1、校本研修成果肖春華 范縣楊集鄉(xiāng)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已進(jìn)行了好多天了,這些天我把要學(xué)的課程都認(rèn)真學(xué)了一遍了.學(xué)完之后我感到在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用上,我存在著很多不足,也讓我對(duì)這次學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí).明白了網(wǎng)絡(luò)的在教學(xué)中的重要作用.一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣利用電腦多媒體技術(shù)制作的課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),它能將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),不受時(shí)間和空間的限制,將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂。因此,制作精美的課件,不僅能吸引學(xué)生的注意,而且能激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,激起學(xué)生探究的欲望,提高課堂教學(xué)效率。二、妙用配樂(lè)、配字幕、配圖片、配動(dòng)畫(huà)

2、的朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生激情 中學(xué)教材中有許多古典詩(shī)文名篇，最適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂，情景結(jié)合的多媒體所提供的環(huán)境中，有利于學(xué)生正確朗讀，形成語(yǔ)感，增進(jìn)對(duì)文章的理解。如果不讓學(xué)生聽(tīng)藝術(shù)家朗讀的雷電頌，學(xué)生是不會(huì)很快領(lǐng)會(huì)到文章中主人公的感情，學(xué)生的激情是很難調(diào)動(dòng)起來(lái)的。學(xué)習(xí)秋天，讓學(xué)生配著鋼琴曲秋日私語(yǔ)來(lái)朗讀詩(shī)歌，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，營(yíng)造良好的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美感的體驗(yàn)。運(yùn)用多媒體朗讀可有效地防止語(yǔ)文課堂中那種繁瑣的講析，多讓學(xué)生反復(fù)的朗讀與品味，理解與欣賞。三、利用相關(guān)的視頻資料演示說(shuō)明性文字中比較難懂的原理與程序 中學(xué)語(yǔ)文教材中有許多說(shuō)明性文字，例如中國(guó)石拱橋、蘇州園林、奇妙的克隆

3、等等，教學(xué)中僅靠語(yǔ)言的理解既枯燥又難懂，往往構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。用多媒體進(jìn)行教學(xué)則可輕易的突破這些難點(diǎn)，把更多的時(shí)間放在對(duì)語(yǔ)言的分析與品味上。教學(xué)中國(guó)石拱橋，將趙州橋的視頻解說(shuō)提供給學(xué)生，讓學(xué)生形象地看到趙州橋，再體會(huì)課文中的“大拱的兩肩上各有兩個(gè)橋小拱” “橋面幾乎與河面平行”二句中“兩肩”、“各”、“幾乎”等詞的準(zhǔn)確性，很顯然比起空讓學(xué)生想象要容易得多，而且，學(xué)生的理解要更深入，記憶要更持久些。奇妙的克隆中播放關(guān)于克隆過(guò)程的視頻資料，學(xué)生對(duì)這一過(guò)程的理解就容易多了。四、顯示相關(guān)的背景材料，幫助學(xué)生了解作家作品，理解文章主題思想在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，常常要提供許多背景材料，利用信息技術(shù)大容量

4、、高速地提供背景材料如：閱讀教學(xué)中涉及到的作家、作品、寫(xiě)作背景、時(shí)代背景、前人評(píng)論等等，在必要的時(shí)候提供給學(xué)生，可以增加課堂容量，擴(kuò)大學(xué)生文學(xué)積累。如教學(xué)雷電頌時(shí)，可以插入郭沫若簡(jiǎn)介，歷史劇屈原的創(chuàng)作背景及劇情簡(jiǎn)介，還可以插入屈原的故事簡(jiǎn)介等，讓學(xué)生對(duì)屈原的形象，當(dāng)時(shí)的內(nèi)心思想，以及作品的時(shí)代意義都有了很清楚的認(rèn)識(shí)。如果只是單純的讀課文，學(xué)生是難以把握作品種主人公內(nèi)心如火山爆發(fā)的激憤的感情的。五、利用多媒體計(jì)算機(jī)擴(kuò)大獲取信息量,改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn),又能聽(tīng)得見(jiàn),還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽(tīng)教師講課強(qiáng)得多,且網(wǎng)上信息繁多,可以有效擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

5、老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找一些與課文相關(guān)的文字資料或者課文同類文章，同一作家的作品等介紹給學(xué)生，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生閱讀面或進(jìn)行比較閱讀。如學(xué)習(xí)奇妙的克隆，可讓學(xué)生了解某些網(wǎng)站中目前對(duì)于克隆人的爭(zhēng)議，加深對(duì)克隆的了解，學(xué)習(xí)登上地球之巔，讓學(xué)生了解我國(guó)攀登珠峰的歷史等等，可以大大提高學(xué)生的知識(shí)面和探究的積極性。學(xué)習(xí)雨之歌時(shí)，介紹學(xué)生閱讀紀(jì)伯倫的花之歌、美之歌，使學(xué)生對(duì)作家的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)水平有更深的了解。只要教師引導(dǎo)得法,是有利于學(xué)生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。同時(shí),這也能有效改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,往往局限于課堂內(nèi),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂以外的語(yǔ)言表達(dá)技巧很不理想,因?yàn)閷W(xué)生缺少適當(dāng)?shù)氖痉逗途毩?xí)機(jī)會(huì),而多媒體教學(xué)手段能夠彌補(bǔ)這一缺陷,它可以創(chuàng)設(shè)情境,從而擴(kuò)大了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了教學(xué)效果。作為優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的一