1、三視圖（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 本節(jié)課內(nèi)容從同學(xué)熟識(shí)的古詩和生活實(shí)例動(dòng)身,通過同學(xué) 觀看、爭論等活動(dòng),讓同學(xué)體會(huì)到視圖在生活中的應(yīng)用；從日常生活動(dòng)身,形象 生動(dòng),表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活；教材分析： 本課時(shí)是在九年級(jí)下冊(cè)第三章第6 節(jié),是在七年級(jí)上冊(cè) “ 從不同的方向看物體” 的基礎(chǔ)上給出的三視圖的概念, 并結(jié)合正方體及其簡潔組合體、 圓柱、圓錐、球、棱柱棱錐的三視圖,實(shí)現(xiàn)立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化；三視圖承接了 前一部分投影學(xué)問, 是投影的深化應(yīng)用, 即平行投影的特別情形； 并為以后學(xué)習(xí) 立體幾何做好了鋪墊；在許多學(xué)科學(xué)習(xí)中也都隱含著三視圖的運(yùn)用；如建筑學(xué)、工程學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等等；學(xué)情分析

2、： 從學(xué)問水平和心里水平上來看,同學(xué)自主參加愿望仍很劇烈,因此,在課堂中組織肯定的爭論和溝通,便于同學(xué)深化學(xué)問； 三視圖在生活中的應(yīng)用必然可以引起同學(xué)的愛好, 因此給出肯定的摸索空間和時(shí)間,可以讓同學(xué)充分發(fā)揮 自己的潛能,達(dá)到溝通促學(xué)習(xí)的目的；教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)從投影的角度懂得三視圖的概念 2、會(huì)畫簡潔幾何體的三視圖,把握畫三視圖的基本原就 3、通過觀看、探究等活動(dòng)使同學(xué)把握物體的三視圖與正投影的相互關(guān)系及三視 圖中的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系；教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：從投影的角度加深對(duì)三視圖的懂得和會(huì)畫簡潔的三視圖 難點(diǎn)：對(duì)三視圖概念懂得的升華及依據(jù)畫出的三視圖判定出相應(yīng)的幾何體 教學(xué)流程示意：（一）創(chuàng)設(shè)

3、情境,引入新課 出示圖片：觀賞廬山風(fēng)景,引出古詩；再出示飛機(jī)、字典圖片以及不同角度所得 的平面圖形,老師最終板書課題三視圖；（二）：探究溝通 三視圖：老師通過與同學(xué)共同爭論并結(jié)合課件的演示最終說明白三視圖的空間形成過程； 讓同學(xué)形象直觀地明白三視圖的形成過程,進(jìn)一步摸索畫幾何圖形三視圖應(yīng)留意的原就：觀看圖形位置,選取正確的數(shù)量關(guān)系,畫出對(duì)應(yīng)的三視圖；三視圖的位置要求：主視圖從前往后看；俯視圖從上往下看；左視圖從左往右看；三視圖中各視圖的數(shù)量關(guān)系：主視圖與俯視圖：長對(duì)正 主視圖與左視圖：寬相等 左視圖與俯視圖： 高平齊 物體的三視圖實(shí)際上是物體在三個(gè)不同方向的正投影；正投影面上的正投影就是主視圖

4、,水平投影面上的正投影就是俯視圖,側(cè)投影面上的正投影就是左視圖；2、應(yīng)用新知 由幾何體到三視圖,課件出示例1 畫出下圖所示的一些基本幾何體的三視圖；課件出示組合體例 2：畫出圖中所示的支架的三視圖；課件出示圖例 3：這是一根空心鋼管的直觀圖,畫出它的三視圖；三：鞏固練習(xí)：1、畫出以下幾何體的三視圖2、中考鏈接：指出以下三個(gè)視圖分別是上面幾何體的三視圖四：課堂小結(jié). 三視圖. 主視圖 從正面看到的圖. 左視圖 從左面看到的圖. 俯視圖 從上面看到的圖. 畫物體的三視圖時(shí) ,要符合如下原就 : （1）位置：主視圖 左視圖俯視圖（2）大?。洪L對(duì)正 ,高平齊 ,寬相等；由于我們有了三視圖, 才有了雄偉

5、的建筑, 才有了漂亮的花壇, 對(duì)三視圖的爭論是無止境的, 我們要學(xué)到的不僅是爭論的結(jié)果,行探究,使自己把握更多的學(xué)問；教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境,引入新課更重要的是要學(xué)會(huì)如何去進(jìn)你能說說這幾張圖片分別是從哪些方向（角度）拍照的嗎？當(dāng)我們從某一個(gè)角度觀看一個(gè)物體時(shí),所看到的圖象叫做物體的一個(gè)視圖,我們主要從三個(gè)方一直爭論物體的視圖；物體的三視圖與我們以前學(xué)習(xí)的從三個(gè)方向看物體得到的圖象是一樣的,現(xiàn) 在我們從投影的角度來熟識(shí)這個(gè)問題,并對(duì)三個(gè)方向做了更明確的規(guī)定 生活中我們應(yīng)從不同角度,多方面地去看待一件事物,分析一件事情；（二）：1、探究溝通 畫出長方體的三視圖我們把這個(gè)長方體放在三個(gè)相互垂直 為

6、投影面,的平面中,（例如： 墻角處的三面墻面） 作其中：正對(duì)著我們的叫正面,正面下方的叫水平面,右邊的叫做側(cè)面；一個(gè)物體在三個(gè)投影面內(nèi)同時(shí)進(jìn)行正投影,在正面得到的由前向后觀看物體的視圖,叫主視圖（從前面看） ；在水平面內(nèi)得到的由上向下觀看物體 的視圖,叫俯視圖（從上面看）；在側(cè)面內(nèi)得到由左向右觀看物體的視圖,叫左視圖（從左面看）如圖 1 畫出這個(gè)長方體的三視圖：如圖 2 .三視圖中的各視圖,分別從不同方面 表示物體,三者合起來就能夠較全面 地反映物體的外形 . 三視圖的位置要求：主視圖要在左上邊 它的下方應(yīng)是俯視圖,左視圖坐落在右邊三視圖中各視圖的大小關(guān)系：主視圖與俯視圖 長對(duì)正 主視圖與左視

7、圖 寬相等 左視圖與俯視圖 高平齊 物體的三視圖實(shí)際上是物體在三個(gè)不同方向的正投影 . 正投影面上的正投影就是主視圖,水平投影面上的正投影就是俯視圖,側(cè)投影面上的正投影就是左視圖2、應(yīng)用新知 例 1 畫出下圖 2 所示的一些基本幾何體的三視圖. ：假如將上圖中的圓柱與三棱柱的擺放位置換一下,它們的三視圖是否發(fā)生變化？例 2：畫出圖中所示的支架的三視 圖,支架的兩個(gè)臺(tái)階的高度和寬度都是同一長度例 3：這是一根空心鋼管的直觀圖, 畫出它的三視圖三：課堂練習(xí)： 1、畫出以下幾何體的三視圖2、中考鏈接 1 指出以下三個(gè)視圖分別是上面幾何體的什么視圖四：課堂小結(jié). 三視圖. 主視圖 從正面看到的圖. 左視圖 從左面看到的圖. 俯視圖 從上面看到的圖. 畫物體的三視圖時(shí) ,要符合如下原就 : （1）位置：主視圖 左視圖俯視圖（2）大小：長對(duì)正 ,高平齊 ,寬相等 .板書設(shè)計(jì)：位置：主視圖 左視圖俯視圖大?。洪L對(duì)正 ,高平齊 ,寬相等 .教學(xué)反思： 假如重上這節(jié)課,我會(huì)放手讓同學(xué)充分爭論溝通：1、主視圖與物體的長和高有什么關(guān)系？與物體的寬有什么關(guān)系？2、俯視圖與物體的長和寬有什么關(guān)系？與物體的高有什么關(guān)系？3