1、探究凸透鏡成像規(guī)律說課稿洋澤中學(xué)：胡誠臣一、教材分析。本節(jié)是我人教版物理八年級第三章，它是本章的中心內(nèi)容，它既是第一節(jié)透鏡和第二節(jié)生活中透鏡知識的延伸，又是這兩節(jié)知識的升華，同時它又是第四節(jié)眼睛和眼鏡和第五節(jié)顯微鏡和望遠鏡的理論基礎(chǔ)，是理論與實踐的結(jié)合。因此它在本章起至關(guān)重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律2.過程與方法：（1）能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。（2）通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。三、重點難點教材通過生活中透鏡所

2、成的像的不同，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進行猜想與假設(shè)，從而設(shè)計實驗并進行實驗，最終再通過分析與論證進而得出結(jié)論。從而使同學(xué)完整地體驗了科學(xué)探究的過程，并培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析問題、觀察實驗、總結(jié)歸納的能力，因此本節(jié)課的重點是凸透鏡成像規(guī)律，難點是探究凸透鏡成像規(guī)律的過程。四、學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于物理的啟蒙階段，一般情況下，他們的思維局限在感性認(rèn)識上，而分析總結(jié)歸納的能力都處于發(fā)展階段，我爭對學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，通過探究實驗，層層推進，啟發(fā)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。五、教法與手段觀察和實驗是學(xué)生認(rèn)識物理世界獲取物理知識的重要途徑，我采用激趣法，實驗法，觀察法。分析

3、歸納相結(jié)合，使知識一步步延伸，實驗過程逐步完善。教學(xué)中我采用多媒體演示實驗與動畫相結(jié)合逐步使規(guī)律呈現(xiàn)在學(xué)生面前。六、教學(xué)程序一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí):（1）利用太陽光測量凸透鏡焦距的方法；（2）關(guān)于凸透鏡的三條特殊光線。通過復(fù)習(xí)凸透鏡測焦距的方法，將學(xué)生逐步引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，因為本節(jié)課的探究是圍繞著焦距進行的；復(fù)習(xí)關(guān)于凸透鏡的三條特殊光線的目的是我設(shè)計了HYPERLINK D:hcc凸透鏡成像規(guī)律作圖法.swf t _parent用作圖的方法探究凸透鏡成像的規(guī)律這一環(huán)節(jié)。2、導(dǎo)入新課：投影出示照相機、投影儀、放大鏡，這些器件都有凸透鏡，并且照相機能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物體小，投影儀

4、能把小的膠片上的畫面放大到屏幕上，供大家觀看，這就說明所成的像比物體大，是倒立的；放大鏡能把小小的物體放大，使我們看清楚它們，所成的像是正立、放大的。 你們知道凸透鏡在什么條件下成正立的像，什么情況下成倒立的像？什么情況下成放大的像，什么情況成縮小的像? 看來，凸透鏡真是一個神秘，而又本事很大的東西，現(xiàn)在，我們就根據(jù)上節(jié)學(xué)的知識大膽猜測，然后通過實驗和探究活動來進一步認(rèn)識凸透鏡。二、新課學(xué)習(xí) 在本節(jié)課的教學(xué)中，逐步讓學(xué)生知道五個探究環(huán)節(jié)。畢竟這是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中第一次見到的完全通過實驗探究而出得結(jié)論的一節(jié)內(nèi)容。1.提出問題：凸透鏡所成像的大小、正倒、虛實跟物體的位置有什么關(guān)系？ 通過剛才的導(dǎo)入

5、，投影出示照相機、投影儀、放大鏡這些器件，它們的成像特點都不一樣，學(xué)生不難提出凸透鏡成像的特點跟物體的位置關(guān)系的問題。2.猜想多媒體演示：利用凸透鏡觀察一物體，改變物體與凸透鏡位置關(guān)系，體會觀察到的物體的像是如何變化的。學(xué)生在觀察中很容易看出，物體與凸透鏡位置關(guān)系發(fā)生變化時，像的特點也隨之變化，在引導(dǎo)學(xué)生作出猜想的同時，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。3.設(shè)計實驗（1）所需實驗器材。（2）如何組裝實驗裝置？（3）理解物距、像距、焦距概念。 在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從直觀的演示中知道如何組裝實驗裝置，同時強調(diào)蠟燭、光屏、燭焰三者中心如果不在同一高度上會出現(xiàn)什么后果，使學(xué)生更容易記住。4.進行實驗（1）把

6、蠟燭放在 U2f 的地方，移動光屏，直到屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像。屏幕演示，觀察這個像怎樣才是倒立的和正立的、怎樣是放大的和縮小的，同時強調(diào)，用光屏承接的是實像還是虛像。然后通過多媒體演示，讓學(xué)生說出成像的特點，并觀察和記錄像的位置。通過flash動畫生動形象地演示實物成像原理及規(guī)律，變難為簡、變深為淺、通俗易懂。這樣的多媒體演示始終吸引著學(xué)生的眼球，學(xué)習(xí)也有極大的興趣，注意力高度集中，知識點不知不覺中就印入腦中了。（2）再將蠟燭放在HYPERLINK D:hcc_凸透鏡成像規(guī)律最佳版.swf t _parent2f=f位置，重復(fù)以上操作（3）再將蠟燭放在HYPERLINK D:hcc_凸

7、透鏡成像規(guī)律最佳版.swf t _parent2fUf位置，重復(fù)以上操作（4）再將蠟燭放在HYPERLINK D:hcc_凸透鏡成像規(guī)律最佳版.swf t _parentU=f位置，重復(fù)以上操作（5）再將蠟燭放在HYPERLINK D:hcc_凸透鏡成像規(guī)律最佳版.swf t _parentU2f，f VUf，V2f 成倒立、放大的實像。3.放大鏡的原理：HYPERLINK D:hcc_凸透鏡成像規(guī)律最佳版.swf t _parentUf 成正立、放大的虛像。通過對實驗的分析得出物距大于二倍焦距、物距大于一倍焦距小于二倍焦距、物距小于一倍焦距時的成像規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。四、作業(yè)布置。課后習(xí)題1、2題。這兩道題都是生活中容易見到，并且操作簡單，能提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，同時也很好的鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。七、預(yù)期效果本節(jié)課通過