1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 中班語言教案亮晶晶的泡泡3篇 中班語言教案亮晶晶的泡泡3篇 在教學工開展教學活動前，通常需要打定好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是工作在這我為大家整理的中班語言教案亮晶晶的泡泡3篇，接待大家共享。 中班語言教案亮晶晶的泡泡1 一、作品賞析 (一)內(nèi)容簡介 有一只孤獨的大白鵝，它很想和摯友一起玩?？墒?，小魚不理它，小雞不理它，小鳥也不理它。正值它悲傷憂傷的時候，有一串亮晶晶的泡泡，從天上飛來，這些泡泡是從哪 兒來的?大白鵝能找到摯友嗎? (二)主題分析 故事生動描述了一只孤獨的大白鵝找摯友的體驗。這樣一個情節(jié)簡樸又好玩的

2、故事，正是在向孩子們陳述該如何探索摯友，才能得到摯友的愛好。 (三)情節(jié)分析 大白鵝渴望和摯友一起，但是又缺少與同伴交流的方法，這使得它在探索摯友的過呈中屢屢碰壁。一次又一次的挫折讓大白鵝憂傷，同時也引發(fā)了小讀者的斟酌：到底怎樣才能交到摯友呢? 終究，大白鵝用禮貌和友好交到了摯友。故事以大聚合的結(jié)局，扶助幼兒感受、體驗和摯友在一起的溫馨與喜悅。 (四)圖畫分析 畫面形象生動、色調(diào)明快、角色鮮明、重點突出。 根據(jù)圖片中隱匿的細節(jié)能對故事情節(jié)舉行揣測，如：查看小雞、小魚、小鳥的行進方向和神情，能判斷出它們不容許和大白鵝做摯友;大白鵝追趕泡泡時的體態(tài)能反映出它對探索摯友的迫切這些都能有效進展孩子的查

3、看和思維才能。 此外，故事的人物造型簡樸，可供中班孩子參考并模仿作畫。 (五)角色分析 故事中的大白鵝正像是一個4歲的孩子，已經(jīng)不能得志于簡樸的喜悅，它渴望得到更多的摯友，可是又缺少與摯友交往的方法。當它的莽撞嚇跑了摯友時，它悲傷憂傷，想知道大家為什么都不理它;當它體悟到交摯友的方法時，天上飛來了大量泡泡，給它帶來了探索摯友的夢想，這次它終究如愿以償?shù)馗惺艿胶蛽从言谝黄鸬南矏偂?大白鵝探索摯友的過程，宛如每個孩子的親身體驗，他們在賞識故事的過程中，一邊扶助大白鵝分析交摯友失敗的理由，一邊也積累著各自與人交往的閱歷。 (六)語言分析 故事中大白鵝的語言前后有著很明顯的變化，教師陳述時要表現(xiàn)出兩種

4、不同的語氣和語調(diào)，讓幼兒感受到與同伴交流時要禮貌、友好;也可引導幼兒斟酌、陳述大白鵝理應怎么做才可以找到摯友。幼兒在議論的過程中會調(diào)用自己的原有閱歷，知道交摯友要盡可能地做到禮貌而又溫柔，從而積累與同伴交往的新閱歷。 在閱讀過程中，也可以引導幼兒連貫陳述大自鵝在哪里，想要和誰做摯友，這有助于培養(yǎng)中班幼兒完整陳述的才能。 (一)活動設(shè)計1 1、設(shè)計思路 中班上學期的孩子熱愛和同伴一起玩，也想結(jié)識更多的摯友，但是在與摯友交往的過程中，很難考慮到他人的感受，總是將自己的意愿強加于別人。他們知道要對老師有禮貌，但卻很少能做到對摯友也有禮貌。故事情節(jié)簡樸、好玩，符合該年齡段孩子的閱歷水平。故事中大白鵝的

5、體驗生動地報告了孩子們理應如何與同伴交往才能交到更多的摯友。 活動的其次個環(huán)節(jié)以表格的方式，扶助幼兒梳理地點、人物等信息，便于幼兒陳述時更加完整。這個環(huán)節(jié)中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不容許和它做摯友，再幫大白鵝出方法怎樣才能讓小姑娘和它做摯友。先后兩次斟酌，讓他們感受到與人交往時禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進幼兒概括故事核心內(nèi)容的才能。 當然，一那么故事可以激發(fā)幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間蛻變?yōu)殚L久，需要教師在日常生活中持續(xù)不斷的關(guān)注和引導?；顒雍?，教師一方面可以創(chuàng)設(shè)與故事相應的環(huán)境，讓幼兒為大白鵝找摯友的熱

6、心在低布局活動中得以延續(xù); 另一方面，也可以利用真實情境，激勵幼兒用友好的方式多交些摯友，體驗和摯友在一起的喜悅。 2、活動目標 (1)賞識圖畫書，體會大白鵝找摯友的心情，并能陳述自己的觀點。 (2)容許和同伴在一起，學著與同伴友好、禮貌地交往。 3、活動打定 PPT課件 大白鵝找摯友的體驗記錄表格(三列：在哪兒、找到什么摯友、是否告成)、筆、以故事結(jié)尾為背景的圖畫一張(有女孩、大白鵝、小貓、長頸鹿、小豬、小兔等，還需留出空白處，讓幼兒有添畫的空間) 4、活動過程 (1)介紹角色，引發(fā)興趣 出示第1頁： 一這是誰?猜猜它想干什么? 一大白鵝一個人覺得很孤獨，想找摯友和它一起玩。我們一起看看，它

7、能找到摯友嗎? (2)查看圖片，理解故事 出示第25頁： 一大白鵝到哪里，找誰做摯友? 一它們?nèi)菰S和大白鵝做摯友嗎?你從哪里看出來的? 幼兒陳述時，教師將幼兒的陳述內(nèi)容記錄在表格中。 一大白鵝是怎么找摯友的。為什么小魚、小雞、小鳥都不容許和大白鵝做摯友? 出示第611頁： 一大白鵝看到泡泡會想些什么? 一怎么樣才能找到吹泡泡的摯友呢? 一大白鵝怕小姑娘也不容許跟它做摯友，它該怎么做呢?(請幼兒教大白鵝有禮貌地和小姑娘說話。) 出示第l 21 4頁： 一瞧，大白鵝找到了幾個摯友?它們是誰? 幼兒陳述時，教師將幼兒陳述的內(nèi)容記錄、呈現(xiàn)在表格中 小結(jié)：有禮貌的人確定可以交到更多的摯友; (3)續(xù)編故

8、事，延遲活動 根據(jù)記錄表，回憶故事情節(jié)。 大白鵝找到人做它的摯友嗎?它告成了嗎?(完整連貫地陳述故事內(nèi)容。) 呈現(xiàn)背景圖。 小姑娘和摯友們還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些摯友? (區(qū)角活動中，激勵幼兒續(xù)編故事，把大白鵝和小姑娘找到的新?lián)从烟淼接涗洷碇小? 中班語言教案亮晶晶的泡泡2 【活動目標】 1、查看圖片，能閱讀、傾聽、理解故事。 2、容許和同伴在一起，學著與同伴友好、禮貌地交往。 3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。 4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。 【活動過程】 一、介紹角色，引發(fā)興趣。 這是誰?猜猜它想干什么? 大白鵝一個人覺得很孤獨，想找

9、摯友和它一起玩，我們一起看看，它找到摯友了嗎? 二、查看圖片，理解故事。 1、扶助孩子理解大白鵝沒有和小魚、小雞、小鳥交摯友的理由。 它走呀走呀，大白鵝找到小河邊，望見一群小魚，它很想和小魚做摯友，于是大白鵝往那兒一站，脖子一伸，哎呀，小魚怎么了? 幼1：小魚們游走了。 幼2：小魚們不容許和它玩。 幼3：小魚不熱愛大白鵝。 大白鵝是想和小魚交摯友的，可是小魚為什么會又走呢? 幼1：大白鵝長得高，小魚畏縮。 幼2：小魚覺得大白鵝不愛明凈。 幼3：小魚覺得大白鵝會傷害自己。 你是大白鵝會怎么說，怎么做? 大白鵝持續(xù)向前走，走呀走呀，找到菜地里，望見一群小雞，它往那兒一站，脖子一伸，結(jié)果怎么了? 幼

10、1：小雞嚇跑了。 幼2：小雞不容許和它做摯友。 幼3：小雞很畏縮。 小雞容許和大白鵝做摯友嗎?你從哪里看出來的? 幼1：小雞往后面跑。 為什么小魚、小雞都不容許和大白鵝做摯友? 幼1：他們畏縮大白鵝。 幼2：大白鵝沒有禮貌。 幼3：大白鵝不明凈，它們不熱愛大白鵝。 你來學學大白鵝和小雞是怎么做的 大白鵝看到小魚、小雞相交摯友都沒有告成，它又向前走， 找到柳樹下，望見一群小鳥，他還是往那兒一站，脖子一伸，你看到了什么? 幼：小鳥飛走了。 摯友沒有，大白鵝心里怎么樣 幼1：悲傷 幼2：憂傷 幼3：落莫 幼4：寂寞 他為什么沒有找到摯友?你是大白鵝會怎么做? 幼1：小魚，我們一起玩吧。 幼2：小雞，

11、我們一起做摯友。 幼3：小鳥，我想和你做摯友。 2、大白鵝看到泡泡之后，情節(jié)的轉(zhuǎn)變。 大白鵝看到泡泡后，心里又怎么樣了? 幼1：開心 幼2：欣喜 幼3：喜悅 它追了泡泡，來到了一座紅房子面前，哦，這里的泡泡好多呀，原來是誰吹的?大白鵝這次它會怎么說呢? 幼：小姑娘、小姑娘，我們做摯友，一起吹泡泡吧。 請幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小姑娘說話。 瞧，大白鵝找到了幾個摯友?它們是誰?大白鵝會怎么和它們說呢? 幼1：小猴小猴，我們做摯友，好嗎? 幼2：小貓小貓，我們做摯友，好嗎? 幼3：小豬小豬，我們做摯友，好嗎? 幼4：長頸鹿，長頸鹿，我們做摯友，好嗎? 幼5：小兔小兔，我們做摯友，好嗎? (用XX

12、XX，我們做摯友，好嗎?句式舉行表述) 你們瞧，大膽、自信的大白鵝有了這么多的摯友，心里可開心了，孩子們你們也要像它一樣勇于說出自己心中的話，才能交到摯友! 3、遷移生活閱歷，陳述自己會怎樣找到新?lián)从选?你們都有自己的好摯友，想不想有更多的新?lián)从涯?去找一找。 三、續(xù)編故事，延遲活動。 小姑娘和摯友還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些摯友?激勵幼兒續(xù)編故事。 活動反思： 繪本閱讀的體裁來自于孩子們的生活，故事情節(jié)簡樸、好玩，符合孩子的認知水平，正式反映了生態(tài)式主題活動。故事中大白鵝的體驗生動的報告孩子們理應如何與同伴交往才能交到更多的摯友。為了激發(fā)幼兒參與陳述的積極性，以落實目標為主，老師采用了

13、課件導入的教學手段，在老師有表情的啟發(fā)性語言引導中，孩子們進入了確定的情景中，加上老師夸誕的體態(tài)語言的啟發(fā)，使他們猶如至身其中，情愿表達自己的所想，為了調(diào)動全體幼兒陳述的熱心，老師結(jié)合重點頁假設(shè)你是大白鵝，你會怎么做?引導孩子們結(jié)合自己已有的閱歷大膽表達自己的觀點，并舉行集體的陳述，在故事接近終止那一頁舉行一個停頓反思，大白鵝為什么能交到這么多小動物?在老師的啟發(fā)下讓幼兒懂得了泡泡照亮了大白鵝的心，要有自信的交往才能交到摯友，此時的小結(jié)老師既落實了目標二又很自然的使活動達成高潮，結(jié)果的續(xù)編故事采用故事表演的形式激發(fā)孩子們的陳述興趣，同時也在動靜活動中體驗活動的樂趣，達成意猶未盡的感覺，整個活動

14、孩子們在輕松活潑的氣氛中參與，老師形象好玩的體態(tài)和語言都是調(diào)動孩子們參與的有效方法，師幼互動頻率高實現(xiàn)了以幼兒為主體，老師指導為輔教學思想。回想活動的開展也讓老師察覺中班孩子仍處在概括形象思維中，假設(shè)供給實物泡泡讓幼兒感知更能激發(fā)興趣并理解故事內(nèi)容的話，這次的活動就少了這個環(huán)節(jié)。并且讓孩子回想原有閱歷你是怎么交到摯友的?可以讓他們利用繪畫的形式來記錄，不僅讓活動更充實而且可以進展他們的藝術(shù)表現(xiàn)才能，已達成課題的主題思想。 中班語言教案亮晶晶的泡泡3 活動目標： (1)體會大白鵝找摯友的心情，陳述自己觀點。 (2)學著與同伴友好、禮貌地交往。 (3)通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童

15、趣。 (4)讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的推測與想象。 活動打定： ppt課件、 大白鵝找摯友的體驗記錄表格(三列：在哪兒、找到什么摯友、是否告成)、筆、以故事結(jié)尾為背景的圖畫一張(有女孩、大白鵝、小貓、長頸鹿、小豬、小兔等，還需留出空白處，讓幼兒有添畫的空間) 活動過程： (1)介紹角色，引發(fā)興趣 出示第1頁 一這是誰?猜猜它想干什么? 一大白鵝一個人覺得很孤獨，想找摯友和它一起玩。我們一起看看，它能找到摯友嗎? (2)查看圖片，理解故事 出示第25頁 一大白鵝到哪里，找誰做摯友? 一它們?nèi)菰S和大白鵝做摯友嗎?你從哪里看出來的? 幼兒陳述時，教師將幼兒的陳述內(nèi)容記錄在表格中。 一大白鵝是怎么

16、找摯友的。為什么小魚、小雞、小鳥都不容許和大白鵝做摯友? 出示第611頁 一大白鵝看到泡泡會想些什么? 一怎么樣才能找到吹泡泡的摯友呢? 一大白鵝怕小姑娘也不容許跟它做摯友，它該怎么做呢?(請幼兒教大白鵝有禮貌地和小姑娘說話。) 出示第l 21 4頁 一瞧，大白鵝找到了幾個摯友?它們是誰? 幼兒陳述時，教師將幼兒陳述的內(nèi)容記錄、呈現(xiàn)在表格中 小結(jié)：有禮貌的人確定可以交到更多的摯友; (3)續(xù)編故事，延遲活動 根據(jù)記錄表，回憶故事情節(jié)。 大白鵝找到人做它的摯友嗎?它告成了嗎?(完整連貫地陳述故事內(nèi)容。) 呈現(xiàn)背景圖。 小姑娘和摯友們還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些摯友? (區(qū)角活動中，激勵幼兒續(xù)編故事，把大白鵝和小姑娘找到的新?lián)从烟淼接涗洷碇小? 活動反思： 活動的其次個環(huán)節(jié)以表格的方式，扶助幼兒梳理地點、人物等信息，便于幼兒陳述時更加完整。這個環(huán)節(jié)中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不容許和