1、小學(xué)音樂課歌唱教學(xué)的有效教學(xué)方法隨著新課標的制定，隨著課程改革的不斷深入，在眾多新觀點、新方法、新理論推陳出新的今*教壇，學(xué)生是否得到發(fā)展是教學(xué)的最終目標，也已成為我們的普遍共識。因此，我在音樂課堂上對如何實現(xiàn)有效教學(xué)作了一些膚淺的探討。我認為：要達成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。一、 科學(xué)的制定教學(xué)目標。音樂課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標而進行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程。科學(xué)的制定教學(xué)目標是提高這一流動過程的有效度，獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素。實現(xiàn)教學(xué)目標的優(yōu)化，可以分三個步驟

2、進行：1、根據(jù)新課程標準制定學(xué)期目標。為了更好的把握本學(xué)期的音樂教學(xué)方向，了解本冊音樂教學(xué)的重點、難點，在開學(xué)之初，教師可以針對學(xué)生的實際情況，根據(jù)新課標的教學(xué)要求制定了一份詳細而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標。這將對每堂課所要完成的教學(xué)目標起到一個很好的導(dǎo)向作用。2、根據(jù)學(xué)期目標制定課堂目標。每堂課應(yīng)有科學(xué)而明確的指向性、能反映教材的本質(zhì)內(nèi)容，而這個方向和目標必須以總體目標為依據(jù)。如在制定我是草原小牧民時，不僅需要學(xué)生學(xué)會唱這首歌，也讓學(xué)生了解了蒙古族的風(fēng)土人情，我通過制定歌曲感受、舞蹈表演讓學(xué)生體會音樂美、蒙古美；并通過歌曲創(chuàng)編與拓展讓學(xué)生感受音樂的震撼力。3、根據(jù)課堂目標制定環(huán)節(jié)目標。抓住課堂目

3、標的總體走向之后，細化每個教學(xué)目標是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。在每堂音樂課中，課堂是靠環(huán)節(jié)目標去實現(xiàn)，環(huán)節(jié)目標靠課堂目標去統(tǒng)一，這是目標有效教學(xué)的原則。它們的關(guān)系是整體與局部的關(guān)系。沒有總體課堂目標，課堂教學(xué)組織就不明了，會顯得亂。那光有課堂目標，沒有環(huán)節(jié)目標，教學(xué)會顯得空洞。所以有了課堂目標后，制定環(huán)節(jié)目標必須注意，環(huán)節(jié)目標有若干，都為實現(xiàn)課堂目標而服務(wù)，既要有針對性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維經(jīng)過“爬坡”的過程，不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望。二、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。如在教學(xué)我是草原小牧民一課

4、中，教師在舞蹈環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生表演騎馬動作，同學(xué)們積極的分組討論，大膽的上臺表演，參與興趣濃厚，課堂氣氛也推向了高潮。這一環(huán)節(jié)不僅完成可歌曲處理這一目標，而且給學(xué)生留下了深刻的印象。合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件。三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在我?！坝行Ы虒W(xué)”模式研討活動的討論中，我們根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂引入形式故事引入、游戲引入、 場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。如在設(shè)計幸福拍手歌這課時，我以“拍手歌”的游戲方式引

5、入后又以親情故事的方式讓學(xué)生知道幸福無處不在、無時不在的情景展開教學(xué)，使學(xué)生了解歌曲、感受歌曲，最終達到學(xué)習(xí)歌曲的目標。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生玩的不亦樂乎、學(xué)的更是輕松愜意。課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進行深入和發(fā)展：1、通過讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。2、讓學(xué)生大膽的表達自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。3、有效組織，高效參與，給學(xué)生更多的實踐機會，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運用不同的方式表現(xiàn)音樂。四、靈活的運用課堂語言。教學(xué)活動的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以

6、使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。如在我是草原小牧民一課時，教師課堂語言運用的最多的是“草原的天空很明朗、空氣很清鮮、小丘翠色欲流”學(xué)生聽到這些語言首先對草原產(chǎn)生了濃厚的興趣，繼而更想學(xué)習(xí)這首歌曲了。整堂課教師與學(xué)生的全身心投入自然獲得很好的教學(xué)效果。五、充分的利用課堂評價。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點原則：1

7、、遵循學(xué)生的年齡特征進行評價，根據(jù)學(xué)生的心理成長進行評價。如低年級的學(xué)生的自律性不太好，上課時容易做小動作，這時我們可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的同學(xué)來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。而高年級的學(xué)生雖然他們處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣希望得到好的評價，善意的批評、用心的引導(dǎo)他們是能感受到的。 2、課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準確的學(xué)到知識，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評價的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。3、讓學(xué)生成為評價的主人。課堂評價有教師評價、師生評價和生生評價，而在以往的課堂中運用最多的是教師評價，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給

8、學(xué)生的同時也應(yīng)該還評價權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評價與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。隨著新課程的深入，也根據(jù)這次網(wǎng)培學(xué)習(xí)的音樂評價方式，讓我感受到了有效的評價對學(xué)生來說又多么重要，而音樂課堂教學(xué)的評價應(yīng)從教學(xué)目標的具體化、層次化；教學(xué)內(nèi)容的精選化、整合化；教學(xué)過程的靈活化、最優(yōu)化；教學(xué)氛圍的民主化、和諧化；教學(xué)評價的多元化、激勵化等方面考慮，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。六、有效音樂課堂教學(xué)的構(gòu)建1、課堂教學(xué)目標的具體化、層次化我們要尊重學(xué)生的個體差異，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，在課堂教學(xué)目標的定位上要具體化、層次化，針對不

9、同的學(xué)生提出不同的要求，制定的目標要“跳一跳，夠的到”，我國傳統(tǒng)教學(xué)中也有“跳一跳、摘果子”的優(yōu)秀經(jīng)驗，學(xué)生也只有明確了適合自己的具體的、層次化的教學(xué)目標，才能認定目標，集中注意力，進行有的放矢的、切實有效的學(xué)習(xí)，才能避免學(xué)習(xí)陷入盲目性和隨意性，提高課堂教學(xué)的效益。2、教學(xué)內(nèi)容的精選化、整合化興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，孔子也說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。學(xué)生能否通過音樂課堂教學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用，教學(xué)內(nèi)容是否能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好是保證課堂教學(xué)有 效的前提，是決定著“有效教學(xué)”的理想能否實現(xiàn)為課堂教學(xué)實踐的關(guān)鍵因素

10、。課程標準也指出：教材要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗，并從學(xué)生興趣、需要和能力出發(fā)，因此我們要樹立音樂課程興趣化，不完全拘泥于教材，對教材要科學(xué)的使用或“再度開發(fā)”，要用好、用活、用實教材，從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，在充分考慮學(xué)生已有水平的基礎(chǔ)上，對教材精選和整合，根據(jù)學(xué)生的愛好、需要和學(xué)校的實際，開發(fā)和利用好當?shù)卣n程資源，開設(shè)學(xué)生喜聞樂見和感興趣的教材。切實的調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實，富有成效。3、教學(xué)過程的靈活化、最優(yōu)化(1)靈活處理音樂教學(xué)中“預(yù)設(shè)”與“生成”。課堂教學(xué)是一個有目的、有計劃的

11、活動，教師在課前要認真?zhèn)湔n，即精心進行“預(yù)設(shè)”，但同時我們還應(yīng)該清醒的認識：教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，而動態(tài)生成具有復(fù)雜多變性和不確定性，這就需要以課堂上的動態(tài)生成來指導(dǎo)我們理智的處理預(yù)設(shè)，教學(xué)不應(yīng)該是預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案的完全執(zhí)行過程，而是持續(xù)生成教學(xué)內(nèi)容的過程，它應(yīng)該基于預(yù)設(shè)，又要突破預(yù)設(shè)的樊籠，不拘于預(yù)設(shè)，使我們的課堂教學(xué)既有教師精心的“預(yù)設(shè)”，又有智慧的“生成”。(2)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的最優(yōu)化。課改專家特別強調(diào)和呼吁在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，要有利于每一位學(xué)生的發(fā)展,要以學(xué)法的改革帶動教法的改革，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力。對教學(xué)方

12、法的優(yōu)化選擇，要求教師根據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容、學(xué)生認知和能力發(fā)展水平，結(jié)合教師自身的特長和風(fēng)格，靈活運用各教學(xué)方式，實現(xiàn)各種方式的優(yōu)化組合。任何一種教學(xué)方式，都不是萬能的，教學(xué)方法選擇的最優(yōu)化實質(zhì)也包含了教學(xué)方式的多樣化的含義。就一堂課而言，教學(xué)方式的多樣化表現(xiàn)為課堂教學(xué)縱向上是多樣化的，即在一堂課上，教學(xué)可能會使用幾種不同的教學(xué)方式，例如，講授、探究、討論、操作等。就不同的課而言，教學(xué)方式的多樣化又表現(xiàn)為不同課堂教學(xué)所采用的主要教學(xué)方式是多樣化的。多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但學(xué)生由于受遺傳及先天素質(zhì)影響，個體差異很大，在感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力也參差不齊，所以教師必須

13、因材施教，根據(jù)學(xué)生不同情況提出不同層次的活動要求。在平時的教學(xué)中，可作如下嘗試：一、要提高音樂課堂教學(xué)有效性，必須認真?zhèn)浜妹刻谜n。小學(xué)階段的教材，明確每冊教材最終要實現(xiàn)的學(xué)生在音樂的態(tài)度與情感，知識與技能，每一課在每一冊中的地位與作用。音樂是人類最具古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式，情感性也是音樂的一個基本品質(zhì)，明確新課程標準下，備課不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都能喜歡上音樂課，只有充分了解學(xué)生的音樂方面的興趣、愛好、個性特長，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)活動，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和參與活動放在重要的位置。 二、要提高音樂課堂教學(xué)有效性，必須

14、優(yōu)化教學(xué)方法。 在研究課程標準、教材、教學(xué)資源的同時，更要注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)，需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，與老師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場所。音樂教學(xué)要根據(jù)音樂是聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律的特點，教學(xué)形式更要用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)的問題情境和活動情境，為音樂教師在范唱、范奏中準確地表達，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設(shè)計中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，便于學(xué)生參與音樂活動，便于教學(xué)過程中的師生交流。三、要提高音樂課堂教學(xué)有效性，必須在藝術(shù)實踐過程中落實。音樂課的教學(xué)過程都非常重視實踐對音樂的實踐過程和實踐能力的培養(yǎng)。一般音樂課堂教學(xué)的實踐活動大多在課堂中進行，音樂課中的體驗、模仿、探究等一般都在