱負(fù)；正由于有夢,我們才前行在追夢的路上；假如說織夢是一種幸福,那么追夢就是一種成長；二、努力就有轉(zhuǎn)變 探究三：抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的橋梁【活動設(shè)計(jì)】小組探究與共享：抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的距離有多遠(yuǎn)？抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁是什么？【活動問題】

8、關(guān)于“ 抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)” 有幾種觀點(diǎn),請你辨析與澄清；【老師總結(jié)】1 觀點(diǎn)正確；抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)需要付出龐大的努力,努力是抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁；2 觀點(diǎn)錯(cuò)誤；抱負(fù)不等 于現(xiàn)實(shí)；抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)的距離,說遠(yuǎn)的確很遠(yuǎn),把抱負(fù)作為縹緲的目標(biāo)而不去追求,就永久不會實(shí)現(xiàn)；說近 卻又很近,我們付出龐大的努力,執(zhí)著追求,抱負(fù)就會變成現(xiàn)實(shí)；努力,讓我們拉近抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)的距離；因此抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)是否為平行線,取決于我們是否為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)付出了努力；3、4 觀點(diǎn)正確；受諸多因素的限制,并不是每一個(gè)抱負(fù)都能變成現(xiàn)實(shí)；但是,有抱負(fù)就有期望,就有前行的目標(biāo)；5 觀點(diǎn)正確；有了抱負(fù),每一天都堅(jiān)持不懈地努力,即使過程再艱巨,也有機(jī)會離抱負(fù)更近一步；

9、探究四：人類的飛天抱負(fù)【活動設(shè)計(jì)】自主閱讀教材中“ 萊特兄弟的抱負(fù)” 材料,明確材料活動意圖,小組爭論溝通問題；然后分小組辯論；正方辯題：“ 努力,不肯定獲得勝利” ；反方辯題：“ 努力,就肯定能夠獲得勝利” ；【活動問題】1 實(shí)現(xiàn)抱負(fù)需要付出努力,但付出努力就肯定能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)嗎？2 從萊特兄弟圓夢的故事中,你得到怎樣的啟示？【老師總結(jié)】1 不肯定；付出努力,有可能實(shí)現(xiàn)抱負(fù),但很多時(shí)候我們會遭受失敗；2 我得到的啟示是：不懈地追夢、圓夢才能轉(zhuǎn)變生活,才能實(shí)現(xiàn)抱負(fù),努力,是抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)之間的橋梁；努力,是一種生活態(tài)度,是一種不服輸?shù)膱?jiān)忍和失敗后從頭再來的士氣,是對自我的堅(jiān)決信念和對美好的 不懈追求；

10、因此,在日常生活中,我要向萊特兄弟學(xué)習(xí),堅(jiān)決信念,不懈追求,只要堅(jiān)持努力,即使過程 再艱巨,也有機(jī)會離抱負(fù)更近一步；拓展空間努力就有轉(zhuǎn)變聞名作家陳忠實(shí)從小家境困難,父親不能同時(shí)供養(yǎng)哥哥和他一起讀書,就讓他休學(xué)一年；然而,這一 年卻讓他與高校失之交臂,因“ 大躍進(jìn)” ,全國各高校大大削減招生名額,雖然他考了全校第三名,但仍 是名落孫山；得知未被錄用的消息,他感到全部的抱負(fù)、前途和將來在瞬時(shí)坍塌；父親擔(dān)憂兒子,就問他：“ 你知道溪水是怎樣流出大山的嗎？” 他茫然地?fù)u搖頭；父親慢慢地說道：“ 溪水遇到大山,沖不垮它,也不能越過它,就會轉(zhuǎn)向旁邊,繞道前行,借勢取徑；記住,大山的旁邊就是出路,是機(jī)遇,是

11、期望！”一語驚醒夢中人；此后,他開頭在農(nóng)村當(dāng)學(xué)校老師,然后在中學(xué)任教,后來又擔(dān)任文化館副館長、館 長；二十年后,他“ 流” 出了大山,進(jìn)入省作家協(xié)會工作；又十年后,他憑借這三十年的生活積存,寫出 了大氣磅礴、斑斕多彩的白鹿原；老師總結(jié)：人的一生不會總是一帆風(fēng)順的；我們要學(xué)會像溪水一樣流淌,學(xué)會生存與進(jìn)展的聰明；像溪水一樣流 淌,這是歲月積存和沉淀的大聰明；我們遇到困難與挫折,就要像溪水一樣始終如一地向前奔流,由于我 們的抱負(fù)在遠(yuǎn)方；不忘努力,不斷奔跑,用自己的汗水和聰明,用自己的學(xué)問和力氣,走出困境,到達(dá)遠(yuǎn) 方,實(shí)現(xiàn)抱負(fù)； “ 山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村；” 我們要始終堅(jiān)信： “ 努力,就

12、有轉(zhuǎn)變； ”規(guī)律結(jié)構(gòu)梳理典型例題講評 學(xué)問點(diǎn)一：有夢就有期望 例 1 歌曲放飛抱負(fù)中唱到：“ 用頑強(qiáng)做雙翅膀,英勇就是鋒芒,逆風(fēng)也要翱翔,抱負(fù)是最好的信仰；把期望化成力氣,讓奇跡從天而降,歡樂才能共享,抱負(fù)就開頭發(fā)亮；” 你認(rèn)為關(guān)于抱負(fù)的說法不正確的是 B.抱負(fù)能不斷激發(fā)生命的熱忱與士氣A抱負(fù)是我們對將來美好生活的愿望C少年的抱負(fù),與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連 D 只要是抱負(fù)就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)老師拓展：此題材料中說“ 抱負(fù)是最好的信仰”“ 讓奇跡從天而降”,可見材料主要考查同學(xué)對抱負(fù)的含義和意義這一學(xué)問點(diǎn)的懂得和把握情形；題目要求從四個(gè)選項(xiàng)中找出“ 關(guān)于抱負(fù)不正確的說法”；由于此題是單項(xiàng)挑選題, D“ 肯定” 一詞太過確定化,明顯錯(cuò)誤,故此題選 D；學(xué)問點(diǎn)二：努力就有轉(zhuǎn)變 例 2 抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)是聞名學(xué)者葛劍雄先生近年來學(xué)術(shù)隨筆的結(jié)集,本書由一百多篇感悟人生的哲理故事 所輯選而成,能鼓勵讀者英勇面對人生的挑戰(zhàn),體驗(yàn)追求抱負(fù)的過程中所經(jīng)受