1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)讓小練筆走進(jìn)低段語文教學(xué)孝南區(qū)新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 廖麗平一直以來，我都從事低年段的語文教學(xué)工作，常常思考如何讓學(xué)生更快樂的學(xué)習(xí)語文的問題。在課堂中，很多學(xué)生喜歡讀，善于說，但不愿意寫。因此，讓小練筆走進(jìn)低段語文教學(xué)就顯得尤為重要了。小練筆，顧名思義就是圍繞某一個重點(diǎn)或中心進(jìn)行小篇幅的寫作練習(xí)。許多人因?yàn)樾【毠P的小而忽視了它的作用。記得葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是個例子，憑借這個例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！币虼宋艺J(rèn)為：涓涓溪流匯聚浩瀚，滴滴微

2、水蘊(yùn)成大海。針對性強(qiáng)而且靈動的小練筆，它對于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作狀態(tài)，最終養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，提高學(xué)生的作文水平大有裨益。這個學(xué)期，我教完了一年級上冊的教材，下面我要談一談自己如何讓小練筆走進(jìn)一年級的語文教學(xué)中去的。一、在課堂教學(xué)中進(jìn)行模仿型小練筆語文課本中的課文都是經(jīng)過編者精挑細(xì)選的，它們或者詞語優(yōu)美，或者句式工整，或者語言精湛，都是學(xué)生模仿借鑒的優(yōu)秀范本。而處于一年級的學(xué)生，他們的模仿能力強(qiáng)，我們就可以利用這個特點(diǎn)，精心選擇易于模仿的課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有效的寫話訓(xùn)練。1、仿寫優(yōu)美詞語如在哪座房子最漂亮一文中，出現(xiàn)的詞語：“青青的”“白白的”“大大的”“寬寬的”。教學(xué)中我

3、通過反復(fù)朗讀來促進(jìn)學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生照樣子說一說類似的詞語，并在后面搭配合適的詞語，最后讓學(xué)生寫一寫自己所說的詞語。再如平平搭積木一文中出現(xiàn)的短語：“很多很多的房子”，教學(xué)中我先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會“很很”式詞語的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生照樣子說一說，最后讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。我設(shè)計(jì)了一個提示填空：很紅很紅的 ，很大很大的 ，很 很 的路，很 很 的 。學(xué)生們都完成得很好！2、仿寫典型句式如在四季一課中有這樣一個句式：“草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。”在學(xué)生朗讀理解之后，我便讓學(xué)生按照“ ，他對 說：我是 ”的句式來進(jìn)行仿寫，寫一寫自己最喜歡的季節(jié)。喜歡春天的學(xué)生寫的是：麥芽青青，他對燕子說：“我是春

4、天。”喜歡夏天的學(xué)生寫的是：荷花艷艷，他對魚兒說：“我是夏天。”喜歡秋天的學(xué)生寫的是：楓葉紅紅，他對大雁說：“我是秋天。”喜歡冬天的學(xué)生寫的是：雪花飄飄，他對小鳥說：“我是冬天?！痹偃珀柟庖徽n中有這么一個典型的句式：“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了?！痹诶斫膺@句話之后。讓學(xué)生模仿這個句式寫 的 ，因?yàn)橛辛岁柟?，?。啟發(fā)學(xué)生從不同角度，不同的事物（動物、植物、人物）去寫，充分感受陽光對人類的重要性。二、在課后拓展中進(jìn)行想象型小練筆1、抓住詞語展開想象如在小小的船一文中，課后練習(xí)的“我會說”：彎彎的月亮像 。藍(lán)藍(lán)的天空像 。閃閃的星星像 ?？梢韵茸寣W(xué)生讀一讀，

5、邊讀邊想象描寫對象的樣子和顏色，然后再想一想哪種事物和它的顏色或樣子是相像的，這樣學(xué)生就可以輕松的完成填空了。再如小熊住山洞一文中，在教學(xué)完最后一個自然段后，我緊緊抓住“感謝”這個詞語，讓學(xué)生觀察課文插圖，展開想象，“有哪些小動物來感謝小熊一家？它們會對小熊一家說些什么？”。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能圍繞小熊一家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)進(jìn)行寫話，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。2、抓住空白展開想象如在教學(xué)小松鼠找花生一課時，文中最后寫到“是誰把花生摘走呢？”這就為學(xué)生留下一個疑問，也為學(xué)生留下了一個補(bǔ)白點(diǎn)，這時可以以小松鼠找到了花生為題，讓學(xué)生展開想象去續(xù)寫課文，“小松鼠怎么找到花生的，找到花生后會說些什么？做些什么？” 再如在教學(xué)借生日一課時，文中最后寫到“您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！”“當(dāng)媽媽聽到小云這樣說時，媽媽心里會想些什么？她會對小云說些什么？”，讓學(xué)生以此為內(nèi)容續(xù)寫課文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受小云母女之間的真情，并懂得感恩父母，孝敬父母的道理。 總之，在低年段的寫話教學(xué)中，每一篇文章都是一座寶藏，都會給我們的小練筆帶來很好的啟發(fā)。我們要充分地利用教材，深入鉆研教材，發(fā)揮好每一篇文章