1、小學(xué)二年級語文獅子和兔子教案小學(xué)二年級語文獅子和兔子教案【教學(xué)重難點】1、多形式讀課文，讀好重點句子，把課文讀正確，讀通順。2、隨文理解重點詞語，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。3、隨文說話、仿寫?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)到童話王國熟悉了一只獅子，那誰能來說說這是一只怎樣的獅子？（力氣很大，脾氣也很大）2、師：在這只獅子身上發(fā)生了什么故事？誰能來說說這篇課文主要講了什么事？（一只獅子身上爬上了紅螞蟻，在一只兔子提示下，跳進(jìn)了水里，讓水把紅螞蟻沖走的事。）3、師：對，這只獅子很兇狠，卻沒法應(yīng)付小小的紅螞蟻，兔子是怎樣幫忙它的？今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)獅子和兔子這篇課

2、文。出示課題。二、讀懂課文，隨文讀寫師：這只獅子遇到了什么麻煩？（一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。）師：獅子是怎么應(yīng)付這個問題的？誰能找出課文中的句子來讀讀？（獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）課件出示第三自然段。師：請你們默讀第三自然段，然后找出獅子的動作，標(biāo)上小三角號。生默讀，找動詞，指名反應(yīng)。師：你們發(fā)覺在這一段話，有一個標(biāo)點符號是我們以前不常常用的？ 生：頓號。師：你們的眼睛真尖！那你們知道我們在什么狀況下才有用到這個符號的嗎？讓生嘗試說說。師：我們一般在詞語并列時可以用。比方“吼著”“蹦著”“翻滾著”這三個詞字?jǐn)?shù)差不多，它

3、們都是獅子做的動作，前后的位置可以交換，你也可以說“獅子蹦著、吼著、翻滾著”師：現(xiàn)在我們來看幾個句子，試著填一填。（出示課件）春天來了，園林里的果樹上的花開放了：桃花梨花蘋果花爭奇斗艷，漂亮極了！超市里文具區(qū)的貨架上擺滿了貨物，有 、和 ，讓人看得眼花繚亂。師：你們能不能自己再說一句呢？師：紅螞蟻的叮咬肯定讓獅子特別難過，所以他一下子跳起來，吼著， 這個“吼”字是口字旁，就說明這個字和什么有關(guān)？（口）“吼”就是很兇地叫。他會吼些什么呢？誰能把他吼叫的話說出來？“蹦著”又是為了什么？（盼望紅螞蟻從身上掉下來。） “翻滾著”是盼望什么？（盼望壓死紅螞蟻。）師：此時，你們就是這只被紅螞蟻叮得又疼又癢

4、的獅子，你們難過地跳起來，吼著、蹦著、翻滾著。你們用完全力想把這群紅螞蟻趕走。生全體起立，依據(jù)教師的朗讀扮演獅子。師：獅子們，這一番折騰，你們累嗎？ 生齊：累了。師：累了就坐下吧！剛剛有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得氣喘吁吁，全身無力。課文送給我們一個詞語來形容你們現(xiàn)在的樣子師：現(xiàn)在我們把這段話再讀一遍，留意讀出獅子的難過。生再讀第三自然段。師：我們寫話或者寫作文的時候，假如懂得運用動詞，會讓你的作文更生動?，F(xiàn)在我們也來試試用上動作寫一段話。1、我們班成功了，大家歡呼起來，著、著、著，別提有多快樂了！2、今日，我自己洗紅領(lǐng)巾。我先把紅領(lǐng)巾放在水里 濕，再 起來在搓衣板上， 上洗衣粉，然后用雙

5、手 ，把水 掉，換上清水漂洗兩遍，最終 干， 在繩子上。3、請你自己寫一句話或一段話，用上兩個以上動詞。生寫，溝通反應(yīng)。師：我們接著來學(xué)習(xí)課文。獅子的這些表現(xiàn)被誰看在眼里？（兔子） 它有什么表現(xiàn)？（蹲在一邊“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出聲來。兔子在笑什么？生答。2、角色朗讀，體會應(yīng)多動腦筋。師：兔子是在稱贊獅子嗎？咱們接著往下讀。生分角色讀 48 自然段。師：讀了課文你認(rèn)為兔子是在稱贊獅子嗎？ 生：不是，是在幫忙獅子。師：你從那句話知道的？師：哦！原來這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的方法，幫忙獅子解決問題。師：為什么兔子不直接告知獅子應(yīng)當(dāng)怎么做，而是笑嘻嘻地提示獅子？（這樣說是啟發(fā)獅

6、子動腦筋：為什么兔子要跳進(jìn)水里去？是由于水可以沖走紅螞蟻。）師：這是一只怎樣的兔子？教師想聽聽你們的看法。生 1：聰慧的兔子。生 2：愛幫忙人的兔子。生 3：會動腦筋的兔子。師：是啊，高大的獅子遇到困難只知道發(fā)脾氣，而矮小的兔子卻知道動腦筋，并且友好地幫忙獅子。（板書動腦筋）師：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會怎么想？請同學(xué)來補充句子。（出示課件）獅 子 地 想 ： “ 遇 到 問 題 時 ， 應(yīng) 當(dāng) 呀！”師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個道理，（出示課件）請同學(xué)們把兔子的話補充完整。兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想 ，必需 ?！?三、總結(jié)全文，明理升華師

7、：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會怎么想？請同學(xué)來補充句子。（出示課件）獅子 地想：“遇到問題時， 應(yīng)當(dāng)呀！”師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個道理，假如你就是那只聰慧的兔子，你會對獅子說什么呢？（出示課件）兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想 ，必需 ?！?1、請同學(xué)們齊讀這個句子。2、自由小聲地補充句子。3、溝通。4、全班讀這段話。師：盼望同學(xué)們以后不管在學(xué)習(xí)還是生活中，也能多動腦筋，去解決問題。四、布置作業(yè)把這個故事講給家人聽，盡量用上“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”這些詞。小學(xué)二年級語文獅子和兔子教案一、教材分析：獅子和兔子是十單元動腦筋中的其次篇主

8、體課文。寫的是識字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開動腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說明不動腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。這個童話故事生動好玩，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比擬簡單。獅子和兔子的形象刻畫特別傳神，特殊是二者的對話、神態(tài)、語氣都特別生動， 想象空間也比擬大。因此，這篇課文正好為培育學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文供應(yīng)了很好的素材。二、學(xué)情分析：二年級學(xué)生經(jīng)過近兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有肯定的獨立識字力量， 加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此依據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求學(xué)生的狀況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

9、2、通過學(xué)習(xí)課文，熟悉解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。3、理解重點詞語：“吼、蹦、翻滾“筋疲力盡“、“惱羞成怒“等，體會人物對話時的心理活動。四、教學(xué)重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、熟悉解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。五、教學(xué)難點：熟悉解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。六、教學(xué)流程：（一）激趣，導(dǎo)入新課。1、今日，教師帶來了兩位動物朋友，出示獅子和兔子的圖片，是誰呀？2、這節(jié)課，教師要和大家一起學(xué)習(xí)獅子和兔子的童話故事，板書課題，齊讀課題。（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。1、檢查生字詞的把握狀況課件出示詞語：又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬笑嘻嘻靠

10、著脾氣厭煩提示解決指名讀，正音。誰來說說哪些字的讀音需要提示大家留意？全班齊讀2、初讀課文通過預(yù)習(xí)，你知道課文有幾個自然段嗎？指名按自然段讀課文，其他同學(xué)留意聽是否讀精確了，并思索：課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢？溝通師小結(jié)課文的主要內(nèi)容（三）品讀課文，溝通感悟。1、學(xué)習(xí)第一自然段出示獅子圖，說說文中的獅子是一只怎樣的獅子。剛剛XXX 說這是一只力氣大、脾氣也大，而且很傲慢的獅子，你從哪里知道的？請你把第一段讀一讀?？磥?，這是一只怎樣的獅子，用一個詞說說。你覺得這句話中的哪些詞語最能表達(dá)獅子傲慢自大，加強語氣讀一讀。2、學(xué)習(xí)其次自然段從你們的語氣中教師聽出了這是一只多么傲慢的獅子呀！但

11、是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時候，看：一天，獅子躺在草叢中曬太陽， 沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他“又疼又癢“。體會“又疼又癢“溝通：你有過“又疼又癢“的感覺嗎？觀看：“疼“、“癢“字形上有什么一樣的地方？（都有病字框）體會：是啊，又疼又癢，跟病了一樣，這種味道太難過！誰帶著這種體會讀讀這個詞語。指名生讀“又疼又癢“。全班一起讀這句話。3、學(xué)習(xí)第三七自然段學(xué)習(xí)第三自然段提出問題：又疼又癢的獅子真難過！它多想把紅螞蟻趕走呀！那他是怎樣做的呢？請大家默讀第 3 自然段，用畫出來。溝通匯報：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走。體會：跳、吼、蹦、翻滾理解“筋疲力盡“：不管獅子跳得多高，

12、蹦得多兇，還是趕不走身上的螞蟻，不管他吼得多大聲，翻了多少滾，還是趕不走身上的螞蟻，而他，縱使他力氣再大，脾氣再大，這時也已經(jīng)累得“筋疲力盡“了。明白“筋疲力盡“的意思嗎？筋疲力盡是什么樣子的？誰來讀一讀？（用“筋疲力盡“說一句話）學(xué)習(xí)第四到七自然段引讀：獅子累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻，究竟有什么方法呢？分角色朗讀第四到七自然段。評價：在評價溝通中理解“惱羞成怒“馬上“，明白兔子笑什么，知道是兔子啟發(fā)獅子解決了問題。溝通體會：當(dāng)獅子身上的紅螞蟻被水沖走了，他感覺怎樣，會想些什么？再次分角色朗讀第四到七自然段4、學(xué)習(xí)第八自然段比照：在面對趕走紅螞蟻的問題上，比照獅子的做法和兔子的啟發(fā)，

13、你想對獅子說什么，對兔子說什么？朗讀第八自然段點題：要是大家今后遇到問題、遇到困難時，就怎么做？（動腦筋， 想方法）5、朗讀全文：從大家的話語中教師知道了大家的收獲很大，那咱們把自己這節(jié)課的收獲帶到課文里，一起有感情地朗讀一下課文吧?。ㄋ模?、指導(dǎo)書寫生字1、師指導(dǎo)書寫“醒“字2、讓學(xué)生提出還需指導(dǎo)的字，再指導(dǎo)書寫。（五）布置作業(yè)，練習(xí)語言1、回家把這個故事講給家人聽，盡量用上“筋疲力盡“、“惱羞成怒“、“笑嘻嘻“提示“解決“這些詞語。2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。小學(xué)二年級語文獅子和兔子教案教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。2、有感情地

14、朗讀課文，讀好重點句子。3、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的， 要想解決問題，必需動腦筋。教學(xué)重、難點：1、有感情地朗讀課文，讀好重點句子。2、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的， 要想解決問題，必需動腦筋。教學(xué)過程：一、提醒課題，引入新課。今日，教師帶大家到童話王國去熟悉兩只小動物。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。今日故事的仆人公是再讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、指名讀，生評。3、師板書幾個易讀錯的詞。指名讀、齊讀。出示卡片，認(rèn)讀詞語：開火車讀齊讀厭煩提示解決一群咬他蹲在靠著脾氣笑嘻嘻又疼

15、又癢筋疲力盡惱羞成怒4、看到書上的認(rèn)字條田字格，齊讀生字兩遍。同桌讀一讀，一起想方法記最難記的字。全班溝通。齊讀（蒙上拼音）。5、默讀課文，思索：課文主要寫了什么？ 三、精讀課文，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。指名介紹。從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸，根本不把別的動物放在眼里。2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀（二）學(xué)習(xí)其次自然段默讀，思索：獅子遇到了什么麻煩？師板畫。他心情怎樣？讀詞：又疼又癢（三）學(xué)習(xí)第三七自然段1、獅子用了哪些方法趕走紅螞蟻呢？結(jié)果

16、怎樣？默讀 3-7 自然段，用畫出。2、匯報。3、剛開頭：出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。自由讀，找出描寫?yīng){子動作的詞，師用三角形標(biāo)出。生邊讀邊做動作， 體會獅子此刻的心情。指名讀，你從獅子的動作中體會到了什么？結(jié)果怎樣？指名讀。板書：趕不走。你什么時候有過筋疲力盡的感覺？ 讀詞：筋疲力盡。帶著體會讀 3 段。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？他的伙伴小兔觀察了，蹲在一邊干什么？他笑什么？獅子見小兔在笑，有什么反響？理解“惱羞成怒”惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話？大組讀4、后來：一句話提示了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水馬上把紅螞蟻沖走了。后來怎么做的？這個方法好嗎？從哪兒看出的？（馬上）獅子有沒有費力？他是怎么想到這個好方法