1、雙減背景下優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)峻損害青少年的身心健康，危害民族將來。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性、健康歡樂成長。國家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾談?wù)摰闹饕掝}，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)的研究任務(wù)。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且還能為解決處理生活中的一些實(shí)際問題和提高全民科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2、但是初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間比較短，也就短短不到一年的時(shí)間，如何在這短短的幾個(gè)月里大面積地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是我們化學(xué)教師要精心研究的問題。筆者通過教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)到假如要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必需從提高課堂教學(xué)效率抓起。我認(rèn)為，教師精心設(shè)計(jì)每一堂課，優(yōu)化教學(xué)方法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，上好每一堂課，充分利用起45分鐘，使學(xué)生在這短短的一節(jié)課里，充分發(fā)揮聰慧才智，點(diǎn)燃他們的思維火花，使學(xué)生真正把學(xué)問學(xué)到手，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，這樣才能提高課堂效率。一、有效閱讀，提高課堂效率課堂效率的一個(gè)重要方面就是學(xué)生獵取新學(xué)問的能力，而一名學(xué)生獵取新學(xué)問能力的高低直接受學(xué)生的閱讀能力影響?；瘜W(xué)教學(xué)的目的之一不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要

3、的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，使學(xué)生的閱讀能力提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)事半功倍。有效閱讀，即是在已有的學(xué)問水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獵取新學(xué)問并應(yīng)用這些學(xué)問的手段。在現(xiàn)代競爭如此激烈，學(xué)問更新如此之快的情況下，學(xué)生能夠提高自身,不斷吸取新學(xué)問的閱讀能力，會(huì)使學(xué)生終身受益。初三是學(xué)生剛開始接觸化學(xué)的階段，雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過多年，但是對于化學(xué)學(xué)問內(nèi)容如何閱讀，如何閱讀更有效，學(xué)生并不是很理解。因此，在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)理解其中的關(guān)鍵詞，抓住重點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用不同的方法閱讀不同的材料，使學(xué)生依據(jù)自己的特點(diǎn)形成自己的理解方式。使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如教會(huì)學(xué)生依據(jù)“粗讀細(xì)讀精讀”的

4、層次去解決教師提出的思考題等。二、有效講授，提高課堂教學(xué)效率無論教學(xué)改革如何進(jìn)行，總不會(huì)離開教師的講授。教學(xué)方法再變，也是需要教師的。既然講授的作用是如此之重，在此方面做文章自然也是大有可圖。如何在這短短的一節(jié)課中，使學(xué)生能夠?qū)W到最多的學(xué)問，與講授的效率有很大的關(guān)系。因此，提高講授的效率也是格外必要的，有效講授，會(huì)使課堂教學(xué)效率提高。雖然教育多次改革，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，但講授萬萬不能少在化學(xué)教學(xué)中，其學(xué)問內(nèi)容不是許多，但不能就此以為講授沒有必要了。（化學(xué)教學(xué)論文）恰恰相反，教師幽默風(fēng)趣的講授會(huì)吸引學(xué)生進(jìn)入這新的學(xué)科，使學(xué)生借助一些教學(xué)方法去理解平常難以理解的、抽象的化學(xué)學(xué)問。例如，

5、在構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的教學(xué)過程中，學(xué)生對于氯化鈉的形成過程太抽象，不簡潔理解。于是我就這樣給學(xué)生講授：先畫出鈉原子、氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖，然后就哪種原子在化學(xué)變化中簡潔得失最外電子層上的電子打了一個(gè)比方，在喝喜酒時(shí)，有兩張桌子，一張桌上有七人。另一張桌上有一人，那么問題來了，假如兩張桌子上的人合到一張桌子上，哪桌上的人簡潔走到另一張桌上呢？答案顯而易見，于是，學(xué)生很快得出：在化學(xué)變化中，鈉原子簡潔失去最外電子層上的一個(gè)電子轉(zhuǎn)變?yōu)閹б粋€(gè)單位正電荷的陽離子（Na+）:氯原子簡潔得到一個(gè)電子形成帶一個(gè)單位負(fù)電荷的陰離子（C1-）,陰、陽離子相互作用形成了氯化鈉。三、加強(qiáng)化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率阿

6、布文托夫勒說：“將來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?？梢?，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的效率，是我們教學(xué)的目的與終極目標(biāo)。讓學(xué)生在化學(xué)這門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科中，真正把握化學(xué)學(xué)問，是我們教學(xué)的目的。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們必需指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。因?yàn)榛瘜W(xué)的試驗(yàn)眾多，學(xué)生只有學(xué)會(huì)觀察，對培育學(xué)生觀察能力和試驗(yàn)技能起著舉足輕重的作用。因此，教學(xué)中教師肯定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。此外，教師還要教會(huì)學(xué)生其他的學(xué)習(xí)方法，比如做筆記。做筆記也是一種學(xué)習(xí)方法，畢竟人的記憶力是有限的，再好的記憶力隨著時(shí)間的延長也會(huì)減弱。這就需要筆記資料來補(bǔ)充，但對于初中生來說，他們中不少人處理不好聽課與記筆記的關(guān)系，往往顧上聽就顧不上記，顧上記就會(huì)漏了聽。因此，教師必需指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄，比如讓學(xué)生摘錄三個(gè)方面主要內(nèi)容：一是記教師講授提綱，二是記綱內(nèi)要點(diǎn)及教師分析，三是記常見錯(cuò)誤或?qū)ψ约河袉l(fā)的事實(shí)?？傊?，要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，教師必需認(rèn)真研究教材，依據(jù)教材內(nèi)容。恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段，以生為本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性、主動(dòng)性