1、 統(tǒng)編教科書五年級下冊五單元習(xí)作形形色色的人教學(xué)設(shè)計一、教材分析形形色色的人是統(tǒng)編小學(xué)語文教科書五年級下冊第五組“各具特色的人”單元的習(xí)作部分。小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)寫人類習(xí)作訓(xùn)練，從四上第二單元小小“動物園”，四下第七單元我的“自畫像”，到五上第二單元“漫畫”老師和五下第五單元的形形色色的人，寫人類作文訓(xùn)練層層遞進(jìn)，由易到難，順應(yīng)童心，激揚(yáng)思維，充滿童趣。本單元的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，初步培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)選擇典型事例，靈活運(yùn)用描寫方法，表現(xiàn)人物鮮明特點。本次習(xí)作最大不同在于，不限范圍，你認(rèn)識的生活中形形色色的人都是我們寫作的素材，而這些人也各有特點，只能選擇一個人，抓住鮮明特點來寫，讓人物栩栩如生。

2、教師要充分利用單元整合教學(xué)習(xí)得寫法，教學(xué)中重在提升學(xué)生能力訓(xùn)練點。二、教學(xué)目標(biāo)1.選擇生活中的一個人，能準(zhǔn)確把握人物特點。2.選取典型事例來表現(xiàn)人物特點，能靈活運(yùn)用外貌、神態(tài)、動作、語言等描寫方法。三、教學(xué)重難點恰當(dāng)選擇典型事例，靈活運(yùn)用描寫方法，表現(xiàn)人物特點。四、教學(xué)策略1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最熟悉的一個人，準(zhǔn)確把握人物特點，力求凸顯習(xí)作的童趣和真情。2.引導(dǎo)學(xué)生尋找最適合這次習(xí)作的人物，打破常規(guī)思維和習(xí)作定勢，選擇典型事例，增強(qiáng)說服力，凸顯人物特點。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)習(xí)單、作文紙。六、教學(xué)過程（一）聚焦課本，明確寫作要求1今天這節(jié)課，我們一起來聊聊人物。我們摔跤這篇短文里認(rèn)識了機(jī)靈

3、可愛的小嘎子，我們在兩莖燈草這篇短文里記住了吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生，刷子李這一課認(rèn)識了技術(shù)高超的手藝人刷子李，習(xí)作例文我的朋友榮榮，她的忠于職守是我們學(xué)習(xí)的榜樣。看來同學(xué)們都記住了他們的特點，那誰能發(fā)現(xiàn)他們的不同呢？（性別、年齡、職業(yè)不同，特點也不同）是啊，這些年齡、職業(yè)、特長都不同的人就是形形色色的人，也是我們這節(jié)習(xí)作課的主題。 2.請同學(xué)們快速默讀這些文字，看誰能讀懂本次習(xí)作的要求，個別交流。3.師小結(jié)：明確了習(xí)作要求，還要抓住人物最獨特的特點，才能寫得栩栩如生。（二）審清題意，確定寫作目標(biāo)1.昨天，一個孩子問我，“老師，你心中印象最深刻的人是誰？”我不假思索地說，“當(dāng)然是我的奶奶，她勤勞、關(guān)愛我、

4、像個老頑童?！蹦阌X得我寫這三個特點行不行，為什么？”（小結(jié)：跟同類人比，那個最獨特的特點就叫“鮮明特點”。）2.確定了人物特點，怎樣選擇典型事例呢？其實編教材的叔叔已經(jīng)給我們提供了很好的思路。語文書上“叔叔記憶力超群”，給了4個事例，你認(rèn)為哪幾個是典型事例呢？為什么？（他讀完一本書，能把所有細(xì)節(jié)都記住；那幅地圖他只看一遍，就能一點兒不差地畫下來。這兩個事例最典型，突出叔叔的記憶力好到極致，讓人佩服不已。）3.現(xiàn)在，請拿出課前完成的學(xué)習(xí)單，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤?，改好請用你端正的坐姿告訴老師。4.采訪學(xué)生，個別交流。老師相機(jī)指導(dǎo)擬題：可以是“特點+稱呼”，可以像刷子李那樣“職業(yè)+姓氏”，也可以像一棵挺

5、脫的樹那樣“比喻式”，請在草稿本上寫上題目。5.師小結(jié)：每個人都找到了一個特點鮮明的人，都抓住了他的鮮明特點?？墒窃鯓影堰@個人帶到大家面前，讓我們認(rèn)識一下呢？（三）拓展思路，聚焦寫法指導(dǎo)1.今天，我把我的奶奶請到了現(xiàn)場，她在這里。PPT出示，生認(rèn)真默讀后交流：這是一位怎樣的奶奶，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？（點評：你真是會學(xué)習(xí)的孩子?。┬〗Y(jié)：2. 看來同學(xué)們學(xué)會了“散點掃描”法，接下來我們繼續(xù)欣賞老頑童奶奶。個別讀，交流。你看見了一個怎樣的奶奶，作者是怎樣突出她的特點的？生交流，師相機(jī)指導(dǎo)。小結(jié)：（四）學(xué)以致用，獨立創(chuàng)作片段1.考考你：咱班里也沒有“小書蟲”？我想采訪一下他。“你叫什么名字？一般在什么時候讀書，愛讀什么書？”請你試著用本節(jié)課學(xué)到的方法說說？生交流，互點評。2. 兩招都學(xué)會了，現(xiàn)在可不可以把你想寫的人物請到現(xiàn)場來？（PPT出示要求）圍繞人物的“鮮明特點”寫一段話?？梢宰プ∪粘Ｉ钸M(jìn)行“散點掃描”，也可以選擇典型事例進(jìn)行“細(xì)節(jié)聚焦”，無論用哪種方法，都要讓人物特點鮮活起來。時間8分鐘左右。 3.生讀要求后，開始寫。（五）交流習(xí)作，指導(dǎo)評價修改（