1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)及生成體會(huì):教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)及生成體會(huì)尊敬的各位指導(dǎo)、各位老師：大家上午好！忐忑、不安，不安、忐忑，是我此時(shí)心情的真實(shí)寫照！內(nèi)心的七上八下從接到學(xué)校要我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)務(wù)n堂的預(yù)設(shè)和生成的任務(wù)時(shí)就開場(chǎng)了。作為一個(gè)一直戰(zhàn)斗在初中數(shù)學(xué)教學(xué)第一線的老師，說教學(xué)經(jīng)歷還是有，說經(jīng)歷就無(wú)異于魯班門前弄斧、關(guān)公面前耍刀了在升同的十年的教育教學(xué)理論和經(jīng)歷，給了我太多的感動(dòng)、感觸，也有了些許的感悟，今天在這里給各位指導(dǎo)、專家、同仁作一個(gè)匯報(bào)，一孔之見，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家多多批評(píng)指正。享有盛譽(yù)的前蘇

2、聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：用一生備一節(jié)課&”，足見課前預(yù)設(shè)的重要。用一生備一節(jié)課&”，我的理解是將預(yù)設(shè)&”分為兩個(gè)層面。狹義來講，是指針對(duì)當(dāng)次課程的備課，廣義那么是指老師的自我成長(zhǎng)和持續(xù)開展。我們平常談到的預(yù)設(shè)更多的是針對(duì)課堂教學(xué)的。課堂的精心預(yù)設(shè)固然重要，作為教學(xué)組織者的我們，自身的個(gè)性特征、綜合素質(zhì)以及對(duì)教育教學(xué)根本規(guī)律、對(duì)學(xué)生身心開展規(guī)律的認(rèn)識(shí)更為重要。我經(jīng)常反思，自身有沒有具備完成大預(yù)設(shè)&”的才能，自身有沒有具備完成每課小預(yù)設(shè)&”的程度？蘇霍姆林斯基的很多經(jīng)典的語(yǔ)句成為我教書育人的指南針-一位優(yōu)秀老師懂得東西應(yīng)比大綱規(guī)定的內(nèi)容多許多倍，課程對(duì)他來說只不過是這門學(xué)科的起碼知識(shí)&”

3、 ； 假如你想成為學(xué)生愛戴的老師，那你就要努力做到使你的學(xué)生不斷地在你身上有所發(fā)現(xiàn)。&”如今的學(xué)生，承受信息的面廣，承受的信息快，學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)&”，老師就得時(shí)常充電&”，加強(qiáng)繼續(xù)教育，更新自己的觀念，不斷地進(jìn)步自身的素質(zhì)和人格魅力。我熟悉的一位青年老師曾對(duì)我說：我希望自己的教學(xué)可以成為一部吸引學(xué)生的連續(xù)劇&”，希望自己的每一堂課都成為連續(xù)劇&”的精彩片斷。確實(shí)，課堂就像節(jié)目和小說一樣，沒有節(jié)目設(shè)計(jì)和情節(jié)安排就不會(huì)有好的節(jié)目與吸引人的小說。同樣，沒有環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)就不可能有精彩的課堂情節(jié)，就沒有一個(gè)流暢而又起伏的過程。凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。這就要求我們老師在課前必須對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和過

4、程有一個(gè)明晰、理性的考慮和安排。不僅要深化理解教材，還要全面理解學(xué)生。為了設(shè)計(jì)好一堂課，我常常是反復(fù)斟酌，開頭怎樣做、提什么樣的問題、用哪些學(xué)生比擬容易承受與理解的方式、會(huì)有哪些情景、學(xué)生會(huì)有什么反響、設(shè)置什么樣的情境會(huì)到達(dá)什么效果，甚至同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容在不同的班級(jí)是否可以設(shè)置同樣的情境？等等。精心預(yù)設(shè)是進(jìn)步課堂教學(xué)有效性的保障假如說預(yù)設(shè)&”是生成&”的基石，那么生成&”那么是對(duì)預(yù)設(shè)&”的回報(bào)。二者是相輔相成的，一個(gè)好的預(yù)設(shè)往往能帶來精彩的生成，相反，那么會(huì)大大影響教學(xué)效果。回憶我的數(shù)學(xué)課堂，我特別重視每一節(jié)課的引入，無(wú)論是何種形式的引入，其目的只有一個(gè)，那就是將全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來

5、，讓他們參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。比方，最近我在初三2班上課，考慮有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，于是針對(duì)上課起立時(shí)學(xué)生還處于課間松散狀態(tài)的狀態(tài)下，我講了一個(gè)陶行知的故事。一次，陶先生在武漢大學(xué)講學(xué)。走上講臺(tái)，他先從皮包中拿出一只大公雞，臺(tái)下的聽眾全都愣住了，不知陶行知要做什么。陶先生接著掏出一把米放到桌子上，然后按住公雞的頭，強(qiáng)逼著它吃米?？墒谴蠊u只叫不吃，怎么才能讓雞吃米呢？他又掰開雞的嘴，把米硬往雞嘴里塞，大公雞拼力掙扎，當(dāng)然還是不肯吃。于是陶行知輕輕地松開手，把雞放到桌子上，自己后退了幾步，這時(shí)，大公雞自己就吃起米來。我說這是為什么呢？&”因?yàn)殡u怕人。&”一個(gè)響亮的聲音傳過來，我一聽就知道是全昕

6、的聲音，在學(xué)生竊笑聲中旋即又聽到了雷林的聲音：因?yàn)殡u不愿意被強(qiáng)迫著吃米。&”對(duì)，我說，學(xué)習(xí)亦如此。強(qiáng)迫著學(xué)反倒有逆反心理，那如何才能做到發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)習(xí)呢？你要覺得學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情，自然就想學(xué)習(xí)了，我們今天就保持一份愉悅的心情進(jìn)入我們的新課學(xué)習(xí)吧。通過這樣一那么故事，自然而然地做了課前預(yù)設(shè)，不僅使學(xué)生的精力得到了較好地集中，而且也有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給了他們較好地啟示啟發(fā)。歸結(jié)自己進(jìn)展課堂預(yù)設(shè)的做法，談不上有什么經(jīng)歷，但體會(huì)最深的，應(yīng)是把握了下面幾種方法：精心預(yù)設(shè)，自主生成德國(guó)一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的

7、湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。鹽需溶入湯中，才能被吸收，知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差，往往是從對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦開場(chǎng)的。假如我們用學(xué)生們喜聞樂見的方式呈現(xiàn)所教授的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)展探究，分析p 數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，就會(huì)使學(xué)消費(fèi)生一種親切感和求知欲，進(jìn)而創(chuàng)造性地獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的應(yīng)用那段時(shí)間，適逢秋游時(shí)節(jié)，學(xué)生們?cè)缇驮诖蚵犖覀儼嗍裁磿r(shí)候行動(dòng)。課間師生間的一次不經(jīng)意的交流便成了我數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)情境引入：同學(xué)們盼望秋游活動(dòng)的迫切心情可以理解，我這里有一個(gè)在秋游時(shí)遇到的問題需要大家?guī)椭鉀Q。記得我?guī)б郧八痰囊粋€(gè)班級(jí)的27名學(xué)生去南郊公

8、園秋游，南郊公園的門票是每人5元，一次購(gòu)票滿30張，每張可以少收1元，當(dāng)班長(zhǎng)準(zhǔn)備好了零錢到售票處買27張票時(shí)，數(shù)學(xué)課代表喊住了他，提議買30張票。有的學(xué)生不明白，明明我們只有27個(gè)人，買30張票，豈不是浪費(fèi)嗎？終究數(shù)學(xué)課代表的提議對(duì)不對(duì)呢？是不是真的浪費(fèi)了呢？請(qǐng)大家發(fā)表自己的見解，也可以分組討論。接下來，我把關(guān)鍵的數(shù)量關(guān)系板書在黑板上，學(xué)生讀題、考慮。幾分鐘后，各小組開場(chǎng)積極發(fā)言。有同學(xué)發(fā)表了見解：買27張票，要付款5 _27=135元；買30張票，要付款4 _30=120元。顯然120元135元，所以買30張票比27張票付款要少。外表上是浪費(fèi)了三張票，但實(shí)際是節(jié)省了錢&”。其他同學(xué)紛紛點(diǎn)頭表示贊同。這時(shí)，我接著提出了第二個(gè)問題，假如去公園的人數(shù)較少，只有幾個(gè)人，是不是也買30張票呢？考慮后，學(xué)生給出一致答案，不能買30張票，因?yàn)槟菢佣嗷ㄥX，還是按實(shí)際人數(shù)買票好。那至少要多少人去公園，才可能實(shí)現(xiàn)外表上多買票，但實(shí)際反而合算呢？&”我又給出了第三個(gè)問題。四五分鐘后，有學(xué)生發(fā)表看法：我們小組的意見是