1、. 教學(xué)方案 一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：初三同學(xué)已經(jīng)對教材中的繪畫、 雕刻、建筑藝術(shù)和工藝美術(shù)等美術(shù)學(xué)問有了 肯定的明白和把握, 在學(xué)習(xí)上有肯定的熟識, 知道學(xué)習(xí)的重要性, 在美術(shù)的審美 鑒賞才能上都有了肯定的提高； 對學(xué)好本冊教材打好了肯定的基礎(chǔ)；但初三的學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性很不夠,參加獲得的主動性較差；對美術(shù)學(xué)問的系統(tǒng)不夠明確,學(xué)問結(jié)構(gòu)層次不是很健全 二、教學(xué)內(nèi)容分析：立足于面對全體同學(xué), 以素養(yǎng)訓(xùn)練為基本點動身培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐 才能；強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí), 設(shè)計內(nèi)容貼近同學(xué)的生活體會,強化同學(xué)的美術(shù) 學(xué)習(xí)愛好；在繼承美術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上, 充分表達社會的近步與進展以及多元文化,突出時代感和地方

2、特色； 在結(jié)構(gòu)上, 以美術(shù)形式語言集中劃分單元,淡化不同課 業(yè)之間的區(qū)分, 在傳授規(guī)定的基礎(chǔ)學(xué)問、 基本技能的基礎(chǔ)上, 始終貫穿審美性和 情意性的教學(xué)要求,兼顧同學(xué)個性的進展和學(xué)問技能的習(xí)得兩方面的需求；三、教材中重點、難點：重點內(nèi)容涉及到繪畫創(chuàng)作和設(shè)計的內(nèi)容,繪畫包括版畫和抽象藝術(shù)的創(chuàng)作等繪畫創(chuàng)作學(xué)問；設(shè)計主要是以設(shè)計的分類和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計以及平面設(shè)計和立體構(gòu) 成等方面的設(shè)計學(xué)問；四、工作目標(biāo) 1、通過各種觀賞、 評述能初步明白外國美術(shù)進展的歷史面貌及其回環(huán)成就,初步熟識明白外國美術(shù)的藝術(shù)性和藝術(shù)魅力,美價值；初步明白他們的社會歷史價值和審可編輯范本. 2、通過觀賞爭論與讀書相關(guān)的社會活動及其

3、制造的美術(shù)作品,感受其文化 內(nèi)涵,使個人素養(yǎng)得到提升及長遠進展；3、通過賞析生活中各種富有文化品位的用品和環(huán)境,體會熟識生活格調(diào)；確立對高雅生活品位的憧憬和高雅的生活情調(diào),神世界；學(xué)會自己美化生活和充實調(diào)劑精4、讓同學(xué)們明白相關(guān)的造型藝術(shù)學(xué)問,熟識造型藝術(shù)的不同表現(xiàn)語言、不 同表現(xiàn)形式；5、通過觀賞中國,民間美術(shù)作品,熟識中國民間美術(shù)特殊的美感和表現(xiàn)特點,感受民間美術(shù)作品和諧的藝術(shù)與有用價值,上的聰明；五、主要工作及措施體會各民祖勞動人民在美的制造1、依據(jù)對初三同學(xué)的情形分析再加上初三同學(xué)所學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上,開頭新 學(xué)問的學(xué)習(xí)；2、在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,把自己所學(xué)的學(xué)問盡心的傳授給同學(xué),使

4、同學(xué)學(xué)到肯定的基礎(chǔ)學(xué)問, 把握美術(shù)的基本技能和技巧, 同時也要學(xué)會判定美和 制造美,提高同學(xué)的審美才能；3、同學(xué)明白了有關(guān)美術(shù)的基本情形后,緊緊把握住教材重點、難點,面對 全體同學(xué)抓好教學(xué)治理,全面開展教學(xué)活動；教學(xué)進度時 間教 學(xué) 內(nèi) 容教 時可編輯范本. 第 1-3 周城市雕塑2第 4-5 周魯迅2第 6-7 周向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)2第 8-9 周用泥造型2第 10周期中考試1第 11-12周用紙造型2第 13-14周盛唐氣象2第 15-16周文藝復(fù)興三杰2第 17-23周期末復(fù)習(xí)11城市雕塑一、教學(xué)目標(biāo) 1.初步明白城市雕塑的類型和風(fēng)格,提高對城市雕塑的審美愛好,加深其對 現(xiàn)代城市雕塑進展意

5、義的熟識；2.通過對城市雕塑作品觀賞與評述,開闊同學(xué)學(xué)問層面；3.在學(xué)習(xí)過程中使同學(xué)得到美的陶冶和享受,同時也對城市環(huán)境藝術(shù)有更深 的懂得和體會；二 .重點、難點；重點：觀賞教材所供應(yīng)的作品, 使同學(xué)得到美的享受, 并引發(fā)同學(xué)對城市環(huán)可編輯范本. 境藝術(shù)進展的摸索；難點：培育同學(xué)的審美才能和創(chuàng)新精神,本素養(yǎng)；三、教學(xué)過程 1.創(chuàng)建情形,提出問題；形成在城市雕塑藝術(shù)觀賞方面的基（1）觀賞教材第 23 頁上的范例及在屏幕上顯現(xiàn)的圖片,老師提出問題：你對哪一張圖片感愛好？為什么？（提示：可以從風(fēng)格、造型、顏色、材料及 人文內(nèi)涵等方面加以引導(dǎo)； ）現(xiàn)實生活中的雕塑能滿意大家的審美需要嗎？ 一件好的城市

6、雕塑作品應(yīng)具備哪些必要條件？（2）點明本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；2.分析爭論,激發(fā)創(chuàng)意；（1）師生爭論：假如讓我們設(shè)計一件城市雕塑作品,應(yīng)當(dāng)留意哪些問題？挑選什么樣的材料？什么樣的造型？什么樣的顏色？達到什么功能？如何才能 呈現(xiàn)自己的個性？（2）同學(xué)爭論在生活中可見的城市雕塑作品,說說各自印象最深的城雕作 品并談其理由；（通過要求同學(xué)分析這些問題, 摸索設(shè)計過程中解決問題的途徑,使同學(xué)明白到城市雕塑設(shè)計的基本概念、設(shè)計進展趨勢及設(shè)計方法；）3.引導(dǎo)觀賞,加強體驗；（1）結(jié)合課本的范例,讓同學(xué)觀賞國內(nèi)外經(jīng)典城雕作品,分析教材中提出 哪些是追 的問題：為什么這個雕塑作品富有親和力？哪些雕塑作品是象征性的,

7、求和環(huán)境相和諧或具有互補性質(zhì)的？雕塑設(shè)計和建筑的關(guān)系是截然的嗎？（2）通過實例來分析藝術(shù)設(shè)計規(guī)律,說明藝術(shù)設(shè)計不能脫離生活這條原就,可編輯范本. 在觀賞過程中提高同學(xué)的藝術(shù)鑒賞力；4.表達感受,層層深化；（1）老師出示圖片資料,請同學(xué)表達自己的看法；（2）老師補充分析,讓同學(xué)進一步把握綜合評判的方法；5.布置作業(yè),學(xué)會評述；（1）老師出示圖片,要求同學(xué)利用新學(xué)的有關(guān)城市雕塑的學(xué)問,結(jié)合自己 審美觀,進行綜合評述；（2）組織同學(xué)互評、自評；6.供應(yīng)課題,爭論拓展；收集自己身邊城市雕塑作品資料,并對其設(shè)計提出自己的看法；魯迅（第一課時）一、教學(xué)目標(biāo) 1.初步明白文學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系,明白各種藝術(shù)的表現(xiàn)

8、形式；2.用各種美術(shù)手法表現(xiàn)魯迅的作品,并嘗試以課本劇的方法探究表現(xiàn)魯迅 的文學(xué)作品；3.進一步明白魯迅作品的精神及其人格魅力；二、 .重點、難點；重點：明白魯迅生平事跡, 學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵； 明白魯迅同中國現(xiàn)代版畫 藝術(shù)的關(guān)系；學(xué)會觀賞、評述版畫的主要表現(xiàn)語言和手段, 具備綜合探究的才能,可編輯范本. 吸取中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)；難點：學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵； 分析觀賞魯迅及其筆下的藝術(shù)形象的特點；培 養(yǎng)、提高同學(xué)的探究、實踐才能；三、教學(xué)過程 1.情境導(dǎo)入,觀賞評述；（1）老師放映錄象魯迅 ,讓同學(xué)感性認(rèn)知魯迅的形象；（2）結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)實際,讓同學(xué)談?wù)剬︳斞傅母惺芎驮u判；（3）引入本課的學(xué)習(xí),

9、在觀賞評述中歸納魯迅的相貌特點與精神氣質(zhì)；同學(xué)在 課前預(yù)備扮演的形象在這里進行呈現(xiàn)；2.加深懂得,提升內(nèi)容；（1）出示課件,觀賞其他藝術(shù)家們創(chuàng)作的魯迅形象,提問：這些作品中哪個最能表達魯迅的精神與相貌特點？析、懂得；）（提示： 老師進行適當(dāng)引導(dǎo), 用美術(shù)語言加以分（2）老師歸納各藝術(shù)形象特點,指出美術(shù)作品以特有的藝術(shù)魅力感染觀眾,突 出表現(xiàn)形象的精神內(nèi)涵,是美術(shù)作品的最高境域；（3）以小組為單位,結(jié)合已呈現(xiàn)的魯迅形象及以前語文課中對魯迅的描述,概 括地談一談魯迅的特點與氣質(zhì)；（4）課件再次呈現(xiàn)魯迅形象,用圖例說明表現(xiàn)魯迅的各種藝術(shù)手法,進一步加 強對魯迅精神、氣質(zhì)的懂得；3.懂得分析,學(xué)會評述

10、；（1）老師提問：魯迅在其作品中塑造了很多膾炙人口的人物形象,你能說說有 哪些嗎？可編輯范本. （2）同學(xué)回答后,課件呈現(xiàn)藝術(shù)形象；請同學(xué)分小組詳細介紹自己觀賞的藝術(shù)形象,生的求知欲望,為下節(jié)課的創(chuàng)作做好鋪墊；4.鞏固新知,課外拓展；并運用美術(shù)語言進行評述, 激發(fā)學(xué)（1）請同學(xué)歸納本課的學(xué)問點,回憶本課的內(nèi)容,加深對魯迅及其作品的明白；（2）要求同學(xué)課外收集有關(guān)魯迅的圖片資料或制作幻燈片,也可以制作有關(guān)魯 迅的簡報及撰寫文稿, 采納粘貼形式把有關(guān)魯迅的圖片及作品在學(xué)校畫廊里舉辦 一次展覽；（3）嘗試臨摹魯迅或其作品中的藝術(shù)形象,體會魯迅的精神內(nèi)涵；魯迅（其次課時）一、教學(xué)目標(biāo) 1.初步明白文學(xué)

11、和藝術(shù)的關(guān)系,明白各種藝術(shù)的表現(xiàn)形式；2.用各種美術(shù)手法表現(xiàn)魯迅的作品,并嘗試以課本劇的方法探究表現(xiàn)魯迅 的文學(xué)作品；3.進一步明白魯迅作品的精神及其人格魅力；二、 .重點、難點；重點：明白魯迅生平事跡, 學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵； 明白魯迅同中國現(xiàn)代版畫 藝術(shù)的關(guān)系；學(xué)會觀賞、評述版畫的主要表現(xiàn)語言和手段, 具備綜合探究的才能,吸取中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)；難點：學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵； 分析觀賞魯迅及其筆下的藝術(shù)形象的特點；培 養(yǎng)、提高同學(xué)的探究、實踐才能；可編輯范本. 三、教學(xué)過程 1.作業(yè)呈現(xiàn),復(fù)習(xí)舊知；（1）同學(xué)呈現(xiàn)介紹魯迅的爭論報告；挑選一個比較好的小組報告做呈現(xiàn)（用 幻燈片的形式呈現(xiàn)魯迅的身平及

12、內(nèi)容等） ,并隨后呈現(xiàn)同學(xué)收集的各種相關(guān)魯迅的藝術(shù)形象；（2）同學(xué)再次闡述對魯迅及其作品的懂得,加深對學(xué)問點的把握；2.講授新知,激發(fā)愛好；（1）課件呈現(xiàn)魯迅筆下作品,分析采納了什么藝術(shù)手法？同學(xué)依據(jù)教材回答：版畫、漫畫等；（2）老師總結(jié),指出魯迅先生不僅是文學(xué)家,而在版畫藝術(shù)上也有著很高的 造詣,呈現(xiàn)魯迅為自己的書籍所做的木刻版畫作品；（3）出示魯迅參加木刻講習(xí)班、座談會等活動的圖片；說明魯迅與新興木刻 運動的關(guān)系；（4）提問：同學(xué)們是否也想嘗試一下？激發(fā)同學(xué)的愛好后,介紹木刻的過程；3.深化刻畫,激發(fā)創(chuàng)意；（1）請同學(xué)說說課本上的魯迅形象作品的主要表現(xiàn)手法,并將自己感愛好的 形象仿照著畫下

13、來；（2）老師總結(jié),采納雕、刻的主要表現(xiàn)形式,體會剛才觀看的木刻技法；課 件再次呈現(xiàn)剛才的技法過程,讓同學(xué)學(xué)習(xí)技法；觀賞圖例孔乙己,同學(xué)情境感知,讓他們評述作品的藝術(shù)造型；請同學(xué)穿上 舊長衫,上來表演孔乙己的神態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；4.臨摹練習(xí),提升難度；可編輯范本. （1）在剛才臨摹的藝術(shù)形象上,進行認(rèn)真刻畫,并轉(zhuǎn)印到材料（如肥皂）上,進行雕刻,或者為某部魯迅作品中的情形設(shè)計一個插圖；（2）課件放一段輕音樂,老師巡回指導(dǎo)；5.課內(nèi)延長,課外拓展；（1）課件呈現(xiàn)魯迅的美術(shù)作品；總結(jié)：魯迅雖然不是美術(shù)家,但他與美術(shù)有 較深潭源；課件呈現(xiàn)祝愿 、孔乙己等影視片；（2）請同學(xué)課外查找相關(guān)的資料,摸索電影

14、、戲劇與美術(shù)的關(guān)系,制作相關(guān) 與同學(xué)作業(yè) 的爭論性報告, 為下節(jié)課做鋪墊； 讓同學(xué)查找相關(guān)內(nèi)容的資料圖片,一起進行呈現(xiàn)；魯迅（第三課時）一、教學(xué)目標(biāo) 1.初步明白文學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系,明白各種藝術(shù)的表現(xiàn)形式；2.用各種美術(shù)手法表現(xiàn)魯迅的作品,并嘗試以課本劇的方法探究表現(xiàn)魯迅 的文學(xué)作品；3.進一步明白魯迅作品的精神及其人格魅力；二、 .重點、難點；重點：明白魯迅生平事跡, 學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵； 明白魯迅同中國現(xiàn)代版畫 藝術(shù)的關(guān)系；學(xué)會觀賞、評述版畫的主要表現(xiàn)語言和手段, 具備綜合探究的才能,吸取中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)；難點：學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵； 分析觀賞魯迅及其筆下的藝術(shù)形象的特點；培 養(yǎng)、提高同學(xué)的

15、探究、實踐才能；可編輯范本. 三、教學(xué)過程 1.作業(yè)巡展,鞏固舊知；（1） 把上節(jié)課的優(yōu)秀同學(xué)作業(yè)在課堂內(nèi)做呈現(xiàn),在上課前布置好展覽,并請學(xué) 生投票選出最優(yōu)秀的作業(yè)；（2） 將同學(xué)作業(yè)放到投影儀上呈現(xiàn),讓同學(xué)自己評述作品的特點及制作體會；在評述中,再次檢驗同學(xué)對上節(jié)課學(xué)問點的把握程度,提升同學(xué)的審美素養(yǎng)；（3）播放祝愿、孔乙己等影像,請同學(xué)說明電影、戲劇與美術(shù)的關(guān)系,為學(xué)問拓展打基礎(chǔ)；2.導(dǎo)入新課,激發(fā)愛好；（1）出示課件,呈現(xiàn)魯迅故居的片段,老師引語：今日我們?nèi)ソB興參觀一 下魯迅故居；（2）在觀看的過程中,播放到某個場景時,請同學(xué)運用課本劇的形式呈現(xiàn)兩個三個場景,讓事先預(yù)備好的小組演示,如孔

16、乙己說說課本劇有哪些要素；3.爭論學(xué)習(xí),加深印象；、阿 Q等,并讓同學(xué)（1）各組呈現(xiàn)爭論的報告,介紹魯迅的身平事跡或呈現(xiàn)介紹魯迅的網(wǎng)站；（2）同學(xué)陳述,老師同時呈現(xiàn)課件,出示相關(guān)的圖片資料,介紹魯迅相關(guān)的資 料圖片及網(wǎng)站；4.實際應(yīng)用,形成體系；（1）老師提問：我們明白了魯迅的身平,懂得了魯迅的精神,學(xué)會了相關(guān)的美 術(shù)學(xué)問,我們能為紀(jì)念魯迅做什么呢？同學(xué)回答制作紀(jì)念網(wǎng)站、表演課本劇等；老師適當(dāng)引導(dǎo),留意有用性；可編輯范本. （2）用課件圖例呈現(xiàn)同學(xué)分組制作的網(wǎng)站、插圖等,穿插老師收集的資料,進 一步激發(fā)同學(xué)的愛好,并請小組派代表評述各自的內(nèi)容,推選正確小組；5.課外拓展,作業(yè)呈現(xiàn)；（1）針對同

17、學(xué)最終設(shè)計完成的各種美術(shù)作品,進行一次從“ 紀(jì)念魯迅” 為主題 的展覽會, 要求課代表和諧各組作品, 在教室的黑板呈現(xiàn)； 同時將內(nèi)容放置到網(wǎng) 上,制作一個以“ 民族魂” 為主題的網(wǎng)站；（2）舉辦魯迅作品課本劇表演大賽,通過競賽,進一步升華對魯迅及其作品的 懂得,把握課本劇表演的要素；用紙造型（第一課時）一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過對紙造型作品的觀賞、 評述、設(shè)計,使同學(xué)初步明白其歷史文化背景、設(shè)計特色,以及紙造型中形式美的基本法就；2.初步把握紙造型的基本技法：切挖、折疊、卷曲、接插等；用獨立摸索和 合作探究的學(xué)習(xí)模式, 引導(dǎo)同學(xué)從搜集的資料中吸取有用信息,增強處理、 整合 信息的才能；3.引導(dǎo)同學(xué)

18、在生活中發(fā)覺美、鑒賞美、制造美,培育他們喜愛生活的思想情 感；提高同學(xué)想象才能、動手才能、制造才能,啟發(fā)設(shè)計靈感,培育他們喜愛藝 術(shù)的美好情感；二、重點、難點；重點： 明白紙造型的基礎(chǔ)學(xué)問,把握紙造型的基本方法,進行有目的的創(chuàng) 意、設(shè)計和制作活動；可編輯范本. 難點： 在觀賞、評述與設(shè)計練習(xí)中發(fā)揮同學(xué)的制造力和想象力,明白紙造 型的形式美感,在同學(xué)作品中表達個性化風(fēng)格；三、教學(xué)過程 1.啟示引導(dǎo),新課導(dǎo)入；紙是同學(xué)們再熟識不過的文具了,它們悄悄地躺在文具店的貨架上,是那么的不起眼！可你知道嗎？紙在有心人的手中,能變幻出很多精致神奇的作品呢！接下來,老師帶同學(xué)們?nèi)タ纯醇埶嚨氖澜?好嗎？2.自主探

19、究,新課綻開；（1）感受紙造型的形式美；課件呈現(xiàn),作品觀賞； （配背景音樂）提出問題：你明白紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品的哪些地方緊緊 地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點嗎？把課前收集到的資料拿出來 共享,小組爭論,派代表發(fā)言；老師引導(dǎo)并歸納： a.紙的來源 ,紙造型的歷史； b.紙造型在世界各國的進展；c.紙造型中的形式美法就；（2）表現(xiàn)紙造型的形式美；課件呈現(xiàn)課本范例,并引導(dǎo)觀賞；點嗎？提出問題： a.你喜愛這些作品嗎？為什么？b.你能說說它們各自的造型特（提示：造型、組合、構(gòu)成、顏色、肌理 ）同學(xué)自主探究,并分組匯報；老師引導(dǎo),并結(jié)合觀賞范例,介紹紙造型的不同形式及表現(xiàn)方法；

20、可編輯范本. （3）觀看體驗,觀賞評析；課件呈現(xiàn)典型作品,觀看體驗；提出問題：a.你從作品中觀看到了什么 . b.你明白作者的設(shè)計思路嗎 .c.你領(lǐng)悟 作品的情感表述嗎？你能對作品作出客觀的評判嗎 .小組爭論,自主爭論；老師歸納、引導(dǎo)；對課本第22 下圖范例進行評述：作品通過切割、彎曲成形,使線條通透與交叉, 視覺上產(chǎn)生豐富而美麗的空間構(gòu)成形式；頂部細小輕盈的線條與底部寬厚的支撐面,形成鮮明的對比；3.拓展思路,表達評論；從這節(jié)課觀賞的作品中,選一件你最喜愛的,嘗試寫 4.作業(yè)呈現(xiàn),體驗勝利；60 字左右的小評論；把優(yōu)秀評論在全班呈現(xiàn),同學(xué)自評,互評,老師點評,最終評出“ 正確評論 家” ；5

21、.老師小結(jié)；開心的一節(jié)課快終止了,同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、探究,充分地呈現(xiàn)了自我,期望這節(jié)課能給你帶來美的享受,并留給你們一些思索或借鑒；用紙造型（其次課時）一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過對紙造型作品的觀賞、 評述、設(shè)計,使同學(xué)初步明白其歷史文化背景、設(shè)計特色,以及紙造型中形式美的基本法就；2.初步把握紙造型的基本技法：切挖、折疊、卷曲、接插等；用獨立摸索和 可編輯范本. 合作探究的學(xué)習(xí)模式, 引導(dǎo)同學(xué)從搜集的資料中吸取有用信息,增強處理、 整合 信息的才能；3.引導(dǎo)同學(xué)在生活中發(fā)覺美、鑒賞美、制造美,培育他們喜愛生活的思想 情感；提高同學(xué)想象才能、動手才能、制造才能,啟發(fā)設(shè)計靈感,培育他們喜愛 藝術(shù)的美

22、好情感；二、重點、難點；重點： 明白紙造型的基礎(chǔ)學(xué)問,把握紙造型的基本方法,進行有目 的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動；難點： 在觀賞、評述與設(shè)計練習(xí)中發(fā)揮同學(xué)的制造力和想象力,了 解紙造型的形式美感,在同學(xué)作品中表達個性化風(fēng)格；三、教學(xué)過程 1.新課導(dǎo)入；（1）出示課件：校內(nèi)雕塑；提問：你喜愛這些雕塑嗎？知道它是用什么材料制成的嗎？除了這些 材料外 .仍可以用什么來表現(xiàn)？用紙能做嗎？你明白紙造型的種類嗎？（2）同學(xué)自主爭論,老師歸納引導(dǎo)：紙造型的適應(yīng)性；紙造型的種類；2.引導(dǎo)探究；（1）課件呈現(xiàn)作品；提問：知道浮雕和圓雕的差異嗎？紙造型可以用哪些表現(xiàn)方法？借助 什么工具？立體構(gòu)成和紙造型的關(guān)系？（2

23、）以小組為單位結(jié)合課本,爭論探討制作方法,并把課前收集到可編輯范本. 的資料拿出來共享；制作中有什么困難？如何使折痕又直又挺；（3）代表匯報小組成果；（4）老師歸納并小結(jié)；浮雕圓雕的異同點；圓雕的基本造型手 法； 老師在視頻轉(zhuǎn)換器上邊講邊示范； 3.嘗試設(shè)計；假設(shè)你現(xiàn)在是一位知名的藝術(shù)設(shè)計師,我要求你為我們學(xué)校試驗樓的空地上設(shè)計一件圓雕作品, 美化我們的校內(nèi)； 接到這個業(yè)務(wù), 你將如何綻開工作 呢？提示：設(shè)計方法：構(gòu)思、構(gòu)圖、選材、制作；小組分工,各盡所 能；同學(xué)可用電腦表達自己的創(chuàng)意,仍可以配以光、色、背景等；可以不斷修 改設(shè)計方案, 完善各項設(shè)計要素, 這樣在制作時既可以節(jié)省時間,又提高同

24、學(xué)的 學(xué)習(xí)愛好；4.成果呈現(xiàn)；優(yōu)秀作品展評：自評、互評、師評；評出正確創(chuàng)意獎、正確制作獎、正確顏色獎；5.課后摸索；通過本課的學(xué)習(xí),我學(xué)到了 欣喜的發(fā)覺 我最終明白 我開頭摸索 可編輯范本. 用紙造型（第三課時）一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過對紙造型作品的觀賞、 評述、設(shè)計,使同學(xué)初步明白其歷史文化背景、設(shè)計特色,以及紙造型中形式美的基本法就；2.初步把握紙造型的基本技法：切挖、折疊、卷曲、接插等；用獨立摸索和 合作探究的學(xué)習(xí)模式, 引導(dǎo)同學(xué)從搜集的資料中吸取有用信息,增強處理、 整合 信息的才能；3.引導(dǎo)同學(xué)在生活中發(fā)覺美、鑒賞美、制造美,培育他們喜愛生活的思想 情感；提高同學(xué)想象才能、動手才能、制

25、造才能,啟發(fā)設(shè)計靈感,培育他們喜愛 藝術(shù)的美好情感；二、重點、難點；重點： 明白紙造型的基礎(chǔ)學(xué)問,把握紙造型的基本方法,進行有目 的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動；難點： 在觀賞、評述與設(shè)計練習(xí)中發(fā)揮同學(xué)的制造力和想象力,了 解紙造型的形式美感,在同學(xué)作品中表達個性化風(fēng)格；三、教學(xué)過程 1.新課導(dǎo)入；（1）播放音樂：百鳥朝鳳提問：同學(xué)們從剛才動聽的音樂中感受到了什么？音樂表現(xiàn)了什 么內(nèi)容 . 花草蟲鳥除了用繪畫的方法外,仍可以有什么藝術(shù)手法來表現(xiàn)？你 能用前兩節(jié)課學(xué)到的紙造型學(xué)問來表現(xiàn)花鳥嗎？同學(xué)小組爭論,利用收集材料,吸取有用信息,進行處理、整合；可編輯范本. 2.觀賞；（1）出示課件：這幅以花鳥為

26、題材的紙浮雕作品,你能用簡短的篇幅,對它進行評述嗎？ 你能感受到作者在創(chuàng)作時的情感投入嗎？（2）同學(xué)爭論：每組派同學(xué)代表發(fā)言；（3）老師小結(jié)評述：作者精確地抓住花鳥的特點和神態(tài),并用細膩 的造型、清爽的顏色,表現(xiàn)了自然與生命；從作品中能看出作者喜愛自然、觀看 自然、拜自然為師的態(tài)度；（4）德育滲透：生活是最好的老師,不喜愛生活,不喜愛自然,怎 么會創(chuàng)作出如此生動的形象 . 下面請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?.設(shè)計制作；你能用前幾節(jié)課學(xué)到的技法,用紙浮雕形式創(chuàng)作一幅花鳥作品嗎？以人小組為單位分工合作； 每個小組就是一個藝術(shù)設(shè)計公司,確定 經(jīng)理（全盤負責(zé)）、總策劃 構(gòu)思 、總技術(shù)（繪制） 、總制作 詳細

27、加工 、總后勤（供應(yīng)工具、材料）,給公司取個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?發(fā)揮團隊精神,拿出優(yōu)異作品,打響公司品牌；4.同學(xué)作品呈現(xiàn)、評析；5.老師歸納小結(jié)用泥造型（第一課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過本單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使同學(xué)對雕塑藝術(shù)有更為形象的熟識,明白可編輯范本. 雕塑的基本概念,懂得雕塑三維實體的藝術(shù)特點；2.感受泥土材料原始自然的特殊質(zhì)感,熟識泥土的性能,體驗?zāi)嗨茉煨蜕?動細膩的表現(xiàn)力；3.把握基本形體造型的泥塑語言,學(xué)習(xí)初步的空間造型方法；4.培育同學(xué)的動手才能和制造精神；勤于動手、樂于探究,大膽生動地制 作出自己的泥塑造型作品 二、重點、難點；重點：使同學(xué)明白雕塑藝術(shù)的造型特點, 體驗?zāi)嗨茉煨拓S富

28、的表現(xiàn)力,學(xué)會用泥進行空間造型的方法；難點：使同學(xué)懂得泥塑造型的形體語言,誕生動、好玩的泥塑作品；三、教學(xué)過程 1.對比觀賞；把握空間造型的規(guī)律, 制作（1）同時出示主題相同或相近的雕塑作品和繪畫作品,如古希臘群雕拉奧孔和畫家格列柯的繪畫作品拉奧孔,或是呂德的浮雕作品馬賽曲和德拉克洛瓦的繪畫自由引導(dǎo)人民作對比觀賞；（2）老師提出問題并啟示同學(xué)摸索,雕塑作品與繪畫作品相比最主 要的區(qū)分是什么？（3）通過同學(xué)的觀看、分析、比較、爭論、溝通 ,總結(jié)出雕塑藝術(shù)區(qū) 別于繪畫藝術(shù)就在于雕塑三維實體的造型特點；2.結(jié)合教材圖例,對古今中外雕塑代表作品進行有重點的介紹與賞 析；可編輯范本. （1）靜穆的古埃及雕塑,古典的希臘雕塑,流派眾多的西方