1、第一框“色彩斑斕的文化生活”, 第一目“當代文化生活素描”主要描述了當今我國文化生活的多樣性以及導致文化生活多樣性的原因，目的是表現當代文化生活的新特點：從未有過的斑斕色彩。第二目“文化生活的喜與憂”主要描述文化市場和大眾傳媒的發(fā)展， 給文化生活帶來的可喜變化；文化市場的盲目性和大眾傳媒的商業(yè)性，給文化生活引發(fā)的令人憂慮的現象；啟示我們對文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導。第三目“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”講述了人們的精神文化生活需要的多樣性特點，要提供多種類型、多樣風格的文化產品，以滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化生活需求；我們所倡導的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，

2、為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化；發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅持的原則，即弘揚主旋律，提倡多元化。經過高中前一階段的學習，由于在教學中體現高中政治新課標的基本要求， 強調學生的主體地位，采取了形式靈活多樣的學習方法。所以學生普遍提高了對政治科的學習興趣，克服了學習中的畏難情緒、已具有一定的自學能力和動手能力，能對一些簡單的社會現象進行初步的分析并得出結論。三、教學方法 對于文化是學生既熟悉又陌生的，它時時刻刻存在與我們的身邊，但是又是容易被學生所忽略的，因此， 在設計方法上始終讓學生去感受、體驗、 觀察，具體設計如下：一是在充分挖掘教材資源的基礎上，嘗試對學生的學習資源（教材、個人、家

3、庭、學校、社會等資源）進行整合；二是在尊重教材的基本結構基礎上， 細節(jié)部分進行適當的調整；三是引導學生進行新的學習方式（情景體驗法、合作探究法、對比法）嘗試；四是充分利用學校的教學設備，運用多媒體輔助教學手段進行教學。、知識目標讓學生了解當今我國文化生活的多樣性；了解文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響；知道只有發(fā)展多樣性的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣性的精神文化生活需要；明確發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的大眾文化所堅持的原則、能力目標1） 通過當代文化生活的素描知識點的學習，培養(yǎng)學生運用所學知識分析現實問題的能力2） 通過對教材探究活動不同觀點的交流、討論， 培養(yǎng)學生對現實問題的判斷、比

4、較、鑒別、概括的能力3） 通過對大眾傳媒對文化生活的影響的學習，使學生樹立全面看問題的觀點、情感、態(tài)度與價值觀目標通過本節(jié)課的學習，全面了解文化生產和文化消費的多樣性及文化生活中存在的一些問題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進社會的全面進步。五、教學重點和難點、教學重點如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對我們文化生活的影響。因為文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響，既有積極的一面，又有消極的一面。只有對它們的作用作出客觀評價，才能趨利弊害。、教學難點正確把握“大眾文化”的含義。因為：第一，對于什么是大眾文化，大眾文化有哪些基本特征，學術界的意見并不一致，還存在很大的分歧；第二，有的人將“

5、大眾的文化”和“大眾文化”混同起來， 在用法上不加區(qū)分，導致概念上的混亂。六、教學用具：多媒體七、教學過程：情景導入：（視頻）春節(jié)聯歡晚會節(jié)目千手觀音剪輯隨著數字化技術的發(fā)展，各種電視節(jié)目讓我們目不暇接，我們可以隨意選擇自己喜歡的節(jié)目，再加上網絡等大眾傳媒的發(fā)展，更是為我們的文化生活增添無限色彩。（一）當代文化生活素描（視頻）服裝、超級女生、廣告請大家思考：從這幾個視頻折射出當代文化生活呈現什么特點？師：從剛才的視頻中我們可以看到當代文化生活有什么特點？（鍛煉學生理論聯系實際的能力，增強學生對當代文化生活的認識，并能基本了解造成文化生活豐富多樣的原因）色彩斑斕，多種選擇。投影： 1. 當代文化

6、生活的特點： 師生：廣告、電視節(jié)目、報刊雜志等我們稱為文化產品。多種多樣的文化產品讓我們目不暇接，為我們的文化生活增添無限色彩、色彩斑斕。我們的文化消費也多種選擇。是什么原因給我們帶來如此斑斕色彩的文化生活呢？投影： 2. 文化生產和文化消費發(fā)展的原因經濟大眾傳媒文化產品的豐富發(fā)展 文化生活色彩斑斕 文化消費多種選擇科技文化市場（二）文化生活的“喜”與“憂”：教師過渡：大眾傳媒和文化市場的出現對我們的生活有什么影響呢？下面我們以網絡傳媒為例看看大眾傳媒和文化市場的出現對我們的生活有什么影響。這是我們耳熟能詳的搜狐網頁。網絡屬于大眾傳媒。首先觀察一下首頁的欄目。 請第一排的同學來讀一讀部分欄目。

7、（欄目： 數碼、 攝影、 文化、 體育、新聞、旅游、讀書）攝影、讀書、旅游、等欄目豐富了我們的精神生活；科技頻道傳播了科學文化知識；讀書、數碼、游戲等推動了產業(yè)的發(fā)展；同時有利于我們接受正確的價值觀念。過渡：但是，大家再來看看這些：（娛樂欄目）師：新聞炒作，不負責任的緋聞軼事；娛樂綜藝頻道，以荒誕、庸俗的內容迎合低俗趣味；在我們身邊，更有口袋書、漫畫書、盜版碟這些品味低下的文化產品充斥市場。這都是由于文化市場和大眾傳媒的什么缺陷引起的呢？（盲目性和商業(yè)性）教師簡要點評后投影：喜與憂的原因和表現教師： 面對文化市場的混亂和大眾傳媒的不負責任，政府應該如何做呢？學生活動：思考政府和公民應該如何做。

8、（加強管理，正確引導）教師總結：文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來了復雜的變化。既有積極的影響，也有消極的影響，我們應該一分為二看待。政府應該加強管理，正確引導。但是光有政府的管理和引導是不夠的，作為公民應該自覺抵御、拒絕不良文化影響。（明確學生對當代文化生活中的一些基本現象的認識，并能夠有效分析這些現象產生的原因，以期能指導學生準確判斷文化生活各種現象的是與非）（三）發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化過渡：前面我們知道文化產品豐富多彩，目不暇接。是由于大眾傳媒和文化市場的發(fā)展，除此以外，還有什么其他原因呢？我們來一個簡單的調查：在家里有沒有與家人爭看電視的時候？為什么？（現場調查：老人、家長、

9、年輕人、小孩的需求不一樣）引出：不同的職業(yè)、不同年齡、不同經歷和受教育的程度不同，人們的文化需求也不一樣，呈現出多層次、多樣化的特點。教師：為了滿足人民群眾日益增長的、多層次、多樣化的精神文化生活需求， 應該提供多種類型、多樣風格的文化產品。你認為應該提供哪些類型的文化產品？（經典的和流行的，傳統(tǒng)的和時尚的，高雅的和通俗的，嚴肅的和娛樂的等等。）我們既要一些能經受住時代考驗的經典作品，也要一些接受群體廣泛，受人們普遍喜愛的流行作品。面對經典作品和流行作品，有兩種不同的觀點：有人認為流行文化作品大于經典文化作品的價值，因為它接受群體更廣泛；有人認為經典文化作品的價值大于流行文化作品的價值，因為它

10、更經受住時間的考驗。你認為呢？你更喜歡哪種類型呢？為什么？學生討論：結合書本89 頁材料討論問題經典vs 流行文化的價值”引出什么是我們所提倡的大眾文化。教師總結：（投影）不管是什么風格、什么類型的文化，我們不能簡單地、 片面地說誰的價值大。衡量一個文化作品是否經典，主要看它的內容是否經受住時代的考驗；而衡量一個文化作品是否流行主要看他接受群體是否廣泛，是否在一定的時期內受到人們的普遍喜愛。經典的可能也是流行的，流行的能夠經受時代的考驗也會成為經典的。真正經典的作品具有超越時空的魅力，在社會中持續(xù)流行。只要人民大眾真正需要的，都是先進的、健康的文化，都是我們所倡導的大眾文化。什么是大眾文化？面

11、向廣大人民（方向），反映人民的利益與呼聲（內容），為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化（形式）。（強調我們所提倡的大眾文化要有兩個條件：一是人民大眾真正需要的；二是先進、健康有益的。）（通過課堂模擬辯論的形式，鍛煉學生的思維能力和口頭表達能力。并有效的樹立學生自主探究的信心、合作學習的習慣）結束語： 最后， 讓我們在社會主義這個色彩斑斕的文化生活中想唱就唱，想亮就八、課堂小結：通過共同探究，我們明確了文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給文化生活帶來的“喜”和“憂”， 知道為了滿足人們對文化需求呈現出的多層次、多樣化的特點， 要大力發(fā)展大眾文化的道理。從中我們可以感受到，文化生活的大發(fā)展和中國共產黨的堅強領

12、導是分不開的，我們要自覺在黨的領導下，享受文化帶給我們的快樂，堅決抵制一些令人憂慮的現象九、板書設計一、色彩斑斕的文化生活（ 一 ）當代文化生活素描、當代文化生活的特點、文化生產和文化消費發(fā)展的原因二 ）文化生活的喜與憂、喜與憂的原因和表現、政府和公民該如何做三 ）發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化、文化需求的特點及原因、什么是大眾文化十、教學鞏固多媒體展示：請以中學生與流行文化為課題，自選一個角度，寫一篇探究文章提示：什么是流行文化？中學生群體的流行文化是什么？怎樣的主旋律作品才能吸引現代的中學生？流行文化中的美學因素有哪些？評價流行文化的標準是什么？流行文化蘊涵著怎樣的商機？校園中的流行文化能否成為主流？、我在教學過程中堅持新課程標準的“以學生發(fā)展為本”的教學理