1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除單元 1 自我成長(zhǎng) 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃 教學(xué)目標(biāo)：1.應(yīng)用文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)搜尋、調(diào)查拜訪等方式,搜集有關(guān)生涯規(guī)劃的 信息；2.在搜集資料、撰寫個(gè)人生涯規(guī)劃的過(guò)程中,不斷總結(jié)與反思,懂得 個(gè)人生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義與價(jià)值；3.在小組合作互動(dòng)中,能夠和諧組織、規(guī)劃支配 4.明白自己的愛(ài)好愛(ài)好,學(xué)會(huì)客觀地評(píng)判自己；參考主題（1）個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃；（2）職業(yè)體驗(yàn)；（3）個(gè)人生涯 規(guī)劃與個(gè)人進(jìn)展關(guān)系的爭(zhēng)論；實(shí)踐方式 文獻(xiàn)搜集；調(diào)查走訪；總結(jié)反思；規(guī)劃設(shè)計(jì)；方法引導(dǎo) 如何認(rèn)證主題的可行性；如何進(jìn)行合理的小組分工；如 何進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)；怎樣明白自己的愛(ài)好；如何進(jìn)行個(gè)人

2、 生涯規(guī)劃；學(xué)科整合 與心理健康、語(yǔ)文等學(xué)科整合；課時(shí)建議 12 課時(shí) 第一課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入 想當(dāng)“ 我的將來(lái)不是夢(mèng)” 從兒時(shí)開頭,我們對(duì)自己的將來(lái)都布滿著憧憬,科學(xué)家、藝術(shù)家 二、小組爭(zhēng)論 在你的成長(zhǎng)歷程中,曾經(jīng)有過(guò)哪些抱負(fù)？為什么會(huì)有這樣的抱負(fù)？你只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除現(xiàn)在仍有這樣的抱負(fù)嗎？為什么舍棄或?yàn)槭裁磮?jiān)持？你為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)做了哪 些努力？和同學(xué)們聊聊你的抱負(fù)或近期目標(biāo)；同學(xué)甲：小時(shí)候抱負(fù)做科學(xué)家,可連科學(xué)家做什么的都不清晰；同學(xué)乙：我的想法比較現(xiàn)實(shí),經(jīng)過(guò)一年的努力,考上一所重點(diǎn)高中；同學(xué)丙：我喜愛(ài)打籃球,但個(gè)子不高,只能作為業(yè)余愛(ài)好；三、 方法引

3、導(dǎo) 如何認(rèn)證應(yīng)當(dāng)是的可行性 . 針對(duì)初三同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)比較重的實(shí)際情形,挑選一個(gè)與初三生活親密 相關(guān)、可行性強(qiáng)的主題是特別重要的；爭(zhēng)論主題來(lái)自我們感愛(ài)好的問(wèn)題,但問(wèn)題不肯定能成為探究的主題；問(wèn)題轉(zhuǎn)化為主題需要具備肯定的條件,以下幾個(gè)方面是我們需要考慮的；1. 人力方面；2. 物力方面；3. 經(jīng)費(fèi)方面；4. 時(shí)間方面；四、 課堂小結(jié) 五、 留作業(yè) 六、 終止本節(jié)其次課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除上節(jié)課我們明白了“ 如何認(rèn)證主題的可行性” ,這節(jié)課讓我們連續(xù)來(lái)確定 我們的爭(zhēng)論課題；二、完成調(diào)查報(bào)告 我期望將來(lái)做一名：我認(rèn)為可行（不行行） ：我需要哪些努

4、力：三、完成我的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查班上同學(xué)對(duì)將來(lái)的期望和設(shè)計(jì),為即將開展的主題活動(dòng)做預(yù)備；我的調(diào)查報(bào)告：四、課堂小結(jié) 五、留作業(yè) 六、終止本節(jié)第三課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們完成了我的調(diào)查報(bào)告,為即將開展的主題活動(dòng)做了一些準(zhǔn) 備；二、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的詳細(xì)方法 很多職業(yè)詢問(wèn)機(jī)構(gòu)和心理學(xué)專家進(jìn)行職業(yè)詢問(wèn)和職業(yè)規(guī)劃經(jīng)常常采納 一種方法,就是對(duì)有關(guān) 5 個(gè)“W” 的問(wèn)題進(jìn)行摸索；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除回答了這五個(gè)問(wèn)題,找到它們的共同點(diǎn),你就有了自己的職業(yè)生涯規(guī) 劃；明晰了前面四個(gè)問(wèn)題,那么第五個(gè)問(wèn)題“ 自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么”自然就有了一個(gè)清晰明晰的框架；三、課堂小結(jié)

5、 四、布置作業(yè) 五、終止本節(jié)第四課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 科學(xué)設(shè)計(jì)人生,自我定位,明確自己想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和抱負(fù),從形成 良好的生活習(xí)慣開頭；同學(xué)們,在身邊有很多項(xiàng)目需要我們?nèi)ヒ?guī)劃設(shè)計(jì),以下為大家供應(yīng)了幾個(gè)活動(dòng)參考主題；二、出示參考主題 在本單元中,我們以“ 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃” 為例,進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),供同 學(xué)們參考；在詳細(xì)實(shí)施時(shí),你也可以提出自己的方案；1. 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃 2. 職業(yè)體驗(yàn) 3. 個(gè)人生涯規(guī)劃與個(gè)人進(jìn)展關(guān)系的爭(zhēng)論；三、小組爭(zhēng)論只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除提出自己的方案；四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 六、終止本節(jié)第五課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入 俗語(yǔ)說(shuō)：“ 上進(jìn)之心,

6、人皆有之；” 每一位同學(xué)都有自身進(jìn)展的潛能, 都有 期望獲得勝利；但我們也發(fā)覺(jué),并非人人都能如愿；這是為什么呢？二、小組爭(zhēng)論這與我們剛要探究的主題“ 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃 摸索、溝通；三、寫出問(wèn)題”有著親密的關(guān)系, 請(qǐng)大家對(duì)這個(gè)爭(zhēng)論主題,你有哪些感愛(ài)好的問(wèn)題,請(qǐng)寫在下面；同學(xué)甲：大多數(shù)勝利人士都很留意規(guī)劃自己的人生；同學(xué)乙：我認(rèn)為,個(gè)人生涯規(guī)劃不僅要有長(zhǎng)期的目標(biāo),也要有短期目 標(biāo)；同學(xué)丙：怎樣做個(gè)人生規(guī)劃呢？我覺(jué)得無(wú)從下手；四、研讀小資料只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除1.生涯規(guī)劃 2.有目標(biāo)才有動(dòng)力；五、課堂小結(jié) 六、布置作業(yè) 七、終止本節(jié)第六課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 個(gè)人生

7、涯規(guī)劃是什么？有什么作用？怎樣做個(gè)生涯規(guī)劃？有沒(méi)有勝利 的范例 在做這個(gè)課題時(shí),我們腦子里會(huì)顯現(xiàn)一連串的問(wèn)題；如何綻開 這些問(wèn)題的爭(zhēng)論呢？爭(zhēng)論方案能讓我們的爭(zhēng)論有目的、有方案、有步驟地 進(jìn)行；讓我們動(dòng)手制訂爭(zhēng)論方案吧,這也是提高我們規(guī)劃才能的一個(gè)；二、小組探究 對(duì)這個(gè)主題,我們先以小組為單位來(lái)進(jìn)行探究,并撰寫小組爭(zhēng)論報(bào)告,每位同學(xué)再對(duì)自己的生涯做出詳細(xì)的規(guī)劃；三、填寫“ 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃” 爭(zhēng)論實(shí)施方案 爭(zhēng)論主題 : 爭(zhēng)論的問(wèn)題：指導(dǎo)老師：班級(jí)：只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除小組成員：組長(zhǎng)：與課題相關(guān)的學(xué)科：爭(zhēng)論目的：爭(zhēng)論內(nèi)容：爭(zhēng)論方法：任務(wù)分工：爭(zhēng)論步驟：第一步

8、其次步 第三步 預(yù)期的成果：成果展現(xiàn)形式 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 六、終止本節(jié)第七課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除上課節(jié)我們制訂了“ 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃” 課題爭(zhēng)論實(shí)施方案； 這節(jié)課讓我 們明白一下如何進(jìn)行合理的小組分工這個(gè)話題；二、如何進(jìn)行合理的小組分工 1.每個(gè)小組成員都有任務(wù),并盡力完成,這樣小組成員就更有歸屬感；2.小組內(nèi)有不同的看法是很正常的情形,不妨認(rèn)真聽聽他人的想法, 看看他的看法和你的想法在哪些方面一樣,在哪些方面不同；3.合理的分工能夠提高小組活動(dòng)的效率；4.分工也要做到有分有合；三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 五、終止本節(jié)第八課時(shí)

9、一、談話導(dǎo)入 中同學(xué)做好生涯規(guī)劃有什么意義？怎樣做生涯規(guī)劃？有好的范例嗎？這些問(wèn)題可以通過(guò)文獻(xiàn)爭(zhēng)論的方法來(lái)解決；查找相關(guān)文獻(xiàn)最好先請(qǐng)教一下有關(guān)專家或指導(dǎo)老師,從他們那兒獵取 一些初步的資料和信息；面對(duì)一個(gè)全新的爭(zhēng)論,如何在從多的文獻(xiàn)中發(fā)覺(jué) 有參考價(jià)值的資料？怎樣又快又全地從浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)中提取所需要 的信息？有體會(huì)的爭(zhēng)論者能給我們的爭(zhēng)論供應(yīng)指導(dǎo)性建議；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除二、閱讀小資料 閱讀課本第 7 頁(yè)的“ 小資料”,留意小資料中所供應(yīng)的那幾個(gè)網(wǎng)址；三、生涯規(guī)劃資料整理 問(wèn)題：獲得的信息：資料來(lái)源：摸索：四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 六、終止本節(jié)第九課

10、時(shí) 一、談話導(dǎo)入 職業(yè)規(guī)劃是個(gè)人生涯規(guī)劃中重要的一部分；明白各種職業(yè),可以通過(guò) 上網(wǎng),到書店、圖書館去查詢,得到一些間接的體會(huì)；也可以走進(jìn)真正的 工作環(huán)境,體驗(yàn)職業(yè)生活,得到更直觀的信息；只有親自去觀看、去拜訪、去體驗(yàn),我們才能真正體會(huì)各種職業(yè)的酸甜苦辣；挑選一項(xiàng)你感愛(ài)好的職 業(yè),開展下面的活動(dòng)；二、方法引導(dǎo) 如何進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除為了對(duì)職業(yè)有一些感性的熟識(shí),我們可以采納以下的方法；1.通過(guò)“ 走進(jìn)公共機(jī)構(gòu)” 的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),幫忙我們對(duì)有關(guān)公共機(jī)構(gòu)的職 能、角色要求以及工作程序等有更深刻的明白與熟識(shí),這在肯定程度上也 為我們的職業(yè)規(guī)劃供應(yīng)了有

11、效參考；2.仍可以從身邊開頭, 看看自己四周的親人從事哪些職業(yè),明白同學(xué)的 父母都從事什么職業(yè),通過(guò)電視、電影、人物傳記、聘請(qǐng)網(wǎng)站明白更多的 職業(yè)； 三、填寫職業(yè)調(diào)查表 被調(diào)查人姓名：職業(yè)：工作內(nèi)容：薪金福利：工作環(huán)境：工作中意度：假如重新挑選,會(huì)挑選什么工作？為什么？挑選職業(yè)時(shí),考慮哪些條件？四、留意事項(xiàng) 盡可能挑選熟識(shí)的走訪對(duì)象,你能得到更真實(shí)的信息；在拜訪時(shí),要 有愛(ài)護(hù)采訪對(duì)象個(gè)人隱私的意識(shí)；五、課堂小結(jié) 六、布置作業(yè)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除七、終止本節(jié)第十課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 明白自己是人生設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)和核心；在職業(yè)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,全面分 析自我,對(duì)自己進(jìn)

12、行評(píng)估,是我們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步；分析自我 是為了更好地熟識(shí)自我、明白自我,這可以借助于職業(yè)愛(ài)好測(cè)驗(yàn)和性格測(cè) 驗(yàn)等科學(xué)的方法和手段,也可以通過(guò)自我分析以及四周人對(duì)你的評(píng)判來(lái)進(jìn) 行；通過(guò)分析,對(duì)自己的職業(yè)愛(ài)好、氣質(zhì)、性格、才能等進(jìn)行全面熟識(shí),清晰自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足,防止職業(yè)規(guī)劃的盲目性；二、溫馨提示 與父母溝通,明白父母的期望；與老師溝通,請(qǐng)老師提出中肯的建議；父母眼中的我：老師眼中的我：“ 知己知彼,百戰(zhàn)不殆；”“知己”,就是“ 熟識(shí)自己”,通過(guò)對(duì)自己的愛(ài)好、性 格、才能、價(jià)值觀的熟識(shí),知道自己到底喜愛(ài)什么樣的職業(yè)、適合什么樣 的職業(yè)；“ 知彼” 就是熟識(shí)職業(yè),通過(guò)對(duì)行業(yè)、職業(yè)

13、的明白,擴(kuò)大我們的挑選 范疇；三、方法引導(dǎo)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除怎樣明白自己的愛(ài)好 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè)第十一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 成就將來(lái),從現(xiàn)在做起,將來(lái)把握在自己手中；職業(yè)生涯規(guī)劃,要從 一生的進(jìn)展考慮,然后分別訂出長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)；目標(biāo)定 好后,再?gòu)囊蝗铡⒁恢?、一月方案?shí)行下去,向你的抱負(fù)靠近；二、方法引導(dǎo) 如何進(jìn)行個(gè)人生涯規(guī)劃 1. 將來(lái)進(jìn)展目標(biāo)；2. 長(zhǎng)期目標(biāo)；3. 中期目標(biāo)；4. 短期目標(biāo)；（1）年方案；（2）月方案；（3）周方案；三、小組爭(zhēng)論 爭(zhēng)論溝通自己的個(gè)人生涯規(guī)劃；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪

14、除四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們知道了如何進(jìn)行個(gè)人生涯規(guī)劃；五、布置作業(yè) 六、終止本節(jié)第十二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 機(jī)會(huì)偏愛(ài)有預(yù)備的人；水無(wú)點(diǎn)滴量的積存,難成江河；人無(wú)點(diǎn)滴量的 積存,難成大氣候；只有付出,才能有收成；做出我們的人生規(guī)劃,制訂 我們的進(jìn)展目標(biāo),邁出腳下堅(jiān)實(shí)的一步,增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力吧；二、制訂我的個(gè)人生涯規(guī)劃書 姓名：性別：年齡：學(xué)校：班級(jí)：職業(yè)挑選：自我分析：環(huán)境分析：職業(yè)生涯目標(biāo)：只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除短期方案與措施：中期方案與措施：長(zhǎng)期規(guī)劃與方案：三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 五、終止本課單元 2 校內(nèi)生活 手機(jī)與生活 教學(xué)目標(biāo) 1. 能將生活中的

15、熱點(diǎn)或焦點(diǎn)與所學(xué)學(xué)科整合；2. 學(xué)會(huì)擬訂調(diào)查方案,并能整理調(diào)查問(wèn)卷；3. 可以利用信息技術(shù)學(xué)問(wèn)搜集相關(guān)資料；4. 明白辯論會(huì)的基本程序, 組織并參加辯論會(huì), 初步把握辯論的技巧；5. 明白情形劇劇本的寫作要求,撰寫情形劇本,并在表演中充分發(fā)揮 自己的表演天賦；6. 通過(guò)對(duì)校內(nèi)生活的關(guān)注與爭(zhēng)論,增強(qiáng)社會(huì)參加意識(shí)和責(zé)任感；參考主題（1）手機(jī)與生活；（2）電腦一族；（3）小相機(jī),大秘密；實(shí)踐方式 文獻(xiàn)搜集；問(wèn)卷調(diào)查；辯論；話劇表演；總結(jié)反思；方法引導(dǎo) 怎樣有效地閱讀資料；調(diào)查問(wèn)卷的整理；辯論會(huì)的留意事 項(xiàng)；撰寫劇本的基本要求；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)科整合 與信息

16、技術(shù)、語(yǔ)文學(xué)科整合；課時(shí)建議 8 課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 校內(nèi)里布滿著青春活力,在年少愛(ài)追夢(mèng)的花季,同學(xué)們跟隨著時(shí)代的 步伐,時(shí)尚、熱點(diǎn)問(wèn)題同樣能引起大家的愛(ài)好,并時(shí)不時(shí)地引起大家的爭(zhēng) 論；二、小組爭(zhēng)論 最近,同學(xué)們又在談?wù)撃男┰掝}呢？你怎么看待這些話題呢？請(qǐng)同學(xué) 們分小組爭(zhēng)論一下；同學(xué)甲：下學(xué)期就要畢業(yè)了,我預(yù)備和大伙兒多拍一些照片；同學(xué)乙：我喜愛(ài)發(fā)微博,把校內(nèi)里的生活經(jīng)受發(fā)到微博上,和大家一 起共享；同學(xué)丙：現(xiàn)在一些不法分子常常會(huì)通過(guò)手機(jī)發(fā)詐騙短信,大伙兒都提 防點(diǎn)；同學(xué)?。?iPhone 最近很流行,據(jù)說(shuō)里面的功能很強(qiáng)大,我也想擁有一 部；三、連續(xù)分組爭(zhēng)論 同學(xué)們關(guān)注的校內(nèi)熱點(diǎn)有哪

17、些？說(shuō)說(shuō)大家對(duì)其中哪個(gè)話題最感愛(ài)好？并寫出理由；我關(guān)注的校內(nèi)熱點(diǎn)：理由是：只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除四、記錄爭(zhēng)論的結(jié)果 五、課堂小結(jié) 六、布置作業(yè) 七、終止本節(jié)其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課,我們分組爭(zhēng)論了一些同學(xué)們關(guān)注的校內(nèi)熱點(diǎn)話題并說(shuō)出了理 由；二、分組爭(zhēng)論 校內(nèi)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)有著強(qiáng)大的滲透力和影響力；這些話題是怎么產(chǎn)生的？你對(duì)這些話題有什么樣的觀點(diǎn)；不妨選取其中之 一作為爭(zhēng)論的課題；通過(guò)爭(zhēng)論,積極參加并努力改善校內(nèi)生活質(zhì)量；三、出示參考主題以下為大家供應(yīng)了幾個(gè)主題,并以“ 手機(jī)與生活” 為主題,向同學(xué)們供應(yīng)活動(dòng)建議,供同學(xué)們參考；你也可以挑

18、選其他與此有關(guān)的主題開展?fàn)幷摶顒?dòng)；1. 手機(jī)與生活 2. 電腦一族 3. 小相機(jī),大秘密只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除四、分組爭(zhēng)論 爭(zhēng)論并確定自己最終的主題；五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我爭(zhēng)論并確定了自己最終的主題；六、布置作業(yè) 七、終止本節(jié)第三課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 手機(jī)現(xiàn)今已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶,也走進(jìn)了我們的校內(nèi),成為我們生活 的一部分；手機(jī)的更新?lián)Q代也反映了科技的飛速進(jìn)展,給日常生活注入了 新的活力；年輕人接受新事物的才能很強(qiáng),也樂(lè)于接受新奇事物,正由于 如此,手機(jī)成了同學(xué)們爭(zhēng)論的熱點(diǎn)話題；二、小組爭(zhēng)論 你知道手機(jī)都有哪些品牌嗎？你知道現(xiàn)在的手機(jī)都有哪些功能嗎？搜 集有關(guān)手

19、機(jī)品牌和功能的信息,看誰(shuí)搜集得多！同學(xué)甲：同學(xué)能不能用手機(jī)？可以開個(gè)辯論會(huì),亮亮自己的觀點(diǎn),肯 定很有意思；同學(xué)乙：大家知道現(xiàn)在最流行的手機(jī)品牌是哪個(gè)嗎？是蘋果,功能非 常強(qiáng)大；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除同學(xué)丙：使用手機(jī)應(yīng)當(dāng)留意場(chǎng)合,在學(xué)習(xí)或上課時(shí),我們不應(yīng)當(dāng)玩手 機(jī)；同學(xué)丁：老師一般不喜愛(ài)我們帶手機(jī)進(jìn)校內(nèi)；聽說(shuō)有個(gè)同學(xué)上課玩手 機(jī),老師把家長(zhǎng)叫來(lái)了；四、填寫手機(jī)品牌大搜尋調(diào)查表 五、填寫手機(jī)功能大搜尋調(diào)查表 六、課堂小結(jié) 七、布置作業(yè) 八、終止本節(jié)第四課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們已經(jīng)完成和手機(jī)品牌和手機(jī)功能兩個(gè)大搜尋；二、回答疑題 1.在明白了手機(jī)的品牌和功

20、能,你有什么想法？2.你仍可以大膽想象一下,手機(jī)將來(lái)仍能做什么？三、爭(zhēng)論小資料 4G 手機(jī) 什么是智能手機(jī)和 四、方法引導(dǎo) 怎樣有效地閱讀資料只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除1.先看總體介紹部分, 如書刊目錄、 文章摘要和結(jié)論, 對(duì)資料內(nèi)容形成 整體明白；2.對(duì)比目錄, 挑選相關(guān)章節(jié)粗略通讀, 然后針對(duì)問(wèn)題精讀, 并結(jié)合自己 的生活體會(huì)和學(xué)問(wèn)加以摸索,加深懂得；3摘錄重要、 有價(jià)值的內(nèi)容, 或復(fù)印、下載整篇文檔, 以便隨時(shí)查閱；四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們明白什么是智能手機(jī)和 讀資料；五、布置作業(yè) 六、終止本節(jié)4 G 手機(jī),仍知道了怎樣有效地閱第五課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 校內(nèi)里

21、同學(xué)們都在使用手機(jī)嗎？同學(xué)們常常使用手機(jī)的哪些功能？一 個(gè)月的話費(fèi)一般是多少？讓我們一起在校內(nèi)里做一次手機(jī)使用情形的調(diào) 查；二、完成“ 對(duì)中同學(xué)使用手機(jī)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷”完成課本第 18 頁(yè)的“ 對(duì)中同學(xué)使用手機(jī)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷” ；三、方法引導(dǎo) 調(diào)查問(wèn)卷的整理只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第一步：收集問(wèn)卷后,第一要對(duì)問(wèn)卷的質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè),對(duì)問(wèn)卷是否科 學(xué)和規(guī)范進(jìn)行核實(shí),將問(wèn)卷分為有效問(wèn)卷和無(wú)效問(wèn)卷；其次步：將問(wèn)卷編碼；第三步：數(shù)據(jù)分析；第四步 :對(duì)匯總信息進(jìn)行分析、整理,得出結(jié)論；四、撰寫調(diào)查報(bào)告 進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查之后,同學(xué)們?nèi)砸靡郧皩W(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn) 行分析與整

22、理,并撰寫出調(diào)查報(bào)告；我們小組撰寫的調(diào)查報(bào)告：五、出示調(diào)查報(bào)告 六、課堂小結(jié) 七、布置作業(yè) 八、終止本節(jié)第六課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 手機(jī)到底是時(shí)代進(jìn)展不行或缺的溝通工具,不是中同學(xué)用心學(xué)習(xí)的“ 攔 路虎” ？以“ 使用手機(jī)的利與弊” 為辯題綻開辯論,可以幫忙我們對(duì)如何正確 使用手機(jī)形成共識(shí),由于道理越辯越明；二、爭(zhēng)論小資料只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除辯論會(huì)的一般程序 三、完成辯論會(huì)記錄表 辯題：正方辯手：正方觀點(diǎn)：反方辯手：反方觀點(diǎn)：評(píng)委點(diǎn)評(píng)：記錄員：四、方法引導(dǎo) 辯論會(huì)的留意事項(xiàng) 1.辯論賽的辯題一般來(lái)講就沒(méi)有確定的誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),辯論會(huì)看的是誰(shuí)的語(yǔ) 言更有說(shuō)服力；2.留

23、意抓重點(diǎn)抓內(nèi)容；3.防止硬傷；五、小結(jié)并布置作業(yè)第七課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 現(xiàn)實(shí)生活中,大家可能因手機(jī)發(fā)生過(guò)一些故事；想一想,手機(jī)在日常只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除生活中給你帶來(lái)了哪些便利？或你也因手機(jī)而惹上一些麻煩？同學(xué)們可以 把這些故事寫成劇本,縱情地表演出來(lái)；二、撰寫劇本 下面為大家供應(yīng)了兩個(gè)情境,你仍可以設(shè)想其他的情境,開展話劇表 演；表演之前,同學(xué)們要先撰寫劇本,大家可以參考“ 方法引導(dǎo)” 中“ 撰寫劇 本的基本要求” 來(lái)挑選情境撰寫劇本；情形一：都是手機(jī)惹的禍 情形二：手機(jī)是我們的好伴侶 三、方法引導(dǎo) 撰寫劇本的基本要求 1. 取材；2. 主題；3. 語(yǔ)言

24、風(fēng)格；4. 制造角色沖突；四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們主要明白了撰寫劇本的基本要求；五、布置作業(yè) 六、終止本節(jié)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第八課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們主要明白了撰寫劇本的基本要求；二、我寫的情形劇 劇名：時(shí)間：地點(diǎn)：場(chǎng)景：人物：對(duì)話：三、研讀小資料 研讀課本第 22 頁(yè)的小資料 情形劇的特點(diǎn)：喜劇性；貼近性；地域性；四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們完成了我的情形劇；五、布置作業(yè) 六、終止本課只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除單元 3 健康生活 輻射與健康 教學(xué)目標(biāo) 1.關(guān)注生活中的常見事物或現(xiàn)象, 能夠從中發(fā)覺(jué)爭(zhēng)論的課題； 能夠運(yùn)

25、用 所學(xué)學(xué)問(wèn),說(shuō)明生活中的事物或現(xiàn)象；2.領(lǐng)會(huì)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)對(duì)生活的意義 3.明白輻射的種類和危害,把握預(yù)防輻射的方法,增進(jìn)自身健康不；4.把握爭(zhēng)論報(bào)告的一般結(jié)構(gòu),能撰寫簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論論文；（1）輻射與健康；（2）自行車的學(xué)問(wèn)；（3）洗衣粉 參考主題 的去污原理；實(shí)踐方式 文獻(xiàn)搜集；調(diào)查走訪；觀看記錄；爭(zhēng)論溝通；方法引導(dǎo) 如何開展主題爭(zhēng)論；如何提高小組合作的效率；資料搜集 與整理的技巧；怎樣使?fàn)幷摐贤ǜ行В粻?zhēng)論報(bào)告的一般 結(jié)構(gòu)；學(xué)科整合 與語(yǔ)文、物理、信息技術(shù)等學(xué)科整合；課時(shí)建議 6 課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 所學(xué)學(xué)問(wèn)只有運(yùn)用于生活,才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值；每個(gè) 人的制造性都可以在學(xué)習(xí)和日

26、常生活中去培育；每做一件事,每發(fā)覺(jué)一種 兩名,每遇到一個(gè)問(wèn)題,都需要我們?nèi)ッ魅ヂ?lián)想；二、小組爭(zhēng)論 生活中存在哪些輻射？我們?cè)鯓宇A(yù)防輻射？我們騎的自行車是怎么發(fā)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除明的,運(yùn)用了哪些原理？洗衣粉為什么能去污？如何鑒別洗衣粉的去污能 力？酸奶的制作過(guò)程中運(yùn)用了哪些化學(xué)學(xué)問(wèn)？生活到處皆學(xué)問(wèn),說(shuō)一說(shuō)你 關(guān)注的事物或現(xiàn)象；三、參考主題 只要我們關(guān)于觀看、勤于摸索,我們就能在學(xué)問(wèn)應(yīng)用、創(chuàng)造制造中體 會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,捕獲制造的靈感；本單元供應(yīng)了以下幾個(gè)主題,供同學(xué)們 參考,并用以“ 輻射與健康” 主題為例,設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容；同學(xué)們 肯定仍有其他感愛(ài)

27、好的爭(zhēng)論主題,建議大家參照我們供應(yīng)的爭(zhēng)論主題活動(dòng) 設(shè)計(jì),開展?fàn)幷摶顒?dòng)；1. 輻射與健康 2. 自行車的學(xué)問(wèn) 3. 洗衣粉的去污原理 四、爭(zhēng)論與分析確定爭(zhēng)論內(nèi)容 生活中能產(chǎn)生輻射的用品有：五、整理問(wèn)題 關(guān)于輻射與健康,同學(xué)們爭(zhēng)論得這么熱鬧,有這么多感愛(ài)好的問(wèn)題；下面就請(qǐng)同學(xué)們整理爭(zhēng)論的問(wèn)題；五、方法引導(dǎo) 如何開展主題爭(zhēng)論 七、 課堂小結(jié) 八、 布置作業(yè)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們爭(zhēng)論與分析并確定了爭(zhēng)論內(nèi)容；二制訂爭(zhēng)論方案 對(duì)這個(gè)主題,我們先以小組為單位來(lái)撰寫爭(zhēng)論方案,然后按方案實(shí)施 爭(zhēng)論；“ 輻射與健康” 課題爭(zhēng)論實(shí)施方案 課題名稱

28、：指導(dǎo)老師：爭(zhēng)論的問(wèn)題：小組成員：組長(zhǎng) ：涉及學(xué)科：爭(zhēng)論目的：爭(zhēng)論內(nèi)容：任務(wù)分工：爭(zhēng)論步驟：請(qǐng)教的專家：估計(jì)困難與解決方法：成果展現(xiàn)：三、方法引導(dǎo) 如何提高小組合作的效率只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè)第三課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 什么是輻射？它有哪些類型？我們可以結(jié)合所學(xué)的物理學(xué)問(wèn),再通過(guò) 各種途徑搜集有關(guān)輻射的資料；二、輻射種類及其特點(diǎn) 輻射種類：特點(diǎn)：三、讀電離輻射和非電離輻射分類圖 四、研讀小資料 認(rèn)真研讀課本第 30 頁(yè)小資料；電離輻射是指在通常情形下,能夠使被輻射物質(zhì)發(fā)生電離的輻射,就 是我們通常說(shuō)的放射性；輻射是一種能量,看不見、摸不

29、著、聞不到,就 像空氣存在于我們四周的環(huán)境中,不過(guò)輻射卻可以用儀器來(lái)探測(cè)和量度；五、課堂小結(jié) 六、布置作業(yè) 七、終止本節(jié)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第四課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 輻射對(duì)人有哪些危害呢？我們需要查閱有關(guān)的資料,這樣才會(huì)對(duì)輻射 的危害有比較全面的明白；二、完成輻射源的危害度分類表 類別：危害度：三、明白危害 通過(guò)查閱資料,我明白到輻射對(duì)人有以下危害：1. 2. 3. 四、研讀小資料 認(rèn)真研讀課本第 31 頁(yè)的小資料；五、方法引導(dǎo) 資料搜集與整理的技巧 六、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們對(duì)于輻射的危害有了比較全面的明白；七、布置作業(yè) 八、終止本節(jié)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供

30、收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第五課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 通過(guò)前面的爭(zhēng)論,我們明白到大多數(shù)輻射對(duì)人體有危害；認(rèn)真搜集有 關(guān)資料,結(jié)合你平日的觀看,與同學(xué)溝通一下,看看哪些方法可以預(yù)防輻 射？二、完成預(yù)防輻射方法匯總表 把同學(xué)們供應(yīng)的方法匯總整理,看看大家都找到了哪些方法 . 針對(duì)的輻射源 防護(hù)的詳細(xì)方法 電腦 手機(jī) 微波爐 電吹風(fēng) 電磁爐 電熱毯 大理石 核輻射 生活中對(duì)人體危害最大的輻射是：其防護(hù)方法有：三、方法引導(dǎo) 怎樣使?fàn)幷摐贤ǜ行?四、課堂小結(jié)并布置作業(yè)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第六課時(shí) 一、談話導(dǎo)入通過(guò)搜集和整理資料、實(shí)物觀看,我們對(duì)輻射與健康學(xué)問(wèn)有

31、了更多的明白；通過(guò)與小組成員的互動(dòng)溝通,我們也得到了很久啟示與幫忙；下面,請(qǐng)將你的爭(zhēng)論過(guò)程、觀看所得、心得體會(huì)歸類整理,撰寫你的爭(zhēng)論報(bào)告；二、溫馨提示我們小組的爭(zhēng)論報(bào)告：三、方法引導(dǎo)爭(zhēng)論報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)爭(zhēng)論報(bào)告一般包括如下內(nèi)容：1.提出課題的理由；2.爭(zhēng)論目的；3.爭(zhēng)論方法、過(guò)程；4.爭(zhēng)論結(jié)果；5.分析和爭(zhēng)論；6.計(jì)策建議；7.爭(zhēng)論體會(huì)；8.后續(xù)爭(zhēng)論設(shè)想；9.參考資料；10.附件目錄；通過(guò)向老師請(qǐng)教和上網(wǎng)學(xué)習(xí),你認(rèn)為你們小組的爭(zhēng)論報(bào)告仍需要修改的地方是：只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 六、終止本課單元 4 地域特色 集合山西老陳醋 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

32、1. 能夠結(jié)合地方特色,發(fā)覺(jué)問(wèn)題并分析、解決問(wèn)題；2. 在探究過(guò)程中,能夠依據(jù)實(shí)際情形有效地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臓?zhēng)論方法；3. 在小組合作中,正確處理分工與合作的關(guān)系,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)勢(shì) 與不足；4. 經(jīng)受完整的探究歷程；5. 加深對(duì)本地特色的熟識(shí)和明白,增加喜愛(ài)家鄉(xiāng)的驕傲感；參考主題（1）集合山西老陳醋；（2）杏花村汾酒文化初探；（3）山西特色文化面面觀；實(shí)踐方式 網(wǎng)絡(luò)查詢；文獻(xiàn)搜集與分析；案例爭(zhēng)論；方法引導(dǎo) 怎樣發(fā)覺(jué)可供爭(zhēng)論的問(wèn)題；怎樣撰寫實(shí)地考察報(bào)告；怎樣 進(jìn)行報(bào)告演示；學(xué)科整合 與歷史、語(yǔ)文、信息技術(shù)等學(xué)科整合；課時(shí)建議 8 課時(shí)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第一課時(shí)

33、 一、談話導(dǎo)入 踏上山西這片沃土,無(wú)處不散發(fā)著原汁原味的黃土文化氣息：蒼 老的窯洞,濃烈的汾酒,迷人的面食,仍有那醇香的老陳醋,都讓我 們留戀忘返；關(guān)于山西,有很多值得我們探究的主題；今日就讓我們 走近山西民俗,在探究中明白山西,熟識(shí)山西,更加喜愛(ài)我們的家鄉(xiāng) 吧；二、小組爭(zhēng)論 山西地方特色真是不少,涉及方方面面,我們要爭(zhēng)論哪方面的內(nèi) 容呢？同學(xué)甲：我們的老陳醋很出名,被稱為天下第一醋；同學(xué)乙：山西汾酒享譽(yù)海內(nèi)外；同學(xué)丙：我知道在清徐有個(gè)“ 醋文化” 節(jié)；同學(xué)?。荷轿鞯牡断髅婷麚P(yáng)海內(nèi)外,被譽(yù)為我國(guó)聞名的五大面食之一 呢！三、完成調(diào)查表 完成山西特色知多少調(diào)查表 采拜訪題：你知道哪些山西特色 同學(xué)

34、 A：同學(xué) B：同學(xué) C： 只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè)其次課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 說(shuō)起家鄉(xiāng)山西,同學(xué)們滔滔不絕,有說(shuō)不完的話題；我們?yōu)榇蠹夜?yīng) 了以下 3 個(gè)爭(zhēng)論主題,供同學(xué)參考；本單元以“ 集合山西老陳醋” 為例,供應(yīng) 幾項(xiàng)活動(dòng)建議；同學(xué)們也可以挑選其他的主題,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究；二、出示參考主題 1.聚焦山西老陳醋 2杏花村汾酒文化初探 3.山西特色文化面面觀 三、小組爭(zhēng)論 同學(xué)們也可以挑選其他的主題,下面爭(zhēng)論一下仍能想到什么其他的研 究主題；四、確定主題 五、課堂小結(jié) 六、布置作業(yè) 七、終止本節(jié) 第三課時(shí)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收

35、集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、談話導(dǎo)入“人說(shuō)山西好地方, 地肥水美醋更香； ”在山西,說(shuō)到美食, 自然會(huì)談到 在餐桌上最常見的調(diào)味品山西老陳醋；老陳醋是山西的特色產(chǎn)品,經(jīng) 歷上千年的歷史積淀,不僅使山西形成了深厚的“ 醋文化” ,而且制醋作坊遍地開花；截至目前,山西境內(nèi)有制醋企業(yè)1100 多家,年產(chǎn)量 27 萬(wàn)噸,居全國(guó)之首,其中老陳醋年產(chǎn)量 15 萬(wàn)噸；悠久的歷史,厚重的文化,無(wú)人可 比的傳統(tǒng)工藝,使山西老陳醋名揚(yáng)海內(nèi)外；二、確定爭(zhēng)論線索 小組爭(zhēng)論,確定爭(zhēng)論線索；同學(xué)甲：我們山西人不僅釀醋,而且很喜愛(ài)吃醋；同學(xué)乙：山西老陳醋的釀造工藝肯定有特殊之處；同學(xué)丙：為什么叫老陳醋 .山西老陳醋

36、有悠久的歷史,我想探究它的歷 史；同學(xué)?。河幸粋€(gè)東湖醋園,可以做實(shí)地考察；三、提出問(wèn)題 關(guān)于山西老陳醋,我仍有很多問(wèn)題：四、課堂小結(jié) 這節(jié)課,我們確定了爭(zhēng)論主題“ 聚焦山西老陳醋” ,仍確定了爭(zhēng)論線 索；五、布置作業(yè) 第四課時(shí)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課,我們確定了爭(zhēng)論主題“ 聚焦山西老陳醋” ,仍確定了爭(zhēng)論線 索；二、完成“ 聚焦山西老陳醋” 主題爭(zhēng)論方案 小組爭(zhēng)論,完成“ 聚焦山西老陳醋” 主題爭(zhēng)論方案；課題題目：爭(zhēng)論的問(wèn)題：指導(dǎo)老師：班級(jí)：小組成員：組長(zhǎng)：與課題相關(guān)的學(xué)科：課題背景（課題是如何提出來(lái)的）爭(zhēng)論目的與意義：爭(zhēng)論內(nèi)容：活動(dòng)方案：

37、預(yù)期的成果：表達(dá)形式：三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 五、終止本節(jié) 第五課時(shí)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、談話導(dǎo)入 號(hào)稱中國(guó)四大句醋之一的山西老陳醋,以其綿、酸、香、甜、醇的獨(dú) 特風(fēng)味和悠久的釀造歷史在國(guó)內(nèi)享有“ 天下第一醋” 的盛譽(yù)；二、小組爭(zhēng)論 山西醋都有哪些品種,為什么叫做老陳醋？山西老陳醋是從什么時(shí)候 開頭釀造和,為什么被稱為“ 天下第一醋” ？它的釀造工藝是怎樣的？與小組 同學(xué)爭(zhēng)論,把任務(wù)進(jìn)行分工,然后分頭行動(dòng),最終再匯總溝通,做到資源 共享；我挑選的問(wèn)題是：我采納的方法是 : 通過(guò)搜集,我得到的信息是：三、方法引導(dǎo) 怎樣發(fā)覺(jué)可供爭(zhēng)論的問(wèn)題 1.從案例或事

38、例中發(fā)覺(jué)問(wèn)題；2.從觀看中發(fā)覺(jué)問(wèn)題；3.從文獻(xiàn)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題；4.通過(guò)規(guī)律摸索提出問(wèn)題、分析問(wèn)題；四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們探究了山西老陳醋的歷史,知道了怎樣發(fā)覺(jué)可供爭(zhēng)論的問(wèn) 題；五、布置作業(yè) 第六課時(shí)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、談話導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課與同學(xué)們的溝通,我又獲得了很多信息；二、填寫信息 我國(guó)釀醋最莫名者,首推山西醋與鎮(zhèn)江醋；山西醋之所以色澤醬紅、口味醇正,皆因陳放時(shí)間長(zhǎng),醋本身起化學(xué)作用而生成,絕非人工偽制,不愧為我國(guó)的名產(chǎn)；我獲得的信息：三、研讀小資料 研讀第 43 頁(yè)的小資料 山西老陳醋何以被冠名“ 老”、“ 陳二字？陳醋與老陳醋的區(qū)分何在？民俗 學(xué)

39、家認(rèn)為,“ 老陳醋” 的得名表達(dá)了山西老陳醋對(duì)釀造時(shí)空技法的講究,其精 粹表現(xiàn)于名；制作一壇老陳醋要經(jīng)過(guò)磨、蒸、酵、熏、淋、陳等 80 多道工序,可謂,做好的醋放在甕子里,要經(jīng)過(guò)幾度夏日曬、冬撈“ 老”；而“ 陳” 就是指“ 陳放”冰的濃縮；通過(guò)這些工藝過(guò)程,日曬使醋液不斷蒸發(fā),撈冰使水分不斷減 少,同時(shí)香味成分得以逐步轉(zhuǎn)化,不溶物得以沉淀而使醋液澄清,最終獲 得陳化老熟的成品；陳醋的陳釀時(shí)間在半年以上,而老陳醋就要陳釀 9-12 個(gè)月,甚至 3-5 年；四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 第七課時(shí)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、談話導(dǎo)入清徐醋史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；有民謠稱：“ 自

40、古釀醋數(shù)山西,追源溯流在清徐； ”清徐縣位于山西省中部,歷史悠久,是中國(guó)老陳醋的正宗發(fā)源地和最大生 產(chǎn)基地,有著四千多年的釀醋史,是中國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的醋都；二、填寫考察記錄 為了對(duì)山西老陳醋有更多的明白與感受,大家可以到醋都清徐進(jìn)行考 察,以獲得第一手資料；走進(jìn)醋都實(shí)地考察記錄 釀醋歷史：名優(yōu)品牌：食醋品種：醋產(chǎn)品系列開發(fā)：國(guó)際影響：三、方法引導(dǎo) 怎樣撰寫實(shí)地考察報(bào)告 1. 考察目的；2. 考察的基本情形 3. 考察內(nèi)容；4. 考察感想；5. 附錄；四、課堂小結(jié)和布置作業(yè) 第八課時(shí)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、談話導(dǎo)入 人們常說(shuō)：“ 南甜北酸”,山西不僅是全國(guó)的產(chǎn)醋

41、大省,也是食醋大??； 醋 成了山西人的必備食品,故交們戲稱山西人為“ 山西老醯” ；那么,山西人為 什么愛(ài)吃醋呢？二、研讀小資料 研讀課本第 45 頁(yè)的小資料；三、填寫調(diào)查“ 雖有佳肴,不食醋不知其味道也” 此語(yǔ)正道出了“ 老醯兒“ 對(duì)醋的感 情；山西人愛(ài)吃醋的緣由調(diào)查：生活習(xí)慣：水土特點(diǎn)：飲食習(xí)慣：空氣緣由：醋與健康的關(guān)系：三、留意問(wèn)題 醋不宜大量飲用,特別是胃潰瘍、胃酸分泌過(guò)多的患者,更要防止食 醋；過(guò)多食醋會(huì)使胃環(huán)境中的酸性加強(qiáng),對(duì)胃黏膜造成損耗；關(guān)于食醋,仍有哪些需要留意的問(wèn)題呢？四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè)只供學(xué)習(xí)與溝通單元 5 自然萬(wàn)象 小沼氣,大用途此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)

42、聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過(guò)觀看自然現(xiàn)象,發(fā)覺(jué)探究的問(wèn)題,并簡(jiǎn)要表述問(wèn)題；2. 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),搜集與沼氣有關(guān)的資料,并對(duì)資料進(jìn)行分 析整理；3. 能夠多角度分析問(wèn)題,并主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法；4. 在親身實(shí)踐中,深刻體會(huì)化學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系；5. 能夠運(yùn)用所學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn),動(dòng)手制取沼氣；參考主題（1）小沼氣,大用途； （2）濕地地球之腎； （3）蚯 蚓與垃圾處理；網(wǎng)絡(luò)搜集；訪談?wù){(diào)查；實(shí)地考察；試驗(yàn)制??；實(shí)踐方式 方法引導(dǎo) 搜集資料的途徑；如何進(jìn)行試驗(yàn)預(yù)備；試驗(yàn)爭(zhēng)論報(bào)告的基 本要求；學(xué)科整合 與化學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科整合；課時(shí)建議 8 課時(shí)第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 說(shuō)起我們熟識(shí)和喜愛(ài)的大

43、自然,大家確定有很多話想說(shuō)；二、小組爭(zhēng)論 現(xiàn)在請(qǐng)你敞高興扉,與小組同學(xué)一起溝通爭(zhēng)論吧；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除同學(xué)甲：為什么濕地被稱為地球之腎呢？同學(xué)乙：真想到海邊去看看,親眼觀看一下大海的潮汐；同學(xué)丙：農(nóng)村正在大力進(jìn)展沼氣事業(yè),制作沼氣麻煩嗎？同學(xué)?。簱?jù)說(shuō)蚯蚓可以吃垃圾,真神?。∧阍趯?duì)自然的觀看中,發(fā)覺(jué)了哪些感愛(ài)好的問(wèn)題呢？三、出示參考主題 大自然是最好的老師；在向大自然學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大自然也賜予我們很多啟示； 以下是為同學(xué)們供應(yīng)的參考主題；在本單元中, 我們以“ 小沼氣,大用途” 為例,給同學(xué)們供應(yīng)幾點(diǎn)活動(dòng)建議, 供同學(xué)們參考, 在詳細(xì)實(shí)施時(shí),請(qǐng)補(bǔ)充你的想

44、法；1. 小沼氣,大用途 2. 濕地地球之腎 3. 蚯蚓與垃圾處理 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 六、終止本節(jié)其次課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 現(xiàn)在,對(duì)農(nóng)村沼氣建設(shè),各級(jí)政府都賜予了高度重視；我們就從沼氣只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除的爭(zhēng)論入手,關(guān)注新農(nóng)村建設(shè),關(guān)懷農(nóng)業(yè)的進(jìn)展；你想探究的問(wèn)題：二、完成爭(zhēng)論方案“ 小沼氣,大用途” 爭(zhēng)論方案 課題題目：爭(zhēng)論的問(wèn)題：指導(dǎo)老師：班級(jí)：小組成員：組長(zhǎng)：與課題相關(guān)的學(xué)科：爭(zhēng)論目的：爭(zhēng)論內(nèi)容：爭(zhēng)論步驟：活動(dòng)所需要材料和工具：可能會(huì)遇到的困難：預(yù)期的成果：表達(dá)形式：四、研讀小資料 研讀課本第 52 頁(yè)的小資料；五、課堂小結(jié)并布置作業(yè)；第三課時(shí)

45、只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們對(duì)比較生疏的爭(zhēng)論領(lǐng)域,第一可以通過(guò)搜集有關(guān)資料來(lái)明白這 方面的信息；二、方法引導(dǎo) 搜集資料的途徑 對(duì)不同的爭(zhēng)論內(nèi)容,搜集資料的途徑與方法也是不同的；例如與沼氣 有關(guān)的資料,我們可以通過(guò)以下途徑來(lái)搜集：（1）農(nóng)村技術(shù)員；（2）化學(xué)老師；（3）圖書資料；（4）網(wǎng)絡(luò)資源；三、研讀小資料 研讀課本第 53 頁(yè)的小資料；“ 小沼氣,廢變寶；不燒煤,省煤灶；少蚊蠅,利環(huán)保； ” 這段“ 三字經(jīng)”高度概括了建設(shè)沼氣的好處；通過(guò)努力,我們小組查詢到了以下與沼氣有關(guān)的資料：四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們搜集了與沼氣有關(guān)的資料；五、布置作業(yè)

46、六、課堂小結(jié) 第四課時(shí)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、 談話導(dǎo)入 從資料中得知,沼氣可分為自然沼氣（分布于自然界）和人工沼氣兩 類,人工沼氣屬于二次能源,即經(jīng)人為加工轉(zhuǎn)換的能源；沼氣最早發(fā)覺(jué)于 沼澤地,所以稱為沼氣；下面,讓我們做一次探險(xiǎn),到自然界中查找沼氣；我們可以到污水池或池塘邊去查找；用長(zhǎng)竹竿攪動(dòng)塘泥,再用廣口瓶收集 從水底冒出的小泡泡；然后,向瓶口點(diǎn)火；二、小組爭(zhēng)論 你看到了什么？聞到了什么？再認(rèn)真觀看一下產(chǎn)生泡泡的四周環(huán)境,你對(duì)產(chǎn)生沼氣的條件有什么熟識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們小組為單位爭(zhēng)論一下；三、寫出熟識(shí) 我們對(duì)在自然條件下產(chǎn)生沼氣的熟識(shí)：四、課堂小結(jié) 這節(jié)課,我們查找了自然界中的沼氣；五、布置作業(yè) 六、終止本節(jié)第五課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 這節(jié)課讓我們自己動(dòng)手制取沼氣吧；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集