1、初中政治教學(xué)分析(8篇) 第一篇：初中政治課堂情景教學(xué)法分析摘要：初中政治是一門以道德、法律為主的思想政治學(xué)科，它可以很好地標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的思想、品德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，做有修養(yǎng)、有道德、懂法律的中學(xué)生。情境教學(xué)在初中政治課堂教學(xué)中，可以很好地幫助老師展開教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)增添活力，使課堂氣氛變得輕松、和諧，有利于學(xué)生心情愉快地承受教育，有效學(xué)習(xí)政治知識(shí)，進(jìn)步自我價(jià)值與自我修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中政治；課堂教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)法在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，主要是為了更好地引導(dǎo)中學(xué)生自主探究政治問題，充分開發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)潛力，使中學(xué)生在課堂上活潑、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，

2、進(jìn)步政治課堂教學(xué)效能。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)展，情境教學(xué)法的應(yīng)用勢(shì)在必行，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)法的落后與古板，以學(xué)生可以有效、自主學(xué)習(xí)為主，充分進(jìn)步中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)情境教學(xué)法在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展分析與討論，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣理論證明，初中政治課堂教學(xué)充滿生活氣息，可以充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的情緒與思維，使他們對(duì)政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的求知欲與探知欲。因此，在初中政治課堂教學(xué)中，老師一定要注意生活情境不僅要反映生活的真實(shí)性與豐富性，還要表達(dá)思想道德與法律，可以讓中學(xué)生分辨是非，對(duì)政治有深化認(rèn)識(shí)與理解，可以懂得用所學(xué)知識(shí)維護(hù)自己的權(quán)益，使學(xué)生成為懂

3、道德、講禮貌，具有高尚品德與素養(yǎng)的人。初中政治老師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的政治學(xué)習(xí)根底，在課堂上創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的生活情境，利用生活中政治的魅力吸引學(xué)生的注意力，使他們真正融入政治學(xué)習(xí)與討論中，感悟到政治所包含的快樂與真諦。通過生活情境在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，啟發(fā)學(xué)生自覺探究政治中的微妙，使中學(xué)生有個(gè)性、有效率、有興趣地學(xué)習(xí)政治。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)步中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率在教學(xué)中，老師應(yīng)清楚地認(rèn)知：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。;應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)政治問題的質(zhì)疑，認(rèn)真聽取學(xué)生質(zhì)疑，這也是老師與學(xué)生互相交流的一個(gè)過程，是老師更深化理解學(xué)生的一種方式。

4、學(xué)生在課堂上提出問題，并不代表學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，反而是學(xué)生認(rèn)真考慮、獲取知識(shí)的反響，老師應(yīng)擅長引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，活潑學(xué)生思維，使學(xué)生更深化地學(xué)習(xí)政治。例如，在學(xué)習(xí)?世界因生命而精彩?時(shí)，講課前，老師可以先提問學(xué)生：你曾經(jīng)被某種生命打動(dòng)過嗎？;引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命有多精彩，讓學(xué)生對(duì)生命有所啟發(fā)。這時(shí)，可能會(huì)有學(xué)生答復(fù)：之前，我養(yǎng)了一只得意的小貓，可是它不會(huì)捉老鼠，我很驚訝，可是不知道這算不算生命的精彩？;老師聽了學(xué)生的提問，應(yīng)該認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)精彩、深化的答案，讓學(xué)生正確認(rèn)知生命。同時(shí)，學(xué)生的答復(fù)也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種表現(xiàn)，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷調(diào)整教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)更合適學(xué)生考慮、探

5、究的教學(xué)情境。三、創(chuàng)設(shè)案例情境，開闊中學(xué)生的政治眼界初中政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是以品德、法律為主，其目的是啟發(fā)中學(xué)生做正直、英勇、懂法律、講文明、有素養(yǎng)的人。在初中政治課堂教學(xué)中，老師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)案例情境幫助學(xué)生理解政治問題，深化感受政治的重要性。老師可以將最近發(fā)生的、學(xué)生比擬熟悉的事情當(dāng)做教訓(xùn)案例，如，新聞報(bào)道的人物、事件。不過，老師選取的這些案例應(yīng)足夠吸引學(xué)生，使學(xué)消費(fèi)生興趣，愿意發(fā)言，愿意探究。老師也可以將學(xué)校、學(xué)生身邊的事情當(dāng)做教學(xué)案例，如，公共設(shè)施問題、文明事件等，對(duì)學(xué)生的思想道德起示范作用，更有效地展開教學(xué)。老師也可以選取一些中學(xué)生比擬感興趣、比擬喜歡的事件作為教學(xué)案例，引

6、發(fā)學(xué)生思想共鳴。同時(shí)，老師適當(dāng)將事件延伸，還可以到達(dá)拓寬學(xué)生視野的效果，幫助學(xué)生用政治的目光對(duì)待身邊的事情，進(jìn)步政治教學(xué)效能。例如，在學(xué)習(xí)?追尋高雅生活?時(shí)，老師在講課之前給學(xué)生播放一段優(yōu)雅的音樂，然后將教學(xué)主題巧妙地導(dǎo)入：生活處處有情趣，最近廣場(chǎng)舞非常盛行，你們的媽媽有沒有喜歡廣場(chǎng)舞的？這是一種高雅的生活情趣嗎？應(yīng)如何追尋高雅的生活？然后，組織中學(xué)生根據(jù)愛好組成幽默組、小制作組、書法畫展示組、歌唱組和體育組對(duì)案例進(jìn)展分析、討論，讓學(xué)生親自體驗(yàn)對(duì)美的追求，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，并把這種情趣提升為高尚的情操?？傊?，情境教學(xué)法對(duì)初中政治課堂教學(xué)的影響非常深遠(yuǎn)，老師應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)法的落后

7、與死板，為課堂注入新的元素，進(jìn)步中學(xué)生的熱情與活力，使中學(xué)生有效、認(rèn)真學(xué)習(xí)。要】政治，就其本身屬性而言，它是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)習(xí)過程也相對(duì)枯燥、無味。另外，政治教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，在雙重因素的影響下，政治教學(xué)效果并不顯著。目前，我國教育正在對(duì)新課程進(jìn)展改革，初中政治教學(xué)在這一背景下，不僅要改變政治教學(xué)現(xiàn)狀，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面開展。初中政治教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)新課改的要求，為此本文主要從初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，討論新課標(biāo)下初中政治教學(xué)的創(chuàng)新與理論探究。新課改背景下，在我國初中教育方面，各方面學(xué)科都有了新的要求。初中生政治的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思想覺悟的進(jìn)步，

8、并且對(duì)于初中生三觀的樹立都有著重要影響作用。新課改對(duì)于政治學(xué)科的要求，不僅要讓學(xué)生掌握政治知識(shí)，而且要積極幫助學(xué)生塑造人格。但是，初中政治教學(xué)仍然存在不少問題，傳統(tǒng)教學(xué)方式的滯后，教學(xué)觀念的落后，大大影響著政治教學(xué)成果，因此，在新課標(biāo)下進(jìn)展政治教學(xué)創(chuàng)新改革具有重大意義。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中政治；教學(xué)創(chuàng)新一、初中政治教學(xué)存在的問題在初中政治教學(xué)中普遍存在著這樣的問題，第一，教學(xué)方法比擬老套。傳統(tǒng)的政治教學(xué)大都是以老師講課為主，老師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)的聽者，而且關(guān)于課堂的問題也較為老套，缺乏新意，完全不能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)政治的積極性大大降低。第二，沒有正確的教學(xué)觀念。

9、一些老師認(rèn)為學(xué)習(xí)過程就是知識(shí)的直接傳輸，他們大都照本宣科;，這種方法嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們才能以及思想的培養(yǎng)。另一方面，很多老師對(duì)于政治學(xué)科無法正確認(rèn)識(shí)，沒有形成創(chuàng)新教育意識(shí)。政治教學(xué)中，他們往往把政治放在次要位置，只注重學(xué)生的考試成績，著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理論記憶，無視了政治教學(xué)在初中教育中的特殊作用，這種方式制約了老師教學(xué)思想，無視了學(xué)生創(chuàng)新和理論才能的開展。二、新課標(biāo)下初中政治教學(xué)的創(chuàng)新措施1.新課改下，老師應(yīng)順應(yīng)教育潮流，改變教學(xué)觀念。老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生有重要的影響作用。因此，老師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自身首先要具備相應(yīng)的創(chuàng)新觀念，應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)，吸收現(xiàn)代先

10、進(jìn)教學(xué)方法，把政治教學(xué)的新課改目的落實(shí)到理論中去，把學(xué)生培養(yǎng)成真正符合社會(huì)要求的理論人才。另外，老師在政治教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體進(jìn)展教學(xué)，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立考慮的才能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)造課堂教學(xué)情境。初中政治理論性質(zhì)較強(qiáng)，學(xué)生往往對(duì)于這樣的科目缺乏興趣，政治教學(xué)目的也不能實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)政治教學(xué)中，老師只是一味地傳授知識(shí)，嚴(yán)重?zé)o視了政治對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的影響作用。新課標(biāo)中，要求學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。而創(chuàng)造課堂教學(xué)情境正符合新課標(biāo)的要求，因此老師可以通過這種方式進(jìn)展初中政治教學(xué)。例如，老師在講解競爭與合作;這一板塊知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演不同職位的

11、公司員工，體會(huì)在公司中常見的一些事情，讓同學(xué)們充分感受競爭和合作，這樣不僅可以使學(xué)生深化體會(huì)到競爭與合作的意義和關(guān)系，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，更有利于學(xué)生理解政治知識(shí)，在學(xué)習(xí)根本知識(shí)的同時(shí)進(jìn)步政治素養(yǎng)。3.改良教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段。學(xué)生對(duì)政治課程沒有興趣，究其原因是課堂內(nèi)容乏味，不夠生動(dòng)有趣，純理論的講課方式等。那么該如何增加課堂內(nèi)容的興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣呢?第一，老師與學(xué)生之間應(yīng)該建立起平等的關(guān)系。老師在與學(xué)生溝通中，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的個(gè)人魅力和親和力，并且可在思想方面讓學(xué)生信服，從而進(jìn)步學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣。第二，老師應(yīng)豐富教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。隨著社會(huì)的開展，現(xiàn)

12、代教學(xué)資源越來越豐富，老師可利用現(xiàn)代設(shè)備，比方多媒體等進(jìn)展教學(xué)，可以設(shè)置一些與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具有興趣性的話題或者設(shè)計(jì)一些討論題目，引導(dǎo)學(xué)生積極地考慮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，老師在初中政治教學(xué)中，可以以現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情作為一個(gè)話題，讓同學(xué)們分組進(jìn)展提出問題、共同研究問題中涉及到的內(nèi)容，讓同學(xué)們提出自己的觀點(diǎn)。在討論之后，老師可以把進(jìn)展課本知識(shí)與實(shí)際例子結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)際知識(shí)的學(xué)習(xí)。4.以比賽促學(xué)習(xí)。新課標(biāo)背景下，要求學(xué)生既要掌握政治根底知識(shí)，又要求學(xué)生形成創(chuàng)新及探究才能，進(jìn)步自身綜合素質(zhì)。因此初中政治教學(xué)不能僅僅局限于課本上的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程還應(yīng)

13、重視擴(kuò)大自己知識(shí)層面，進(jìn)步自身整體的學(xué)習(xí)才能。這就要求老師在進(jìn)展政治教學(xué)活動(dòng)中，在講解課本知識(shí)外，還可以給學(xué)生們?cè)黾右恍╆P(guān)于國家時(shí)政方面的知識(shí)。初中生在這一年齡階段，處于思想活潑時(shí)期，老師可以利用游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、總結(jié)隨著新課標(biāo)的改革，傳統(tǒng)的初中教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)如今社會(huì)對(duì)于人才的開展需要，已經(jīng)不可以促進(jìn)學(xué)生全面開展，不利于學(xué)生理論、創(chuàng)新等才能的開展，因此，初中政治教學(xué)新課標(biāo)改革勢(shì)在必行。新課改下，老師改變教學(xué)觀念，順應(yīng)時(shí)代教育要求，創(chuàng)造課堂教學(xué)情境，改良教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，以初中生的特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，這樣才可以符合新課標(biāo)教育創(chuàng)新要求，才能實(shí)現(xiàn)初中政治教育的創(chuàng)新開展。要】隨

14、著教育科技的開展以及現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊端逐漸顯露，初中政治教學(xué)中也同樣存在諸多問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于此類問題提出了初中政治教學(xué)應(yīng)利用創(chuàng)新策略開展教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)有效性的要求?！娟P(guān)鍵詞】初中政治教學(xué)；新課標(biāo)；創(chuàng)新性新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)初中課程教學(xué)目的要求較為詳細(xì)，其中對(duì)初中政治教學(xué)給出了如下要求，即學(xué)生對(duì)于相關(guān)政治內(nèi)容應(yīng)可以準(zhǔn)確把握，老師應(yīng)合理、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其主動(dòng)探究政治以及積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的價(jià)值觀與世界觀。但就目前來看，傳統(tǒng)教學(xué)形式與學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的積極性之間存在矛盾，低效的教學(xué)形式在一定程度上壓抑了學(xué)生的熱情。因此，身為初中政治老師的我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方

15、式，從新課標(biāo)教育教學(xué)理念出發(fā)，大膽對(duì)初中政治教學(xué)做出創(chuàng)新，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。一、創(chuàng)設(shè)課堂情境以激發(fā)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)興趣作為人的心理特征之一具備強(qiáng)烈的傾向性，因此也被視為學(xué)生最好的老師。而如何才能讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)熱情以及強(qiáng)烈求知欲望呢？結(jié)合教學(xué)理論經(jīng)歷筆者發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生在對(duì)特定事物表現(xiàn)出極強(qiáng)的興趣以及濃烈的探究欲望情況下，老師才能給予學(xué)生以有效引導(dǎo)，由被動(dòng)感知轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究。但是思想政治課程具有較強(qiáng)的理論性，其教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相比顯得尤為枯燥乏味，對(duì)此老師應(yīng)擅長通過不同方法和手段合理引導(dǎo)學(xué)生，以便于進(jìn)步政治課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)是近年來應(yīng)用較為普遍的一種教學(xué)方法，其

16、對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣給予了較多重視，強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有目的、有意識(shí)地充分利用名人小故事、寓言故事以及笑話等素材創(chuàng)設(shè)富有興趣性的課堂情境，以便于活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在和諧、自由、互動(dòng)式教學(xué)過程中自然掌握教材知識(shí)。以九年級(jí)全一冊(cè)第五課?中華文化與民族精神?章節(jié)教學(xué)為例，筆者在課前搜集整理了大量資料，并在課堂上論及民族精神時(shí)一一列舉出來，例如汶川地震以及魯?shù)榈卣饡r(shí)災(zāi)區(qū)人民在全國人民的支持與援助下奮勇抗?fàn)?、攜手抗災(zāi)的場(chǎng)景，并選擇其中一局部富有代表性的人物故事講述給學(xué)生，并通過多媒體播放圖片、視頻等素材。學(xué)生們?cè)诖诉^程中充分感受到了中華兒女在面對(duì)特大地質(zhì)災(zāi)害時(shí)生死與共、同舟共濟(jì)的

17、民族精神，深化認(rèn)識(shí)了災(zāi)區(qū)人民眾志成城、萬眾一心的團(tuán)結(jié)意識(shí)。課堂內(nèi)容得到豐富和深延，學(xué)生熱情與積極性也得到激發(fā)，有效保障了教學(xué)效果。二、培養(yǎng)學(xué)生探究求知的創(chuàng)新欲望對(duì)于任一學(xué)科教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生好奇心歷來是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重心所在。學(xué)生一旦生發(fā)出強(qiáng)烈的好奇心，那么會(huì)對(duì)目的事物展開積極的觀察、分析以及考慮，并針對(duì)問題積極嘗試解決方案。所以我們?cè)诔踔姓握n堂教學(xué)中也應(yīng)采取各種有效方法和手段激發(fā)學(xué)生熱情與好奇心，從而為學(xué)生創(chuàng)造積極探究、擅長發(fā)現(xiàn)、擅長開發(fā)自我潛能的創(chuàng)新意識(shí)環(huán)境。以七年級(jí)上冊(cè)第二課?把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏?章節(jié)教學(xué)為例，老師在講述享受學(xué)習(xí);這一局部時(shí)首先要求學(xué)生就個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)的

18、心理狀況發(fā)言，此時(shí)有的學(xué)生答復(fù)說有些名詞不理解好苦惱;；有的那么認(rèn)為政治教材內(nèi)容太枯燥而缺乏耐心；還有的認(rèn)為時(shí)事政治和自己沒有什么關(guān)系而興趣寥寥。對(duì)此筆者再次強(qiáng)調(diào)了初中政治對(duì)于學(xué)生樹立科學(xué)人生觀與價(jià)值觀的重要性，然后提出如下針對(duì)性問題：當(dāng)你在學(xué)習(xí)過程中遇到生疏名詞會(huì)向誰求助？;怎樣將本來枯燥的教材內(nèi)容興趣化？;等等。學(xué)生們也急于解決這個(gè)困擾已久的問題，于是紛紛積極發(fā)言，有的在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)會(huì)向父母求助，有的那么等第二天到學(xué)校請(qǐng)教老師，有的認(rèn)為和同學(xué)一起討論更容易解決問題，還有一位學(xué)生居然講述了自己通過百度貼吧求助而解決問題的案例，令同學(xué)們贊嘆不已。對(duì)于教材內(nèi)容，學(xué)生們也發(fā)表了不少有益的建議，例

19、如插播幻燈片、插入事例等等，令筆者也受益匪淺。通過此種方法組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)問題，既有利于培養(yǎng)學(xué)生探究求知的創(chuàng)新欲望，又不斷完善了教學(xué)，可謂相得益彰。三、利用三步教學(xué)法創(chuàng)新課堂三步教學(xué)法即提出問題、討論問題、概括分析，其中三個(gè)環(huán)節(jié)均以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能為出發(fā)點(diǎn)。首先是提出問題，在此之前老師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有充分熟悉，然后針對(duì)學(xué)生提出問題，并給予預(yù)習(xí)指導(dǎo)與提示，要求學(xué)生結(jié)合提示查閱資料并搜集整理相關(guān)知識(shí)，以此來增強(qiáng)學(xué)生探究欲望，增強(qiáng)其自我提出問題以及發(fā)現(xiàn)問題的探究才能。其次是討論問題，當(dāng)學(xué)生明確問題答案后可分組討論問題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的勇氣與自信，又鍛煉其交流才能，還有利于增進(jìn)師生關(guān)系融洽與和諧。最

20、后是概括分析，老師基于學(xué)生討論結(jié)果作出概括與分析，并在鼓勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí)糾正其中的錯(cuò)誤，以便于進(jìn)步學(xué)生解題才能以及創(chuàng)新性思維。四、結(jié)語對(duì)于學(xué)生而言，傳統(tǒng)政治教育形式無疑限制了其學(xué)習(xí)熱情，不利于其思想進(jìn)步。因此初中政治老師應(yīng)積極營造創(chuàng)新性教育環(huán)境，通過合理而科學(xué)的教育方式激發(fā)學(xué)生參與積極性，實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)的有效創(chuàng)新。要：伴隨著教育改革的不斷深化，要求對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)展全面的開展與培養(yǎng)。作為學(xué)生思想道德建立重點(diǎn)培育手段的政治教育，被給予極大的重視。但受傳統(tǒng)教育的影響，政治教育在教育教學(xué)形式的運(yùn)用上還存在著一定的缺乏，政治教學(xué)的開展受到了限制。本文結(jié)合現(xiàn)今政治教育的缺陷，對(duì)政治生活化思維教學(xué)形式的影

21、響及作用進(jìn)展討論。關(guān)鍵詞：生活化思維；政治教學(xué)形式；影響及作用處于初中階段的學(xué)生，正是思想教育的重要養(yǎng)成期。因此這一階段的政治教育是極為重要的。隨著社會(huì)的開展，各種思想觀念在社會(huì)中流行，初中生思想還處于薄弱期，極易受不安康的思想的侵?jǐn)_。因此加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀是極為重要的。在這里政治教學(xué)形式是否正確就顯得極為重要了。良好的教學(xué)形式可以幫助老師更好的教學(xué)，也可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展主動(dòng)承受，從而到達(dá)政治教育的目的。一、政治教學(xué)的本質(zhì)要求政治教學(xué)的主要目的，是為了使學(xué)生通過學(xué)習(xí)加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。因此在政治教學(xué)中一定要注意生活實(shí)際與理論知

22、識(shí)的交融，不可以使學(xué)生只掌握理論知識(shí)而無法在現(xiàn)實(shí)生活中完成對(duì)思想的建立【1】。老師在進(jìn)展政治教育時(shí)，要求要源于生活的豐富精彩對(duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)講解，通過對(duì)身邊發(fā)生的詳細(xì)事例或是備受人群關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題等等的講解，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到政治學(xué)習(xí)中來。與此同時(shí)要注重老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，老師要針對(duì)不同學(xué)生的思想根底情況，進(jìn)展相對(duì)的引導(dǎo)滿足不同學(xué)生對(duì)思想建立的不同需求?？梢酝ㄟ^課堂提問、議題討論以及小組辯論等形式激發(fā)起學(xué)生的表現(xiàn)欲望以及求知欲望，進(jìn)而到達(dá)政治教育對(duì)學(xué)生思想建立的促進(jìn)作用。二、生活化思維教學(xué)的特征一生活化思維教學(xué)的政治特征政治與我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的，作為國家的公民我們的行為無時(shí)無刻的不與

23、政治相連。因此生活化思維教學(xué)具有政治特征【2】。在初中課堂開展政治教育就是為了幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想以及崇高抱負(fù)，以為國家將來開展做出宏大奉獻(xiàn)。因此對(duì)學(xué)生的政治敏銳度應(yīng)集中培養(yǎng)，讓他們可以在復(fù)雜的政治環(huán)境中看清社會(huì)本質(zhì)及問題根源，具備一定的政治思維才能。由于生活化思維教學(xué)形式的運(yùn)用，老師在政治課堂上可以將一些有關(guān)國計(jì)民生的社會(huì)熱點(diǎn)問題融入理論知識(shí)中進(jìn)展講解。并不時(shí)的與學(xué)生進(jìn)展看法上的交流與討論。生活化思維教學(xué)形式中的政治特征得以表達(dá)，學(xué)生也會(huì)對(duì)生活中的政治現(xiàn)象進(jìn)展觀察，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國家社會(huì)政治的思維。二生活化思維教學(xué)的時(shí)效特征由于經(jīng)濟(jì)的開展，如今社會(huì)上出現(xiàn)了許多不良思想及社會(huì)問題。這些思想的

24、出現(xiàn)對(duì)思想形成尚未完全的初中生來說，是非常容易受到影響的【3】。將生活中發(fā)生的不良現(xiàn)象及思想觀念或是與之相反的好的社會(huì)現(xiàn)象及思想，及時(shí)拿到政治課堂中進(jìn)展講解剖析，使學(xué)生快速的認(rèn)識(shí)到它的錯(cuò)誤性，堅(jiān)決抵抗不良思想的影響，表達(dá)了生活化教學(xué)思維的時(shí)效性。如，在教學(xué)中老師可以將如今校園中普遍存在的攀比現(xiàn)象，與同學(xué)進(jìn)展討論，使學(xué)生運(yùn)用生活中身邊的例子進(jìn)展討論和考慮，進(jìn)而意識(shí)到這種思想的錯(cuò)誤性?；蚴菍⑸鐣?huì)先進(jìn)人物事跡進(jìn)展討論，讓學(xué)生不自覺地向思想道德模范學(xué)習(xí)，成為一個(gè)摒棄不良思想，熱愛生活勇于承當(dāng)社會(huì)責(zé)任的新時(shí)期青少年。三生活化思維教學(xué)的鄉(xiāng)土特征許多中學(xué)生都在本地就學(xué)，對(duì)家鄉(xiāng)的人文修養(yǎng)、生活風(fēng)俗以及開展?fàn)顩r

25、都具備一定的理解。因此在政治教學(xué)中老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生的社會(huì)事件以及自然環(huán)境、人文環(huán)境等方面進(jìn)展講解?？梢詮闹信囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，還可以加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)建立的關(guān)注，進(jìn)而提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)才能以及政治思維的養(yǎng)成。老師還可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或是烈士陵園去學(xué)習(xí)參觀，并將政治教育滲入其中，進(jìn)步學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的理論效果。也使得政治的生活化思維教學(xué)的鄉(xiāng)土特征得以表達(dá)。四生活化思維教學(xué)的情趣特征為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治觀念，政治教育多注重對(duì)學(xué)生的教育意義以及警示意義方面的教學(xué)引導(dǎo)。但是政治教學(xué)中還會(huì)存在一些抽象的知識(shí)使學(xué)生無法直觀的理解，如哲學(xué)類型的政治教育。這就需要老師運(yùn)用生活中的詳細(xì)實(shí)例

26、進(jìn)展講解，以使學(xué)生對(duì)其中的思想含義有更深的理解和認(rèn)識(shí)。三、如何實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的生活化一以生活化現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容初中生的思維還大都停留在具象化的認(rèn)識(shí)方面，初中政治教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生模糊性，對(duì)根底知識(shí)掌握不牢。因此基于生活化思維教育形式，政治老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育時(shí)，應(yīng)該將生活中實(shí)際發(fā)生的或可在生活中發(fā)生的事情引入教學(xué)中來。使學(xué)生將抽象化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展具象化的想象，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加容易，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情【4】。如在初中政治課堂中，講到關(guān)于交友問題，老師就可以針對(duì)學(xué)生的交友誼況進(jìn)展提問，讓學(xué)生們?cè)敢鈪⒓诱螌W(xué)習(xí)中來，通過討論結(jié)果及老師對(duì)正確交友觀的講解，使學(xué)生樹立正

27、確的交際觀念。二結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境只通過學(xué)生對(duì)具象化事實(shí)的想象還達(dá)不到政治教育的最終目的。許多政治問題中涉及的生活經(jīng)歷學(xué)生并不具備，因此無法通過詳細(xì)的想象去實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解。因此老師可以通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的情境模擬，讓學(xué)生身臨其境的去感受，進(jìn)而到達(dá)政治教育的目的。如初中政治教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于如何合理的回絕這一問題的講解。老師可以設(shè)置幾種情境讓學(xué)生進(jìn)展模擬表演，如關(guān)于我與同學(xué)都沒有完成作業(yè)，同學(xué)邀請(qǐng)我去玩，我如何回絕進(jìn)展情景設(shè)置。通過不同同學(xué)的實(shí)際應(yīng)對(duì)情況進(jìn)展分析并講解正確的處理方法。幫助學(xué)生樹立正確的選擇觀念，到達(dá)政治教育的目的。三開展生活化的教學(xué)活動(dòng)在政治教學(xué)中老師可以開展不同的互動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中

28、理解學(xué)生的思維走向。并對(duì)學(xué)生思想上的困惑進(jìn)展及時(shí)解答和幫助，以免學(xué)生思想形成軌道發(fā)生偏離。當(dāng)今社會(huì)處于一個(gè)知識(shí)信息極為快捷的時(shí)代，學(xué)生可以通過各種渠道獲得信息【5】。然而社會(huì)信息有好有壞，初中生還不具備明辨是非的才能，因此極易造成困惑與思想誤區(qū)。隨著生活化思維教學(xué)形式在初中政治課堂的引入，老師可以通過各種信息渠道理解社會(huì)熱點(diǎn)信息，并通過與學(xué)生的交流理解學(xué)生的需求。引導(dǎo)他們加強(qiáng)對(duì)事物好壞的區(qū)分才能，從而樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。四聯(lián)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容評(píng)論時(shí)事日常生活是對(duì)學(xué)生最好的教育場(chǎng)所?，F(xiàn)代的政治教育中的一大缺陷，就是專注于理論知識(shí)的灌輸，而忽略了與理論的結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)后發(fā)現(xiàn)不能與生活產(chǎn)生聯(lián)絡(luò)

29、，教育與生活理論嚴(yán)重脫節(jié)，失去了政治教育的最終意義。生活化思維教學(xué)形式要求老師，將社會(huì)時(shí)事與教育理論相結(jié)合進(jìn)展教育。學(xué)生由于社會(huì)閱歷的有限對(duì)社會(huì)中發(fā)生的大事還不能充分的理解，因此老師就可以通過教材中的理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)展講解。使學(xué)生真正意義上的將知識(shí)與政治生活相連，進(jìn)而到達(dá)政治教育的真正目的。隨著社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，我國對(duì)教育的改革不斷深化。為了進(jìn)步學(xué)生的思想素質(zhì)，就必須進(jìn)展政治課堂教育形式的改革。生活化思維政治教學(xué)形式在初中課堂中的運(yùn)用，將政治知識(shí)更加生活化，使學(xué)生更加容易且愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，在無形中為學(xué)生的思想建立提供有效途徑，使學(xué)生的身心得以安康成長。要：初中政治教學(xué)對(duì)于深化

30、學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)和進(jìn)步其綜合素質(zhì)有著非常重要的作用，但是由于教學(xué)方法的傳統(tǒng)落后，在加上很多教育工要】二十一世紀(jì)是一個(gè)以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力的時(shí)代，所以在當(dāng)前創(chuàng)新被視為了一種重要的才能。因此在教學(xué)活動(dòng)中，老師也開場(chǎng)也注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在當(dāng)前，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了初中政治教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)目的。由于傳統(tǒng)的政治教學(xué)并沒有注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)加以培養(yǎng)，因此這一課題的提出也引發(fā)了老師教學(xué)理念和教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。本文就初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原那么做出了一定的探究，同時(shí)提出了一些培養(yǎng)措施以供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中政治教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，我國之所以可以獲得諸

31、多的成就，就是因?yàn)閯?chuàng)新，創(chuàng)新有效地促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)政治文化的開展。因此，在教學(xué)過程中，老師也開場(chǎng)注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在初中政治教學(xué)中，老師也引起了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的重視，這不僅僅是素質(zhì)教育的要求，更是時(shí)代開展的需要。同時(shí)，在當(dāng)今形勢(shì)下，政治教學(xué)對(duì)于初中生而言有著非常重要的意義，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)形式的不科學(xué)，所以導(dǎo)致許多的初中生對(duì)于政治都不感興趣，因此也就遏制了學(xué)生的創(chuàng)新才能。因此老師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的形式化的教育觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把初中政治課堂變成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的園地。對(duì)于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開濃重的興趣，興趣是成功的一個(gè)重要前提。所以在進(jìn)展初中政治教學(xué)的過程中，應(yīng)該首

32、先激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣。比方說可以通過情景的設(shè)計(jì)和新型教學(xué)手段的運(yùn)用等等，只有有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)、去創(chuàng)新。學(xué)習(xí)往往是源于考慮的，而要有所考慮，就必須先有所質(zhì)疑。所以在政治教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，只有學(xué)生有所考慮，有所疑惑，才能使其有所創(chuàng)新。學(xué)生往往有著多方面的需要，而且在初中階段，學(xué)生往往都希望自己的需求可以得到充分的滿足。所以在初中政治教學(xué)中，老師應(yīng)該刺激學(xué)消費(fèi)生需要，詳細(xì)來說，老師可以提出新的問題、創(chuàng)設(shè)新的情境，使得學(xué)消費(fèi)生解決問題的需求，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有一定的動(dòng)機(jī)，從而才可以有效培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的，他們擁有者獨(dú)立的思維、獨(dú)立的個(gè)性

33、，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的這種個(gè)性予以充分的尊重，因?yàn)檫@些獨(dú)立的思維和個(gè)性往往是創(chuàng)新意識(shí)形成的一個(gè)必要條件。所以在進(jìn)展初中政治教學(xué)時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身思維的閃光點(diǎn)，并從中尋找到創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，老師往往沒有對(duì)學(xué)生的主體地位引起足夠的重視，課堂的主體往往也是老師，所以很多時(shí)候課堂氣氛就會(huì)變得異常沉悶，這樣，學(xué)生就沒有一個(gè)良好的政治學(xué)習(xí)環(huán)境，所以學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也就得不到很好的培養(yǎng)。而輕松愉快的教學(xué)氣氛那么對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是有著極大的幫助的，所以在初中政治教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生探究的欲望，來使得學(xué)生積

34、極主動(dòng)地去考慮問題。從而最終到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。要營造良好的政治學(xué)習(xí)情境有很多種方式，比方說可以通過音樂情境、游戲情境和表演情境等，通過對(duì)這些情境的營造，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度來參與進(jìn)政治學(xué)習(xí)，而不是消極被動(dòng)地參與。同時(shí)，在這些教學(xué)情境的刺激之下，學(xué)生的思維也會(huì)更加活潑，更加可以有效地進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還可以有效進(jìn)步學(xué)生互相團(tuán)結(jié)和互相協(xié)作的才能。在初中政治教學(xué)中，要想使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新才能得到有效的進(jìn)步，老師還必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性地去考慮問題，使得學(xué)生可以自主地去挖掘政治課程

35、的內(nèi)涵，這樣，才可以有效地培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在初中政治課程中，往往有許多情感教學(xué)內(nèi)容，所以老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以將課堂所學(xué)的內(nèi)容與自己的日常生活相結(jié)合，通過這一種結(jié)合來引發(fā)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性的考慮，用一種全新的視角來審視當(dāng)前的政治學(xué)習(xí)，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)都得到了迅速的開展，多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)之中，所以在進(jìn)展初中政治教學(xué)的時(shí)候，老師也應(yīng)該對(duì)多媒體技術(shù)加以充分的利用，通過對(duì)這些多媒體技術(shù)的利用來進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。將多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于初中政治教學(xué)之中，往往可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的外界條件，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)科有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式較之于傳統(tǒng)的黑板+粉筆;形式有著許多的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使得學(xué)生對(duì)于