1、*市教育科學“十三五”規(guī)劃課題結項材料匯編課題名稱：農村初中學生語文課外閱讀科學引導方法研究 立項編號：*課題王持人：*課題組成員： *、*、*課題完成單位：*縣*鎮(zhèn)初級中學 結項時間：2018年12月課題結項主要材料立項通知書復印件立項審評書復印件課題開題報告課題中期報告課題成果主件（研究報告）其它過程性材料 TOC o 1-5 h z 一、立項通知書復印件1二、立項審評書復印件2三、課題開題報告 14四、課題中期報告23五、課題研究報告33六、其他過程性材料381、雙月報材料382、課題方案計劃753、訪談及活動記錄774、讀書活動及教學反思 815、組內研討活動及記錄936、相關活動照片

2、957、相關的獲獎證書復印件108 附件3：編號*市教育科學“十三五”規(guī)劃 一般課題申請評審書課題名稱農村初中學生語文課外閱讀科學引導方法研究課題主持人 主持人單位 *縣*鎮(zhèn)初級中學 填表日期 *市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室2017年9月印制、數(shù)據(jù)表課題名稱農村初中學生語文課外閱讀科學引導方法研究關鍵詞農村 語文課外閱讀 科學引導主持人姓名*性別男民族 漢出生年月*行政職務教師專業(yè)技術職稱中小學一級研究專長語文閱讀最終學歷本科最終學位學士工作單位*縣*鎮(zhèn)初級中學電子信箱*通 iKMiE*縣*鎮(zhèn)*村郵政編碼)|ofo|c聯(lián)系電話（辦公電話）*（手機）*要參加者姓名出生 年月專業(yè)技術職 稱研究專長

3、學歷學位工作単位*中小學二級教學理論研 究*鎮(zhèn)初級中學*中小學一級教學理論研 完本科*=嚥初級中學*中小學二級教學理論研 究本科*鎮(zhèn)初級中學估計完成 時間2019年11月 二 主持人和課題組主要成員近三年取得的與本課題有關的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單 位發(fā)表出版時 間為你點贊證書*市教育局2016.9早想說聲感謝 你”*證書*市教育局2017.9三、主持人和課題組主要成員近三年主持的與本課題有關的課題主持人課題名稱課題類別批準時間批準單位完成情況*讀寫有效結合的策略研究閱讀2015. 7*縣教 體局二等獎*農村初中生名著閱讀指導方法 指導閱讀2014.6*市教 育局一等獎*

4、初中生寫作創(chuàng)新能力培育的研 究寫作2011.6*市教 育局二等獎（研究課題如已結題，請供應課題結題相關證書、證明復印件）四、課題設計論證本課題核心概念的界定，國內外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創(chuàng)新點；本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。一、 本課題核心概念的界定，國內外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值1、本課題核心概念的界定隨著教育思想和教育觀念的不斷變革，課程改革的逐步推動，語文教學的理念將 更適應時代的需要。語文課程將進一步提高初級中學學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較 強的語文應用能力和肯定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質

5、和科學文 化素質，為終身學習和有個性的進展奠定基礎。依據(jù)課程的這一性質要求，以全面提 高初級中學學生語文素質為核心，從而探究一種農村初級中學學生語文課外閱讀的科 學引導方法。課外閱讀是初級中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延長和 補充。它對開闊學生視野、進展學生智力、提高全面素質具有極為重要的意義，學習 語文，假如僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語 文能力的。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰慧的方法，不是補 課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！倍斍俺踔猩厥馐寝r村初中 生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔擾。我們調査研究的目的是，從調查

6、了解當前農村初中生課外 閱讀的基本情況為出發(fā)點，分析其緣由，探究以課內閱讀為本拓展鏈接課外閱讀的教 學策略，查找提高農村初中生課外閱讀效績的途徑。并在此基礎上努力促使初中課外 閱讀在常規(guī)教學管理中的制度化建設。新的語文課程標準中，把“全面提高學生的語文素養(yǎng)” 作為最重要的課程理念; 同時還指出：“培育學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題， 多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”；“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”； “培育學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”這些都為本課題的研究 供應了重要的理論依據(jù)。2、本課題研究的歷史與現(xiàn)狀述評：無論是課改前，還是課改后，農村初中

7、課外閱讀都存在很大問題。新課程 標準中要求學生具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文 學作品，初中階段課外閱讀的總量應完成260萬字。但是農村初中生課外閱讀的現(xiàn)狀 是：閱讀量小，閱讀面狹窄，閱讀無計劃性，缺乏興趣等諸多問題，同類課題也都從 此入手研究課外閱讀的策略、方法指導，比如：湖南寧鄉(xiāng)的農村初中有效開展課外 閱讀活動的策略研究山東萊陽關于“課外閱讀指導”課題的研究等?？梢?，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不應當是語文教育的“點綴”， 更不是可無可有的“軟任務”。呂淑湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學生，你 要問他的經驗，異口同聲說得益于課外。”這說明什么？說明語文學習

8、不能局限在小 課堂里，只有樹立大語文觀，構建課內外結合、校內外溝通的語文教育體系，給學生 制造一個寬敞的語文學習空間，才能有效地提高語文學習的效率。新課標已實施幾年 了，在“正確把握語文教學的特點”中，課標明確提出了： “應當讓學生更多地直接 接觸語文材料，在大量的語文實踐中把握運用語文的規(guī)律?！钡S多教師在對待能夠 “更多地直接接觸語文材料”的課外閱讀上仍存在著兩大誤區(qū)：一是在課堂上，在重 分析，輕閱讀的舊有教學模式的泥淖中難以自拔；二是在課堂外，認為在課外閱讀上 化時間有投資多見效慢的特點，將大量的課外時間花在習題的強化訓練上，情愿在題 海中跌打滾爬。面對新課標提倡的“多讀書，少做題”，“

9、致力于全面提高學生的語 文素養(yǎng)” 理念，總是一臉無辜而又理直氣壯地強調：只要應試不取消，我就要搞訓 練。其實，再來看看他們無法回避的應試，其實隨著新課標的實施，雖然整個評價體 系沒有發(fā)生天翻地覆的變化，但試題考査內容已在不斷修正，考出學生綜合語文素養(yǎng) 這一目標己慢慢的顯現(xiàn)出來。就15、16、17年各地中考語文試題而言，不考僵硬的 概念，不考機械的分析已成為-種共識。在這樣的應試面前，我們同樣必需直面素養(yǎng)。 古人說的“讀萬卷書，行萬里路”。課外閱讀不僅是聽、說、寫的基礎，更 為重要的是，它直接進入人的理性世界，激發(fā)思考、啟迪心智、凈化心靈、陶冶性情、 升華人格?！疤岢凸奈瓒嘧x文學名著、科學名著

10、和優(yōu)秀文學作品，對于疏離名著的 中學生有如為其學問結構的骨骼補鈣，有助成長?！庇忻⑽淖骷彝跤㈢J為，閱讀 之于人的精神世界，猶如雨露之于原野。雨露能讓原野布滿鮮花綠樹，閱讀能提高青 少年的品德、人格、人文素質，美化青少年的精神家園。所以無論是從語文教學的任務出發(fā)，還是從應試出發(fā)，課外閱讀的推動都不 可或缺。相對于同類課題側重于策略、方法指導的研究，本課題將針對農村中學課外 閱讀的管理方式進行研究。我們覺得課外閱讀首要問題是“讀”，雖不能說“只要讀 了，就行了”，但“讀”是前提是基礎。本課題將促進農村初級中學課外閱讀過程的 全面管理，以推動本縣初中初中語文教學的改革。遵循語文教學的規(guī)律，建立起

11、有效 的課外閱讀管理機制，全面實施課外閱讀。3、課題選擇的意義及研究的價值：本課題主要建立有效的課外管理機制，推廣課外閱讀指導意見，指導學生的 課外閱讀，提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面進展。將完成調查報告，教師論文, 學生個案、閱讀評價方案、結題報告。二 本課題的研究目標研究內容、研究假設和擬創(chuàng)新點本研究以引導學生課外閱讀促進學生的成長作為語文的主要視角，試圖建立 有效的課外管理機制，推廣課外閱讀指導意見，指導學生的課外閱讀，提高學生的語 文素養(yǎng)，促進學生的全面進展。三 本課題的研究思路研究方法和實施步驟。1、研究思路組建課題研究機構，明確目標，通過調查問卷、觀察和訪談，對中學生語文課外

12、閱讀的現(xiàn)狀進行分析，梳理問題：哪些是有效的，哪些是無效的，提出有效策略的假 設，有步驟分階段深化開展研究，探究出農村初中生語文課外閱讀科學有效的引導策 略來。2、研究方法文獻分析法；問卷調查法；行動研究法；個案研究法；經驗總結法 研究途徑如下：（1）、通過明確各自職責來落實閱讀的有效管理 本課題組從對中學生的閱讀興趣、內容、范圍、時間、途徑，教師的閱讀管 理等方面調査入手，明確各自的職責。（2）、從閱讀內容方面進行有效管理通過閱讀經典，以真的文學感化孩子。通過自選期刊，以好的興趣獲得體驗。（3）、從閱讀方法上進行有效管理教師指導學生名著定期定量讀，讀書筆記定期定量做，優(yōu)美詩文的定期定量 背，自

13、選期刊的自由拘束讀，展示形式的多種多樣辦。通過以上閱讀途徑達到讓課內學習與課外閱讀有機地連接的目的，讓學生在 有限的語文課堂內獲得最大的信息量，設法激發(fā)學生的閱讀興趣，強化語文滲活動， 優(yōu)化語文學習環(huán)境。通過多種形式，提高讀寫能力。開展豐富多彩的讀書活動，對名 著進行多角度考察，或拿出學生自己的書“資源共享”；舉辦朗誦會、讀書學問競賽 等活動促進學生多讀；利用圖書館或網絡，多方面拓展閱讀渠道，盡可能多地獵取健 康有益的信息；充分利用墻報、校報等把學生的作品定期刊出，互相傳閱，讀寫結合, 以讀促寫，以寫促讀。本科題具有如下應用價值：探究課外閱讀在提高農村初中生語文素質和人文素質方面將有重要作用；

14、通過本課題的探究，使學生轉變目前名著閱讀只膚淺地了解教材中提示的 情節(jié)或人物的現(xiàn)狀；使多數(shù)教師在思想觀念上轉變過去重視課內教學、輕視課外閱讀的語文教 學上的“急功近利”思想，樹立“大語文教學觀”；本著充分發(fā)揮學生的樂觀性、主動性的原則，為培育學生良好的閱讀能力 和閱讀習慣探討-條適合我縣教學現(xiàn)狀的閱讀方法；探究如何使課外閱讀為寫作服務的有效途徑。此課題的研究和實施，可以指導學生閱讀方法，激發(fā)學生閱讀興趣，培育良 好的閱讀習慣和提高學生綜合素養(yǎng)，使學生具備讀書所必需具有的素質，從而促進學 生全面進展、和諧進展。3、課題研究的步驟：本課題研究時間為2年，2017年11月一2019年11月。2017

15、年11月一2018年2月：選擇課題，調査論證，制定課題試驗方案，向市教 研室申報；2018年3月一2019年2月：研究階段，組織各試驗學校課題實施，問卷調査， 資料收集整理，完成調査報告。2019年3月一2019年8月：研究階段，名著閱讀試驗，圖書館閱讀試驗，書報 雜志閱讀試驗，個案研究，閱讀評價研究。完成學生個案分析，整理出讀書活動材料, 舉辦講座，制定閱讀評價制度。2019年9月一2019年11月：結題階段，預備資料收集，經驗總結、撰寫論文， 預備結題報告填寫 五 完成課題的可行性分析已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻：主要參與者的學術背景和研究經臉

16、、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、試驗儀器設備、配套經費、研究時間及所在單位條件等）。 （不少于1000字）六、預期研究成果主要階段性成果序號研究階段 （起止時間）階段成果名稱成果形式負責人12017 年 11 月-2018年12月了解初中教師語文課外閱讀的 推廣現(xiàn)狀、初中生的閱讀現(xiàn)狀、 初中生家長指導孩子閱讀現(xiàn)狀研究報告*22018年3月-2018 年 6月初中語文教師如何利用課外書 籍進行閱讀實踐活動的研究研究報告*32018年7月-2018 年 8月如何組織家長開展高效親子課 外閱讀活動的研究研究報告*42018年9月-2018 年 10如何組織學生開展

17、課外讀書社 團活動的研究研究報告*52018 年 11月農村初中學生語文課外閱讀 科學引導方法的研究結題報告*最終研究成果序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人2018 年 11 月農村初中學生語文課外閱讀 科學引導方法的研究結題報告*七 推舉人意見不具備申報資格的申請人，須由專家推舉。推舉人須照實介紹課題主持人的科研態(tài)度、 專業(yè)水平、科研能力和科研條件等。第一推舉人姓名專業(yè)技術職稱研究專長工作單位推舉人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）第二推舉人姓名專業(yè)技術職稱研究專長工作單位推舉人簽章（須本人親筆簽名或本人印章） *市教育科學規(guī)劃課題開題報告課題立項編號 ;課題名 稱 農村初中學生語文課外閱

18、讀科學引導方法研究課題主持人* 所 在單位*縣*鎮(zhèn)初級中學 填表日期2017年11月17日 *市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制 開題活動提示：開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。開題活動建議由主持 人所在學校教科室員責組織實施，并盡可能向社會開放。墳寫的內容要和“雙月報”材 料結合起來。一開題活動簡況（一）開題時間：2017年11月16日（二）地點：*鎮(zhèn)中學（三）主持人：*（四）評議專家：*中心校副校長、*校長（五）參與人員：*、*、*、*張校長結合市級課題的精神深刻闡述了做好課題的緊迫性和重要性，要求大 家靜下心來做研究、真研究。不為功利、不為晉級，而為中國的教育進展*中心校長

19、講解了開題報告的書寫和應留意的事項。王主任對研究的意義、 核心概念界定，國內外研究狀況綜述、研究內容、研究方法、研究重難點、研究 經費等都做了具體的說明。我們課題組全體成員認真聽，認真記，努力撰寫開題報告?；厝ズ笪覀兎止?合作，通過各種方式搜集材料，開展各種活動，堅決把課題研究做好。2017年11月16日二、開題報告要點一、問題的提出（-）課題研究的背景2001年7月，頒布并實施全日制義務教育語文課程標準，標準中明確提 出了學生閱讀的要求以及課外閱讀量，并給出了 “新課標推舉書目二因此，學 生課外閱讀已越來越被學校、家庭、社會所重視。尤其是各級各類學校，將語文 課堂教學向課外延長，從而使課外閱

20、讀成為實施大語文教學觀的重要渠道。許多 教師已糊涂地認識到：閱讀是語文教育的重心，探究并完善閱讀教學體系，成為 目前中小學語文教育界日益關注的焦點。本課題雖然有許多人在研究，但是在研究的深度和廣度不是很抱負，尤 其是農村小學生的閱讀問題，課外閱讀沒有系統(tǒng)，效果不明顯。課外閱覽是課內 閱讀的延長和補充，課外閱讀是搜集和吸取學問的一條重要途徑。農村中學生， 由于受環(huán)境和條件的限制，尤其是教學硬件設施的嚴峻不足，造成了學生語文課 外閱讀的貧乏。同學們課外書籍讀得少，寫起作文來，個性化嚴峻缺失。這種缺 失，表現(xiàn)為缺乏真實、缺乏思想、缺乏創(chuàng)新、缺乏理念。這些個性化的缺失，最 主要緣由是課外書籍讀得少，達

21、不到學問的積累，達不到厚積薄發(fā)的境界。在有 效的條件下初中生如何才能進行有效的課外閱讀。如何創(chuàng)建初中生有效的課外閱 讀。因此，本課題就是在這一背景下提出的。（-）國內外研究現(xiàn)狀及分析國內外的閱讀理論來看，較多地注重了閱讀過程、閱讀心理和閱讀能力 構成的研究，而較少關注閱讀教學，特殊是課外閱讀現(xiàn)狀和課外閱讀的管理研究。 就國內語文教學現(xiàn)狀而言，山東煙臺的“大量讀寫、雙軌運行”雖然巳取得有一 定推廣價值的成果，但對深層次的課外閱讀仍缺乏深層的研究。開展課外閱讀在 絕大多數(shù)地方尤其是農村初中只是停駐在口號呼吁的層面，尚未落實。為了深化 了解我市初中學生的課外閱讀現(xiàn)狀，有效落實語文課程標準對閱讀的要求

22、， 對我市農村初中學生的課外閱讀現(xiàn)狀進行了調查分析，并試圖提出相應的對策。 讓學生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，充實學 生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。怎樣在新的課改背景下，充分開 發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內外閱讀教育的連接和整合，加強對 學生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，是我們選擇本課題研究的初衷。（三）課題研究的特色本課題的研究對象為南宮市區(qū)和市區(qū)周邊農村的初中學生，這是我市的一 群特殊學生群體，他們的學問面和閱讀渠道與一般的農村中學相比，具有肯定的 優(yōu)勢，與一些先進城市的學生相比卻存在著很大的差距。這項任務對承前啟后能 力尚未完全定型、

23、有著很大可塑性的初中學生來說尤為突出。因此，課題研究也 具有肯定的針對性和實踐性。（四）課題研究的理論意義和實踐價值新課程標準對初中生的課外閱讀提出了總要求：初中生的課外閱讀量應為 155萬字。他們應具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成 良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情 操與趣味的熏陶，進展個性，豐富自己的精神世界。調查表明，中學生的語文學 習成果和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關，因為課外閱讀拓寬了學生的視 野，豐富了他們的學問，使他們具備了較寬敞的學問背景和認知能力。 閱讀中枳素的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中，簡潔取得較為滿意

24、的成 績。因此，因而選擇這樣的問題來研究具有肯定的現(xiàn)實意義和應用價值。二、課題研究的范圍和基本內容界定“課外閱讀”是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活 動中最重要、最普遍、最常常的形式，是課堂閱讀的連續(xù)與擴展，是閱讀能力訓 練必不可少的組成部分?！罢n外閱讀的有效指導”是指教師準確把握學生進行課外閱讀的緣由和 動機的前提下，做到因材施教，有的放矢，處理好教師外部強化和學生自主性需 求的關系。機敏地拓寬閱讀書源；有目的地強化學生閱讀意識；有針對性地指導 學生學習閱讀方法，同時要求學生在大量閱讀的實踐中合理運用。讓學生具備一 定的讀書能力，使得他們去讀更多的書，吸取更多的語言精華，閱讀

25、能力得到進 一步的提升，進入良性循環(huán)。本課題的研究對象界定為南宮市區(qū)和市區(qū)周邊農村的初中學生。三、本課題研究的理論依據(jù)課題的目標設定極具可行性、操作性，主要內容圍繞著目標的達成而設, 每一個內容都具有相對的獨立性，又是課題目標的重要組成部分，是課題研究成 功的有力保證。初中學生課外閱讀心理趨向研究；如何通過活動培育從初中生課 外閱讀興趣；初中生課外閱讀能力培育策略；教師閱讀習慣與學生閱讀興趣的關 系。語文課程標準相關論述語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課 程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應當讓學生更多地直接觸 語文材料，在大量的語文閱讀實踐活動中，把握運

26、用語文的規(guī)律?！辈⒁?guī)定了具 體的課外閱讀量，第一學段，閱讀量不少于5萬字，第二學段不少于40萬字， 第三學段不少于100萬字。蘇霍姆林斯基有關閱讀的論述學生能不能順利地學習，首先就取決于他會不會有效地閱讀，在閱讀的 同時能否思考，在思考的同時能否閱讀。因此，學生的智力進展取決于良好的閱 讀能力。”他還提出了閱讀跟學習緊密聯(lián)系的主張，認為閱讀給學習制造智力 背景，認為課外閱讀“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。心理學觀點心理學家認為小學生的心靈進展是一個由量變向質變的進展過程。而大 量閱讀、語言的積累則是促進質變的有效渠道。因為大量閱讀擴大了信息的輸入 和積累，這些信息的廣泛性、層次

27、性和新穎性，促進學生人格與才華向高層次發(fā) 展。再者，依據(jù)人的進展關鍵期論點，十三歲以前，也就是小學階段是人的機械 記憶的黃金時期。因此，我們在教學工作中，應遵循兒童心理進展規(guī)律，讓學生 多讀多記，擴大學生的課外閱讀量，豐富詞匯量，為學生的終身進展做預備。四、課題研究的目標和內容（-）通過課題研究，爭取達到以下目標1、從加強課外閱讀指導入手，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，探究小學課外閱 讀內容、閱讀形式指導以及課外閱讀課堂指導的方法研究，提高學生課外閱讀的 實效性。2、通過讓教師介入學生的課外閱讀，讓學生的課外閱讀與教師的指導 同步進展，提高課外閱讀的質量，使學生真正讀起來，真正觀賞起來，真正走進 閱讀。

28、3、通過課外閱讀指導使學生喜愛上書，喜愛上閱讀，在提高語文素養(yǎng) 的同時，啟迪生活，學會做人。4、在實踐研究中，遵循學生身心進展規(guī)律，切合學生己有的認知水平, 尊重學生的個體差異，重視學生的心理需求，著眼于學生的終身可持續(xù)進展。5、提高課題組及試驗學校語文教師的教學水平和研究能力。(二)課題研究的主要內容學生課外閱讀內容的選擇指導研究。學生課外閱讀形式的研究學生課外閱讀過程的指導研究。學生課外閱讀評價的研究。探究、研究符合各個學段學生課外閱讀特點的有效指導方法。探究和創(chuàng)新學生課外閱讀指導方法，構建有效的符合本校學生實際情 況的閱讀指導策略。五、課題研究的對象和方法調査法：采用問卷的形式，了解教師

29、、學生、家長對課外閱讀現(xiàn)狀的看 法，就學生課外閱讀狀況細致調查，客觀分析，找準問題所在，確定研究的突破 口和著力點，以便“對癥下藥”，有針對性地展開課題研究。文獻法：通過多種途徑搜索其他省市在相關課題研究方面好的經驗做 法，結合學校實際，借鑒使用。同時從小學語文教學、小學語文教師、小 學語文教學通訊中選擇指導學生課外閱讀的相關文章推舉給課題試驗教師。購 買有關語文素養(yǎng)和閱讀教學方面的書籍，組織課題組成員常常學習，相互交流、 研討，搜集前沿理論信息，指導教師有效進行課題研究。行動研究法：深化學習理論學問，立足所教班級，結合課題研究目標， 制定科學的研究方案，并針對試驗研究過程中消滅的新情況、新問

30、題，不斷釆取 新措施進行修正和完善，逐步構建適合本校學生的、較為完善、有效的課外閱讀 的模式。同時樂觀撰寫階段科研成果，從而轉變教師的職業(yè)行為，提高科研水平。經驗總結法：在試驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進行概括和 歸納，最終提煉出切實可行，前瞻有望的研究成果。案例研究法法：對個別學生的課外閱讀情況進行調查、觀察、分析，課 題研究供應素材資料。六、課題研究的步驟()預備階段(2017. 112017. 12)成立課題小組。做好試驗前測。加強學習，把握理論，學習研究方案學習研究方案，讓課題組成 員都了解該試驗的內涵，并組織專題學習或講座交流活動。本階段成果為：初中學生閱讀心理趨向調査研究報

31、告(二)實施階段(2018.012018. 11)主要任務：圍繞課題開展各類專題研究。制定試驗方案：確定試驗目的和內容，制定出每學期的試驗步驟 和措施。開展各類專題研究。開始啟動試驗，動員全部任課教師的力氣，并取得家長支持。 -一緊緊圍繞試驗確定的研究內容，開展相關的研究。一一特殊關注讀書樂觀學生的變化，準時總結，或請他們自述成文，以給他 人借鑒、學習。本階段成果為：論文初中學生閱讀興趣培育活動論和初中生課外閱讀 興趣與能力培育策略研究三）總結階段（2018. 112018. 12）（1）全面總結課題研究情況。完成各項課題的研究任務，撰寫試驗結題報 告和今后進一步研究試驗的方向和重點。（2）對

32、整個試驗工作進行全面總結和評估驗收，形成研究成果，實施推廣。七、課題參與人員的組成和分工（略）評議專家組簽名:年 月曰三 專家評議要點（側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限600 字左右）四 重要變更（側重說明對比課題申請書、依據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調整，限600 字左右）課題負責人簽名；*2018年1月20日五、所在單位科研管理科室意見蓋章年 月曰 *市教育科學規(guī)劃課題中期報告課題立項編號* 課題名稱農村初中學生語文課外閱讀科學引導方法研究課題主持人 -所 在單位 *縣*初級中學填表日期 2018年12月 *市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制 中期報告活動提示：中

33、期報告活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點是反 思、心納、深化、細化。中期報活動建議由主持人所在學校教科室負責組織實施，并 盡可能向社會開放。填寫的內容要和“雙月報”材料結合起來。一、中期報告活動簡況（一）開題時間：2018年11月16日（二）地點：*鎮(zhèn)中學（三）主持人：*（四）評議專家：*中心校副校長、*校長（五）參與人員：*、*、*、*張校長結合市級課題的精神深刻闡述了做好課題的緊迫性和重要性，要求大 家靜下心來做研究、真研究。不為功利、不為晉級，而為中國的教育進展*中心校長講解中期研究過程中應留意的事項。王主任對研究的過程的進 展、留意收集階段性成果，對于存在的問

34、題要準時變更。我們課題組全體成員認真聽，認真記，努力撰寫中期所需的論文報告等?；?去后我們分工合作，通過各種方式搜集材料，開展各種活動，堅決把課題研究做 好。2018年11月16日20 二、中期報告要點研究階段2018年1月2018年11月1、營造氛圍,激發(fā)閱讀興趣教育是在肯定的環(huán)境中進行的，環(huán)境本身就是教育。良好的讀書環(huán)境對人 的影響是格外巨大的，因此，我首先在班級中營造一種濃郁的閱讀氛圍，以激 發(fā)學生的閱讀興趣。為了創(chuàng)設-種深厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，我們年級 每一個班都設立了圖書角。由于我校是農村學校，學生家庭經濟都不是很寬 裕,班上學生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的

35、書一部分是學生自愿捐獻 出來暫時存放在班里的；另一部分是學生到學校圖書室借的。為了確保讀書能 有序、有效的開展，即要讓每位學生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導 學生們給圖書編號，然后民主選舉岀幾位責任心強的學生做圖書管理員，由他 們負責圖書的保管、借閱工作。另外還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來引導學生閱讀:如在墻壁上貼一些 名人名言的條幅，在黑板-角開拓出“每日格言”一欄，每日一句，由學生輪番 抄寫。學生常常處在這樣布滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受 到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。2、推舉材料，保持閱讀興趣。要使學生保持對課外閱讀的興趣，這需要一個長期的

36、過程。由于農村學生 在小學很少有讀課外書的習慣，許多學生都只具有“三分鐘熱忱”，因此，必需 加強指導。指導選擇讀物。七年級學生學問少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，因此我就向 學生推舉一千零一夜昆蟲記、繁星、春水、伊索寓言、童年、 魯賓遜漂流記、無手少女的世界、等課外書。八九年級學生有了肯定的閱讀習慣，閱讀要求和理解能力也有所提高了。 因此就向學生推舉朝花夕拾、駱駝祥子、鋼鐵是怎樣煉成的、西游 記、三國演義、海底兩萬里、名人傳、名城史話、魯迅的小說和雜 文。還有巴黎圣母院、悲慘世界、戰(zhàn)爭與和平等外國文學作品。除了推舉的讀物，還印發(fā)協(xié)作課堂教學需要的每周印發(fā)一節(jié)名著閱讀指 導教案材料,供學

37、生閱讀。指導讀書方法。除了指導學生選擇讀物外，還教給學生讀書的方法來引起學生無意留意, 如：教會學生使用工具書;教學生怎樣精讀和略讀;教學生學會思索;教學生邊 讀邊想的方法;教學生選擇有興趣的來讀的方法;教學生選擇美文積累；教學 生怎樣寫讀書筆記。還要求學生人手一本美文觀賞，將自己在課內以及課外閱讀中觀賞的 美文積累下來，并運用到自己的習作中，兩年來學生大有所獲。3、開展活動，鞏固閱讀興趣。蘇霍姆林斯基指出：“勝利的歡樂是一-種巨大的力氣，它可以促進兒童好 好學習的愿望。請你留意無論如何不要使這種內在的力氣消逝，缺少這種力 量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！睂W生好勝心強，開展適當?shù)幕?

38、動，讓學生在一次又一次活動中體驗勝利的歡樂，格外符合初中學生的年齡特 點，有利于使學生獲得并鞏固閱讀的興趣。開展競賽活動。一千零一夜昆蟲記、繁星、春水、伊索寓言、童年、魯 賓遜漂流記、無手少女的世界、等課外書。八九年級學生有了肯定的閱讀習慣，閱讀要求和理解能力也有所提高了。 因此就向學生推舉朝花夕拾、駱駝祥子、鋼鐵是怎樣煉成的、西游 記、三國演義、海底兩萬里、名人傳、名城史話、魯迅的小說和雜 文。還有巴黎圣母院、悲慘世界、戰(zhàn)爭與和平等外國文學作品。除了推舉的讀物，還印發(fā)協(xié)作課堂教學需要的每周印發(fā)一節(jié)名著閱讀指 導教案材料,供學生閱讀。指導讀書方法。除了指導學生選擇讀物外，還教給學生讀書的方法來

39、引起學生無意留意, 如:教會學生使用工具書;教學生怎樣精讀和略讀;教學生學會思索;教學生邊 讀邊想的方法;教學生選擇有興趣的來讀的方法;教學生選擇美文積累；教學 生怎樣寫讀書筆記。還要求學生人手一本美文觀賞，將自己在課內以及課外閱讀中觀賞的 美文積累下來，并運用到自己的習作中，兩年來學生大有所獲。3、開展活動，鞏固閱讀興趣。蘇霍姆林斯基指出：“勝利的歡樂是一種巨大的力氣，它可以促進兒童好 好學習的愿望。請你留意無論如何不要使這種內在的力氣消逝，缺少這種力 量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！睂W生好勝心強，開展適當?shù)幕?動，讓學生在一次又一次活動中體驗勝利的歡樂,格外符合初中學生的年齡特

40、點，有利于使學生獲得并鞏固閱讀的興趣。開展競賽活動。每學期開展了一次講故事比賽和美文誦讀比賽，學生參與的熱忱很高。每學年舉辦了演講比賽，是在每天的課前三分鐘之前，每天演講一人，但 有評委打分，全班50人，每學期兩輪演講，最終評出兩名優(yōu)勝者。由于競賽活動具好玩味性、刺激性和挑戰(zhàn)性,為了取得勝利，學生必定要做充 分的預備工作，必定要去多讀書。而學生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的 興趣。每學期舉行一次作文競賽，以讀促寫，來檢驗學生的綜合素養(yǎng)。通過一年時間的努力，中午在教室里讀書的同學多了，追逐打玩的少了，求老 師向圖書室借書的多了，不交作業(yè)的少了。學生的閱讀理解及作文能力也有了較 大的提高。課

41、外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，為了激發(fā)學生長久的興趣, 提高閱讀質量，把該項活動引向深化，我還對學生進行定期和不定期的閱讀檢查、 評比。還綜合學生各方面的閱讀情況，每月評選出十名“讀書之星”，將這十位“讀 書之星”的照片張貼在班上，并在照片下面附上他們各自的讀書感言這樣既 表彰了先進，也對其他同學起到了促進作用。開闊視野，拓展心靈空間例如學習寫景的文章，可以選擇其他課外讀物上的寫景文章來讀。學生的 學問空間不斷的擴大，探究的欲望和能力不斷的增加，同時，這樣的閱讀，由 課文這個點集中成一個較大的面，學生的語言積累不斷增加，領悟力也不斷提高。拓展渠道，加大閱讀信息當今世界己經進入了信息的時代

42、，應當讓學生明白要通過各種媒介接受大量 的課外閱讀不僅限于書本，可以利用各種途徑進行廣泛的閱讀，網絡閱讀都是獲 取學問的渠道。有效指導，引領讀書方法 學生要進行大量的課外閱讀離不開方法的指導。因此，利用每天的晨讀時間開 展課外閱讀的指導，遇到問題起討論，互相學習方法，這是實踐的過程，學生 會自覺不自覺地把課內學到的方法運用到了課外閱讀中。7架起橋梁，營造讀書氛圍相對農村來說，經濟條件相對落后，眼光也是比較狹隘，可以利用家長會 強調要想孩子學習好，必需以書為友，開展親子閱讀，讓書香飄向孩子的家庭1、學生缺少良好的課外閱讀氛圍。長期的應試教育在家長心中投下了濃重的陰影，他們對于“課外閱讀”這一 概

43、念表示不解，覺得自己的孩子對書本上的學問都未吃透，還談這些“不務正業(yè)” 之事，實屬“多余”。據(jù)調査結果表明：在農村，有20%的家長不贊成孩子讀課外 書,26%的家長明確表示不允許看與學習無關的書，以不影響學習為前提才支持看 書的占46. 78%,放任不管的占8. 9%o 90%的家長在空暇時間不閱讀書籍，更談不上 去督促子女去博覽群書了。2、課外閱讀涉及的范圍窄。在調查的學生中,平常閱讀內容是科普類的、歷史類的很少，作文選的最多。 表明，在農村的小學生思想里，形成了優(yōu)秀作文等同于課外書籍的這樣-種狹隘 的概念，學生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳奇、科幻讀物。3、擁有的課外書太少。據(jù)調查

44、，學生個人擁有5本課外書的很少,學生家庭中有藏書的就更少，能而 且學生擁有的課外書，極大部分都是作文選。由此不難看出，“家庭藏書量甚微”， “學生缺乏課外閱讀資源”，也是導致學生課外閱讀少的緣由之一。4、學生閱讀的方法不當。從調査顯示，有80%的學生閱讀書籍都是例冏吞棗，粗粗掃瞄一遍即 是閱讀。很少做筆記，在15%有做筆記的學生當中，也是無非幾個好詞好句。5、目的不夠正確。學生課外閱讀的功利性太強，絕大多數(shù)的學生看課外書是為了仿照 優(yōu)秀作文，為了考出好成果、贏得老師家長的表揚，只有極少部分學生是為了增長 學問。二、研究的具體實施1、加強家校協(xié)作，營造讀書氛圍?！耙磺袨榱撕⒆印?，是學校、家庭的共

45、同目標，學校為了讓學生更好地 閱讀，周一至周五的中午都開放閱覽室，這期冋，學生還可利用課余時間去圖書室 借閱書籍。其次，各班開辦“圖書角”，為班級制造了良好的閱讀氛圍。圖書角的 書是學生每人自愿捐出自己的課外書，積少成多，形成圖書角，配上圖書管理員， 讓學生隨時借閱。這樣，削減了部分學生家庭的經濟負擔，又擴充了學生課外閱讀 的資源，一舉兩得。我校通過開家長會，讓家長明白“讀書可以提高孩子的語文素 養(yǎng)”的道理。讓他們努力創(chuàng)設條件，鼓舞子女加強課外閱讀,并準時與學校取得聯(lián) 系，共同營造良好的讀書環(huán)境，使家長知道：“要想讓孩子豐富學問，就要閱讀、閱 讀、再閱讀?！蔽覀冄埍拘＠蠋煘閷W生舉辦“課外閱讀

46、知多少”的學問講座，通過本次活 動，學生挨棄了課外書等同于“作文選”的錯誤觀念。如今的課外書卻包羅萬象, 良莠不齊，并不都是適合學生讀。本次講座，在擴大學學生閱讀范圍的同時，還向 學生推舉了部分優(yōu)秀讀物。推舉與教學內容相關的書籍。安徒生童話選、西 游記、宇宙神秘探究等等。推舉與學生年齡特點相適合的書籍。 如向中學低年級推舉童話故事之類的；而八年級學生擁有了肯定的閱讀量，具有 了肯定的評價能力，向他們推舉昆蟲記，紅星照射中國等書籍;而九年級學 生有了肯定的鑒賞能力和觀察事物的獨特視角，向學生介紹一些世界中外名著的 簡縮本，優(yōu)秀的古典詩詞，及一些時事新聞報道等。3、指導閱讀方法，做好讀書筆記。學生

47、要進行大量的課外閱讀，離不開科學的閱讀方法。因此，我們利用課堂，把“教 材”變?yōu)椤皩W材”，把閱讀方法的指導寓于課堂教學之中，指導學生把握科學的讀 書方法，如:掃瞄法、精讀法、略讀法等。這樣學生“得法于課內而得益于課外”， 自覺或不自覺地把課內學到的閱讀方法在課外閱讀中加以實踐應用，促進學問和 能力的遷移，達到“教是為了不教”的目的。其次，“好記性不如爛筆頭”，我們 教育學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。向學生推舉各種讀書筆記類型， 如:摘抄型、提綱型、感想型和想象型。教師還通過提示范例，摘錄講評,交流感 想等方式，提高學生做筆記的能力。4、開展實踐活動，培育閱讀興趣。學生畢竟年齡小,情趣不

48、穩(wěn)定。為了使學生對 課外閱讀愛不釋手，并漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，一年來我們開展了豐富多彩的 讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得勝利的喜悅。各班利用早讀 課、班會課，開展“詩文朗誦比賽”、名人格言交流會”、“新書介紹”、“課外閱 讀摘錄筆記評比”“談談讀后感”等活動。這些活動不僅反饋了學生課外閱讀的 情況，也提高了學生的口頭表達能力，進一步激發(fā)了寬敞學生閱讀的興趣。四 專家評估要點（側重于過程性評估，報告前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評估, 調整研究計劃建議等，限600字左右）評議專家組簽名:五、重要變更（側重說明對比課題申請書、開題報告和專家意見所作的研究計劃調整，限 60

49、0字左右）課題負責人簽名: 六、所在單位科研管理科室意見蓋章年 月曰課題立項通知書編號： *農村初中學生語文課外閱讀科學引導方法研究摘 要：語文閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分。當前，農村初中生對語文閱讀 比較感興趣，閱讀能力不容樂觀。如何改進農村初中生語文課外閱讀方法，提高語文核 心素養(yǎng)是一項化時代教育課題。農村初中語文教師應當機敏把握多種有效的課外閱讀教 學方法，樹立大語文教學觀，并結合實際付諸語文課外閱讀教學課堂實踐,從而有效提高 農村初中生的語文閱讀能力以及語文綜合素養(yǎng)。促進學生全面和諧進展。關鍵詞：農村初中生 課外閱讀 引導方法 正文：一課題的提出語文課程標準指出：“擴大閱讀范圍

50、，拓展自己的視野?！?、“廣泛閱讀各種類 型的讀物”。只有把課外閱讀教學的新理念貫徹到當前的語文教學改革中，才能真正 提高學生的語文素養(yǎng)，提高語文教學的質量。而現(xiàn)在的語文教學存在以下幾方面的現(xiàn) 狀：研究的現(xiàn)狀1、現(xiàn)在的語文教育觀要求改革單一的語文教學模式，建立一個課堂內外相互結 合的新的語文課程體系。實行教學內容的開放性,把課內與課外緊密結合起來，讓學 生多渠道地獵取學問、進展能力、學會學習。但有部分教師和學生未能真正確立這 一點,對課外閱讀的作用缺乏足夠的認識，重課內教學，輕課外閱讀。確立這一點,對課外閱讀的作用缺乏足夠的認識，重課內教學，輕課外閱讀。2、現(xiàn)在有些家長依舊是老思想，往往認為課外

51、書是“閑書”，讀閑書”是不務 正業(yè)，會影響考試分數(shù)，因而不支持學生讀課外書，即使支持的，也僅限于作文選的范 疇之內。3、現(xiàn)在我們農村初中缺乏肯定的圖書配備，加之農村缺乏公共圖書館，也在肯定 程度上局限了學生的學問視野。4、借此我校大力開展讀書活動之際，將課外閱讀扎實有效地展開研究，幫助語文 教學。在此背景下，我們提出了我們的課題初中語文加強課外閱讀，拓展學問能力的研究。二、理論依據(jù)語文課程標準相關論述語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程, 學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應當讓學生更多地直接接觸語文 材料，在大量的語文閱讀實踐活動中，把握運用語文的規(guī)律。”并

52、規(guī)定了具體的課外 閱讀量，第一學段，閱讀量不少于5萬字，第二學段不少于40萬字，第三學段不少 于100萬字。蘇霍姆林斯基有關閱讀的論述學生能不能順利地學習，首先就取決于他會不會有效地閱讀，在閱讀的同 時能否思考，在思考的同時能否閱讀。因此，學生的智力進展取決于良好的閱讀能 力。”他還提出了閱讀跟學習緊密聯(lián)系的主張，認為閱讀給學習制造“智力背景”， 認為課外閱讀“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風?！毙睦韺W觀點心理學家認為小學生的心靈進展是一個由量變向質變的進展過程。而大量 閱讀、語言的積累則是促進質變的有效渠道。因為大量閱讀擴大了信息的輸入和積 累，這些信息的廣泛性、層次性和新穎性，

53、促進學生人格與才華向高層次進展。再 者，依據(jù)人的進展關鍵期論點，十三歲以前，也就是小學階段是人的機械記憶的黃 金時期。因此，我們在教學工作中，應遵循兒童心理進展規(guī)律，讓學生多讀多記， 擴大學生的課外閱讀量，豐富詞匯量，為學生的終身進展做預備。三、研究的目的、意義1、有助于課堂教學。通過課外閱讀，可以促進學生對課堂所學的學問的理解與 把握，提高成果,從而激發(fā)學習語文的興趣。2、有助于語文教學的素質教育目標的實現(xiàn)。語文教學的目的不僅為了提高成果, 還可以陶冶情操，進展健全的人格等，因而課外閱讀是有效途徑。3、有助于開發(fā)智力。蘇霍姆林斯基說：“閱讀是智力和思維進展的源泉”、列夫 托爾斯泰也說：“抱負

54、的書籍是智慧的鑰匙”。新課標也指出：“語文具有工具性”。因此，博覽群書能吸取文化學問，豐富閱歷,為學生供應更寬敞的語文源 泉,使學生與其他學科同行穩(wěn)步的學習。提高學生的語文素養(yǎng)，促使學生的能力得到全面進展。四、研究的目標及內容本研究以引導學生課外閱讀促進學生的成長作為語文的主要視角，試圖建立有 效的課外管理機制，推廣課外閱讀指導意見和方法，指導學生的課外閱讀，提高學 生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面進展。課外閱讀可以增加學問，提高修養(yǎng)，陶冶情操，學會處世，培育良好心態(tài),形成健 全的人格。因此，在對課外閱讀意義認識不足和圖書缺乏的農村初中，學生該讀些什 么書?怎樣讀書?讀書過程中有哪些潛在的問題?怎

55、樣與課堂教學有機結合起來?哪些 閱讀方法可以促使學生愛上閱讀？就成為了研究的內容。五、研究對象初中七八九年級學生研究方法文獻分析法；問卷調查法；行動研究法；個案研究法；經驗總結法。研究過程（一）預備階段:2017年11月2017年12月1、籌建課題研究小組，組織全體語文教師學習新課程標準,轉變教師教學觀念, 使教師糊涂的認識到閱讀及課外閱讀在語文教學中的重要性,讓學生真正成為學習 的主人。2、以全面提高學生語文素養(yǎng)為出發(fā)點，以“開闊視野，啟迪智慧,指導學生學習 讀書方法”為目標，以教改試驗為基礎，在閱讀課上加強對學生語文閱讀及讀寫能力 的培育。側重語文課外閱讀的教學方法的研究并形成肯定的課外閱

56、讀教學策略。（二）研究階段2018年1月2018年11月1、營造氛圍,激發(fā)閱讀興趣教育是在肯定的環(huán)境中進行的，環(huán)境本身就是教育。良好的讀書環(huán)境對人的影響 是格外巨大的，因此，我首先在班級中營造一種濃郁的閱讀氛圍，以激發(fā)學生的閱讀 興趣。為了創(chuàng)設一種深厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，我們年級每一個 班都設立了圖書角。由于我校是農村學校，學生家庭經濟都不是很寬松，班上學生的 藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學生自愿捐獻出來暫時存放在班里 的；另一部分是學生到學校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓 每位學生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導學生們給圖書編號,然后

57、民主選舉 出幾位責任心強的學生做圖書管理員，由他們負責圖書的保管、借閱工作。另外還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來引導學生閱讀:如在墻壁上貼一些名人名 言的條幅，在黑板一角開拓出“每口格言”一欄，每日一句，由學生輪番抄寫。學生經 常處在這樣布滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀 書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。2、推舉材料，保持閱讀興趣。要使學生保持對課外閱讀的興趣，這需要一個長期的過程。由于農村學生在小學 很少有讀課外書的習慣，許多學生都只具有“三分鐘熱忱”，因此必需加強指導。指 導選擇讀物。七年級學生學問少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，因此我就向學生推

58、薦一千零一夜昆蟲記、繁星、春水、伊索寓言、童年、魯賓遜漂流 記、無手少女的世界、等課外書。八九年級學生有了肯定的閱讀習慣，閱讀要求和理解能力也有所提高了。因此就 向學生推舉朝花夕拾、駱駝祥子、鋼鐵是怎樣煉成的、西游記、三國演 義、海底兩萬里、名人傳、名城史話、魯迅的小說和雜文。還有巴黎圣母 院、悲慘世界、戰(zhàn)爭與和平等外國文學作品。除了推舉的讀物，還印發(fā)協(xié)作課堂教學需要的每周印發(fā)一節(jié)名著閱讀指導教案 材料,供學生閱讀。指導讀書方法。除了指導學生選擇讀物外，還教給學生讀書的方法來引起學生無意留意，如：教 會學生使用工具書；教學生怎樣精讀和略讀；教學生學會思索；教學生邊讀邊想的方 法;教學生選擇有興

59、趣的來讀的方法;教學生選擇美文積累；教學生怎樣寫讀書筆記。還要求學生人手一本美文觀賞，將自己在課內以及課外閱讀中觀賞的美文積 累下來，并運用到自己的習作中，兩年來學生大有所獲。3、開展活動，鞏固閱讀興趣。蘇霍姆林斯基指出：“勝利的歡樂是一種巨大的力氣，它可以促進兒童好好學習 的愿望。請你留意無論如何不要使這種內在的力氣消逝，缺少這種力氣，教育上的任 何巧妙措施都是無濟于事的?！睂W生好勝心強，開展適當?shù)幕顒?讓學生在一次又一次 活動中體驗勝利的歡樂，格外符合初中學生的年齡特點,有利于使學生獲得并鞏固閱 讀的興趣。開展競賽活動。每學期開展了一次講故事比賽和美文誦讀比賽，學生參與的熱忱很高，每學年舉

60、辦了演講比賽,是在每天的課前三分鐘之前，每天演講一人,但有評 委打分，全班50人，每學期兩輪演講，最終評出兩名優(yōu)勝者。由于競賽活動具好玩味性、刺激性和挑戰(zhàn)性,為了取得勝利，學生必定要做充分 的預備工作，必定要去多讀書。而學生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。每學期舉行一次作文競賽，以讀促寫，來檢驗學生的綜合素養(yǎng)。 通過一年時間的努力，中午在教室里讀書的同學多了，追逐打玩的少了，求老師向圖 書室借書的多了，不交作業(yè)的少了。學生的閱讀理解及作文能力也有了較大的提高。課 外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，為了激發(fā)學生長久的興趣，提高閱讀質量，把該 項活動引向深化，我還對學生進行定期和不定期