1、物體的分類說課稿一、 說教材。1、教材分析。物體分類是人教版義務(wù)教育教材第一冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的知識，本課時安排的內(nèi)容是在鞏固學(xué)生已有分類思想的基礎(chǔ)上，進一步認識立體圖形的特征。小學(xué)低年級的幾何教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生建立初步空間觀念。這節(jié)課豐富學(xué)生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標：(1)知識技能目標：初步認識長方體、正方體、圓柱、球及其特點，培養(yǎng)觀察

2、、語言表達和合作、交流的能力。(2) 過程性目標：在分類、觀察、操作等活動中學(xué)習(xí)新知并鞏固、復(fù)習(xí)分類的思想。在經(jīng)歷與他人合作、交流的過程中，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。(3) 情感性目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步建立空間觀念。3、教學(xué)重點：由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點是：在觀察、操作等活動中初步認識長方體、正方體、圓柱和球及其特點。4、教學(xué)難點：描述幾何體的外形特點。5、教學(xué)準備：長方體、正方體、圓柱和球等各種實物圖形、課件及學(xué)生的學(xué)具。二、說教法、學(xué)法?！昂⒆拥奶煨跃褪菒弁妫寣W(xué)生在玩中

3、感知的知識是最深刻、最牢固的。”我本著“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念與直觀教學(xué)原則，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，將采用情境法、游戲法、談話法和實踐法等教學(xué)方法。聯(lián)系學(xué)生生活實際，組織學(xué)生動手實踐，自主探索、合作交流，使每個孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，從而掌握基礎(chǔ)知識形成基本技能。根據(jù)本課的教學(xué)目標及學(xué)生的認知水平、教學(xué)中采用了能吸引低年級兒童積極主動學(xué)習(xí)的有效方法：操作學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法、競賽學(xué)習(xí)法等方法指導(dǎo)學(xué)生運用一系列活動去實現(xiàn)教學(xué)目標，以獲得物體形狀和圖形的感性認識，建立學(xué)生空間觀念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力和合作的意識。三、說教學(xué)過程。學(xué)生生活的世界和所接觸

4、的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學(xué)前已有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗，要把這些經(jīng)驗上升到清楚地知道圖形的特征和名稱，會辨認幾種物體和圖形，應(yīng)該通過大量的觀察、操作、游戲等活動。為此，在教學(xué)上我準備這樣安排教學(xué)活動：1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。2、小組活動、操作感知。3、形成表象，建立空間觀念。4、鞏固體驗。5、全課小結(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，我將努力創(chuàng)設(shè)一個能聯(lián)系學(xué)生生活實際的環(huán)境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我擬這樣引入：利用課件出示學(xué)生喜聞樂見的喜洋洋，并旁白：同學(xué)們，你們看，誰來了？我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是喜洋洋

5、送給你們的禮物。想知道是什么禮物嗎？請你們把袋子里的東西倒出來看一看。然后讓學(xué)生來說說都有些什么。第二環(huán)節(jié)：小組活動、操作感知。1、分揭示概念?？梢杂靡痪湓捯耄嚎矗惭笱蟀褠鬯伎紗栴}的習(xí)慣帶來了：他要同學(xué)們想一想，如果讓你來分一分，你會怎么分？然后以小組為單位分一分，并說說這樣分的原因。這樣采用小組合作的方式，先組內(nèi)分、再以小組為單位匯報分的結(jié)果。我再著重講解按形狀來分的結(jié)果。先利用課件顯示分類結(jié)果，讓其他小組也這樣分一分。再問學(xué)生：每種形狀相同的物體它們都有共同的名字，你知道是什么嗎？我按學(xué)生說的在電腦上出示實物名稱。并板書長方體、正方體、圓柱、球在黑板上。我再接著提問：為什么這堆是長方體

6、？這堆是正方體呢？這樣的提問讓學(xué)生初步感知長方體和正方體有區(qū)分大有好處。這里運用了多媒體手段，結(jié)合具體實物，揭示幾種物體的概念。2、摸感知特點。喜洋洋真不死心，還有問題呢？你們有沒有信心接受他的挑戰(zhàn)？他要求大家選擇你最喜歡的一件物品，仔細看一看，它長什么樣，再摸一摸，看有什么感覺，并與小組的同學(xué)說一說。學(xué)生充分體驗完后，再來匯報，此時，匯報到哪種立體圖形，我會讓全班同學(xué)閉著眼睛摸一摸、感覺感覺。并強調(diào)正方體和長方體的不同。茶葉筒：有點長，有點胖，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的、平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動，但是如果立在桌子上，它就不能滾動了，摸起來滑滑的，圓柱橫著放只能向前或向后滾動。牙

7、膏盒：長長的，方方的，摸起來平平的，放在桌子上一動不動。魔方：四四方方的，摸起來平平的，無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個面的大小都是一樣的。球可以任意方向滾動，還可能在桌面上轉(zhuǎn)動。在剛才的看一看、摸一摸、說一說等學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生將觸覺與視覺相結(jié)合，初步感知各種立體圖形的一般形狀特征。而在強調(diào)正方體和長方體的不同時，學(xué)生既再次感知長方體和正方體的相同點與不同點，又培養(yǎng)了觀察比較能力和口頭表達能力。第三環(huán)節(jié)：形成表象，建立空間觀念。1、找圖形抽象化。喜洋洋也把這些物體分類并畫在了紙上，他帶給我們的問題是：他畫的分別是什么物體的立體圖形？誰愿意上黑板上來貼一貼，其他同學(xué)靜靜看，當(dāng)小裁判。貼在

8、對應(yīng)的位置。評語：同學(xué)們觀察得非常認真，小助手貼得也準確，這四幅圖就是和實物對應(yīng)的立體圖形。這樣讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷從具體實物到抽象圖形的變化過程。2、摸再次感知。想一想：我說出一種圖形，學(xué)生閉著眼睛想一想它的樣子。摸一摸：我說出一種圖形，學(xué)生摸出；說出一種圖形實物，讓學(xué)生閉著眼睛摸出，并說出它的形狀。空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身體驗做基礎(chǔ)，學(xué)生在想一想、摸一摸活動中體驗，在體驗中感悟，在這樣寬松有趣的活動中能更好地掌握教學(xué)重點，通過多種方式感受物體的形狀，不同角度的認識物體形狀，建立學(xué)生的空間觀念。第四環(huán)節(jié)：鞏固體驗。1、連一連。2、數(shù)一數(shù)。3、說一說：讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是

9、這些形狀的。數(shù)學(xué)是來源于生活，用于生活。學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣，體現(xiàn)了其應(yīng)用性和開放性。4、搭一搭：讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動，搭在一起不穩(wěn)固；圓錐只有一個平面，不能疊在一起。長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。以上練習(xí)給學(xué)生提供動手實踐的機會，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，既加深了對各立體圖形的認識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手做，用腦想的能力，在活動中還學(xué)會合作與創(chuàng)新。第五環(huán)節(jié)：全課小結(jié)。這節(jié)課跟著喜洋洋，你有什么收獲呢？喜洋洋對大家的表現(xiàn)也十分滿意。四、說板書設(shè)計。物體分類：長方體 正方體 圓柱 球（對應(yīng)貼圖） （對應(yīng)貼圖） （對應(yīng)貼圖） （對應(yīng)貼