1、第 PAGE26 頁 共 NUMPAGES26 頁手指教學反思手指教學反思1 有的小朋友可能玩兒過這個游戲，也有些小朋友或許沒有玩兒過，但其實神秘洞是一個好玩的手指游戲，我們班的孩子們都已經(jīng)學習過邊玩游戲邊念兒歌，因此，我僅是讓孩子們跟著旋律唱兒歌，然后讓孩子們創(chuàng)編歌詞。這些對于大班的孩子來說并沒有什么難度，所以我準備了一個新的音樂游戲賴學精作為新授，在一節(jié)活動中，先是學習演唱兒歌神秘洞，再學習游戲賴學精。 賴學精的歌詞雖然很短，每句都是三個字，但是孩子們卻并不容易記得，結(jié)合圖片以故事的形式給孩子們介紹了歌詞，然后就進行了演唱，在孩子們基本熟悉了歌曲后，就直接進入了游戲的環(huán)節(jié)，我請一名幼兒與我

2、合作進行了示范，然后請孩子們兩兩合作開展游戲，由于對歌曲并不是十分熟悉，孩子們在游戲中僅追求兩人合作，并沒有根據(jù)音樂的節(jié)奏，有的孩子為了能拍到同伴的手，便不斷地加快節(jié)奏，因此，音樂游戲必須建立在孩子對音樂熟悉的基礎(chǔ)上。第二次上課是在大五班，我理所當然地以為他們和大三班一樣已經(jīng)學會了兒歌，于是也準備了音樂游戲，并準備在課前先讓孩子們熟悉音樂旋律。但是，到了大五班才知道，她們班并沒有教過神秘洞的兒歌，于是立即調(diào)整了活動方案。目標：1.讓幼兒學會演唱神秘洞，并能用手指進行表演游戲。2.學習創(chuàng)編歌詞。準備：視頻展臺、幼兒用書、教材cd等。過程：一師生用唱歌的形式問好，并與幼兒練習對唱小動物怎么叫，進行

3、發(fā)聲練習。二逐幅出示神秘洞的每一句配圖，要求幼兒根據(jù)圖片進行自主學習，老師將每一幅圖的文字進行朗讀。三完整地進行手指游戲，并學習邊朗讀邊游戲。四演唱兒歌，邊唱邊游戲。五創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，并演唱。反思：1“孩子能自己學會的就不用教”。在進行教材熟悉后，我覺得這首兒歌內(nèi)容并沒有什么難度，如果能結(jié)合手指游戲，那么孩子們能很快學會。因此，我在新授的第一個環(huán)節(jié)，出示圖片，讓幼兒自己看圖模仿游戲，老師朗讀一遍文字后，孩子就能更形象地進行表演了。老師并不需要教幼兒念，幾幅圖看完后，孩子們就能邊念兒歌邊游戲了。2給每個孩子表現(xiàn)的機會。當我剛出示圖片時，有一個孩子就大聲念了出來，原來他已經(jīng)上過一年大班。我趕緊讓他來

4、拿小裁判，先不說出答案，等其他孩子看圖表演后，由他來宣布表演得是否正確，既增加了孩子們學習的積極性，又讓這個孩子得到了滿足。3課前準備要更加充分。因為每個班的老師、孩子都不一樣，教學進度、安排也有先后，所以每次課前必須向老師了解相關(guān)的情況，這樣才能針對孩子的實際設(shè)計適宜的活動。手指教學反思2 本周是我們新教師的成長課，我選擇的是小班的美術(shù)課，一節(jié)手指點畫課。選擇的材料是小蝌蚪，小蝌蚪成群結(jié)隊地在水里游，圓圓的、黑溜溜的身體，短短細細的尾巴。幼兒對此很感興趣，往往會認真地看上好長時間。本課讓幼兒用手指隨意地點畫小蝌蚪的身體，用油畫棒添加尾巴，這樣的作畫，幼兒容易獲得成功的喜悅，有利于培養(yǎng)幼兒學習

5、美術(shù)的興趣。 在仔細地分析了教材之后，我又設(shè)定了兩個活動目標，分別為1、學習用手指蘸色隨意地點畫蝌蚪的身體，用棉簽棒添加細細的尾巴。2、培養(yǎng)幼兒手指作畫的興趣?；顒又攸c為教師引導幼兒用手指蘸色點畫蝌蚪的身體，用棉簽棒添加細細的尾巴?；顒与y點設(shè)定成了圓點與短線的連接。其實這是一節(jié)很有趣的美術(shù)課，在課前我也做了充分的準備，可是整個活動下來，卻不如我自己設(shè)想得那樣滿意。剛開始的時候還挺好的，后來由于我自己再示范的時候講得時間太長，然后又請了兩個小朋友上來表揚，可能相對而言前面部分上得時間有點長。幼兒的注意力都有點不集中了。幼兒的注意力開始不集中之后，我自己也開始有點慌了，導致后面連要求都忘記了。不過

6、，最后的游戲部分還是挺成功的，孩子們都能拿著自己畫的小蝌蚪聽著音樂跟隨教師學小蝌蚪游來游去。雖然，此次的教學活動，效果不是令我很滿意，但是我看到了自己身上的缺點，這也是一大收獲。手指教學反思3 有一句佛教俚語說：用手指著太陽，如果你只盯著手指看，永遠也看不到太陽；反之，如果不借助手指又難以知道太陽的所在。這無非是參禪悟道這的修身之階，但卻讓我產(chǎn)生了那么強烈的震撼，它讓我想到了教育、想到了教學。 一、一葉障目、不見泰山曾幾何時，教育界刮起了一陣風，美其名曰：“要讓孩子知其然，也要知其所以然”。于是一時間鋪天蓋地是說算理之風一刮數(shù)年。孩子們儼然一個個小哲學家，道理講的頭頭是道。記得，我剛參加工作不

7、久，一次偶然的聽課，讓我對能讓學生“知其所以然”的老師佩服的五體投地。那算理要多麻煩有多麻煩，要多拗口有多拗口，可孩子們居然說的順暢自如，酣暢淋漓?？呻S著閱歷的增加和聽課經(jīng)驗的豐富，我才慢慢知道了，那算理是孩子們不眠不休、備受折磨、死記硬背來的。在說算理之前，孩子們已經(jīng)早就學會了方法。如此算理說它何用？我們在一次次的展示中放大這無用的芝麻，刻意美化的課堂，原來不過是行尸走肉，豈不悲哀！都說是在培養(yǎng)孩子的能力，可能力是什么??？愛因斯坦不是說過嗎？能力就是當人們把所學的東西都忘了以后剩下的東西。如果我們什么都問個所以然，恐怕窮其一生也學不完先人經(jīng)驗的皮毛。更何況那“所以然”是我們不久就會忘記的呢？

8、既然有那么多先人的間接經(jīng)驗在傳承，我們何不留下寶貴的時間去探索未知的領(lǐng)域，偏要舍近求遠，繞路而行呢？這就猶如指引人們看太陽之說，只盯著手指，被其牽絆，永遠也看不到太陽。一葉障目，不見泰山。二、放任自流、漫無目的還記得看過一篇關(guān)于陶行知先生的文章，說陶先生去演講，帶了一只雞。他先撒了一把米，然后按住機頭，強迫雞去吃，雞不肯吃。而后，他松開手，向后退了幾步。雞就放松了吃了起來?？春蟛唤宸招兄壬慕虒W藝術(shù)，這讓我受益匪淺。這無非是對填鴨式教學的否定，要我們壞給孩子一個自由的學習空間，讓學生輕松、快樂地學習。多么好的想法啊！可中國人做事，往往矯枉過正。這些年來，許多教學模式隨之誕生。有些模式，將

9、學生的空間放大、放大、在放大，以至于教師形同虛設(shè)，以至于丟了指引孩子們看太陽的手指，弄的孩子們滿世界找太陽，弄得孩子們?nèi)缤蟮拿と??！爸印薄袄K子”嗾使象。老師舍棄引領(lǐng)者的地位，儼然成了旁觀者。我認為教學要有度。把握好這個度就是一門藝術(shù)。不能說“說算理”是錯的，也不能說給孩子們一個“寬松”的學習環(huán)境不對。只能說這個度沒有把握好我們iushi指引孩子看太陽的手指，引領(lǐng)孩子求知之舟的舵。我們不是主體，但我們?nèi)匀缓苤饕P(guān)鍵時刻需要我們?nèi)ァ爱孆堻c睛”，但不要“畫蛇添足”。手指教學反思4 綠手指一文，按照事情發(fā)展順序，講述了一位老奶奶而十年如一日，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝

10、所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺得不可思議，但很想試一試，經(jīng)過一年又一年，老奶奶收集種子，栽種花兒，最后經(jīng)過驗證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望培育出黑色的金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖，是通過這個故事，塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的園丁形象。 本文內(nèi)容比較淺顯，學生較容易理解，文筆優(yōu)美。但我在教學生品讀理解時，發(fā)現(xiàn)文中有一處似乎在表達上不太準確。這句話是這樣的：“終于，園藝所長打電話告訴老奶奶，他們看到了她種的花，是雪白的?！碑攲W生讀到這里時，我提醒學生說：“園藝所長見到過老奶奶嗎？他可能看到老奶奶種的花嗎？”學生聯(lián)系上下文，仔細閱讀分析

11、以后得出了結(jié)論：園藝所長不可能看到老奶奶種的花。緊接著我有啟發(fā)學生：“園藝所長看到的是什么？”學生的情緒一下子被調(diào)動起來，他們認真討論，各抒己見。最后，大家統(tǒng)一了認識：園藝所長看到的應該是老奶奶寄去的花種開的花。由此，我想到了，即便是名家，在寫作時也有可能由于疏忽而出現(xiàn)錯誤。所以，在學習每一篇文章時，要認真品讀，斟詞酌句，盡量做到 “奇文共賞析，疑義相與析?！绷硗猓疫€覺得，學生的作文必須認真，一定要教育學生養(yǎng)成寫完作文后認真修改的習慣。手指教學反思5 一、設(shè)計意圖： 指紋是手的一個組成部分。設(shè)計這一節(jié)課主要是讓孩子簡單了解什么是指紋，掌握指紋的基本形狀及特性，初步了解指紋識別技術(shù)在實際生活中

12、的應用。培養(yǎng)學生應用觀察、比較、分析等方法解決問題的能力，激發(fā)學生的求知欲和科學探究精神。二、活動目標：1、引導學生用手指印作畫，并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。2、鼓勵學生積極參與活動，感受手指印畫的樂趣。3、通過活動充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，體驗創(chuàng)作的快樂，成功的喜悅。4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。5、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。三、活動準備：1、明確活動的目的和要求。2、查找資料，了解指紋的形狀、特性及應用。3、準備白紙做成小背心T恤、調(diào)好的各顏料放在調(diào)料盤內(nèi)、紙巾。四、活動過程一、導入講一個關(guān)于用指紋破案的故事，引起學生觀察指紋

13、的興趣故事導入：指紋破案一天，老爺爺很傷心，因為他家最珍貴的花瓶被打破了。他回想昨天來客人，分別是海綿寶寶、大頭兒子、白雪公主，到底是誰把花瓶打破了呢？了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象剛好黑貓警長來老爺爺家附近巡邏，聽說老爺爺家的最珍貴的花瓶被打破了，于是就來到老爺爺家，黑貓警長發(fā)現(xiàn)花瓶上有指紋，怎樣才能知道花瓶上的指紋是誰呢？讓我們一起看看我們的手指紋有哪幾種？每種指紋都有好聽的名字有窩型紋、弓型紋、蹄型紋，再來看看花瓶上的什么紋，小朋友我們一起看看誰的手指是窩型紋，原來是海綿寶寶。2、指紋能幫助老爺爺找到打破花瓶的人，它真是個了不起的小東西。讓我們看看他們還

14、有其他的大用途（看PPT）。3、下面老師帶來了一幅特別的畫，大家一起來欣賞一下好嗎？提問：這幅畫是什么來做的，跟平時的畫有什么不一樣？_幼兒：是用顏料和手指畫的總結(jié)：是用手指沾顏料畫的畫，我們給它取個好聽的名字叫手指印畫你們想不想嘗試一下手指印畫，想。作畫：黃老師也特別的想。我想畫一顆小草，我見過春天的花園里，有綠綠的小草，伸出小手指，喝喝顏料水，左邊摸一下，右邊摸一下，小草出現(xiàn)了再畫一顆小草好不好，（重復）黃老師想畫一朵小花，在畫小花之前先把小手用紙巾擦一擦，再沾另一個顏色。伸出小手指左邊親一親，右邊親一親，漂亮的小花出現(xiàn)了。再畫一朵小花好不好，把手指擦干凈，花園里除了有小草、小花還有大樹，

15、輕輕涂一涂，大樹的樹干畫好了，我們畫柳葉條好不好，左邊摸一下，右邊摸一下，一棵柳樹出現(xiàn)了，春天里還有暖暖的太陽，黃老師要畫一個暖暖的太陽頂上涂一涂，轉(zhuǎn)個圈涂一涂，紅紅的太陽出現(xiàn)了，接下來，黃老師再來畫一只小蝴蝶，把手指擦干凈，輕輕按一按，小蝴蝶飛來了，今天老師就畫到這，那你們想不想來畫一畫呀？總結(jié)：剛剛黃老師用了涂、摸、點、按一會兒小朋友做畫的時候可以除了涂、摸、點、按的方法外，還可以手的不同位置印畫。用手腕、手心、手關(guān)節(jié)都可以用來作畫，今天黃老師帶來小禮物都藏在小朋友的小椅子下面，你們都拿出來看看，是什么呀？漂亮嗎？如果你把美麗的公園畫在小T恤，那就更加漂亮了，非常漂亮對不對，（輕音樂）那請

16、小朋友輕輕的閉上眼睛，今天當一次小小設(shè)計師，想一想你要把你的小背心設(shè)計成什么樣的有五顏六色的花朵，輕輕飛舞的小蝴蝶，剛發(fā)芽的柳樹，彎彎曲曲的小路，暖暖的太陽天空中有小鳥、白云，你見過的花園是什么樣子的呢？想好了你們怎么設(shè)計你們的小背心了嗎？下面小朋友請拿著你的小背心，到這邊來，老師為你們準備了漂亮的顏色，四個小朋友一組，現(xiàn)在就來設(shè)計你的小背心吧教師來回巡視，督促孩子顏料要注意不要弄到自己身上的衣服上，并帶上兒歌：伸出小手指，喝喝顏料水，小朋友可以嘗試用不同的小手部位來作畫，像手心、手背、關(guān)節(jié)4、好了，請帶著設(shè)計好小背心讓老師看看，看看你小背心什么樣的，哇！好漂亮，讓黃老師為你穿上，兩個小朋友之

17、間互相幫忙，也可以到黃老師這邊來，真漂亮！穿上小背心的小朋友可以互相欣賞一下，看看小伙伴創(chuàng)造的小背心漂不漂亮。轉(zhuǎn)過來讓黃老師欣賞一下，真漂亮！居然小朋友設(shè)計的背心這么漂亮，那我們就來一段走秀怎么樣。加上動作，把你的小背心表現(xiàn)出它靈力來，準備到我這邊來，自由發(fā)揮，（走秀音樂）到舞臺擺個漂亮的動作、比愛心延伸：寶貝們今天開心嗎？把你是小背心送給爸爸媽媽好嗎？活動反思：在活動中每組提供的顏料太多，因為活動的重點并不是感受色彩的變化，因此，可以每組提供一種顏料，小組之間可以不一樣。個別幼兒作畫時的動物方向不一樣，我利用講評的時候進行了教育。手指教學反思6 手指一課是豐子愷先生寫的一篇散文，文章開門見山

18、指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?課前，我讓學生先預習了課文，課上又讓學生們看了自己的手，并說出自己最喜歡哪一個手指？讓有些緊張的課堂氛圍一下子輕松了起來，也激起了同學們的興趣，接著老師給他們播放了一段視頻，小品五官爭功，同學們在哄笑中也悟出了一個道理：團結(jié)就是力量。通過視頻讓大家了解知識，而且又反映了課文的中心，一舉兩得，緊接著讓學生認真把課文讀了一遍，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？并通過填空的

19、形式-課文先總寫一只手上的五根手指（各有所長，各有所短）；然后分別具體寫五根手指的（不同姿態(tài)和特點）；最后總結(jié)告訴我們（團結(jié)就是力量）。讓學生輕松掌握了課文的主要內(nèi)容。學習這篇課文時，同學們知道了課文運用了許多的修辭手法，寫出了每個手指的特點，之后老師有條理的為大家分別講述了五根手指的不同。同樣也重視本課生字詞的學習，在讀課文的過程中就讓學生把生字詞多讀了幾遍，掌握了本課的詞語。通過PPT課件，理清了課文內(nèi)容。也鍛煉了學生的閱讀能力，還時不時給學生穿插課外知識。在不知不覺中同學們，就懂得了團結(jié)在一起就會有無窮的力量。存在的不足：1.對這篇文章的中心句把握的不是太好，2.還有一些不理解的詞，例如

20、堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)，3.課堂紀律有些松散，同學們的注意力不集中，個別學生接話茬。手指教學反思7 美術(shù)的繪畫形式有很多種，美術(shù)可以讓人發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力。幼兒對于繪畫來說，需要的是貼近生活，幼兒都喜歡涂涂畫畫，盡管幼兒畫的什么也不像，我們都要跟幼兒們鼓勵，不要去打擊幼兒對涂涂畫畫的興趣，讓幼兒盡情地繪畫，這才能讓幼兒表達出內(nèi)心的情感。 手指點畫是一種幼兒的繪畫形式，這種用手指繪畫會讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。本節(jié)活動我選用的對象是毛毛蟲，毛毛蟲身體結(jié)構(gòu)簡單，宜幼兒進行剛接觸點畫所選用材料，讓幼兒感受用不同的手指點畫，能體現(xiàn)出生動的毛毛蟲。在幼兒作畫時，幼兒常常在點的時候，會把毛毛蟲的身體分開點，呈現(xiàn)

21、出斷斷續(xù)續(xù)，沒有連接在一起，這有待于老師在講解中更加深入的引導。這節(jié)活動課可以從毛毛蟲為主題，給以把毛毛蟲點在畫好的石頭或樹葉上，在幼兒點毛毛蟲時，一定要注意幼兒，不要讓幼兒再把毛毛蟲的身體點分開。手指教學反思8 手指是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。 與以前課本中選入的先生的白鵝一樣，文章語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的

22、姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文雖是一篇略讀課文，但由于我十分喜歡和欣賞先生的文風，就當做精讀課文來講的，課前還請美術(shù)吳老師在黑板上畫了插圖。果然，學生也十分喜歡學習本文。初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學生容易把握，我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領(lǐng)會作者的寫作意圖：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑?/p>

23、點的句段，進行重點體會。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。課后我還布置了小練筆，結(jié)合自己的生活實際，寫

24、一寫自己眼中的五根手指，要寫出自己的獨特見解。結(jié)果很多孩子能模仿先生的語言風格，幽默地寫了自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格，而且很有見解。如：有的孩子認為中指并不向先生說的那樣“養(yǎng)尊處優(yōu)”，反而是“忍辱負重”，每天扛著鋼筆寫個不停，都累得駝了背。多么生動的比喻?。∮纱丝梢?，我們高年級語文教師應該挖掘不同課文中的寫法特點，讓學生在仿寫、續(xù)寫、擴寫等活動中，學習寫作方法，提高寫作能力。手指教學反思9 鍵盤指法是小學四年級的學生初學的基本內(nèi)容，在認識鍵盤以及8個基準鍵位的基礎(chǔ)上本節(jié)課教學任務主要是讓學生掌握常用按鍵的位置以及左右手的手指分工。 在教學過程當中，先讓學生回顧了8個基準鍵位的位置以及手指分工

25、，然后引入本節(jié)課的內(nèi)容，利用比喻的方法把左手的四個手指比作是四個小朋友；將四個基準鍵比作是小朋友的座位，小朋友都靜悄悄的坐在自己的座位上，這時前排的一個座位上出現(xiàn)了困難需要請求幫助，請問派哪個小朋友去是最合適的？老師講清楚幫助原則（即后面的擊鍵技巧）：只有距離最近的小朋友才可以去幫忙，有任務的小朋友去幫忙，幫助之后迅速回到自己的座位上去，沒有任務的小朋友靜靜的坐在自己的座位上不動。讓學生討論得出各個手指的手指分工。然后加強鍵位的認識，借助比賽的方法讓學生在高壓狀態(tài)下識記常用鍵位。但通過本節(jié)課和后續(xù)課程的學習，可以看出，很多學生在指法的認知度上存在很大的差異?？陀^分析存在的種種因素，主要體現(xiàn)在以

26、下幾個方面：1、教學間隔時間長。由于小學信息技術(shù)課每星期只有一節(jié)，不及時鞏固，間隔時間7天后，保持的百分比就只有20%。所以教完就忘的現(xiàn)象很嚴重，導致以后的教學內(nèi)容不能正常進行。2、難以適應鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學生熟悉的順序。不少小學生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想：字母一律按照“ABCD”順序排列。3、手指不夠靈活。由于學生年齡小，且平時課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作，所以，很多小學生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著

27、動；所以在打字時手的擺放位置總會在無意中改變，有的學生的中指也不能靈活地單獨活動。4、指法練習相對枯燥。與小學生愛玩好動的特征相比，指法練習并不有趣，很多中低年級的學生練習指法的持續(xù)時間超不過5分鐘，這給完成指法練習任務帶來了很大的障礙。盡管在教學里采用游戲教學方式進行，可很多孩子的自制力不夠，玩的同時，就忽略到最根本的指法。因此游戲教學只有在學生掌握字母排列，及鍵盤位置的基礎(chǔ)上才能有利的開展。從而加深學生對于指法的練習深度。因此，怎么合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)，從而能保持學生指法練習的持久性是我將進一步研究的問題。1。借助游戲巧記鍵位雖然字母擺放散亂，那如何加深學生記憶，知道字母所在的位置是學習的第

28、一步。為了吸引學生注意，可以采用拼圖游戲的形式，讓學生把散亂的拼圖，按鍵盤順序，放回原位。通過反復的擺放，加深他們記憶鍵盤字母排列。2。熟識手指分工為了幫助學生把手指練得更靈活，設(shè)計一些兒童手指游戲，結(jié)合瑯瑯上口的兒歌，練習手指的靈活性。通過討論自己得出各個手指的分工，借助“金山打字”加強練習，實現(xiàn)知識的掌握。3。借助游戲提高學習熱情在實踐中，借助“金山打字通”的游戲供選擇“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。由淺入深，循序漸進，幫助學生一步一步鞏固指法。從而評選出打字小能手，彈指神功等稱號，來提高大家興趣，通過一句話的反復輸入，可以讓學生明顯看到自己的進步速度，從而打消枯燥的感覺。4。嚴格要求孩子

29、畢竟是孩子，一看到游戲就忘乎所以，只知道要勝利，只知道要得高分，哪還顧得了什么指法，什么打字姿勢。因此在游戲過程當中老師講清楚打字規(guī)則，游戲標準，嚴格要求，及時提醒犯錯誤的孩子，在提高學生學習興趣的同時，不知不覺地提高自己的打字水準。手指教學反思10 手指是一篇略讀課文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。 在教學本文前，我先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，你了解了哪些作家，哪些

30、作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。在討論交流的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入本文的閱讀。根據(jù)單元導讀中的提示自學課文。即：認真讀一讀課文，想想作者寫出了五個手指的什么特點，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學交流著平平常常的手指帶給我們什么啟示。學完課文，讓學生聯(lián)系本組的前幾篇課文，說說作者在表達方法上有什么不同。引導學生懂得桃花心木手指是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示。匆匆頂碗少年是將說明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。手指教學反思11 手指是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各

31、有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。 本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示。教這篇課文，重點是理解五根手指有什么特點，難點是領(lǐng)悟其中的道理。 因此在初讀課文后，我首先引導學生抓住最能反映五根手指特點的2-5段重點體會，同時配上相關(guān)插圖加深理解，最后讓學生以小組為單位合作學習，找出五指的優(yōu)缺點并制成表格。在學生初步理解五根手指各有所長，各有所短的特點后，我出示了一組非常新穎

32、的由五根手指共同拼成的圖片，學生在驚嘆手的神奇作用的同時也領(lǐng)悟到了作者的寫作意圖“團結(jié)就是力量”。拓展部分我引導學生仿照五官爭功編排一個五指爭功的小品，那繪聲繪色的表演既調(diào)動了氣氛，又讓學生進一步體會到了文章的主旨。課后我布置了小練筆，結(jié)合自己的生活實際，談一談“團結(jié)就是力量”。在教學中做得好的地方：1. 新穎的多媒體課件調(diào)動了學生學習的積極性。2. 講略讀課文做到了放手讓學生自己去合作學習、探究，使學生真正成為課堂的主人。3. 朗讀、制表、表演等形式拓展了學生學習的空間，活躍了課堂氣氛。不足之處：1. 多媒體課件展示與學生的表演進行沒起到預期效果。2. 老師引導的太多學生表達的太少，應相信學

33、生，讓學生自己去總結(jié)概括。教學是個不完美藝術(shù)，在以后的教學實踐中我會不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，不斷學習并嘗試新課改的教學模式，讓自己的教學過程趨于完善。手指教學反思12 本節(jié)是手指點畫課，選擇的材料是小蝌蚪，小蝌蚪成群結(jié)隊地在水里游，圓圓的、黑溜溜的身體，短短細細的尾巴。幼兒對此很感興趣，往往會認真地看上好長時間。本課讓幼兒用手指隨意地點畫小蝌蚪的身體，用棉簽棒添加尾巴，這樣的作畫，幼兒容易獲得成功的喜悅，有利于培養(yǎng)幼兒學習美術(shù)的興趣。其實這是一節(jié)很有趣的美術(shù)課，在課前我也做了充分的準備，可是整個活動下來，卻不如我自己設(shè)想得那樣滿意。剛開始的時候還挺好的，后來由于我自己再示范的時候講得時間

34、太長，然后又請了兩個小朋友上來表揚，可能相對而言前面部分上得時間有點長。 幼兒的注意力都有點不集中了。不過，最后的游戲部分還是挺成功的，孩子們都能拿著自己畫的小蝌蚪聽著音樂跟隨教師學小蝌蚪游來游去。雖然，此次的教學活動，效果不是令我很滿意，但是我看到了自己身上的缺點，這也是一大收獲。手指教學反思13 手指是一篇略讀課文。豐子愷先生一開始就開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。 選編這篇課文的

35、主要目的是：讓學生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識手指的不同特點，體會手指給我們的啟示：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！边@個難點。懂得“團結(jié)就是力量”。教育學生做任何事情都要團結(jié)，只有團結(jié)一致，才能取得更好的成績，取得更大的進步，獲得更大的勝利。在教學本文前，我先組織學生交流認識這五根手指，并說說自己的五根手指的特點，學生各抒己見，談的絡(luò)繹不絕，眉飛色舞，調(diào)動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛。然后引出豐子愷筆下的手指又是什么樣子的呢？讓學生列表比較它們的長處和短處。再和同學們交流總結(jié)平平常常的手指帶

36、給我們什么啟示呢？然后讓學生總結(jié)出“手指各有所長各有所短，人也一樣”的道理。發(fā)現(xiàn)并體會出“借物喻人”的表達方法。在學習文本的過程中，我還讓學生小組討論交流自主地合作學習，通過朗讀、默讀、劃出重點詞句等形式拓展了學生的學習空間，活躍了課堂氣氛。最后讓學生自由讀第一自然段和最后一個自然段：“我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短?！焙汀笆种傅娜w，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！眱删洹？纯茨馨l(fā)現(xiàn)什么？再齊讀思考，讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的

37、特點：總分總，還有首尾呼應的特點?；叵脒@節(jié)課的亮點是讓學生用列表的方式填寫五個手指的特點，條理直觀，易于理解比較。學生不僅可以在文本中找到有關(guān)語句，而且透過表格看到了每根手指的優(yōu)缺點，從而總結(jié)出“各有所長，團結(jié)就是力量”這一深刻道理。再讓學生繼續(xù)深入理解，并指名請學生談談體會，讓他們感受到，只看到自己的優(yōu)點是不行的，還要看到自己的不足，要揚長避短，才能把事情做得更好，做到極致。最后聯(lián)系自己的實際，讓同桌，互相找找對方的優(yōu)點，并贊一贊，鼓勵大家的優(yōu)點，懂得每個人都有優(yōu)點。闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理。教學中也有美中不足的地方，老師指導的有點多，而學生表達的相對有點少，以后我再教學這一課時，應該給學生多一點自主學習的時間，讓學生有足夠的時間充分理解文本，已達到更好的教學效果。最后我和孩子們一起欣賞閱