1、學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們在行動(dòng)” 主題活動(dòng)方案按照宣傳月工作要求，以“幼小銜接，我們在行動(dòng)”為 主題，“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒、小學(xué)等 教育機(jī)構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長，所以“幼兒與 小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對當(dāng)前有重大現(xiàn)實(shí)意義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的， 需要調(diào)動(dòng)各方面因素一起做好以下準(zhǔn)備。特制定工作方案?；顒?dòng)主題幼小銜接，我們在行動(dòng)活動(dòng)時(shí)間2022 年 5 月 20 日至 6 月 20 日一、課堂常規(guī)總目標(biāo)課前做好準(zhǔn)備；按時(shí)進(jìn)入課堂；師生禮儀規(guī)范，坐姿端 正挺拔；耳朵認(rèn)真傾聽；善于思考問題，積極舉手發(fā)言；表 達(dá)聲音響亮，書寫正確端正;按時(shí)

2、完成作業(yè)。二、操作細(xì)則要求學(xué)生在聽到第一遍鈴聲后快速進(jìn)教室；進(jìn)教室后伏桌靜息；（臉統(tǒng)一朝向）老師進(jìn)課堂后，由值日班長統(tǒng)一發(fā)令師生問好；（老師先向?qū)W生問好，學(xué)生還禮）上課期間學(xué)生雙手交疊放于課桌上，雙腳平放于課桌下;舉右手回答老師提問；（手軸不離開桌面）不打斷別人發(fā)言，安靜聽課；書寫做到“三個(gè)一”；（眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn)） 8.書本整潔，無折痕；下課鈴響后由值日班長統(tǒng)一發(fā)令師生道別；學(xué)生在下課后作好下一節(jié)課學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備；（書本放置于課桌右上角，文具放置于課桌正中。）離開座位時(shí)將凳子輕推放進(jìn)課桌下.我是分割線三、上課的程序老師：“上課”，值日生：“起立”。（全體學(xué)生起

3、立）學(xué)生：“老師您好”。老師點(diǎn)頭回禮。值日生：“坐下”。（全體學(xué)生坐下）四、下課的程序老師：“下課”，值日生：“起立”，學(xué)生起立，向老 師致謝：“謝謝老師”。五、課堂細(xì)節(jié)上課要專心聽講，認(rèn)真思考。坐姿端正，不交頭接耳, 不搞小動(dòng)作，不看課外書或做其它作業(yè)。退到必須在教室門口向任課老師請示 ,經(jīng)允許才進(jìn)入教室，課堂因故離開教室須經(jīng)老師同意。上課發(fā)言要舉手，回答老師提問時(shí)應(yīng)起立。六、讀書、寫字要求讀書做到“五個(gè)要”，（身子要挺直，書本要平放， 眼睛要看著，小手要指著，聲音要響亮）書寫做到“三個(gè)一”；（眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖 一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn)）書本整潔，無折痕七、集隊(duì)、站立要求集隊(duì)做到快、靜

4、、齊；走在路上拉好手,前后要對齊。立正姿勢為：并腿站立，雙手在大腿兩側(cè)。稍息姿勢為：跨步背手站立。八、學(xué)生課堂常規(guī)要求兒歌小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)。好習(xí)慣，是保證。鈴聲響，進(jìn)課堂。 上課時(shí)，坐端正。手平放，腰挺直。聽課時(shí)，要認(rèn)真。小眼睛，看老師。小耳朵，專心聽。 小腦瓜，動(dòng)起來。要發(fā)言，先舉手。讀書時(shí)，要響亮。眼到口到和心到。寫字時(shí)，三個(gè)一， 一尺一拳和一寸，牛角尖尖一條縫。學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接,我們在行動(dòng)”活動(dòng)方案按照 2022 年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接， 我們在行動(dòng)”為主題，進(jìn)一步為提升幼兒、小學(xué)低學(xué)段教 師教學(xué)理念和水平，完善教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)一批有 教研能力的骨干教師，并

5、通過教研的力量引領(lǐng)各所不斷發(fā) 展；探索“幼小銜接”質(zhì)量提升的方法與策略，依托教研指 導(dǎo)責(zé)任建設(shè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)我校學(xué)前教育質(zhì)量整體提升，特制 定本方案。一、活動(dòng)主題幼小銜接，我們在行動(dòng)二、活動(dòng)宗旨：1.幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師 和幼兒老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前 幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。 2.通過幼兒與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。本著“真誠、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒與小學(xué)的銜接。有效整合家力量，幫助家長樹立正確的知識觀。三、活動(dòng)時(shí)間：2022 年 5 月 20 日至 6 月

6、 20 日四、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒多功能活動(dòng)室五、活動(dòng)前準(zhǔn)備：家長邀請函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。六、人員分工：大班級部主任 XXX 負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案，XX 準(zhǔn)備家長簽到表；副長負(fù)責(zé)家長邀請函。大班教師 XX 準(zhǔn)備發(fā)言稿4.XXX 負(fù)責(zé)家長會 PPT 的制作，長負(fù)責(zé)音樂的準(zhǔn)備，X長主持幼小銜接家長會；大班教師負(fù)責(zé)家長接待、簽到和拍照；大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生；七、活動(dòng)流程：大班教師負(fù)責(zé)會場接待家長簽到。會前播放音樂等待家長。大班班主任負(fù)責(zé)安排家長按規(guī)定的順序入座。介紹本次活動(dòng)的目的和流程。小學(xué)一年級教師講座。班主任代表發(fā)言。長精彩講座。與家長交流(互動(dòng))八、目標(biāo)：初步熟悉小學(xué)生

7、活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。九、準(zhǔn)備：參觀小學(xué)并與小學(xué)生對話 .對小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。錄像課間十分鐘，邀請一位小學(xué)一年級學(xué)生。十、過程：1.認(rèn)識小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒的小朋友還是小學(xué)生？你們是怎么看出來的？ (教師請出小學(xué)生，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察 .并通過小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)請小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。2.遷移參觀經(jīng)驗(yàn)，理解“下課”的意思。小學(xué)生哥哥在 XX 小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎

8、？那天你們在小學(xué)里看到了什么？ (師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校內(nèi)的所見所 聞。)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎？哪兒不一樣呢？ (先請幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請小學(xué)生介紹。幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十 五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就 是下課時(shí)間。學(xué)校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)觀看錄像課間十分鐘，了解課間十分鐘的作用。課間十分鐘有什么用呢？你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會做些什么事情？(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象， 主動(dòng)表述。)小學(xué)生哥哥給我們帶來了課間十分鐘的錄像，我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想

9、他 們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問時(shí)去問 問小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝 水、換課本和游戲的時(shí)間。實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。如果你是小學(xué)生，你會在課間十分鐘做什么呢？我們一起來試著安排“課間十分鐘”。請小學(xué)生哥哥當(dāng)評委。 看看誰安排得合理。幼兒安排課間十分鐘，請小學(xué)生哥哥了解幼 JL 的課間活動(dòng)內(nèi)容。交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么？(請 幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì) 幼兒主動(dòng)了解同伴對課間十分鐘

10、的安排。)我們來聽小學(xué)生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。 (小學(xué)生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，如果有時(shí)間再和同伴游戲。）幼兒園學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們在行動(dòng)”主題活動(dòng)方案從幼兒進(jìn)入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折 , 有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要 比高考、中考都要變化巨大。這個(gè)階段的家長和孩子在短時(shí) 間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考 核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了， 小學(xué)和幼兒的生活又存在著一定的差異，如活動(dòng)的組織形 式，學(xué)習(xí)

11、的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒應(yīng)進(jìn)行 有目的，有計(jì)劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在 入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度 過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí) 從多方面打好基礎(chǔ)?；顒?dòng)主題幼小銜接，我們在行動(dòng)、活動(dòng)目的：通過幼小銜接這一活動(dòng)，保證良好的新生入學(xué)順序， 開啟幸福的知識之旅通過幼小銜接這一活動(dòng)，培養(yǎng)一年級新生逐漸形成良 好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，幫助孩子順利度過入學(xué)適應(yīng)期。二、活動(dòng)時(shí)間：2022 年 5 月 20 日至 6 月 20 日三、參加對象： 全體一年級新生四、活動(dòng)地點(diǎn)： 各班一年級教室

12、五、參加教師：一年級各班正副班主任和語數(shù)體任課教師六、其他人員安排：校環(huán)境衛(wèi)生：后勤辦教學(xué)樓巡視：德育處、教學(xué)處禮儀生：大隊(duì)部活動(dòng)拍照：XXX活動(dòng)報(bào)道：一年級年級組長電子橫幅：辦公室七、活動(dòng)安排：活動(dòng)一：保證良好的新生入學(xué)順序，開啟幸福的知識之 旅。（8：10 之前）負(fù)責(zé)老師：一年級各班正副班主任和禮儀生 7 點(diǎn)半，一年級班主任老師在校門口集合，迎接新生的到來。禮儀生引 領(lǐng)新生進(jìn)入各班教室。副班主任老師在各自教室里管理，確 保教室里新生安全有序?；顒?dòng)二：開設(shè)特色課程，初步養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣和學(xué) 習(xí)習(xí)慣。（8：10-11:00）負(fù)責(zé)老師：一年級各班班主任和語、數(shù)、體任課教師23 日上午和 24

13、日上午，教學(xué)處安排了 6 節(jié)大課和 2 節(jié)整理課。每節(jié)課之間課間休息十分鐘。一年級教師按照下沙一小幼小 銜接課程表進(jìn)行上課。具體要求如下：上課之前應(yīng)該提前備課。語、數(shù)、體由各自備課組長 負(fù)責(zé)，進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一規(guī)劃這第一課，確定上課教案。 體育課主要是列隊(duì)訓(xùn)練。各備課組長在 22 日之前把微課， 上課 ppt,教案等上傳至第一學(xué)期教導(dǎo)處教學(xué)處幼小銜接相應(yīng)包包。語數(shù)體由各班任課老師負(fù)責(zé)，班隊(duì)課，校課 1 由班主任負(fù)責(zé)，校課 2 由副班主任負(fù)責(zé)，整理課正副班主任一起負(fù)責(zé)。八、注意事項(xiàng)：班主任須提前打掃和布置好各教室，并通過校訊通短 信通知一年級新生 23、24 日到校和離校時(shí)間。新生每天 8:00

14、 到校,11:00 家長接回。原則上家長不進(jìn)校，班主任做好解釋工作。特別關(guān)注學(xué)生的安全，保證每位新生開開心心上學(xué)， 平平安安回家。做好宣傳工作，每日一總結(jié)，通過微信公眾號或者班 級主頁傳播。學(xué)前教學(xué)宣傳月幼小銜接實(shí)施方案按照 2022 年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接， 我們在行動(dòng)”為主題，進(jìn)一步為提升幼兒、小學(xué)低學(xué)段教 師教學(xué)理念和水平，完善教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)一批有 教研能力的骨干教師，并通過教研的力量引領(lǐng)各所不斷發(fā) 展；探索“幼小銜接”質(zhì)量提升的方法與策略，依托教研指 導(dǎo)責(zé)任建設(shè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)我校學(xué)前教育質(zhì)量整體提升，特制 定本方案。一、活動(dòng)主題幼小銜接，我們在行動(dòng)二、活動(dòng)時(shí)間2

15、022 年 5 月 20 日至 6 月 20 日“一年之際在于春”，當(dāng)春天緩緩向我們走來的時(shí)候，我們和孩子迎來了在幼兒的最后一學(xué)期，這學(xué)期也是入小 學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活，我們將開 展“幼小銜接”活動(dòng)。三、銜接目標(biāo)從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子 適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。幼兒向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適 應(yīng)準(zhǔn)備。家同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通，共同為幼兒 入小學(xué)做好準(zhǔn)備。四、銜接策略幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備：(參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活)通過參觀小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與

16、生活，激發(fā)孩子上小 學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決”向往上小學(xué)、又不知道怎 樣做的問題”。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒有什么不同，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責(zé)任意 識，激發(fā)上學(xué)的愿望。開展各種活動(dòng)來做好幼小銜接工作。家長和幼兒一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，通 過家長地、快樂家等方式及家長輔導(dǎo)要求，家共育做 好幼小銜接。五、具體安排在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。改變作息時(shí)間：午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間 的延長、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。學(xué)習(xí)整理書包：認(rèn)識文具、活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理書包、整理書包比賽。幼兒的座位：學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、 舉手。每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定

17、時(shí)間內(nèi) 必須完成作業(yè)。每月活動(dòng)的安排：二月：發(fā)放“幼小銜接”調(diào)查表。三月：參觀小學(xué)：了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長會：解答家長心中的疑惑。四月：參觀小學(xué)：參觀小學(xué)生的課間操，學(xué)生食堂，參 與一年級學(xué)生的讀書活動(dòng)。整理書包比賽。讀書節(jié)系列活動(dòng)。五月：通過參觀小學(xué)，并深入一年級的課堂與小學(xué)生同 上一節(jié)課，全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。開展大帶小活動(dòng)，請小學(xué)生來我教幼兒學(xué)戴紅 領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受。六月：舉行畢業(yè)典禮學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接,我們在行動(dòng)” 主題實(shí)施方案為認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)精神，以“幼 小銜接，我們在行動(dòng)”為研究的基本原則，“尊重孩子的年 齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求

18、和發(fā)展需要”為研 究的基本原則，以“如何解決幼兒與小學(xué)的銜接問題，怎 樣讓孩子從幼兒平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的 成長”為研究重點(diǎn)，結(jié)合本的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。為 了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒與小學(xué)教育的銜 接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼 兒到小學(xué)這個(gè)“坡度”。幫助孩子順利地完成這一階段的 過渡。結(jié)合本的實(shí)際，制定本實(shí)施方案：活動(dòng)主題幼小銜接，我們在行動(dòng)活動(dòng)時(shí)間2022 年 5 月 20 日至 6 月 20 日一、心理指導(dǎo)加強(qiáng)幼兒和小學(xué)課程之間相互銜接的，調(diào)整一年級課 程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)

19、度，保證兒童學(xué)習(xí) 內(nèi)容的連續(xù)性，讓兒童在心理上形成熟悉感，減少不適應(yīng)感, 促使兒童較快地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而避免因課程斷層或 重復(fù)讓兒童產(chǎn)生焦慮。二、重點(diǎn)銜接。注意水平的銜接：幼兒階段的注意主要是無意注意，小 學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意 指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制 能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游 戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教 師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。思維能力的銜接。學(xué)習(xí)活動(dòng)說到底是一種思維活動(dòng)，學(xué) 習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要

20、的方面是思維能力的準(zhǔn)備 , 即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、 推理活動(dòng)的參與。從“拉動(dòng)幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策 劃教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué) 的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。知識點(diǎn)的銜接。在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識？教 師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上 和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、 字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌 握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的 上學(xué)愿望。三、具體措施。幼兒、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合， 教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增 加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長工作是非常重要的。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。 使家長們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心 理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的 孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。利用 XXX 欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求， 如要求家