1、屈家?guī)X一中集體備班制實(shí)施方案為豐富學(xué)?！皬V善，文化內(nèi)涵，增強(qiáng)班級工作的科學(xué)性，全面提高學(xué)校班級管 理水平，打造和諧向上的教育團(tuán)隊(duì)。我校為積極推進(jìn)課改，在各年級大力推進(jìn)了 “集體備班”活動，特制定本實(shí)施方案。一、集體備班的定義我校將“集體備班”定位為：校長辦公會統(tǒng)一布署，政教處具體牽頭，班主任 召集本班科任教師、部分家長等人一起交流班級、教師、學(xué)生的近期狀況，針對 學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、守紀(jì)以及各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行的一項(xiàng)共同會診班級 問題、改變班風(fēng)班貌、集思廣益商量解決問題方法的教育活動。二、集體備班的內(nèi)涵（一）豐富提升學(xué)?！败泴?shí)力”的途徑。相對于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展，眾所 周知，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是

2、一種追求質(zhì)量的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也就 是提升學(xué)校的“軟實(shí)力”，把注意力集中在辦學(xué)水平的不斷提高上?！凹w備班”能 匯集更多的智慧來共同謀劃班級的發(fā)展班級發(fā)展好了，學(xué)校自然能乘勢而 上。（二）豐富“精細(xì)化發(fā)展”的管理內(nèi)容。發(fā)展有粗放和精細(xì)之分。精細(xì)型發(fā)展 秉承“天下大事，必做于細(xì)”的原則，所謂細(xì)節(jié)決定成敗。精細(xì)型發(fā)展將學(xué)校教學(xué)、 德育、教師素質(zhì)提高等作為學(xué)校改革與發(fā)展的關(guān)注重點(diǎn)，在事關(guān)學(xué)校發(fā)展的每項(xiàng) 工作上都力求精雕細(xì)琢。集體備班能讓家長、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等教育人了解、 關(guān)注到教育的更多細(xì)節(jié)，更多微妙的信息，由此能制定出更多更好的發(fā)展策略。而且此種“精細(xì)化”是由大家齊動腦、同商量、

3、共動手來實(shí)施的，其實(shí)效是顯而易 見的。（三）豐富學(xué)校文化特色。相對于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展也是一種 特色發(fā)展。學(xué)校管理者和教師一般都有特色立校的基本理念，一般都會將辦學(xué)特 色放在學(xué)校改革與發(fā)展的突出地位。集體備班無疑是學(xué)校辦學(xué)特色之一，更是事 半功倍的辦學(xué)特色之一。（四）豐富校本教研的資源。正確地處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系、創(chuàng)新與務(wù)實(shí)的 關(guān)系，積極挖掘、利用、整合社會資源，將學(xué)校導(dǎo)入一種新的發(fā)展境地，是學(xué)校 內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。集體備班是基于對內(nèi)涵發(fā)展“不是靠外力推動的，而是源 于內(nèi)部變革力量推動的一種發(fā)展，因而也就有了更多的創(chuàng)新的動力”的充分認(rèn)識， 從而整合了學(xué)校、家庭乃至于社會資源，進(jìn)而融

4、匯成校本教研的有效資源。其有 效信息的包容量顯然要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于先前的學(xué)?！皢我弧苯逃虒W(xué)。三、集體備班的構(gòu)想學(xué)生走進(jìn)來教育的本義是喚醒，真正的教育其實(shí)是自我教育。學(xué)生今天的學(xué)是為了明天 更會學(xué)，更樂意地學(xué)。老師要做的喚起學(xué)生的本真內(nèi)在意識?；谏鲜稣J(rèn)識和理 解，集體備班將進(jìn)一步請學(xué)生一起參與備班，尤其是依據(jù)“因材施教”的原則，根 據(jù)不定期的主題，請學(xué)生提意見或建議。學(xué)校試圖從心靈深處喚起學(xué)生的生命意 識，自我意識，解放學(xué)生內(nèi)在的激情與活力，讓他們自尊自信地成長。班主任走出去“家訪周”活動的開展通過各種途徑和家長互動，讓家校之間形成有分量 的教育“合力”。節(jié)假日的家訪活動，讓更多的家長了解孩子的學(xué)習(xí)

5、狀況，讓更多的班主任深入地明白家庭教育的不易，讓理解、包容和提升成為學(xué)校家庭工作的 主旋律一一讓孩子們都能享受到家校和諧教育的溫馨。大家一起努力，為我?！皬V 善，文化中的“善義，添上濃墨重彩的一筆?！吧鐓^(qū)”請進(jìn)來個孩子的成長教育離不開家庭、學(xué)校和社會，一個優(yōu)秀學(xué)生更是學(xué)校、家 庭和社會共同教育的成果?！跋矆筮M(jìn)社區(qū)”活動是為了讓教育工作深入社區(qū)，深入 家庭，讓學(xué)校與社區(qū)教育、學(xué)校與家庭教育、社區(qū)與家庭教育更好更緊密地結(jié)合 起來。每學(xué)期，學(xué)校評選出的“三好學(xué)生，等受表彰同學(xué)的喜報送到學(xué)生家庭所在社 區(qū)居委會處，并在社區(qū)醒目位置張貼，以感謝社區(qū)協(xié)助學(xué)校教育，感謝學(xué)生家長 為學(xué)校、為社會教育和培養(yǎng)出了

6、優(yōu)秀的中學(xué)生，同時也為了讓學(xué)生和家庭獲得更 多的社會榮譽(yù)感，以營造更為積極向上的社會風(fēng)尚。通過樹正面典型，強(qiáng)化了榜樣的作用和力量，營造了良好的區(qū)域教育的氛圍。 將“社區(qū)”教育文化引進(jìn)校園教育文化，特別的時候?qū)⑸鐓^(qū)的教育資源請進(jìn)學(xué)校一 起備班，共同服務(wù)學(xué)生一一大家一起努力，將“人”寫進(jìn)教育的核心。四、集體備班的意義“努力辦好人民滿意的教育”是“十八大報告”的重要精神之一。教育部部長袁 貴仁說：“辦好人民滿意的教育，使命光榮，責(zé)任重大，任務(wù)艱巨?！笨照劚厝徽` 國，實(shí)干方能興邦。八橋中學(xué)地處偏隅，小地方也能有作為，也能盡自己的綿薄 之力服務(wù)于地方百姓?！凹w備班”就是服務(wù)地方的方式之一。其目的在于整

7、合教 育的多方資源，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，推動班級的科學(xué)發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量， 豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，多方合力共同辦好人民滿意教育。五、具體實(shí)施1、思想先行我校從三個方面來實(shí)施“集體備班”：班級管理智慧的全面延展。讓科任教師、家長乃至學(xué)生都當(dāng)“班主任”，將 班主任單一經(jīng)驗(yàn)樣式整合成集體管理樣式一一充分挖掘集體智慧，大家群策群 力，合力作為；學(xué)生主體地位的充分關(guān)注。大家交流班級學(xué)生的狀況，充分交流學(xué)生信息， 共同關(guān)注孩子們的發(fā)展成長；教育責(zé)任外延的立體拓展。讓班級所有教師、所有家長、所有學(xué)生乃至其 他關(guān)心教育的熱心人士意識到班級的良好發(fā)展態(tài)勢是眾人的齊心所愿，是自己的 責(zé)任所在，是教育科學(xué)發(fā)展的必

8、然要求。2、操作周密“集體備班”一般是在階段學(xué)習(xí)后，校長辦公會統(tǒng)一布署，政教處統(tǒng)計各班自 行安排的備班時間，再作統(tǒng)一協(xié)調(diào)，打印出每班集體備班的具體安排表。由各班 班主任具體主持實(shí)施本班的集體備班活動，年級主管領(lǐng)導(dǎo)參加。各班級集體備班 的時間、地點(diǎn)由政教處提前通知，給各任課教師提供充足的準(zhǔn)備時間。集體備班時，首先由班主任持，再請科任教師談班級狀況：各任課教師結(jié)合 自己對本班所掌握了解的情況作介紹；而后請家長談學(xué)生在家的表現(xiàn)、在家跟家 長交流的學(xué)校情況，以及家庭對學(xué)校老師的看法和希望；而后由班主任交流班級 的狀況：針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、成績等全面情況做介紹分析。應(yīng)答家長提 出的想法；等所有教師

9、全部講完后，再集體對本班的情況共同討論，總結(jié)本班前 一段工作中所取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出不足并針對本班優(yōu)秀生和學(xué)困生的具體情況制定出下一階段班級培優(yōu)補(bǔ)差的措施。大家群策群力，爭相提出改善本班班風(fēng)班 貌，促進(jìn)本班全面發(fā)展的合理化建議；最后由年級領(lǐng)導(dǎo)做總結(jié)發(fā)言，談學(xué)校的意 見和舉措。3、總結(jié)細(xì)致活動中，班主任做好相關(guān)文字記錄，并形成明細(xì)材料上交政教處。活動過程 中，學(xué)校安排專人一路跟蹤，及時服務(wù)，并隨時做好相關(guān)統(tǒng)計、總結(jié)工作。學(xué)校 教師會議上，分管領(lǐng)導(dǎo)反饋年級情況，提醒各班主任、科任教師修正自己的教學(xué) 策略。六、集體備班的最終要旨集體備班使教師們可以協(xié)調(diào)解決一些學(xué)科遇到的困難，各學(xué)科教師可以協(xié)商 制定針對偏科學(xué)生的幫扶計劃。班主任更全面詳細(xì)地了解本班學(xué)生的情況，以學(xué) 生、教師、家長、社會提供的信息為參考一一精心考量，從而實(shí)現(xiàn)了對班