1、口語(yǔ)交際：勸告教學(xué)方案教材解析本次口語(yǔ)交際的話題是“勸告” ，這里有規(guī)勸的意思，勸告別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語(yǔ)交際的目的， 是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、 曉之以理地勸告別人， 了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。在生活中真正去勸告別人還是難度較高的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)， 因此在了解了勸告的一些方法之后更需要練習(xí)和實(shí)踐。 另外， 練習(xí)勸告是情境性很強(qiáng)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 所以精心地選擇勸告話題和模擬操作是非常重要的。教學(xué)目標(biāo)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和說(shuō)話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。多從對(duì)方的角度著想，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸告。教學(xué)重點(diǎn)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和說(shuō)話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。

2、教學(xué)難點(diǎn)多從對(duì)方的角度著想，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸告。課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件。課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)窀妫?怎樣勸告才能打動(dòng)對(duì)方， 及時(shí)制止不良行為呢？正確的勸告， 會(huì)很好地解決問(wèn)題， 不正確的勸告， 往往會(huì)造成不必要的麻煩和沖突。這節(jié)課，我們就來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小勸告家。板書(shū)課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】 創(chuàng)設(shè)情境， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)， 激情導(dǎo)入， 使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中。二、出示事例，學(xué)會(huì)勸告勸告可是一門學(xué)問(wèn)，我們先來(lái)看一個(gè)勸告的小故事。對(duì)他進(jìn)行了比如， 有一位同學(xué)， 下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑，高

3、年級(jí)同學(xué)看到了，勸告。生 1 ：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。生 2 ：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！生 3 ：小同學(xué)，別這么玩，扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。你覺(jué)得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰(shuí)的勸告呢？為什么？預(yù)設(shè)： 前兩個(gè)同學(xué)說(shuō)話的語(yǔ)氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語(yǔ)氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。預(yù)設(shè)：當(dāng)然會(huì)接受第三位同學(xué)的勸告，因?yàn)檫@位同學(xué)說(shuō)話語(yǔ)氣沒(méi)有那么嚴(yán)厲，很委婉。預(yù)設(shè)： 那個(gè)同學(xué)會(huì)接受最后一位同學(xué)的勸告， 因?yàn)樗f(shuō)的話， 夠委婉， 而且是從玩扶手同學(xué)的角度去說(shuō)，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。小結(jié)：正是第三位同學(xué)說(shuō)的話有理有情，那位小同學(xué)才茅塞頓開(kāi)，不再玩滑梯了，看

4、來(lái)勸告還真是一門學(xué)問(wèn)，那么勸告時(shí)要注意什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕。1）注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，說(shuō)話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。3）態(tài)度要誠(chéng)懇，以情動(dòng)人，以理服人。【設(shè)計(jì)意圖】 出示課件，展示要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。三、同桌合作，練習(xí)勸告其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止， 人需要我們好好勸告， 大家看一看：情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。同桌兩個(gè)演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸告。選代表，全班展示。其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。師生評(píng)判，那個(gè)同學(xué)說(shuō)的最合情合理，容易讓人接受?！驹O(shè)計(jì)意圖】

5、 先小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見(jiàn)，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。四、課堂小結(jié)，課外拓展課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸告、 練勸告最后會(huì)勸告， 大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸告家。古往今來(lái)，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？學(xué)生交流。成功勸慰的故事也有很多，如：燭之武退秦師、鄒忌諷齊王納諫同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說(shuō)說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖】 出示名人名言，名人故事，提升了勸告能力，激發(fā)學(xué)生勸告他人的興趣。五、布置作業(yè). 把如何勸告別人講給爸爸媽媽聽(tīng)，并試著在生活中勸告他人。.成功勸慰的故事也有很多，如：燭之武退秦師、鄒忌諷齊王納諫同學(xué)