1、 小石潭記 柳宗元 授課人：伍琳 單位：深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校 語(yǔ)文部編版八年級(jí)下冊(cè)第10課 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程覓芳蹤，感“樂(lè)”“悲”意脈流動(dòng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助課本注釋與詞典，掃清字詞障礙；通過(guò)誦讀，聯(lián)系上下文結(jié)合語(yǔ)境，理解文言字詞含義，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確翻譯；2.理清游蹤脈絡(luò)，明確寫(xiě)景與抒情的線索，借助助讀材料，感受作者內(nèi)心從“樂(lè)”到“悲”的過(guò)渡轉(zhuǎn)變，探究“憂”的深層意蘊(yùn)。一 自由誦讀。請(qǐng)你大聲地，熱烈地誦讀課文，多讀幾次。請(qǐng)注意以下字的讀音。1.篁竹hung 清冽li 為坻 ch 為嶼y 為嵁kn 佁然 y 俶爾ch 翕忽x 寂寥lio 幽邃 su2.多音字 差互c 差不多ch 差別ch 出差chi 翠

2、蔓wn 蔓延mn 悄愴qio chung 靜悄悄qio任務(wù)一、 1、讀準(zhǔn)字音 入文“言”肌理任務(wù)一 2、 讀準(zhǔn)停頓 入文“言”之味注意： 從小丘西行百二十步。 潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。 似與游者相樂(lè)。 潭西南而望。 其岸勢(shì)犬牙差互。注意： 從小丘/西行/百二十步。 潭中魚(yú)/可/百許頭，皆/若空游/無(wú)所依。 似/與游者/相樂(lè)。 潭/西南而望。 其岸勢(shì)/犬牙差互。任務(wù)一 2、讀準(zhǔn)停頓 入文“言”之味 1.從小丘西行百二十步 2.下見(jiàn)小潭 3.皆若空游無(wú)所依 4.潭西南而望 5.斗折蛇行 6.其岸勢(shì)犬牙差互 7.凄神寒骨任務(wù)一 3、讀懂字義 沿“言”溯文意 1.從小丘西行百二十步（向西） 2

3、.下見(jiàn)小潭 （向下） 3.皆若空游無(wú)所依（在空中） 4.潭西南而望（向西南方） 5.斗折蛇行（像北斗星一樣，像蛇一樣） 6.其岸勢(shì)犬牙差互（像狗牙一樣） 7.凄神寒骨（使 凄涼，使 寒冷）任務(wù)一 3、讀懂字義 沿“言”溯文意 設(shè)計(jì)意圖 任務(wù)一 3、讀懂字義 沿“言”溯文意文言文字詞語(yǔ)句的教學(xué)處理原則王榮生.文言文教學(xué)教什么M.上海：華東師范大學(xué)出版社，2014：9.任務(wù)二 1、 翻譯文句， 沿“言”溯文意1 如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。2 全石以為底，近岸，卷石底以出。3 青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 4 潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。 5 日光下徹，影布石上。6 佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝 ，往來(lái)翕忽，似

4、與游者相樂(lè)。 7 斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。8 其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 9 凄神寒骨，悄愴幽邃。 10 以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。 譯文 從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽(tīng)到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。于是砍了竹子，開(kāi)出一條小路，順勢(shì)往下走便可見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水特別清澈。整個(gè)潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成水中高地、小島、不平的巖石、高聳的大石等各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動(dòng)低垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。 潭中游魚(yú)約有一百來(lái)?xiàng)l，都好象在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直射潭底，把魚(yú)的影子映在水底的石面

5、上，呆呆地不動(dòng)；忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。來(lái)來(lái)往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂(lè)。 任務(wù)二 1、 翻譯文句， 沿“言”溯文意譯文 順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)參差，無(wú)法看到水的源頭。 我坐在潭邊，四周有竹子和樹(shù)林圍繞著，靜悄悄的沒(méi)有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由于這地方過(guò)于冷清，不能長(zhǎng)時(shí)間地停留，于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便離去了。 同我一起游遠(yuǎn)的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來(lái)的，有兩個(gè)姓崔的年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。 任務(wù)二 1、 翻譯文句， 沿“言”溯文意文體知

6、識(shí)序：分兩種，第一種送別贈(zèng)言的文章，叫贈(zèng)序，專用于贈(zèng)別，內(nèi)容多是表惜別、祝愿、勸勉、譽(yù)揚(yáng)之意，如送東陽(yáng)馬生序；另一種是寫(xiě)來(lái)評(píng)價(jià)著作的，叫書(shū)序。多見(jiàn)于著作或詩(shī)文前的說(shuō)明性文字，即詩(shī)文序。表：是中國(guó)古代向帝王上書(shū)陳情言事的一種特殊文體。如出師表銘：是一種刻在器物上用來(lái)警戒自己、稱述功德的文字。如劉禹錫的陋室銘記：古代的一種文體，通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解。桃花源記小石潭記說(shuō)：說(shuō)為古代一種議論文體,既可說(shuō)明記敘事物,也可發(fā)表議論,但都是為了陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。如愛(ài)蓮說(shuō)馬說(shuō)書(shū)：書(shū)即書(shū)信,古人的書(shū)信又叫“尺牘”或“信札”,是一種應(yīng)用性文體 多用于敘述和陳情。如與朱元思書(shū)

7、古代文體 分享你讀懂文言文的方法，結(jié)合小石潭記字詞句分享1.比一比，賽一賽，誰(shuí)是我們身邊的文言字詞小達(dá)人？2.展一展，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)平常讀懂文言文學(xué)習(xí)方法最高效？ 任務(wù)三：學(xué)習(xí)制作文言字詞卡 卷石底以出 【字里有關(guān)聯(lián)】1.卷卷有爺名：量詞，書(shū)卷的冊(cè)數(shù)。 2.開(kāi)卷有益：書(shū)卷3.卷土重來(lái)：飛卷，彎曲。 4.卷我屋上三重茅：席卷，刮 茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫解讀：卷石底以出：讀qun，彎曲，翻卷。方法一：關(guān)聯(lián)法 方法一 關(guān)聯(lián)法 伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。 解釋： 伐砍伐 清清涼 卷彎曲 出露出方法二：添字組詞法 方法二添字組詞法1.如鳴珮環(huán)：玉環(huán)2.四

8、面竹樹(shù)環(huán)合：圍繞 方法三：字形溯源法 方法三字形溯源法 環(huán)【字里有形象】“環(huán)”字由“玉”和 構(gòu)成。 有項(xiàng)鏈的含義，引申表示圈，整個(gè)字的意思是由玉制成的圈形東西，由此產(chǎn)生圈形玉的含義。引申表示圓形東西、圍繞等。 環(huán)節(jié)一、字義疏通 分享入文“言”肌理 教學(xué)過(guò)程品寂寥，深究“憂”之心境 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清游蹤；指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、輕重。2.補(bǔ)充助讀材料，學(xué)會(huì)運(yùn)用知人論世、互文解讀、文本細(xì)讀的方法深入理解作者由“樂(lè)”到“憂”的情感變化。要求：圈畫(huà)標(biāo)注出作者游蹤變化的語(yǔ)句，依次描繪出哪些景物。任務(wù)一、讀標(biāo)題，讀中覓游蹤，理清脈絡(luò) 游蹤（地點(diǎn)） 景色心情從小丘西行 水聲心樂(lè)之 移步換景法：一般適合于游

9、記或參觀記，描寫(xiě)景物時(shí) 人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。小 石 潭 （從小丘西行）（下見(jiàn)小潭）（潭中）（潭西南而望）（坐潭上）水 （ ） （ ）（ ） （ ） 要求：讀標(biāo)題，讀課文，圈畫(huà)標(biāo)注出作者游蹤變化的語(yǔ)句，作者依次描繪出哪些景物。任務(wù)一、讀標(biāo)題，讀中覓游蹤，理清脈絡(luò) 游蹤（地點(diǎn)）景色心情從小丘西行篁竹、水聲心樂(lè)之下見(jiàn)小潭水、石、青樹(shù)翠蔓潭中魚(yú)似與游者相樂(lè)潭西南而望溪坐潭上竹樹(shù)環(huán)合悄愴幽邃記之而去 潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。任務(wù)二、讀中品景，圖文并茂互生輝潭中魚(yú) 潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布

10、石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。任務(wù)二、再讀一讀，讀出語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、輕重音潭中魚(yú)讀出語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、輕重音 潭中魚(yú)可百許頭（重音，驚奇的語(yǔ)氣），皆若空游無(wú)所依（音調(diào)低），日光下澈（重音），影布石上（緩慢，輕讀）。佁然不動(dòng)（語(yǔ)速慢），俶爾遠(yuǎn)逝（快），往來(lái)翕忽（重音）。似與游者相樂(lè)（平靜）。 1.潭中魚(yú)（ ）百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下（ ），影（ ）石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。（ ）與游者相樂(lè)。 任務(wù)二、試著再讀一讀，你能準(zhǔn)確讀出原文嗎？ 2.潭中魚(yú)（ ），皆若空游（ ），日光（ ），影（ ）石上。（ ）不動(dòng)，（ ）遠(yuǎn)逝，往來(lái)（ ）。（ ）與游者相樂(lè)。 任務(wù)二、試著再讀一讀

11、，你能準(zhǔn)確讀出原文嗎？ 3.潭中（ ），皆（ ），日光（ ），影（ ）。（ ）不動(dòng)，（ ）遠(yuǎn)逝，往來(lái)（ ）。似（ ）。任務(wù)二、試著再讀一讀，你能準(zhǔn)確讀出原文嗎？ 品 其 情1.請(qǐng)找出直接抒情的句子，讀一讀。2. 寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。3.請(qǐng)用一個(gè)字概括這句話表達(dá)的意思。 任務(wù)三、景情融融 悟心境 思考：本文究竟抒發(fā)了作者的什么感情？ 任務(wù)三、景情融融 悟心境 全班分成三個(gè)小組，每組探討學(xué)案中的一個(gè)問(wèn)題。 材料一：對(duì)于孤傲高潔的柳宗元來(lái)說(shuō)，被貶的挫折感以及由此而來(lái)的生存屈辱感，始終讓他難以釋?xiě)?。他不知道除了山水之外，還有什么可以慰藉自己的身心。他從山水中獲得的慰藉不足以抵擋外界的是非口舌

12、，不足以讓他相信命運(yùn)會(huì)柳暗花明。 馬志英 鏈接原文：潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。 鏈接記承天寺夜游蘇軾 庭下如積水空明, 水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。 問(wèn)題一：這段描寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)什么理想生活的追求？在現(xiàn)實(shí)生活中能實(shí)現(xiàn)嗎？ 2.融合閱讀材料 再悟作者心境 全班分成三個(gè)小組，每組探討學(xué)案中的一個(gè)問(wèn)題。材料二：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思 望西都，意躊躇chu ch。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。（遙望古都長(zhǎng)安，陷于思索之中。從秦漢宮遺址經(jīng)過(guò)，引發(fā)無(wú)限傷感，萬(wàn)間宮殿早已化作了塵土。） 張養(yǎng)浩山坡羊潼關(guān)懷古 鏈接原文：潭西南而

13、望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。問(wèn)題二：作者“潭西南而望”，所望之景有什么特點(diǎn)？他想到了什么？依據(jù)是什么？ 2.融合閱讀材料 再悟作者心境材料三： 柳宗元給朋友的信中曾經(jīng)寫(xiě)道：“時(shí)到幽樹(shù)好石，暫得一笑，已復(fù)不樂(lè)?！?柳宗元與李翰林建書(shū) 自余為僇l人,居是州,恒惴 zhu栗l。（自從我成為被貶受辱的人，居住在永州，常憂懼不安。） 柳宗元始得西山宴游記鏈接原文：心樂(lè)之。似與游者相樂(lè)。 寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。問(wèn)題三：你認(rèn)為本文表達(dá)的到底是樂(lè)還是憂？為什么？2.融合閱讀材料 再悟作者心境 材料三：既竄斥，地又荒癘(l)，因自放山澤間，其堙（yn）厄感郁，一寓諸文，仿離騷數(shù)十篇，讀者咸悲惻。（柳宗元既遭貶逐，在南蠻瘴癘的地方，身處崎嶇阻塞的環(huán)境，內(nèi)懷騷人抑郁的情懷，所以抒情敘事，只要一動(dòng)筆就一定行走文章。作騷體文章十多篇，閱覽的人都為之感動(dòng)凄側(cè)哀婉。） 張悅歡兩唐書(shū)載文差異之文史辨析 問(wèn)題