1、職業(yè)素養(yǎng)提升課程標準一、課程基本信息課程編號：課程名稱：職業(yè)素養(yǎng)提升課程類型：公共基礎課學 時：16學時學 分：1適用專業(yè)： 學院所有專業(yè)二、課程性質與任務職業(yè)素養(yǎng)提升課程是為了落實中共中央國務院“普遍提高大學生的人文素養(yǎng)”和教 育部“針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”的文件精神，面向高職院校學生開設的一門重要公共基礎課。本課程旨在通過職業(yè)人文基礎知識的學習，加強學生的人文素質教育，使學生具備良好的職業(yè)人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力。 對于高職院校的學生來說， 在完成學校人

2、 一一職業(yè)人一一 企業(yè)人的轉變過程中，由于學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)被忽視， 學生被直接從學校人培養(yǎng)成為了企 業(yè)人，造成學生超過基本職業(yè)能力之外的社會能力和方法能力的缺失和不健全，造成學校就業(yè)難和企業(yè)的擔憂。為了全面培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，在發(fā)展學生專業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)勢的基礎上， 針對企業(yè)的需求和高職學生的職業(yè)能力現(xiàn)狀，開發(fā)了職業(yè)素養(yǎng)課程。職業(yè)素養(yǎng)課程能夠為其它專業(yè)課程、 培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)提供有力支撐，奠定堅實基礎，使學生擁有良好的職業(yè)態(tài)度和持久的職業(yè)熱情，該課程能夠教育學生學會做人”，學會做一個 職業(yè)人”，彌補學生社會能力及方法能力培養(yǎng)的缺失和不完善，最大限度地發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，提高職業(yè)教育學生 零距離”就業(yè)能力

3、，真正實現(xiàn)高職人文教育的培養(yǎng)目標。三、教學基本要求本課程徹底改變傳統(tǒng)教學中以教師為中心、以知識為本位、以講授為途徑、以考試為終點的局限，實施以學生為中心、 以能力素質為本位、以探究為途徑、以綜合考評為結果的教 學理念和方法，還學生以教育主體的地位， 引入以學生為中心的教學方法，學生根據自己的職業(yè)興趣和專業(yè)特色明確自己作為職業(yè)人應具備的能力和素質，通過親身實踐去主動驗證所 學理論，培養(yǎng)所需各種能力，收到非常好的教學效果。1、以基于工作過程的理念為依據以企業(yè)職業(yè)崗位的素質要求以及學生的個人可持續(xù)發(fā)展要求為選取課程內容的標準， 實現(xiàn)理論與實踐一體化，使學習過程與工作過程一致，達成學生學會工作的教育目

4、標。2、以“能力本位”為基本價值取向強調培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標。著重培養(yǎng)學生的關鍵能力，同時兼顧態(tài)度、知識、技能、情感等基本要素。以“先學做人，后學做事”作 為課程內容安排和課程教學的一項重要原則，自始至終強調義務意識教育、責任意識教育和道德教育。3、課程貫徹“體驗式教學”，構建“體驗-理解-對話-反思”的教學模式，遵循“教師 引導，學生思考，促進師生共同發(fā)展”的教學原則。四、教學內容及具體目標要求以高職類學生的培養(yǎng)目標為依據，明確課程設計的目標定位，堅持育人為本，德育為 先，把立德樹人作為根本任務，培養(yǎng)高素質的技能性人才。通過課程教學，使學生在態(tài)度、 知識

5、和技能三個層面均達到相應的目標。以教育部大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求為依據，立足服務區(qū)域經濟發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)與就業(yè)要求為基礎，確定課程內容和標準。教 學內容模塊化：結合高職類學生在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)過程中的能力培養(yǎng)要求，將課程內容整合為職業(yè)價值觀、職場道德、職場禮儀、職場溝通、職場協(xié)作、時間管理、情緒管理七個主干 模塊。根據學生的實際情況，重新組合教學內容，合理安排實訓教學， 實踐課時的比例不低于課程總課時的50%教學效果評價過程化：教學效果評價重點在于評價學生的綜合職業(yè)能 力。根據行動的過程和結果具有開放性的特征來制定具有多元項的課程評價標準，重視學生學習能力、自我管理能力及發(fā)現(xiàn)、分析、解決

6、實際問題等方面的評價。模塊一：職業(yè)價值觀教學目的理解職業(yè)素質包含的內容及基本框架、工作的意義；理解職場價值觀要求教學內容總體把握職業(yè)素養(yǎng)的框架；養(yǎng)成尊重他人、正直、寬容的習慣和能力；提高 責任意識和能力教學重點如何意識到職業(yè)價值觀是大學生自身成長發(fā)展的內在需要教學難點職業(yè)價值觀的內化及提升教學熱點結合學生所學專業(yè)思考職業(yè)價值觀的要求內涵教學方法課堂教學、討論與互動式教學、案例教學、演示法、情景模擬法等課后作業(yè)1、你在工作中最看重的是什么？2、我們應當樹立怎樣的擇業(yè)觀？模塊二：職業(yè)道德教學目的1、知識要求：(1)要求學生了解的知識：有關修養(yǎng)、內省、內化、外化的含義；(2)要求學生識記的知識：職業(yè)

7、道德行為養(yǎng)成的體驗、知行、慎獨的含義；(3)要求學生理解的知識：職業(yè)道德行為養(yǎng)成的重要性；職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法2、能力要求：能堅持參加社會實踐，在實踐中體驗、訓練和強化職業(yè)道德行為3、覺悟要求：提高進行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓練的自覺性，增強進行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓練 的思志教學內容職業(yè)道德行為養(yǎng)成教學重點職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法教學難點在培養(yǎng)良好職業(yè)道德行為習慣中，如何實現(xiàn)從生活到學習、由課堂到社會、 由理論到實踐的統(tǒng)一教學熱點企業(yè)崗位對職業(yè)人道德要求教學建議理論教學(多媒體課件)以講授為主但注重學生課內和課外的的參與教學方法多媒體教學、課堂講解注重啟發(fā)式與互動式教學、案例分析、課堂討論

8、課后作業(yè)結合專業(yè)學習，總結職業(yè)道德提升的方法和途徑模塊三：職業(yè)禮儀教學目的了解大學生學習職業(yè)禮儀的重要性；了解個人禮儀及交往禮儀的內容；了解 面試禮儀的方法和技巧教學內容1、大學生學習禮儀的重要性；2、職場個人禮儀3、職場交往禮儀4、面試禮儀方法和技巧教學重點員工個人禮儀；員工交往禮儀，面試禮儀以及面試應該注意的問題教學難點應對面試方法和技巧教學熱點面試準備和策略有用嗎？教學建議理論教學(多媒體課件)以講授為主但注重學生課內和課外的的參與教學方法多媒體教學、課堂講解注重啟發(fā)式與互動式教學、案例分析、課堂討論、情 景模擬和角色體驗課后作業(yè)我該為面試做哪些準備？模塊四：職場溝通教學目的掌握溝通的基

9、本理論、方式、方法以及在職場交往中的重要作用；溝通是人 的一種關鍵能力。善于溝通的人，他的人生就會順暢而輝煌，即使遇到 挫折，也能借助各方面的力量化解矛盾，戰(zhàn)勝困難。能夠在政務、商務 活動中，具備良好的溝通技巧。教學內容1、溝通基礎理論；2、職場溝通的基本技巧；3、常見的職場溝通形式教學重點職場溝通的基本技巧教學難點溝通基礎理論；溝通障礙和技巧教學熱點職場溝通中，下屬與領導之間溝通的技巧教學建議理論教學（多媒體課件）以講授為主但注重學生課內和課外的的參與教學方法多媒體教學、課堂講解注重啟發(fā)式與互動式教學、案例分析、課堂討論課后作業(yè)職場交往中有哪些基本的溝通技巧模塊五：職場協(xié)作教學目的了解團隊構

10、成基本要素，認知、體驗團隊精神的內涵及意義，培養(yǎng)自身團隊 精神教學內容1、關于團隊的基本認知2、掌握團隊精神的含義3、通過拓展和游戲體驗認知團隊精神教學重點領會團隊精神與個人能力之間的關系教學難點體驗認知團隊精神教學熱點在專業(yè)崗位上如何與同事團結協(xié)作教學建議理論教學（多媒體課件）以講授為主但注重學生課內和課外的的參與教學方法多媒體教學、課堂講解注重啟發(fā)式與互動式教學、案例分析、課堂討論、游 戲課后作業(yè)總結一次自己參與團隊建設并取得成績的經歷模塊六：情緒管理教學目的了解情緒的涵義及分類、情緒的功能；了解，宵商在人的成功中的作用能夠正 確運用情緒管理的方法掌控自己的情緒教學內容情緒的涵義及分類；情

11、緒的功能；情緒產生的因素；情緒管理的方法教學重點情緒管理的方法教學難點如何在提高認識的基礎上見諸持續(xù)性行動，在日常生活中自覺養(yǎng)成訓練教學建議理論教學（多媒體課件）以講授為主但注重學生課內和課外的的參與教學方法多媒體教學、課堂講解注重啟發(fā)式與互動式教學、案例分析、課堂討論課后作業(yè)總結自己成功應對壓力的經歷模塊七：時間管理教學目的走出時間管理誤區(qū)，掌握時間管理的原則和方法教學內容1、時間管理的重要性；2、時間的特性；3、時間管理的實質；4、時間管理 的誤區(qū)；5、時間管理的原則和方法教學重點時間管理的原則和方法教學難點總結時間管理的誤區(qū)教學熱點結合自身制定合理的工作學習時間計劃教學建議理論教學（多媒

12、體課件）以講授為主但注重學生課內和課外的的參與教學方法多媒體教學、課堂講解注重啟發(fā)式與互動式教學、案例分析、課堂討論專題設計建 議可圍繞目前常見的大學生時間管埋誤區(qū)展開課堂討論和課后調查課后作業(yè)大學三年我將這樣度過五、課時分配序號模塊名稱總學時一講授學時模塊一職業(yè)價值觀22模塊二職場道德22模塊三職場禮儀22模塊四職場溝通22模塊五職場協(xié)作22模塊六情緒管理22模塊七時間管理22六、教學方法1.活動體驗式教學在課程進行中，圍繞課程目標安排典型活動，讓學生在活動中親身體驗， 讓學生在獲取知識的過程和實踐中實現(xiàn)自我領域的充實,在反思中重構自己的經驗，形成自己的行動策略和方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實

13、踐能力,進而體現(xiàn)教學目標中的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。2.頭腦風暴法每個教學單元中間環(huán)節(jié)都是生生交流,師生交流。發(fā)言沒有限制，旨在相互啟發(fā)，相互影響，迸出火花，產生創(chuàng)造性設想。3.協(xié)作學習協(xié)作學習是指學生在教師指導下，采取小組協(xié)作或其他自由協(xié)作方式，圍繞教學中的某一主題或任務，進行交互、討論、協(xié)商、論辯、競爭、角色扮演等學習活動，在交流、合作 與競爭中掌握知識的教學方法。4.案例教學案例教學是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求， 運用典型案例，將學生帶入特定事件的現(xiàn)場進行案 例分析，通過學生的獨立思考或集體

14、協(xié)作， 進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的 能力。5、角色體驗法在有效溝通和職業(yè)禮儀模塊教學中，讓學生扮演各種職業(yè)角色進行溝通交際和禮儀演練，從中體驗現(xiàn)實職場角色要求。七、教學建議本課程是高職高專院校面向所有專業(yè)學生開設的一門公共課，在教學過程中要注重理論聯(lián)系實際，力求完整、準確地闡釋職業(yè)素養(yǎng)的主要內容和科學體系，同時要緊密結合企業(yè)職業(yè)崗位的素質要求以及學生的個人可持續(xù)發(fā)展要求。在“入耳、入腦”上做文章，重在培養(yǎng) 學生良好的職業(yè)素質， 提高整體就業(yè)能力。 在教學方法上要靈活多樣， 充分調動學生學習的 積極性和主動性。八、課程考核辦法1、本課程為考查課，考試目前以開卷、筆試為主。2、課程

15、總評成績=平時成績+考試成績。平時成績主要有考勤、課堂提問、教學參與 及小論文作業(yè)構成，占總成績的 60%,考試主要是試卷成績，占總成績的40%。九、參考教材和書目1、參考教材：職業(yè)素養(yǎng)提升，自編，高等教育出版社。2 、主要參考書目：職業(yè)素養(yǎng)基礎，楊千樸，中國時代經濟出版社。員工職業(yè)素養(yǎng)培訓，龔曉路、黃銳，中國發(fā)展出版社。職業(yè)化員工必修的 10堂課，李家強，機械工業(yè)出版社。自我管理教程，徐湘岳、吳強，人民年出版社。職業(yè)素養(yǎng)入門與提升，莊明科、謝偉，北京理工大學出版社。公務禮儀，金正昆，輕工業(yè)出版社。禮儀金說，金正昆，陜西師范大學出版社。你的形象價值百萬，英格麗張，中國青年出版社。職場溝通概述，

16、李建伍，中信出版社。現(xiàn)代溝通學，李謙，經濟科學出版社。溝通技能訓練，凡禹主編，北京工業(yè)大學出版社。人際關系與溝通，曾仕強，劉君政著，清華大學生版社。贈送以下資料3D打印技術課程教學大綱課程名稱：3D打印技術課程編碼：1100001120學分及學時：1學分理論學時18學時（其中理論課10學時）適用專業(yè)：物聯(lián)網應用技術開課學期：第三學期開課部門：計算機與互聯(lián)網學院先修課程：物聯(lián)網技術概論、電子技術、無線傳感網、傳感器原理及應用考核要求：考查使用教材及主要參考書：作者:高帆3D打印技術著出版社：機械工業(yè)出版社出版時間:2015年10月1.本課程 屬于設計類的課程一、課程性質和任務-j-走近3D打印技

17、術課程是根據國家課程改革要求，結合我校學生發(fā)展的實際狀況， 教師的課程開發(fā)能力、興趣、特長及本校的課程資源等要素而開發(fā)的設計課程。3D打印技術，是一種以數(shù)字模型文件為基礎，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料， 通過逐層打印的方式來構造物體的技術。它無需機械加工或任何模具，就能直接從計算機圖形數(shù)據中生成任何形狀的零件，從而極大地縮短產品的研制周期，提高生產率和降低生產成本。與傳統(tǒng)技術相比，三維打印技術還擁有如下優(yōu)勢：通過摒棄生產線而降低了成本；大幅減少了材料浪費；而且，它還可以制造出傳統(tǒng)生產技術無法制造出的外形，讓人們可以更有效地設計出飛機機翼或熱交換器。因此，3D打印技術今后會在世界上替代大部分

18、制造業(yè)；如果我們不能在3D打印技術中占有一席之地，就將難以進入發(fā)達國家行列。因此，走近3D 打印技術，了解并學習 3D打印技術，對學生今后的學習與就業(yè)有非常重要的現(xiàn)實意義。本課程本著滿足學生個性化發(fā)展的需要，融合本校辦學理念和傳統(tǒng)文化。旨在通過學生對世界制造業(yè)領域正在迅速發(fā)展的具有工業(yè)革命意義的制造技術（3D打印技術）”的學習與實踐；在揮動想象的翅膀”的過程中，體驗創(chuàng)意的神奇和偉大；快速提高學生的空間思維 能力和創(chuàng)造力；提高學生參與社會實踐活動的積極性與合作、協(xié)調能力。同時也初步體會 3D制造技術將給社會帶來的社會倫理困境。U二、課程教學目的和要求.通過學習，了解3D打印技術的現(xiàn)狀，開闊學生的視野，豐富學生的生活，發(fā)展學生 的創(chuàng)意思維，激發(fā)學生學習技術的興趣與熱情。形成初步的3D制造技術概念以和了解 3D建模的方法，以及對技術作品的鑒賞能力。.學習3D建模技能，提高學生的動手能力；實現(xiàn)能力的遷移與拓展。同時培養(yǎng)學生的 社會責任感；提高學生的技術素養(yǎng)。.營造濃厚的學習氣氛，讓學生在借鑒中模仿，在模仿中思考，在思考中創(chuàng)新，增強社 會，生活，知識產權觀念，提高科學理論精神和技術素養(yǎng)。、課程學時分配章序課程內容（章題）理論實驗一3D打印概論1一正向三維工程設計21三逆向工程設計12四3D打印工藝設計及材料分析22五制作及后處理11六桌面3D打印機的拆裝與維修22七3D打印相關軟件的安裝