1、 丑小鴨備課稿楊柳小學(xué)：王婧毓教材分析丑小鴨是新課標(biāo)北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇童話。 這個(gè)單元的文章都以“成長(zhǎng)”為主題，有的記錄了作者成長(zhǎng)的足跡，有的展示了他人成長(zhǎng)的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。丑小鴨這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程,在挖掘教材的基礎(chǔ)上我個(gè)人認(rèn)為本文最大亮點(diǎn)在于它的思想價(jià)值：每一個(gè)人一生下來(lái)并不一定都是天鵝，我們無(wú)法選擇出生，但我們卻可以選擇如何生活。心中一定要有夢(mèng)想，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想堅(jiān)持不懈，努力奮斗。所以我想在教學(xué)設(shè)計(jì)上圍繞這一核心展開(kāi),讓學(xué)生在丑小鴨身上受到啟迪?！军c(diǎn)評(píng)：故事生動(dòng)感人、富有教育意義，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教材整體把握思路清晰，中心意義主旨突出?！拷?/p>

2、學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)上節(jié)課的生字的復(fù)習(xí)，考察學(xué)生對(duì)生字的掌握能力；正確，流利，有感情的朗讀課文。能力目標(biāo)：初讀課文，給課文分段，概括各段主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。情感目標(biāo)：體會(huì)丑小鴨的丑和白天鵝的美?！军c(diǎn)評(píng)：目標(biāo)有層次、有感染力，知識(shí)目標(biāo)解決了課文基本要求的內(nèi)容；能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；情感目標(biāo)使學(xué)生很好的將感情融入文本，體會(huì)丑小鴨的丑和白天鵝的美?！咳?、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，從讀開(kāi)始，聲情并茂地讀出字里行間流露出的感情。教學(xué)難點(diǎn)：品析語(yǔ)言，感受文中的語(yǔ)言魅力?！军c(diǎn)評(píng)：重難點(diǎn)突出，有主有次，老師能夠在教學(xué)中很好的根據(jù)重難點(diǎn)向?qū)W生傳授知識(shí)?！吭O(shè)計(jì)理念根據(jù)低年級(jí)閱讀教

3、學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。教學(xué)中通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學(xué)生在對(duì)丑小鴨的外形描寫(xiě)以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何正確地看待自己，善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一?！军c(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)理念層次感強(qiáng)，思路清晰，注重將學(xué)生的情感引入文本，深刻感知課文主題?！拷谭▽W(xué)法鑒于以上學(xué)生情況的分析，我確定了以下教法、學(xué)法：教法：1、采用情境教學(xué)法，使 HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生感覺(jué)如臨其境，易于其理解。2、直觀教學(xué)法：通過(guò)對(duì)圖片的直觀演示，激發(fā) HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)

4、生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。3、重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)時(shí)讓 HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。學(xué)法：遵循以 HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生為主體， HYPERLINK /teacher/index.html 教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則， HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)?！军c(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注重教學(xué)方法的傳授，注重學(xué)習(xí)能力的提升，點(diǎn)面結(jié)合，恰到好處。】六、 教具準(zhǔn)備：謎語(yǔ)百寶箱，生字詞語(yǔ)卡片，丑小鴨和白

5、天鵝的圖片?！军c(diǎn)評(píng)：圖片、生字卡應(yīng)用自如，能夠很好的和文本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)?！科?、 教學(xué)過(guò)程：謎語(yǔ)開(kāi)題，引出題目 教師：同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？學(xué)生：喜歡。 教師：童話故事里都有哪些動(dòng)物呀？學(xué)生：獅子、老虎 教師：同學(xué)們猜猜老師的百寶箱里都有哪些動(dòng)物？ 脖子長(zhǎng)長(zhǎng)像吊塔，穿的一身花衣裳。（長(zhǎng)頸鹿） 身披一身白大褂，愛(ài)吃青草愛(ài)叫媽。（山羊）今天老師給大家?guī)?lái)了另一個(gè)童話故事中的動(dòng)物，它叫“丑小鴨”，板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。（二）課件出示詞語(yǔ)，采用多方式讀詞語(yǔ),并造句。羨慕 姿態(tài) 昏睡 籬笆 譏笑 暖烘烘 秋風(fēng)瑟瑟目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進(jìn)行詞語(yǔ)的 復(fù)習(xí)。（三）用“丑小鴨”與“天鵝

6、”連起來(lái)說(shuō)話。丑小鴨很丑，大家都不喜歡他，他經(jīng)歷過(guò)很多磨難，最后他終于變成了美麗的白天鵝。目的：簡(jiǎn)單回顧課文寫(xiě)了什么，整體感知文意。（四）感知課文，披文入情 1.學(xué)習(xí)第一、二自然段圖片出示小鴨出殼的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師根據(jù)畫(huà)面 內(nèi)容引讀課文。瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛，嘴巴，身子，難怪大家叫他。（畫(huà)線部分由學(xué)生讀出感情）瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，

7、咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，難怪大家叫他丑小鴨?！驹u(píng)課:感悟小鴨的獨(dú)特模樣，使人們明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲??！?.學(xué)習(xí)第三、四、六自然段 （1）交流時(shí)預(yù)設(shè)：找“孤單”；根據(jù)文本語(yǔ)句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過(guò)“孤單”的感覺(jué)，并和小鴨進(jìn)行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？目的：逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過(guò)換位體驗(yàn)（如果你就是這只小鴨，你心里會(huì)想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈

8、的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。（2）在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開(kāi)了家。目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨(dú)、悲傷與苦痛。進(jìn)而體驗(yàn)丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。3.學(xué)習(xí)第七自然段即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！彼@奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕?！驹u(píng)課：觀看圖片，體會(huì)丑小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒(méi)有因此而放棄對(duì)美好生活地追求?！?4.學(xué)習(xí)八、九自然

9、段 （1）漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗讀課白天鵝的美麗。（朗讀方法：學(xué)生自己讀、老師領(lǐng)讀、學(xué)生分別讀、師生齊讀。）【點(diǎn)評(píng)：丑小鴨終于迎來(lái)了屬于自己的“春天”，讓讀者產(chǎn)生共鳴，深有感觸。引起讀者的興趣。】 （2）三次引讀課文 當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句） 原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。（讀最 后一句） 讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。 目的：觀看圖片，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝 的激動(dòng)與欣喜；在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，升華情感。5、 總結(jié)一只又大又丑

10、的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷了種種挫折和打擊之后，它終于變成了一只美麗的天鵝。我們要用寬容的心態(tài)看待周?chē)娜?，不能戴有色眼鏡。6、作業(yè)丑小鴨變成了美麗的白天鵝，有一天，他回到了自己原 來(lái)的家，碰到了他的姐姐，他和他的姐姐說(shuō)了些什么呢？【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧、總結(jié)，教育學(xué)生不要戴有色眼鏡看周?chē)娜耍脤捜?，使文本的主旨達(dá)到了高潮?！堪恕鍟?shū)： 丑小鴨 丑小鴨 丑 被欺負(fù) 難過(guò) 白天鵝 美 受稱(chēng)贊 快樂(lè)【點(diǎn)評(píng)：板書(shū)設(shè)計(jì)合理，概括了文章的主要內(nèi)容。使人一看就抓住了文章的核心部分，一目了然?！?丑小鴨的說(shuō)課稿楊柳小學(xué)：王婧毓一、說(shuō)教材丑小鴨是新課標(biāo)北師大版教材三年級(jí)

11、上冊(cè)的一篇童話。 這個(gè)單元的文章都以“成長(zhǎng)”為主題，有的記錄了作者成長(zhǎng)的足跡，有的展示了他人成長(zhǎng)的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。丑小鴨這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程,在挖掘教材的基礎(chǔ)上我個(gè)人認(rèn)為本文最大亮點(diǎn)在于它的思想價(jià)值：每一個(gè)人一生下來(lái)并不一定都是天鵝，我們無(wú)法選擇出生，但我們卻可以選擇如何生活。心中一定要有夢(mèng)想，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想堅(jiān)持不懈，努力奮斗。所以我想在教學(xué)設(shè)計(jì)上圍繞這一核心展開(kāi),讓學(xué)生在丑小鴨身上受到啟迪。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)上節(jié)課的生字的復(fù)習(xí)，考察學(xué)生對(duì)生字的掌握能力；正確，流利，有感情的朗讀課文。能力目標(biāo)：初讀課文，給課文分段，概括各段主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能

12、力。情感目標(biāo)：體會(huì)丑小鴨的丑和白天鵝的美。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，從讀開(kāi)始，聲情并茂地讀出字里行間流露出的感情。教學(xué)難點(diǎn)：品析語(yǔ)言，感受文中的語(yǔ)言魅力。說(shuō)設(shè)計(jì)理念根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。教學(xué)中通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學(xué)生在對(duì)丑小鴨的外形描寫(xiě)以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何正確地看待自己，善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。說(shuō)學(xué)情分析低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。教學(xué)中通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學(xué)生在對(duì)丑小鴨的外形描寫(xiě)以及所經(jīng)歷

13、的種種遭遇的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何正確地看待自己，善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。說(shuō)教法學(xué)法鑒于以上學(xué)生情況的分析，我確定了以下教法、學(xué)法：教法：1、采用情境教學(xué)法，使 HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生感覺(jué)如臨其境，易于其理解。2、直觀教學(xué)法：通過(guò)對(duì)圖片的直觀演示，激發(fā) HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。3、重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)時(shí)讓 HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。學(xué)法：遵循以 HYPERLINK /student/Ind

14、ex.html 學(xué)生為主體， HYPERLINK /teacher/index.html 教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則， HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教具準(zhǔn)備：謎語(yǔ)百寶箱，生字詞語(yǔ)卡片，丑小鴨和白天鵝的圖片。七、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：謎語(yǔ)開(kāi)題，引出題目 教師：同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？學(xué)生：喜歡。 教師：童話故事里都有哪些動(dòng)物呀？學(xué)生：獅子、老虎 教師：同學(xué)們猜猜老師的百寶箱里都有哪些動(dòng)物？ 脖子長(zhǎng)長(zhǎng)像吊塔，穿的一身花衣裳。（長(zhǎng)頸鹿） 身披一身白大褂，愛(ài)吃青草愛(ài)叫媽。（山羊）今天老師給大家?guī)?lái)了另一個(gè)童話故事中的動(dòng)物，它

15、叫“丑小鴨”，板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。（二）課件出示詞語(yǔ)，采用多方式讀詞語(yǔ),并造句。羨慕 姿態(tài) 昏睡 籬笆 譏笑 暖烘烘 秋風(fēng)瑟瑟目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進(jìn)行詞語(yǔ)的 復(fù)習(xí)。（三）用“丑小鴨”與“天鵝”連起來(lái)說(shuō)話。丑小鴨很丑，大家都不喜歡他，他經(jīng)歷過(guò)很多磨難，最后他終于變成了美麗的白天鵝。目的：簡(jiǎn)單回顧課文寫(xiě)了什么，整體感知文意。（四）感知課文，披文入情 1.學(xué)習(xí)第一、二自然段圖片出示小鴨出殼的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師根據(jù)畫(huà)面 內(nèi)容引讀課文。瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)

16、了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛，嘴巴，身子，難怪大家叫他。（畫(huà)線部分由學(xué)生讀出感情）瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，難怪大家叫他丑小鴨。2.學(xué)習(xí)第三、四、六自然段 （1）交流時(shí)預(yù)設(shè)：找“孤單”；根據(jù)文本語(yǔ)句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過(guò)“孤單”的感覺(jué)，并和小鴨進(jìn)行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？目的：逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟

17、有多么孤單，并通過(guò)換位體驗(yàn)（如果你就是這只小鴨，你心里會(huì)想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。（2）在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開(kāi)了家。目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨(dú)、悲傷與苦痛。進(jìn)而體驗(yàn)丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。 3.學(xué)習(xí)第七自然段即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！彼@奇什么，

18、又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。 4.學(xué)習(xí)八、九自然段 （1）漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗讀課白天鵝的美麗。（朗讀方法：學(xué)生自己讀、老師領(lǐng)讀、學(xué)生分別讀、師生齊讀。） （2）三次引讀課文 當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句） 原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。（讀最 后一句） 讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。 目的：觀看圖片，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝 的激動(dòng)與欣喜；在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，升華情感。5、 總結(jié)一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄

19、和歧視，但在經(jīng)歷了種種挫折和打擊之后，它終于變成了一只美麗的天鵝。我們要用寬容的心態(tài)看待周?chē)娜耍荒艽饔猩坨R。6、作業(yè)丑小鴨變成了美麗的白天鵝，有一天，他回到了自己原 來(lái)的家，碰到了他的姐姐，他和他的姐姐說(shuō)了些什么呢？八、說(shuō)板書(shū)： 丑小鴨 丑小鴨 丑 被欺負(fù) 難過(guò) 白天鵝 美 受稱(chēng)贊 快樂(lè) 丑小鴨評(píng)課稿楊柳小學(xué)：王婧毓優(yōu)點(diǎn)：1.做為新教師，駕馭課堂的能力較好；2.以謎語(yǔ)導(dǎo)入設(shè)計(jì)較好，提高了課堂氣氛；3.能及時(shí)檢查到學(xué)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正；4.板書(shū)較工整缺點(diǎn):整堂課下來(lái)，并沒(méi)有點(diǎn)明課文蘊(yùn)含的寓意，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)很好的利用時(shí)間，抓住文章的核心；在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，有很多地方讀的并不到位

20、，應(yīng)該泛讀課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文；學(xué)生造句大多采用課文中的原句，應(yīng)讓學(xué)生了解其中的含義，造出貼近生活的例子；教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿和站姿；在以后教學(xué)中應(yīng)吃透教材，做到“離書(shū)有條不紊”的程度；應(yīng)合理布局課堂，有條有理，教學(xué)時(shí)間與教學(xué)過(guò)程安排恰當(dāng)丑小鴨改課稿教材分析丑小鴨是新課標(biāo)北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇童話。 這個(gè)單元的文章都以“成長(zhǎng)”為主題，有的記錄了作者成長(zhǎng)的足跡，有的展示了他人成長(zhǎng)的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。丑小鴨這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程,在挖掘教材的基礎(chǔ)上我個(gè)人認(rèn)為本文最大亮點(diǎn)在于它的思想價(jià)值：每一個(gè)人一生下來(lái)并不一定都是天鵝，我們無(wú)法選擇出生，但我們卻可以

21、選擇如何生活。心中一定要有夢(mèng)想，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想堅(jiān)持不懈，努力奮斗。所以我想在教學(xué)設(shè)計(jì)上圍繞這一核心展開(kāi),讓學(xué)生在丑小鴨身上受到啟迪。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)上節(jié)課的生字的復(fù)習(xí)，考察學(xué)生對(duì)生字的掌握能力；正確，流利，有感情的朗讀課文。能力目標(biāo)：初讀課文，給課文分段，概括各段主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。情感目標(biāo)：體會(huì)丑小鴨的丑和白天鵝的美。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，從讀開(kāi)始，聲情并茂地讀出字里行間流露出的感情。教學(xué)難點(diǎn)：品析語(yǔ)言，感受文中的語(yǔ)言魅力。讓學(xué)生明白不能用有色眼鏡看待他人的道理。四、設(shè)計(jì)理念根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中積累詞句并學(xué)習(xí)

22、簡(jiǎn)單的運(yùn)用。教學(xué)中通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學(xué)生在對(duì)丑小鴨的外形描寫(xiě)以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何正確地看待自己，善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。教法學(xué)法鑒于以上學(xué)生情況的分析，我確定了以下教法、學(xué)法：教法：1、采用情境教學(xué)法，使 HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生感覺(jué)如臨其境，易于其理解。2、直觀教學(xué)法：通過(guò)對(duì)圖片與字詞卡的直觀演示，激發(fā) HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。3、重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)時(shí)讓 HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)

23、生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。學(xué)法：遵循以 HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生為主體， HYPERLINK /teacher/index.html 教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則， HYPERLINK /student/Index.html 學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。六、 教具準(zhǔn)備：謎語(yǔ)百寶箱，生字詞語(yǔ)卡片，丑小鴨和白天鵝的圖片。七、 教學(xué)過(guò)程：謎語(yǔ)開(kāi)題，引出題目 教師：同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？學(xué)生：喜歡。 教師：童話故事里都有哪些動(dòng)物呀？學(xué)生：獅子、老虎 教師：同學(xué)們猜猜老師的百寶箱里都有哪些動(dòng)物？ 脖子長(zhǎng)長(zhǎng)像吊塔，穿的一身花衣裳。（

24、長(zhǎng)頸鹿） 身披一身白大褂，愛(ài)吃青草愛(ài)叫媽。（山羊）今天老師給大家?guī)?lái)了另一個(gè)童話故事中的動(dòng)物，它叫“丑小鴨”，板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。（二）課件出示詞語(yǔ)，采用多方式讀詞語(yǔ),并造句。羨慕 姿態(tài) 昏睡 籬笆 譏笑 暖烘烘 秋風(fēng)瑟瑟目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進(jìn)行詞語(yǔ)的 復(fù)習(xí)。（三）用“丑小鴨”與“天鵝”連起來(lái)說(shuō)話。丑小鴨很丑，大家都不喜歡他，他經(jīng)歷過(guò)很多磨難，最后他終于變成了美麗的白天鵝。目的：簡(jiǎn)單回顧課文寫(xiě)了什么，整體感知文意。（四）感知課文，披文入情 1.學(xué)習(xí)第一、二自然段圖片出示小鴨出殼的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師根據(jù)畫(huà)面 內(nèi)容引讀課文。瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從

25、蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛，嘴巴，身子，難怪大家叫他。（畫(huà)線部分由學(xué)生讀出感情）瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，難怪大家叫他丑小鴨。 2.學(xué)習(xí)第三、四、六自然段 （1）交流時(shí)預(yù)設(shè)：找“孤單”；根據(jù)文本語(yǔ)句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過(guò)“孤單”的感覺(jué)，并和小鴨進(jìn)行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看

26、在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？目的：逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過(guò)換位體驗(yàn)（如果你就是這只小鴨，你心里會(huì)想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。（2）在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開(kāi)了家。目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨(dú)、悲傷與苦痛。進(jìn)而體驗(yàn)丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。3.學(xué)習(xí)第七自然段即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔

27、的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！彼@奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。4.學(xué)習(xí)八、九自然段 （1）漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗讀課白天鵝的美麗。（朗讀方法：學(xué)生自己讀、老師領(lǐng)讀、學(xué)生分別讀、師生齊讀。） （2）三次引讀課文 當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句） 原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。（讀最 后一句） 讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。 目的：觀看圖片，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝 的激動(dòng)與欣喜；在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，升華情感。讓學(xué)生明白遇事要努力、堅(jiān)持不懈的道理。5、 總結(jié)一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷了種種挫折和打擊之后，它終于變成了一只美麗的天鵝。我們要用寬容的心態(tài)