1、一年級(jí)家長持證上崗培訓(xùn)心得伴隨著孩子的成長， 作為家長，我們總會(huì)從孩子的日常習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題， 這些看似簡(jiǎn)單的問題卻常常讓我們感到束手無策。 如何能夠更加科學(xué)地解決這些問題， 引導(dǎo)孩子更加健康快樂地成長， 是家長和學(xué)校共同關(guān)注的話題。在近期舉辦的第四期 “一年級(jí)家長持證上崗培訓(xùn)” 的課堂上， 校長就向我們介紹了一種先進(jìn)的教育方法兒童技能教養(yǎng)法 ，該方法的核心理念是讓家長將孩子存在的問題轉(zhuǎn)化為技能的學(xué)習(xí)， 進(jìn)而對(duì)孩子進(jìn)行技能教養(yǎng)訓(xùn)練， 幫助孩子擺脫不良習(xí)慣， 建立起親密良好的親子關(guān)系。 兒童技能教養(yǎng)法通過十五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的步驟，引導(dǎo)父母走出負(fù)面問題的陷阱， 輕松面對(duì)孩子成長過程中

2、暫時(shí)欠缺的技能，讓家長的心態(tài)更平和、 眼界更開放，也幫助孩子們撕掉問題 （包括行為、睡眠、飲食等問題）的標(biāo)簽，重新找回自信，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。校長通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)中常見的案例， 向我們?cè)敿?xì)介紹了兒童技能教養(yǎng)法的實(shí)施步驟。其中，“平等溝通法”、“目標(biāo)制定法”、“游戲技能法”、“偶像激勵(lì)法”讓我們耳目一新， 受益匪淺， 也讓作為家長的我們不禁陷入反思： 過去的我們總是在強(qiáng)化孩子的缺點(diǎn)， 而不是幫助他們學(xué)習(xí)解決之道， 因此引發(fā)了孩子強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒，導(dǎo)致屢教不改的結(jié)果。 而兒童技能教養(yǎng)法告訴我們， 每次孩子遇到問題時(shí)，往往是因?yàn)槿狈δ撤N技能， 要解決困擾孩子的問題， 最好的方法不是指責(zé)和批評(píng)，而是讓他學(xué)會(huì)

3、這種技能，從而成長為能夠面對(duì)困難，獨(dú)自解決問題的人。帶著這次學(xué)習(xí)的收獲， 我決定親自做出嘗試， 針對(duì)女兒用餐前不愛洗手的問題，采用兒童技能教養(yǎng)法進(jìn)行訓(xùn)練。 首先我和女兒進(jìn)行了一次輕松的對(duì)話， 對(duì)話的內(nèi)容圍繞著 “餐前洗手講衛(wèi)生” 這個(gè)主題，為女兒制定了一個(gè)為期一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃：每次女兒忘記洗手，我就會(huì)用卡通人物“大白”來提醒她，而只要她能夠不經(jīng)提醒，自己主動(dòng)去洗手， 我就會(huì)在計(jì)劃執(zhí)行表上為她貼上一顆星星。 爸爸和阿姨既是她的監(jiān)督者也是她的支持者， 一周結(jié)束后，如果她獲得的星星超過五顆以上，我們就會(huì)集體為她慶祝， 并獎(jiǎng)勵(lì)她一份兒最喜歡的芒果蛋糕。 計(jì)劃開始執(zhí)行的第一天，女兒因?yàn)閷?duì)游戲的新鮮感和好勝

4、心， 在用餐前非常主動(dòng)地去洗了手，順利獲得了一顆星星， 第二天和第三天也如愿取得了星星， 爸爸和阿姨及時(shí)地給予了她鼓勵(lì)。 可是到第四天的時(shí)候她卻因?yàn)樽鳂I(yè)完成得較晚， 忘記了洗手， 我一改往日喜歡斥責(zé)的習(xí)慣，連續(xù)喊了兩聲“大白” ，沒想到女兒像被喚醒了一樣，立刻跑進(jìn)洗手間洗手， 再也不像以前那般不情愿了。 不過我們還是按照之前的約定取消了她當(dāng)天的星星。 計(jì)劃執(zhí)行到第五天和第六天的時(shí)候， 飯前洗手已經(jīng)不再是一個(gè)影響我們情緒的大問題了，女兒已經(jīng)完全把它當(dāng)做是一件自己該做的事情，自覺主動(dòng)地去完成了。而我們也兌現(xiàn)了承諾，為她買來了芒果蛋糕慶祝，女兒和我都為成功地完成這次學(xué)習(xí)計(jì)劃感到無比開心。通過這次兒童

5、技能教養(yǎng)法的親身實(shí)踐， 我才真正意識(shí)到， 平時(shí)我們眼中孩子的問題，其實(shí)只不過是孩子缺少解決問題的技能罷了， 與其被孩子的問題困擾而不斷地責(zé)備孩子“無能” ，不如和孩子一起嘗試解決問題的辦法。當(dāng)孩子將學(xué)習(xí)解決問題的過程視為樂趣的時(shí)候， 孩子就沒有問題了， 因?yàn)閱栴}越多辦法也就越多。孩子在學(xué)習(xí)解決問題技能的過程中， 充滿自信和快樂， 不就是我們所希望的“快樂學(xué)習(xí)、幸福成長”嗎？當(dāng)然，在這個(gè)過程中，也不能缺少家長的陪伴和適時(shí)的指引，只要我們善于發(fā)現(xiàn)孩子的努力和取得的點(diǎn)滴成功， 并給予鼓勵(lì)和肯定，孩子也會(huì)終將如我們所期待的那樣，越成長，越美好！加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好師表形象陶行知先生曾經(jīng)說過： “

6、學(xué)高為師，身正為范。 ”為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)， 弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，提高教師自身修養(yǎng)，樹立教師形象， 開學(xué)依始，政教主任李金山對(duì)樹林學(xué)校全體教職工進(jìn)行了“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好師表形象”專題培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)之初李主任列舉了“范跑跑事件 ”、“楊不管事件 ”以及其它體罰、歐打?qū)W生的事件，讓全體教師認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。 并對(duì)此次培訓(xùn)提出相關(guān)要求和布置了學(xué)習(xí)師德師風(fēng)內(nèi)容后寫心得、寫感悟的任務(wù)。隨后，對(duì)全校教職工進(jìn)行了師德師風(fēng)專題培訓(xùn)， 與教師們一起討論體罰和變相體罰學(xué)生的真實(shí)案例， 給老師們講解體罰及變相體罰的危害性、 教師不宜有的行為、目前我們師德值得反思的問題以及教學(xué)工作中暴露的愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)和自身修養(yǎng)不夠等問題， 引導(dǎo)教師們要做具有良好師德的教師，要學(xué)會(huì)去愛、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)嚴(yán)格、學(xué)會(huì)平等、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)支持，在實(shí)踐與反思中提升師德素養(yǎng)。同時(shí)，李主任引入魏書生的育人經(jīng)驗(yàn)幫助廣大教師正確培育學(xué)生， 使他們受益匪淺，得到了教師們的廣泛認(rèn)可。本次師德師風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)的開展， 使全校教師感受到了作為人民教師的