1、PAGE PAGE 122 第一單元教材安排像新竹拔節(jié)，像雛鷹展翅，長大的感覺真好！多少歡樂的時(shí)光，讓我們流連不舍；多少美麗的夢(mèng)想，激勵(lì)我們?nèi)プ穼と?chuàng)造。本單元共安排了三篇課文，分別是花臉我愛籃球自行車；另有一首古詩題臨安邸和語文樂園。單元目標(biāo) 學(xué)習(xí)本單元課文，要聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文中的重點(diǎn)語句，體驗(yàn)成長的歡樂與自豪。課時(shí)安排花臉2課時(shí)我愛籃球2課時(shí)自行車2課時(shí)題臨安邸1課時(shí)語文樂園4課時(shí)1 花臉教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：掌握本課生字新詞，有感情朗讀，學(xué)習(xí)破折號(hào)的用法，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。2、過程與方法：抓住“我”為什么喜歡花臉，戴上“關(guān)公”花臉“我”又怎樣的感受兩個(gè)問題，品

2、讀有關(guān)語句，體會(huì)作者內(nèi)心。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是品味有關(guān)句子，感受人物快樂的心情和童真童趣；難點(diǎn)是感受過年的更深一層的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)羽簡介；花臉民俗藝術(shù)資料；自學(xué)生字詞。教學(xué)課時(shí)：402第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，感知文本思想內(nèi)容，了解什么是花臉及“我”買的花臉是什么樣子。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，讀文知情教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)花臉的喜愛教學(xué)過程：談話激趣1、同學(xué)們，新年過得快樂嗎？老師發(fā)現(xiàn)有不少的同學(xué)買了新衣服，新文具，有些同學(xué)攢了許多壓歲錢，老師看得更多的是一張張笑臉新年里，你一定有著許多快樂要與老師和同學(xué)們

3、分享吧！ 來，說說你的快樂。2、今天我們?nèi)ジ惺芤幌伦髡唏T驥才童年過年時(shí)的快樂。板書課題，齊讀課題。二、理清文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說說課文的大致內(nèi)容。2.互動(dòng)交流，理清作者的寫作順序。3.作者寫了關(guān)于花臉的那些事？這些描寫給你留下怎樣的感受？（學(xué)生自由說，不求全，說到一點(diǎn)即給予肯定）4、讀自己喜歡的部分，寫出你的感受并與同伴交流。三、精讀第一、二部分，感受孩子們過年的歡樂。1、讀第一部分，說說孩子們?yōu)槭裁磁瓮^年？僅僅是因?yàn)檫@些嗎？你覺得過年還有怎樣的魅力？2、讀第二部分，說說我買的花臉有什么特點(diǎn)？你從那些詞語可以感受到作者對(duì)著花臉的喜歡？3、你想擁有這樣一個(gè)花臉

4、嗎？為什么？4、有感情朗讀這兩部分。四、布置課堂作業(yè)。1、寫生字詞。2、有感情朗讀第一、二部分。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)第三部分，理解課文內(nèi)容，感受花臉給我?guī)淼臉啡ぁ?、在朗讀、品味詞句中，深入體會(huì)作者的童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者成“關(guān)老爺”的心理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“對(duì)孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故”這句話的含義。教學(xué)過程： 一、承上啟下，導(dǎo)入。1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容。2、質(zhì)疑導(dǎo)入：為什么說“對(duì)孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故？”這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和自己的實(shí)際生活來感受、體會(huì)。二、精讀感悟，突破難點(diǎn)。1、畫出描寫花臉樣子的句子，讀一讀。2、看到花臉的

5、模樣，“我”有怎樣的感受？從哪些詞語體會(huì)到的？3、指名讀“我”得到關(guān)老爺和青龍偃月刀后心理活動(dòng)描寫，你感受到“我”是怎樣的一個(gè)孩子？4、學(xué)生交流收集的關(guān)于“關(guān)老爺”資料。5、師播放關(guān)羽視頻形象資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“關(guān)老爺”的威武形象。6、有了“關(guān)老爺”花臉，又有了青龍偃月刀，“我”都做了些什么？從這些行為中，你感受到了什么？7、指名模仿“我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門”的樣子，感受我的童真童趣。8、有感情朗讀你認(rèn)為有趣的句子。三、回歸整體，升華情感。1、通過了解作者童年關(guān)于花臉的故事后，你覺得童年的作者是怎樣的一個(gè)孩子？2、討論：作者在過年花臉故事的經(jīng)歷中獲得了什么？（指導(dǎo)

6、學(xué)生感受文尾兩句話）現(xiàn)在你們心中應(yīng)該對(duì)“過年的魅力”有了更深的理解了吧，相互交流。3、小結(jié)。四、布置課堂作業(yè)。1、完成課后第四題。2、寫一寫你是怎樣過新年的，也可以寫一寫過年遇到的趣事。板書設(shè)計(jì)： 1、花臉 吃穿玩樂花樣多 過年的魅力？ 壓歲錢 實(shí)現(xiàn)愿望，獲得滿足 花臉 讓我成了主角教學(xué)反思：2、我愛籃球教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)6個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 理解文章的主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。4、 培養(yǎng)主動(dòng)積累語言材料的興趣和習(xí)慣；以及熱愛生活、勇于追求的品格。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1

7、、理解文章的主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。2、培養(yǎng)主動(dòng)積累語言材料的興趣和習(xí)慣；以及熱愛生活、勇于追求的品格。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。1、 初讀課文，理解文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，初步理解文章的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1、 板書課題，學(xué)生齊讀課題。2、 你們喜歡打籃球嗎？作者又是如何愛籃球的呢？3、 導(dǎo)入文本。二、學(xué)習(xí)課文生字詞。1、 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊拿筆勾畫出本文的生字、生詞。2、 出示課文中

8、的生字、生詞，學(xué)生自由練讀。籃球筐 辮子 鉸斷 隱瞞 淋漓 酣暢3、 指名帶讀，讀準(zhǔn)字音。4、 通過反復(fù)練讀，學(xué)生借助工具書理解不懂的詞語的意思。5、 說一說難記的生字，你有怎樣的好方法記住它。6、 學(xué)生再讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。三、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一部分。1、 學(xué)生默讀課文，思考：文章寫了作者關(guān)于籃球的幾件事情？2、 以此為線索，要求學(xué)生給文章劃分層次。第一部分（12）講述了“我”在酷暑的周日獨(dú)自縱情地打籃球。第二部分（34）講女生籃球隊(duì)為了打球鉸下了美麗的辮子。第三部分（57）講我因病不能打球，以一次漂亮的投籃，結(jié)束了我和籃球的情緣。第四部分（89）升華全文，揭示愛的真

9、諦。3、 自由讀課文的第一部分，想想這部分哪些地方使你印象深刻，并談一談你的理解。（注意文中的動(dòng)詞）4、 全班交流，指導(dǎo)讀句，注意讀出感情。5、 教師小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解文章的主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。3、培養(yǎng)主動(dòng)積累語言材料的興趣和習(xí)慣；以及熱愛生活、勇于追求的品格。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)主動(dòng)積累語言材料的興趣和習(xí)慣；以及熱愛生活、勇于追求的品格。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.學(xué)習(xí)課文第二

10、部分.學(xué)生自由讀文,邊讀邊勾畫印象深刻的句子,并做好批注.學(xué)生交流,教師牽引,總結(jié).(1)“好了，我那最美麗的辮子都不要了，其他的那些辮子還有什么生存的理由？”改為陳述句。（2）“11個(gè)女生的22條辮子，鉸了一地”你從此句體會(huì)到什么？（3）我對(duì)籃球的熱愛，媽媽又起了什么作用？三、學(xué)習(xí)課文第三部分。1、指名讀文，學(xué)生思考：我那么愛籃球，為什么沒有成為籃球運(yùn)動(dòng)員，反而改讀文學(xué)了？2、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使句子之間的關(guān)系更明確。但是我已經(jīng)不能去接球衣了，（ ）我病倒了。（ ）這一病就是半個(gè)學(xué)期！醫(yī)生囑咐我不要再參加劇烈運(yùn)動(dòng)了。我在讀文學(xué)系時(shí)，為什么要隱瞞籃球史？我和籃球的情緣是如何結(jié)束的？指

11、名讀，并說說你的體會(huì)。四、學(xué)習(xí)課文第四部分。1、齊讀最后一段，思考：課文表達(dá)的僅僅只是“我”對(duì)籃球的喜愛之情嗎？和同學(xué)們交流交流。2、讀文：（愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。）注意帶點(diǎn)的詞，體會(huì)句子的表達(dá)方式，并照樣子寫一段話。3、再讀第四部分，讀后再議：我們?cè)诔砷L中應(yīng)該有怎樣的追求。五、縱觀全文，教師總結(jié)。附板書設(shè)計(jì)：我愛籃球全心的投入忘我的傾注我 愛 純真的洗禮 籃球（？）勇敢的付出 奮不顧身的追求 無可阻擋的奔突教學(xué)后記：3 自行車教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能改變?nèi)朔Q復(fù)述課文。

12、4、理解課文內(nèi)容，知道作者感到幸福的原因。5、深刻理解課文內(nèi)容，悟出做任何事情都要兢兢業(yè)業(yè)才會(huì)有收獲的道理，體會(huì)作者是個(gè)懂事、不怕困難、勇于承擔(dān)家庭重?fù)?dān)、尊敬孝順父母的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：、1、理解課文內(nèi)容，知道作者感到幸福的原因。2、深刻理解課文內(nèi)容，悟出做任何事情都要兢兢業(yè)業(yè)才會(huì)有收獲的道理，體會(huì)作者是個(gè)懂事、不怕困難、勇于承擔(dān)家庭重?fù)?dān)、尊敬孝順父母的好孩子。3、能改變?nèi)朔Q復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解課文內(nèi)容，悟出做任何事情都要兢兢業(yè)業(yè)才會(huì)有收獲的道理教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，初步感知課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、品悟第一部分，體會(huì)作者

13、勇于承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，初步感知課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：品悟第一部分，體會(huì)作者勇于承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的品質(zhì)。教學(xué)過程：導(dǎo)入同學(xué)們，你們會(huì)騎自行車嗎？那你們也擁有一輛自己喜歡的自行車吧！你們擁有一輛自行車是非常普通的事，可是對(duì)于沃爾夫來說，他擁有一輛新自行車是最幸福的，那么是什么原因呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)3 自行車。板書課題。二、初讀感知1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，讀正確，沒有讀好的地方可以反復(fù)多讀讀，自學(xué)生字新詞。2、思考：課文圍繞著“自行車”是分幾部分寫下來的？每部分分別寫了些什么？3、檢查自學(xué)生字情況。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這

14、幾個(gè)字：“薄”，筆畫較多，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)； “肺”，強(qiáng)調(diào)右邊不是“市”；“兢”，注意左邊“克”的最后一筆是豎提；“嶄”是翹舌音，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“薄”、“兢”、“嶄”字注意間架結(jié)構(gòu)的美。師小結(jié)：課文圍繞“自行車”分三個(gè)部分： 12自然段，寫“我”為了找一份零工，爸爸省吃儉用為我買了一輛舊自行車。311自然段，寫爸爸生病住院，“我”找到送報(bào)工作，既累又有趣，由于家庭困難，母親賣掉了那輛舊自行車。1220自然段，寫“我”由于送報(bào)工作兢兢業(yè)業(yè)，圣誕節(jié)“我”收到了客戶送給一輛新自行車，“我”感到非常幸福。三、品讀第一部分1、默讀這一部分，思考：“我”為什么想得到一輛舊自行車？從哪里看出他父親很辛勞

15、？找出相關(guān)的語句，畫一畫，圈一圈，想一想，作出批注。2、學(xué)生交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。3、學(xué)生再讀課文。四、課堂練習(xí)1、抄寫生字。2、有感情的朗讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能改變?nèi)朔Q復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容，知道作者感到幸福的原因。4、深刻理解課文內(nèi)容，悟出做任何事情都要兢兢業(yè)業(yè)才會(huì)有收獲的道理，體會(huì)作者是個(gè)懂事、不怕困難、勇于承擔(dān)家庭重?fù)?dān)、尊敬孝順父母的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：能改變?nèi)朔Q復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，知道作者感到幸福的原因。3、深刻理解課文內(nèi)容，悟出做任何事情都要兢兢業(yè)業(yè)才會(huì)有收獲的道理，體會(huì)作者是個(gè)懂事、不怕困難、勇于承擔(dān)家庭重?fù)?dān)、尊敬孝順父母的好

16、孩子。教學(xué)難點(diǎn)：悟出做任何事情都要兢兢業(yè)業(yè)才會(huì)有收獲的道理，體會(huì)作者是個(gè)懂事、不怕困難、勇于承擔(dān)家庭重?fù)?dān)、尊敬孝順父母的好孩子。教學(xué)過程：一、引舊導(dǎo)入 二、研讀感悟一）、研讀第二部分1、默讀這一部分，思考：“我”在送報(bào)紙的過程中遇到哪些困難？是怎樣克服的？有哪些感受？畫出相關(guān)的句子。2、學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(1)困難：推自行車送報(bào)很吃力；遇到天氣惡劣?？朔合驄寢尳枋滞栖嚕话寻职值挠暌旅缮w在新報(bào)紙上。（2）感受：送報(bào)紙是一件苦差事。（7自然段）從哪里可以感受到“苦”？（下雨，下雪很麻煩）（抓住“只好蒙蓋”體會(huì)作者對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè)，不怕困難的品質(zhì)。）送報(bào)紙也有有趣的時(shí)候。（8,9自然段）從哪

17、里可以感受“有趣”？（天天能看到每一個(gè)來自不同國家的鄰居；他們對(duì)“我”很友善；還可以看到各種各樣的小動(dòng)物。）3、再次讀這一部分，思考：為什么要賣掉自行車？“我”的態(tài)度是怎樣的？從“我”的態(tài)度中，你體會(huì)到“我”是怎樣的一個(gè)孩子？如何理解“來之不易”這個(gè)詞語？（父親身體虛弱放棄了一些工作，家庭困難；“我”沒有反對(duì)；懂事；來得不容易）二）研讀第三部分1、默讀這一部分，思考：圣誕節(jié)這天“我”收到了一份什么禮物？“我”當(dāng)時(shí)的心情是怎樣？“我”感到幸福的原因究竟是什么？如何理解“兢兢業(yè)業(yè)”這個(gè)詞語？畫出相關(guān)的語句。2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（紅顏色的自行車；激動(dòng)、幸福；“我”兢兢業(yè)業(yè)的工作，得到了客

18、戶們贊同；認(rèn)認(rèn)真真，任勞任怨）3、分角色朗讀。4、指名讀19，20自然段。5、思考：什么原因讓客戶們送自行車給“我”？找出相關(guān)的句子。6、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。三、情感升華 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些思考？四、改變?nèi)朔Q復(fù)述課文五、課堂練習(xí) 請(qǐng)將你的思考寫下來。板書設(shè)計(jì)：自行車（為找零工）得到舊自行車 （ 父親生病）賣掉舊自行車 兢兢業(yè)業(yè)、不怕困難、勇于承擔(dān)家庭重?fù)?dān)（工作認(rèn)真）客戶送自行車 教學(xué)反思: 4 延安，我把你追尋一、教學(xué)目標(biāo)1、了解“延安”、“棗園”、“南泥灣”、一楊家?guī)X”的有關(guān)情況。2、弄懂文中重點(diǎn)句“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”的含義。3、了解詩的結(jié)構(gòu)

19、，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。4、抓住含義深刻的句子理解詩句內(nèi)容。5、有感情地朗讀全詩，讀出節(jié)奏和韻律。了解延安偉大精神所在，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)延安的偉大精神。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)1、讀出詩的節(jié)奏和韻律是本文重點(diǎn)。2、了解詩中幾個(gè)具有代表性事物的含義是難點(diǎn)。3、“為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，仍然要提倡發(fā)揚(yáng)延安精神？”是本文疑點(diǎn)。（二）解決辦法 HYPERLINK 教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，借助圖像資料，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。四、師生互動(dòng) HYPERLINK / 活動(dòng)設(shè)計(jì)1、布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)延安的資料。2、課文插圖，關(guān)于“延河”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”、“棗園”的圖像

20、資料，課文朗讀錄音。 3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的語文基本功，自主探究課文內(nèi)容。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀理解詩句的意思，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀全詩，找出韻腳。學(xué)習(xí)詩的第一、二節(jié)，體會(huì)作者追尋延安精神的迫切心情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩的第一、二節(jié)，體會(huì)作者追尋延安精神的迫切心情。教學(xué)難點(diǎn)：借助資料，理解延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X。教學(xué)過程：了解背景，揭示課題。檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。（學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。）2、簡介背景，揭示課題。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小

21、油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩延安，我把你追尋，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？二、初讀課文，整體感知1、 HYPERLINK 教師范讀全詩。2、學(xué)生初讀全詩。（要求學(xué)生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準(zhǔn)、讀通。）3組內(nèi)交流課前搜集的資料。（通過學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩的

22、內(nèi)容。） 4、學(xué)生再讀全詩，用著重號(hào)畫出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻？再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神）三、指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情。（用比喻的手法寫出了作者對(duì)延安精神的追尋，作者追尋延安精神就像）（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點(diǎn)撥）（3）教師小結(jié)什么是延安精神？學(xué)生討論后回答（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神、自力更生艱苦奮斗的精神。

23、）四、課堂練習(xí)。有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩的后四節(jié)。理解全詩內(nèi)容，解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)。滲透延安精神教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解全詩內(nèi)容，解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解延安偉大精神所在，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)延安的偉大精神。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、學(xué)習(xí)課文后四節(jié)。朗讀全詩，勾畫難點(diǎn)、疑點(diǎn)。（這里學(xué)生提出的難點(diǎn)可能有兩種情況：一是對(duì)詩中“延河”、“棗園”、難泥灣”、“楊家?guī)X”等具有代表性的事物不太了解。 HYPERLINK 教師可借助圖像資料再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解。二是對(duì)文中的重點(diǎn)句子理解有一定難度?？筛嬖V學(xué)生待下一步解決。） 2、自由朗讀，體會(huì)感情。（學(xué)生的情感被激發(fā)后，他

24、們朗讀時(shí)就會(huì)充滿感情，沉浸在語言美、韻律美之中。二、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，突破難點(diǎn) 1、 小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。（組內(nèi)交流時(shí)，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號(hào)。）集體交流， HYPERLINK 教師點(diǎn)撥。（首先把各小組的疑難問題進(jìn)行歸納，組間相互補(bǔ)充，帶有共性的問題 HYPERLINK 教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。如，對(duì)重點(diǎn)句子“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”的理解難度較大， HYPERLINK 教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿瘛！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對(duì)比。意思是說我們非常堅(jiān)決地丟掉

25、了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。） 3、揭示課題，感悟中心。（課文題目是“延安，我把你追尋”，全詩通篇圍繞追尋延安展開。 HYPERLINK 教師可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：詩的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁?？第四小?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？你怎樣理解“追尋延安”？可讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來理解， HYPERLINK 教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。）三、激發(fā)想像，引起共鳴 1、 指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想像力。（在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在

26、讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。） 2、 朗讀體驗(yàn)，升華情感。（多次的朗讀體驗(yàn)，使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。）四、 HYPERLINK 總結(jié)、拓展 1、 HYPERLINK 教師小結(jié)。2、作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。 3、欣賞詩的美。 （可引導(dǎo)學(xué)生從作者所用的修辭

27、方法、詩的韻律等多角度對(duì)詩進(jìn)行品析，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。） 4、拓展。 聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。 五、布置作業(yè) l、抄寫這首詩。 2、有能力的同學(xué)把它背誦下來。 附：板書設(shè)計(jì)延安，我把你追尋 信念 高樓大廈 理想 家用電器延河 溫暖 棗園 窯洞土炕 忘不了追尋 艱苦奮斗的精神 南泥灣 寶塔脊梁 不能丟 楊家?guī)X 春光 光明 航天飛機(jī) 太陽 電腦教后反思：題臨安邸 教學(xué)

28、目標(biāo)：借助注解，課前預(yù)習(xí)，正確理解古詩意思。在對(duì)比的學(xué)習(xí)中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。通過反復(fù)朗讀，感受我國古代詩人熱愛祖國大好山河，憂國憂民的高尚情操，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼！教學(xué)重點(diǎn)：正確理解古詩意思。在對(duì)比的學(xué)習(xí)中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，感受我國古代詩人熱愛祖國大好山河，憂國憂民的高尚情操，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼！教學(xué)過程、回顧示兒1、同學(xué)們，我們先來聽一首曾經(jīng)學(xué)過的詩。2、誰能告訴我，這首詩是誰在什么時(shí)候?qū)懙模克钆瓮氖鞘裁?？（陸游在臨終的時(shí)候?qū)懙?，他最盼望的是收?fù)中原失地）3、有誰知道，中原失地是被誰占

29、領(lǐng)了嗎？（金國）師述：是啊，北宋時(shí)期的半壁江山已被金兵占領(lǐng)，包括宋朝的都城汴州，在陸游臨死的時(shí)候，中原已被金兵占領(lǐng)了整整83年，而且北宋的兩個(gè)皇帝徽宗、欽宗也被金兵抓起走了。4、師述：然而陸游在示兒中所說的“王師北定中原日”，那些“王師”們都干什么去了？今天我們來學(xué)習(xí)又一位南宋愛國詩人林升在旅店的墻壁上的一首詩題臨安邸來，看一看，南宋的王師都干什么去了？看一看，南宋的權(quán)貴都干什么去了？還有南宋的皇帝都干什么去了？二、出示題臨安邸1、師介紹詩人及背景。2、同學(xué)們，看了這段介紹，你認(rèn)為我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這首詩？3、男生讀，女生讀。4、教師范讀5、全班齊讀。6、詩人把那些“王師”“權(quán)貴”“皇

30、帝”們都看成了什么人？你如何理解“游人”？我覺得這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，說他們是“家伙”更為確切，大家說好不好？（對(duì)，游山玩水的家伙，尋歡作樂的家伙）7、他們玩得都怎么樣了？（醉了）8、讀著這一句“暖風(fēng)熏得游人醉”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（想象說話）9、你怎樣理解這一句話？暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。10、是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢(mèng)死，在這幫酒囊飯袋人的眼中，杭州還是杭州吧？（汴州）師：是啊，他們簡直把杭州當(dāng)成了老家汴州。11、誰能解釋一下，“直把杭州當(dāng)汴州”那些家伙簡直把臨時(shí)避難的杭州當(dāng)作了老家汴州。師：也就是說他們?cè)缫淹浟?/p>

31、故都汴州，忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山。教師解說：汴州又稱汴梁，汴京是北宋的都城，也就是現(xiàn)在的河南開封。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時(shí)的人口超過100萬，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)，最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時(shí)汴州的繁華景象畫了出來，這就是有名的清明上河圖，如果你有機(jī)會(huì)去，一定會(huì)被那美景所折服。但是這一切的一切，從金兵攻破城門時(shí)，從兩個(gè)皇帝淪為金人的階下囚的那一刻起，就不復(fù)存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道吃喝玩樂的家伙手中。12、我們?cè)賮砜纯春贾?，這些權(quán)貴們逃到杭州后，沒有想到如何收復(fù)失地，而是在建宮殿，大修街道，因此詩人在詩的第一句就說：“山外青山樓外樓”。（西湖周圍的青山樓閣

32、重重疊疊，風(fēng)光極其美麗。）（1）、這些樓是誰建的？杭州本來應(yīng)是他們干什么的地方？他們建了做什么？師：是啊，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美??！他們已經(jīng)斷送了一個(gè)美麗的汴州難道就不會(huì)再斷送一個(gè)錦繡如畫的杭州嗎？（2）、想到這里，我們著不著急？我們和詩人一起問問他們？西湖歌舞幾時(shí)休？想到這里，我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？我們和詩人一起問問他們西湖歌舞幾時(shí)休？想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩人再和詩人一起指著他們的鼻子問一問他們西湖歌舞幾時(shí)休？“西湖歌舞幾時(shí)休”是什么意思？那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時(shí)候才停止呢？（3）、南方的權(quán)貴們醉生夢(mèng)死，而北方的老百姓卻把眼淚都要流干

33、了，面對(duì)權(quán)貴面對(duì)皇帝，你想說些什么？（自由發(fā)言）師：如果我們的祖國被占去了一產(chǎn)，你們?cè)敢鈫?？?huì)怎樣？（4）、學(xué)到這里，誰能把這首詩的意思邊起來說一說嗎？三、誦讀想象，體悟詩情。1、充分地、飽含深情地朗讀兩首詩，想象：你在兩首詩中分別看到了些什么、聽到了些什么？2、復(fù)習(xí)古詩秋夜將曉出籬門迎涼有感交流。將兩首詩所勾勒的畫面相互交織起來，形成對(duì)比。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，將情感引向深入。（北方的壯麗山川陷落了西湖邊還是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在異族的欺壓下度日如年西湖上的權(quán)貴們?cè)诟枧c酒之間昏昏度日；北方老百姓盼望克復(fù)中原的部隊(duì)，望眼欲穿南宋的統(tǒng)治者們終日尋歡作樂，早已將失地與那兒的老百姓一起忘到了九霄

34、云外）當(dāng)你看到這些、聽到這些以后，你覺得“遺民”應(yīng)該怎樣理解？是“遺留在淪陷區(qū)的人民嗎？（被南宋統(tǒng)治者們拋棄的人民）南宋王朝的當(dāng)權(quán)貴族們?cè)谛⌒〉呐R安城中住了一年又一年，年年月月西湖上游船不斷、歌舞不絕；淪陷區(qū)的老百姓在侵略者的鐵騎之下苦苦掙扎了一年又一年，分分秒秒幾乎將眼淚流干。他們還掙扎著，是因?yàn)樗麄兊男牡走€有一絲期盼，期盼有朝一日能望見南宋軍隊(duì)的旗幟在南邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上出現(xiàn)。板書：題臨安邸權(quán)貴 醉生夢(mèng)死林升 憂國憂民教后反思 語文樂園（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解、積累有關(guān)三國的歇后語。2、認(rèn)識(shí)由頓號(hào)和逗號(hào)組成的句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)頓號(hào)、逗號(hào)的用法。3、引導(dǎo)學(xué)生、積累古詩文名句，

35、受到傳統(tǒng)文化的熏陶。4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，體會(huì)作者讀書的專心與執(zhí)著以及熱愛讀書。教學(xué)重點(diǎn)：積累三國歇后語，體會(huì)頓號(hào)、逗號(hào)的用法，積累古詩文名句，體會(huì)作者讀書的專心與執(zhí)著以及熱愛讀書。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)頓號(hào)、逗號(hào)的用法，體會(huì)作者讀書的專心與執(zhí)著以及熱愛讀書。教學(xué)時(shí)數(shù)： 5課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解、積累有關(guān)三國的歇后語。認(rèn)識(shí)由頓號(hào)和逗號(hào)組成的句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)頓號(hào)、逗號(hào)的用法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解、積累有關(guān)三國的歇后語。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)由頓號(hào)和逗號(hào)組成的句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)頓號(hào)、逗號(hào)的用法。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)“讀一讀有關(guān)三國的歇后語”。課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)三國的歇后語，并了解書中

36、三國歇后語相關(guān)的故事。交流收集有關(guān)三國的歇后語。（張飛賣肉-光說不割 關(guān)云長賣豆腐-人硬貨不硬 諸葛亮彈琴-計(jì)上心來三個(gè)臭皮匠-頂個(gè)諸葛亮 曹操敗走華容道-走對(duì)了路子 ）出示書中的三國歇后語。關(guān)公面前耍大刀自不量力 劉備借荊州有借無還 諸葛亮用兵神機(jī)妙算 周瑜打黃蓋一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨 張飛穿針大眼瞪小眼讓學(xué)生說說有關(guān)這些歇后語的故事，教師補(bǔ)充。4、學(xué)生誦讀直到會(huì)背誦。學(xué)習(xí)“讀一讀，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的用法?！?學(xué)生自由讀句子，讀通、讀順。學(xué)生再讀句子，說說這兩組句子的特點(diǎn)。出示句子：小閨女們鬧著戴絨花、穿紅襖，嘴巴上涂上濃濃的胭脂團(tuán)兒。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個(gè)人打得滿頭大汗。讓學(xué)生朗讀，注意

37、停頓。4、教師講解頓號(hào)、逗號(hào)的含義與用法。頓號(hào)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（、），表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。主要用在并列的詞或并列的較短的詞組中間。逗號(hào)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（，），表示句子中較小的停頓，也叫逗點(diǎn)。5、出示練習(xí)：加標(biāo)點(diǎn)（1）水果店里有好多水果有蘋果李子香蕉西瓜桃子 （2）田螺在缸子里靜靜地躺在瓶底一動(dòng)也不動(dòng) 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生、積累古詩文名句，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，體會(huì)作者讀書的專心與執(zhí)著以及熱愛讀書。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生、積累古詩文名句，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，體會(huì)作者讀書的專心與執(zhí)著以及熱愛讀書。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)“讀一讀，記一

38、記?！狈磸?fù)練讀，讀熟練。將不懂的字畫下來，先和同桌討論，實(shí)在弄不懂的，在集中交流時(shí)提出。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋開展自主、合作學(xué)習(xí)，理解名句大意。（教師相機(jī)補(bǔ)充、講解。）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本組課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出韻味。引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。學(xué)習(xí)“讀一讀”1、引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，把短文讀通順，并把不懂的地方畫下來，通過查字典、詞典或與同學(xué)討論等方法，讀懂每句話。引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，討論交流：短文的主要內(nèi)容是什么？你對(duì)題目是怎樣理解的？啟發(fā)學(xué)生默讀思考：短文回憶了有關(guān)讀書的幾件事？把印象深的句子畫下來，寫寫自己的感受。組織交流。 啟發(fā)學(xué)生回顧短文內(nèi)容，你從這篇短文中受到哪些啟發(fā)？指導(dǎo)學(xué)生朗

39、讀全文，體會(huì)作者對(duì)讀書的喜愛與執(zhí)著。第三課時(shí)：口語交際：給我一次機(jī)會(huì)教學(xué)目標(biāo)：主動(dòng)參與，小組合作解決問題，形成熱心幫助他人的品質(zhì)。2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，態(tài)度真誠。3、要求學(xué)生在表達(dá)時(shí)說話要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，注意以理服人、以情感人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)生通過主動(dòng)參與，小組合作，解決問題，形成熱心幫助他人的品質(zhì)。2、在交流的時(shí)候，要求學(xué)生的表達(dá)一定要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，注意以理服人、以情感人。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 1同學(xué)們，你們知道“毛遂自薦”這個(gè)成語故事嗎？誰來說說？ 2. 新的學(xué)期開始了，班委會(huì)要改選,誰愿意毛遂自薦當(dāng)班干部，為大家服務(wù)？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自薦

40、了解口語交際的話題，板書：給我一次機(jī)會(huì)明確口語交際的要求：自薦的學(xué)生在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要真誠，理由要充分，要耐心地回答同學(xué)們的提問。表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚，語速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服人，以情感人。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽自薦同學(xué)的發(fā)言，并積極提問。創(chuàng)設(shè)口語交際情境。創(chuàng)設(shè)問題情境：我們班的班干部要改選了，你想當(dāng)班干部為大家服務(wù)嗎？珍惜這次機(jī)會(huì)，毛遂自薦吧!進(jìn)入口語交際情境。先在小組內(nèi)自薦，自薦人在小組內(nèi)進(jìn)行口語交際（教師巡視，及時(shí)加以指導(dǎo)）每組自薦的同學(xué)到班上交流，指導(dǎo)評(píng)議。（教師要善于從聽、說的態(tài)度、方法、語言表達(dá)等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議時(shí)，可以互相補(bǔ)充、啟發(fā)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生思維

41、的發(fā)展和口語交際能力的提高。）第四五 課時(shí)： 習(xí)作：最美的風(fēng)景習(xí)作目標(biāo)：知識(shí)與能力：能發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)觀察生活思考生活；有條理的表達(dá)自己感受；語言優(yōu)美、通順，表達(dá)自己的思想感情。過程與方法：啟發(fā)思維，發(fā)現(xiàn)生活中的美；從說到寫，寫出自己獨(dú)特的感受，互相評(píng)改。情感態(tài)度與價(jià)值觀：表達(dá)自己的真情實(shí)感，通過寫作過程激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。習(xí)作重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中美的風(fēng)景。習(xí)作難點(diǎn)：生動(dòng)描述美景，寫出自己獨(dú)特的感受。課時(shí)安排：402 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，激發(fā)寫作興趣。同學(xué)們，今年我們這下了幾十年不遇的大雪，整個(gè)世界銀裝素裹，粉妝玉砌一般，你們覺得美嗎？交流各自的看法。在你的記憶中，

42、還有哪些美麗的風(fēng)景給你留下難以磨滅的印象？相互說一說。二、發(fā)散思維，確定寫作對(duì)象。你認(rèn)為最美的風(fēng)景是什么？它美在哪里？最吸引你的是什么？啟發(fā)思維：“風(fēng)景”一定都是自然景象嗎？為什么？說出你的理解。師點(diǎn)撥：風(fēng)景可以是自然景觀，也可以是人文景象。燦爛的迎春花，絢麗的火燒云，漫天飛舞的雪花，這些是美麗的風(fēng)景；鼓勵(lì)的掌聲，信任的目光，父母的背影，這也是魅力的風(fēng)景。今年千里雪飄，萬里冰封的自然景象是風(fēng)景，那些為了人民生活鏟冰除雪的解放軍、警察和黨員干部也是一道動(dòng)人的風(fēng)景。4、分類讓學(xué)生說說眼中最美的風(fēng)景。三、整理記憶，把握主要內(nèi)容。1、思考：你覺得哪些內(nèi)容能說明這風(fēng)景在你心中是“最美的”？2、小組討論交

43、流。3、全班交流。 第五課時(shí)片斷練習(xí)把你看到的和感受到的美景生動(dòng)地描述出來。寫出最美的語句贊美你眼中最美的風(fēng)景和內(nèi)心最美的感受。交流片斷。構(gòu)思起草。構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，列好提綱。教師輔導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。修改完善。1、學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和并舉的常規(guī)修改，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“把你看到的和感受到的美景生動(dòng)地描述出來”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。2小組相互傳閱，商討需要重新修改的地方，根據(jù)意見再進(jìn)行修改。交流評(píng)價(jià)。將自己作文中的成功之處讀給同坐或小組同學(xué)聽。五、謄寫作文。教學(xué)反思：第二單元教材安排延安窯洞，穿過歲月的煙土，仍顯示出經(jīng)久不衰的魅力；井岡翠竹，經(jīng)歷戰(zhàn)火的洗禮，依舊生機(jī)勃勃；英雄少年，跋山涉水，走

44、上艱難而漫長的歷程。這些都令人難以忘懷。本單元共安排了三篇課文，分別是延安，我把你追尋井岡翠竹沿著紅軍走的路，另有一首古詩出塞、語文樂園和探究與實(shí)踐。單元目標(biāo)學(xué)習(xí)本單元課文，要注意詞語的感情色彩，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)課文飽含的革命情懷。在積累語言中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課時(shí)安排延安，我把你追尋 一課時(shí)井岡翠竹 兩課時(shí)沿著紅軍走的路兩課時(shí)古詩出塞 一課時(shí)語文樂園 三課時(shí)探究與實(shí)踐 兩課時(shí)課 題5 井岡翠竹教 學(xué)目 標(biāo)1學(xué)會(huì)10個(gè)生字及相關(guān)的詞語。2正確流利地朗讀課文 ，背誦課文89自然段。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)井岡翠竹所飽含的情懷，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。4抓住重點(diǎn)句子，注意重點(diǎn)詞語的感情

45、彩色，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教 學(xué)重 難 點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)井岡翠竹所飽含的情懷；抓住重點(diǎn)句子，注意重點(diǎn)詞語的感情彩色，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。課 前準(zhǔn) 備查閱有關(guān)井岡山的資料。教 學(xué)時(shí) 數(shù)兩課時(shí)課 型閱讀第一課時(shí)教學(xué)目的整體感知課文，了解文章主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)生詞等教學(xué)過程導(dǎo)入1、竹乃花中四君子之一，其剛正不阿的品質(zhì)被文人墨客欣賞與稱贊。井岡山盛產(chǎn)竹子，蒼山竹海，蘊(yùn)涵著靈秀和壯麗。在作家袁鷹的筆下，“竹”又擁有了一份神奇與偉大，他對(duì)井岡翠竹飽含何種情感？快走進(jìn)課文去看一看吧？2、板書課題井岡翠竹 齊讀課題。學(xué)生整體感知課文。要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、思考：井岡山的竹子從革命時(shí)期到新中國成立

46、后，都有哪些作用？檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況出示生詞，指名認(rèn)讀。師相機(jī)正音。指名逐段課文，檢查課文是否讀通了。師生評(píng)議，以鼓勵(lì)為主。3、說一說井岡山的竹子從革命時(shí)期到新中國成立后，都有哪些作用？（革命時(shí)期，將士們用井岡山的竹子當(dāng)武器，盛飯，當(dāng)扁擔(dān)新中國成立后，人們又用它建設(shè)高樓大廈）學(xué)生再讀文， 質(zhì)疑問難。學(xué)生讀文。學(xué)生質(zhì)疑，師輸理問題。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。六、作業(yè)1、聽寫生字；2、熟讀課文，思考課后問題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)品讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)井岡翠竹的精神；體會(huì)詞語的感情色彩。學(xué)習(xí)過程：問題導(dǎo)入1、師：還記得上節(jié)課我們提出的問題嗎？指名說一說品讀感悟?qū)W生讀文思考 ：為什么說井岡山的竹子令

47、人難以忘懷？要求：（1）讀文，畫出相關(guān)語句，在旁作批注 （2）同桌交流。 （3）有感情地朗讀句子。 3、集體交流 井岡翠竹的作用： 出示重點(diǎn)句子：（）在黃洋界和八面山上，還用它擺過里竹釘陣，使多少白匪魂飛破散，鬼哭狼嚎。讀句子，說說從帶點(diǎn)的詞語中你體會(huì)到什么？（“魂飛破散，鬼哭狼嚎”這兩個(gè)詞語貶義詞，生動(dòng)形象地描繪地竹釘陣的強(qiáng)大威力，敵人在竹釘陣前潰不成軍樣子）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。（）你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文體會(huì)“再重的擔(dān)子”指什么？（指關(guān)系到全中國人民命運(yùn)的重?fù)?dān)）作者為什么要這么說？他想表達(dá)怎樣的感情？（井岡山翠竹及井岡山人在中國革命

48、的各個(gè)時(shí)期都起著重要的作用，表達(dá)了作者的贊美與敬佩之情）指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美與敬佩之情讀一讀句子。井岡翠竹的精神重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀89自然段，引導(dǎo)學(xué)生品悟翠竹的強(qiáng)大的生命力和堅(jiān)貞不屈精神。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并能熟讀成誦。四、提升感悟1、作者是怎樣贊美井岡翠竹的？（1）齊讀最后一自然段。（2）品讀句子你永遠(yuǎn)那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭。關(guān)注帶點(diǎn)詞語，你從中體會(huì)到什么？（作者把翠竹賦予了革命勇士品格堅(jiān)貞不屈，讀來不禁使人敬佩，井岡山翠竹令人敬佩，井岡山人不是一樣令人敬佩嗎？從他們身上，我們看到了億萬中國人民的革命氣節(jié)和革命精神）讓我們帶著敬佩之情讀一讀這些令人動(dòng)容的

49、語句。、井岡翠竹給你什么啟迪呢？板書設(shè)計(jì)井岡翠竹作用革命的竹子精神堅(jiān)貞不屈無私奉獻(xiàn)課 題探究與實(shí)踐教 學(xué)時(shí) 數(shù)一課時(shí)課 型探究與實(shí)踐第一課時(shí)教學(xué)目的探究與實(shí)踐這些故事真感人，培養(yǎng)學(xué)生探究與實(shí)踐的能力并能正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)過程導(dǎo)入一篇篇感人的故事，一個(gè)個(gè)光輝的形象，帶我們走進(jìn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代。你還想認(rèn)識(shí)更多英雄人物嗎？請(qǐng)你和同學(xué)們舉辦一個(gè)故事會(huì)，講述英雄的事跡，唱響英雄的贊歌。提出問題準(zhǔn)備搜集哪一類的英雄故事？打算從哪些方面來介紹英雄的事跡？分工合作要求：1、以小組為單位，自選主題分工。2、在活動(dòng)中，要互相交流，相互補(bǔ)充，避免重復(fù)。探究途徑建議：1、可到圖書館查閱。上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。參觀革命

50、遺址，訪問老革命等實(shí)施與評(píng)價(jià)實(shí)施小組合作，整理資料，選擇有代表、適宜的故事。練習(xí)講敘故事，籌備故事會(huì)。舉行故事會(huì)。評(píng)價(jià)評(píng)選最佳講述人。評(píng)選優(yōu)秀小組。 6、沿著紅軍走的路教 學(xué)目 標(biāo)1學(xué)會(huì)10個(gè)生字。理解新詞。2正確、流利有感情地朗讀課文，了解紅小鬼的故事，感悟他們的勇敢、樂觀與堅(jiān)強(qiáng)。3品悟重點(diǎn)詞語，體會(huì)這些詞語的感情色彩，并能加以運(yùn)用。教 學(xué)重 難 點(diǎn)品悟重點(diǎn)詞語，體會(huì)這些詞語的感情色彩，并能加以運(yùn)用。學(xué)習(xí)紅小鬼勇敢追求理想的精神。課 前準(zhǔn) 備搜集紅軍的故事等教 學(xué)時(shí) 數(shù)兩課時(shí)課 型閱讀第一課時(shí)教學(xué)目的熟讀文，了解主要內(nèi)容及紅小鬼在追趕大部隊(duì)路途中所遇到的困難；學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程問題導(dǎo)入1、1

51、2歲的孩子，也許從未獨(dú)自出過遠(yuǎn)門，也許還常和父母扯皮、撒嬌，沒有品嘗過風(fēng)餐露宿的滋味，沒有體驗(yàn)過追求理想而經(jīng)歷磨煉的艱辛。你想知道戰(zhàn)爭中的同齡人是如何勇敢地踏上征途去實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？2、板書課題沿著紅軍走的路 讀題 質(zhì)疑初讀課文，了解大意要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文主要寫了些什么？檢查學(xué)習(xí)情況出示生字認(rèn)讀，師相機(jī)正音。指名逐讀課文，注意讀通句子。師生評(píng)議。說說課文主要寫些什么？本文講的是紅小鬼追趕紅軍隊(duì)伍的故事，表現(xiàn)了他們的勇敢、樂觀與堅(jiān)強(qiáng)。再讀課文，思考討論：紅小鬼在追趕大部隊(duì)的路途中，遇到了哪些困難？（風(fēng)餐露宿、跋山涉水、饑寒交迫等）指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 六、作業(yè)1、讀文 ，想想紅小

52、鬼是怎樣克服困難的？2、聽寫生字。第二課時(shí)教學(xué)目的教學(xué)目標(biāo)：品讀課文，體會(huì)感悟紅小鬼的勇敢、樂觀與堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、紅小鬼在追趕大部隊(duì)的路途中，遇到了哪些困難？2、他們是怎樣克服呢？今天我們接著來學(xué)習(xí)這篇課文。品讀課文，感悟紅小鬼的精神學(xué)生自由讀文，畫出描寫紅小鬼的動(dòng)作、神態(tài)和語言，從中體會(huì)到什么。同桌互相交流體會(huì)，并有感情讀一讀句子。集體交流反饋出示重點(diǎn)語句品讀天漸漸黑下來，紅小鬼們又餓又累，實(shí)在走不動(dòng)了。第二天天微亮，于是，他們壯著膽子往里走。神廟整整坐了一夜。他們一邊嚼著干饅頭，一邊說著悄悄話一路上，他們還巧妙地?cái)[脫了人販子的拐騙趕上了紅軍。方法引導(dǎo)

53、：指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，然后大家補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥提升感悟，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)句子，體會(huì)詞語的感情。 （1）誰也沒心思多觀賞這春天的美景，一個(gè)個(gè)心急如焚，只顧攢足勁兒往前趕路。A他們“心急如焚” 是因?yàn)椋唧w表現(xiàn)在B仿寫句子。C指導(dǎo)學(xué)生朗讀（2）他們跋山涉水，餐風(fēng)露宿，途徑劍閣、江油等地。A“跋山涉水”途徑歷時(shí)行程B仿寫句子C指導(dǎo)朗讀總結(jié)課文，課文表現(xiàn)了紅小鬼的怎樣的精神？你從中有什么啟發(fā)？學(xué)生自由討論。集體交流。拓展：你還指導(dǎo)哪些小紅軍的故事，講給大家聽一聽。 課 題古詩 出塞教 學(xué)目 標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會(huì)詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2、入情

54、入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境，體會(huì)詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。教 學(xué)重 難 點(diǎn)體會(huì)詩歌的意境課 前準(zhǔn) 備預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字教 學(xué)時(shí) 數(shù)一課時(shí)課 型古詩第一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭場(chǎng)景。現(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！2、課件播放：古代戰(zhàn)爭場(chǎng)景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。3、板書課題，學(xué)生齊讀之后，談?wù)剬?duì)題目的理解。這樣學(xué)習(xí)開始有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景

55、，把學(xué)生帶入驚心動(dòng)魄的古戰(zhàn)爭場(chǎng)面，并且利用音樂創(chuàng)設(shè)情景，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造提供一個(gè)良好的感知環(huán)境。二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩意1、下面請(qǐng)大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩）2、檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。三、想象畫面，理解詩意1、學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。2、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，就請(qǐng)你和小組等同學(xué)交流一下。3、匯報(bào)交流：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能

56、力。展示的形式可以有朗讀匯報(bào)，訴說詩意，想象古詩描繪的畫面4、指導(dǎo)感情朗讀在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評(píng)議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一過程中教師適時(shí)發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。四、誦讀涵詠，感情升華。1、師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？ 2、學(xué)生展開想象，發(fā)表看法。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境，讀出詩的韻味。五、適當(dāng)拓展，引申探究1、師：一首出塞把我們帶到

57、了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生活。其實(shí)，有許多詩人從不同的角度接觸到這個(gè)題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)古詩的方法，自讀你最喜歡的一首詩呢？2、學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。3、小組交流自學(xué)成果。4、全班交流匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式，可以讀詩談體會(huì)、合作背詩、輪流背詩、詩配畫不同的形式匯報(bào)。5、小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長的形式來談?wù)勀?？六、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課1、師：網(wǎng)上有一位朋友讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的出塞曲，感受很深，用歌聲唱出了自己內(nèi)心的感受，下面我們一起欣賞一番。2、演示課件，結(jié)束授課。七、學(xué)生背誦古詩教學(xué)反思:課 題語文樂園（二

58、）教 學(xué)目 標(biāo)1了解多義詞的運(yùn)用，體會(huì)分號(hào)和句號(hào)的用法。積累名言警句和成語故事。習(xí)作 我的偶像。教 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：積累運(yùn)用難點(diǎn)：習(xí)作課 前準(zhǔn) 備預(yù)習(xí)，練習(xí)背誦。教 學(xué)時(shí) 數(shù)三課時(shí)課 型積累運(yùn)用第一課時(shí)教學(xué)目的語文樂園14部分內(nèi)容教學(xué)過程1、語文樂園，知識(shí)的樂園，在經(jīng)過一單元的學(xué)習(xí)過后，讓我們徜徉于樂園，去感受語言文字的魅力，去經(jīng)歷探索真知的愉悅，相信你一定會(huì)獲得快樂、采摘幸福。2、揭題 語文樂園（二）讀一讀，想一想，加點(diǎn)詞語的意思有什么不同？學(xué)生自由讀句子。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名讀句子。默讀句子，仔細(xì)想想加點(diǎn)詞語的意思 有什么不同？交流學(xué)習(xí)成果。堡壘：在第一句話中為“防御”之意，在第

59、二句中為“困難、阻礙”等意思。擱淺：在第一句話中為“船停在淺處，不能進(jìn)退”；在第二句中為“停下來”5、教師小結(jié)。6、拓展練習(xí)（ 1）秋天，果園里碩果累累。（2）這學(xué)期，她參加了許多比賽，碩果累累。三、讀一讀， 體會(huì)分號(hào)和句號(hào)的用法。1、學(xué)生自由讀句子。2、體會(huì)分號(hào)和句號(hào)的用法。句號(hào)：表示一句話完了之后的停頓。分號(hào)：表示一句話中并列分句之間的停頓。3、拓展。（一）. 讀讀下面的句子，然后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意使用分號(hào)。 1. 我們要用具體行動(dòng)學(xué)習(xí)雷鋒：在學(xué)校里，要熱愛集體，尊敬老師，關(guān)心同學(xué)；在社會(huì)上，要助人為樂，遵守公共秩序；在家里，要尊敬父母，主動(dòng)做家務(wù)。 2. 這本書我特別喜歡，它的內(nèi)容豐富生

60、動(dòng)，很多是我第一次讀到；它的設(shè)計(jì)十分精美，插圖畫得栩栩如生。 3. 節(jié)假日里人們的休閑方式越來越多：有的到郊外踏青旅游；有的去商場(chǎng)購物，挑選自己喜愛的物品；還有的全家人去博物館參觀 4. 知道錯(cuò)，如果改了，那就是最大的進(jìn)步；知道錯(cuò)，如果不改，那就是最大的退步。 （ 二）. 下面幾句話中有的不該用分號(hào)而使用了，有的該用分號(hào)沒用，請(qǐng)改正過來。 1. 王小平是個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，在課堂上，他認(rèn)真聽講；在課后，他努力復(fù)習(xí)。 2. 市場(chǎng)上的商品繁多，說明我國的經(jīng)濟(jì)水平日漸提高。 3. 好大的雪啊，山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪。 4. 怎樣才能預(yù)防近視眼呢？看書寫字要保持正確