1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版小學(xué)教師第五冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 人教版數(shù)學(xué)第五冊教案 工作舉行到確定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的事情專心地分析研究一下，斷定勞績，找出問題，歸納出閱歷教訓(xùn)，提高熟悉，明確方向。人教版小學(xué)教師第五冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作（總結(jié)），我們來看看下文。 一學(xué)期即將過去，可以說慌張繁忙而收獲多多，小學(xué)教師工作總結(jié)：數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)?？傮w看，全體數(shù)學(xué)教師專心執(zhí)行學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)工作籌劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在持續(xù)推進(jìn)我校自主-創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很

2、好的效果。 一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂 我們怎樣教數(shù)學(xué)，國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教導(dǎo)價值觀等多方面都提出了大量新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師務(wù)必重新斟酌的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長加入處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并加入處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各年級組織專心學(xué)習(xí)的根基上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教導(dǎo)教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。 二

3、、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同進(jìn)展。 本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同進(jìn)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的率領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校自主-創(chuàng)新的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組議論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生處境說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的

4、案例。五年級教研組循環(huán)小數(shù)一課告成的表示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的斷定。實(shí)踐說明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照管到各班實(shí)際處境，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前用心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回想、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最名貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后提升課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是特別有用。近三年的改革收獲?多，課前打定不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體聰慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了大量有益的閱歷與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學(xué)節(jié)，七位教師分

5、別代表各組講了課，三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課，這次公開教學(xué)，呈現(xiàn)開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。六年紀(jì)圓的周長的設(shè)計給學(xué)生供給自主探索的契機(jī)，學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，查看數(shù)據(jù)察覺倍數(shù)關(guān)系，由是-也是-還是-總是結(jié)果概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在查看、操作、議論、交流、推測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心，工作總結(jié)小學(xué)教師工作總結(jié)：數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)。提倡自主性學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者

6、、指導(dǎo)者、與參與者。這一觀念確實(shí)立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙鳒p。四年紀(jì)乘法的簡算一組連乘計算題計算，學(xué)生察覺了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后查看數(shù)字特征，變序、加括號達(dá)成簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都表達(dá)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，提防學(xué)習(xí)結(jié)果，更提防學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。五年紀(jì)相遇應(yīng)用題以研究兩個物體的運(yùn)動處境，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從相距-縮短-交錯-相背兩物體之間的距離變化處境，感受相向運(yùn)動中，隨著時間的推移，路程逐步縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種

7、養(yǎng)分成分都有了。使學(xué)生的聰慧、才能、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到得志，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有察覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。 綜合起來看這次教學(xué)活動兼顧到學(xué)識教導(dǎo)與人文教導(dǎo)的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而分外有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延遲運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐李巧蓮老師以千米的熟悉的教學(xué)獲市教學(xué)能手；在11月30日舉行的處第5批推門好課教師的復(fù)查驗(yàn)收中，梁愛英黃麗娜王桂榮三位教師的乘法的簡課被

8、評為特優(yōu)課；陽泉市陶行知研討會作課乘法的簡受到與會的教師好評。12月22日山西省示范小學(xué)驗(yàn)收時王桂榮的熟悉一位小數(shù)受到驗(yàn)收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。12月中旬，4位教師加入了山西省教與愛名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，凝聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學(xué)，受到名師認(rèn)可和聽課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機(jī)，我們在總結(jié)勞績的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展，不斷地將公開課上的精華延遲運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我們的大量問題，有個在熟悉。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的

9、重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新才能。 常斟酌，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，打好根基，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能，以自主-創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。 三、創(chuàng)新評價，鼓舞促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。 我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也作為教師反思和提升教學(xué)的有力手段。 對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)識與技能的理解和掌管，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。抓根基

10、學(xué)識的掌管，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌管了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么才能。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信仰，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。引一個三年級評語例子：這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位千米的熟悉，石晨杰通過自己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何揣測、估計較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有確定的困難，希持續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了告成的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰，也知道了哪些方面理應(yīng)持續(xù)努力。 本學(xué)期我們在作業(yè)評價

11、方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學(xué)生評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學(xué)生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)處境扉頁欄中，周五下午學(xué)生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)舉行評價、了解、比較后對孩子的學(xué)習(xí)提出要求，周始老師綜合鼓舞換星，(2個優(yōu)a換1枚章)學(xué)生每周都為自己樹立一個新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，使他們?nèi)諒?fù)一日，周復(fù)一周，不斷地吸取閱歷，經(jīng)常舉行彌補(bǔ)，月末舉行爭星活動，學(xué)生在一個月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)告成的喜悅，或向他人學(xué)習(xí)，每一個月是一個新起點(diǎn)，學(xué)生都站在同一個起跑線上。將學(xué)生的學(xué)習(xí)距離

12、縮短，(9、10、11、12、1)五星級作業(yè)評定，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評價的鼓舞作用。四：抓實(shí)常規(guī)，保證教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)全面完成。 堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步模范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個： 1、自檢-管理上，努力表達(dá)以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己全體的職業(yè)表現(xiàn)是否模范、得體。 2、互觀-由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。 3、校查-a隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課)，聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)工程集中抽查。 堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反應(yīng)考核處境，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng)，增大考核通明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。 全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，用心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)空氣，激發(fā)