1、第 頁(yè)2022二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿集合七篇二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿集合七篇作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是我為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿7篇，歡送閱讀與收藏。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1一、教材分析本單元教材圍繞著要正確看待問(wèn)題，善于思考這個(gè)專(zhuān)題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。?玲玲的畫(huà)?講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中

2、的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課我確定了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。1、正確、流利的朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。2、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解

3、爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程一、抓主線理清思路本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒(méi)有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，該如何下手？通過(guò)考慮，我決定以玲玲的情感變化：快樂(lè)、滿意畫(huà)好作品-著急、傷心弄臟作品-滿意、喜悅畫(huà)更漂亮為本文的主要線索展開(kāi)教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生自讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫(huà)出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)詞語(yǔ)，理清了玲玲從滿意到哭了起來(lái)再到滿意的情感變化。同時(shí)借助課文中提到的兩幅畫(huà)，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了以心情變化為主線，以畫(huà)為輔助的兩條線索。這兩條主線相互交錯(cuò)，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明了了。二、讀中體會(huì)悟中朗讀?大綱?指出：閱

4、讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟讀走進(jìn)文本多形式地悟理解文本-再帶著感受讀表現(xiàn)文本這一根本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原那么。首先保證閱讀的時(shí)間，從整局部朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、接讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫(huà)好了畫(huà)，滿意地打量自己的畫(huà)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生從表演者的表情中去體會(huì)，讀出玲

5、玲的滿意；在爸爸催促玲玲快去睡覺(jué)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己作業(yè)做晚了，爸爸媽媽怎么催促自己時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀爸爸的話；在爸爸問(wèn)玲玲怎么了，孩子時(shí)，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問(wèn)問(wèn)玲玲；在玲玲哭了起來(lái)時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說(shuō)話時(shí)該怎么說(shuō)，從而讀出玲玲著急、傷心的語(yǔ)氣；在指導(dǎo)讀第8自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從滿意地笑了感悟到玲玲快樂(lè)的心情，從而讀出玲玲想出方法把壞事變成好事后的滿意心情。從讀中來(lái)，到讀中去讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思考，從讀中體會(huì)人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。三、抓字詞積累語(yǔ)言字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最根本的訓(xùn)

6、練之一，抓住課文中的重點(diǎn)字詞，根據(jù)詞語(yǔ)的一定情境展開(kāi)想象，通過(guò)朗讀體會(huì)詞語(yǔ)的含義，不僅能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的表層意思，而且能使學(xué)生體會(huì)到詞語(yǔ)內(nèi)在的含義和豐富的感情色彩，加深學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就抓住了課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)是打量，另一個(gè)是懶洋洋。針對(duì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的感知程度，我分別采取了不同的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)打量比擬陌生，教師進(jìn)行空洞的解釋無(wú)助于學(xué)生真正地掌握這個(gè)詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學(xué)生看表演說(shuō)意思并用詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)生就對(duì)打量有了比擬深刻的理解。懶洋洋這個(gè)詞比擬常見(jiàn)，但在這里特別提出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子用上懶洋洋好在哪里，學(xué)生就對(duì)譴詞造句的妙處有了更深

7、的體會(huì)，為以后的寫(xiě)作積淀了語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練落到了實(shí)處。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2本課所在單元的課文屬于“親情篇，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事?沉香救母?的第二局部。記述的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。經(jīng)過(guò)研讀文本，我設(shè)定了三條教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“孝、“充兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片熱誠(chéng)之心。3、想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。重點(diǎn)是通過(guò)朗讀理解，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片熱誠(chéng)之心。難點(diǎn)是想象沉

8、香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景。?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。當(dāng)我們面對(duì)的是兩年級(jí)的小學(xué)生，怎樣作才能讓他們有自己的閱讀體驗(yàn)?zāi)?？怎樣才能?shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)沉香的不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)？為此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多的環(huán)節(jié)：通過(guò)圖片展示、語(yǔ)言描繪、多媒體動(dòng)畫(huà)、播放錄音等方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫(huà)出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生一定的想象空間，通過(guò)教師和學(xué)生的表演使人物的形象更加飽滿。同時(shí)在教學(xué)中也注重能力的訓(xùn)練：聯(lián)系課文內(nèi)容補(bǔ)充句子、換詞理解詞語(yǔ)等?；谶@一理念，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：課文第一自然段比擬簡(jiǎn)單，主要感受沉香的“救母心切。剛開(kāi)始

9、設(shè)計(jì)時(shí)分了三個(gè)層次來(lái)感受：一、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“救母心切這個(gè)詞語(yǔ)的理解。二、通過(guò)師生對(duì)話演沉香拜別師傅的情景來(lái)感受沉香的救母心切。三、抓住“轉(zhuǎn)眼間和“奔去兩個(gè)詞來(lái)感受。經(jīng)過(guò)試上發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字時(shí)間來(lái)不及，而且第一自然段并非重點(diǎn)段落，這樣會(huì)有喧兵奪主的感覺(jué)，所以取消了演沉香拜別師傅的對(duì)話。課文第二自然段是本文的重點(diǎn)，講了沉香歷經(jīng)磨難而毫不在乎，主要從三方面來(lái)寫(xiě)：行路難；吃得苦；身受傷。本段句式整齊，出現(xiàn)了反復(fù)使用的量詞，對(duì)文本核心價(jià)值的理解很有幫助。這重點(diǎn)段我是這樣處理的：一、總體感受沉香在路途中遇到的困難。二、分句指導(dǎo)感受。一第一句首先通過(guò)學(xué)生看圖和教師描述相結(jié)合感受高山的險(xiǎn)峻和深澗的危險(xiǎn)，以此感悟到沉香

10、的勇敢。接著通過(guò)兩個(gè)“多少來(lái)感受沉香翻過(guò)了無(wú)數(shù)座這樣的高山和越過(guò)無(wú)數(shù)道這樣的深澗。之后，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)“跋山涉水。最后進(jìn)行感情朗讀和句式訓(xùn)練。二第二句通過(guò)“幾只、“幾口來(lái)感受沉香在路途中吃的很苦，之后給學(xué)生積累詞語(yǔ)“餐風(fēng)飲露，最后進(jìn)行感情朗讀。三第三句抓住“一個(gè)個(gè)、“一道道來(lái)感受沉香受了很多傷，然后通過(guò)看圖再次感受，最后進(jìn)行朗讀提升理解。四理解“一點(diǎn)兒也不在乎。句式訓(xùn)練：他一點(diǎn)兒也不在乎什么？接著通過(guò)問(wèn)題“那么他在乎什么？來(lái)感受沉香一心想早日就出自己的母親，對(duì)于自己身受的苦一點(diǎn)兒也不在乎。三、齊讀第二自然段感受沉香一路上的艱辛。課文第三自然段講了沉香得到仙人的幫助打敗了二郎神。主要抓住“孝心一

11、詞，通過(guò)對(duì)“孝字的觀察，明白子女對(duì)父母的愛(ài)就是孝，然后引讀。課文第四自然段也是文章的重點(diǎn)，講了沉香力劈華山。陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“真教育是一種心心相印的活動(dòng)。語(yǔ)文課堂就更要抓住文本材料中豐富的情感資源，注重情感的投入、心靈的共鳴。因?yàn)槿绻麤](méi)有“情，教育教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。為了營(yíng)造這份情，在教學(xué)中分了四個(gè)局部來(lái)走：一是抓沉香的心情“無(wú)比沖動(dòng)并理解；二是理解“日思夜想；三是通過(guò)觀看沉香劈山救母的視屏來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好劈山的句子；四是通過(guò)圖片、教師描述以及師生對(duì)話表演來(lái)重現(xiàn)當(dāng)時(shí)母子團(tuán)聚的.情景。這樣一步一步的積蓄情感，到后來(lái)的高潮母子相抱，顯得水到渠成，非常自然。最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)：我認(rèn)為，板書(shū)是

12、一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點(diǎn)所在。因此，這堂課的板書(shū)我選擇了一個(gè)“孝字。設(shè)想尚不成熟，望各位老師多多指導(dǎo)。謝謝大家！二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天講的課文是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的?歡慶?一、說(shuō)教材1、教材分析：本文是一首詩(shī)歌。這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的畫(huà)面。讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。2、設(shè)計(jì)理念：1堅(jiān)持“以讀為本的思想，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維

13、和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。2、抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識(shí)字方法，生生互動(dòng)，在交流探究中學(xué)會(huì)生字，力求識(shí)用結(jié)合。3、構(gòu)建了師生平等對(duì)話的平臺(tái)，用自然貼切、生動(dòng)、有趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。4、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、本課的教學(xué)目標(biāo)是：在知識(shí)與技能上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目標(biāo)是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情。本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏

14、陶和情感的升華。二、說(shuō)教法與學(xué)法興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，讀是很好的實(shí)踐活動(dòng)。因此我把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動(dòng)探究、合作交流中認(rèn)識(shí)生字，交流學(xué)法，讀懂這首詩(shī)，到達(dá)入境入情。同時(shí)我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片，很好地表達(dá)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀，到達(dá)了學(xué)科間的融洽。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣好的開(kāi)始，是成功的一半。開(kāi)課伊始，我先讓學(xué)生欣賞開(kāi)國(guó)大典和建國(guó)55年來(lái)，人們用各種方式慶祝祖國(guó)的生日的錄象。讓學(xué)生感受祖國(guó)人民普天同慶的幸福時(shí)刻。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)

15、學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。二初讀感知，認(rèn)寫(xiě)生字在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的教學(xué)原那么。1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)歡、慶兩個(gè)字。2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時(shí)提醒“樂(lè)是多音字。4、當(dāng)剩下生字寶寶的時(shí)候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，再把自己的好方法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。多種方法的靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣和效率。三指導(dǎo)朗讀，讀中感悟新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個(gè)性化的行為。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱

16、讀實(shí)踐，去感受、思考，加深理解和體驗(yàn)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。1、讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽(tīng)。同桌認(rèn)為他讀得好，就豎起頂呱呱表?yè)P(yáng)他。2、教師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報(bào)交流。3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實(shí)感。四展示交流開(kāi)發(fā)教材資源是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。因此在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩(shī)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進(jìn)行展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。五升華情感1、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語(yǔ)氣讀最后一句十三億孩

17、子，歡慶祖國(guó)媽媽的生日。2、學(xué)生配樂(lè)讀文，并共同祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)。3、最后學(xué)生齊唱?歌唱祖國(guó)?，再次感受這歡樂(lè)的場(chǎng)面，在歌聲中走出課堂。做到了由情貫穿始終，在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，升華各自的情感?？傊@節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為本，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4尊敬的各位評(píng)委：早上好！我是豐臺(tái)區(qū)樊家村小學(xué)的張偉。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是京版第二冊(cè)第2課?看花燈?的第二課時(shí)。由于水平有限，在設(shè)計(jì)中還存在著一些缺乏，懇請(qǐng)您的批評(píng)指正。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：課件出示：?課標(biāo)?強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)

18、話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)“朗讀課文并感受閱讀的樂(lè)趣作為閱讀教學(xué)起步階段的第一要求。依據(jù)?課標(biāo)?中的闡述，在本設(shè)計(jì)中我力求表達(dá)“以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生以不同形式入情入境地朗讀，在讀中感受花燈的漂亮，以及看花燈的樂(lè)趣。在讀好文本的根底上，拓展內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行積累與表達(dá)。以上是我設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。教學(xué)背景分析1、教學(xué)內(nèi)容分析：?看花燈?是一篇反映兒童寒假期間生活的課文，講的是“我和媽媽在正月十五的晚上看花燈的情景，全文洋溢著歡躍喜慶的氣氛。通篇詞語(yǔ)的運(yùn)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)，尤其擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，更使文字優(yōu)美，語(yǔ)言活潑，非常適于學(xué)生訓(xùn)練朗讀和積累語(yǔ)言。2、學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)閱

19、讀有著比擬濃厚的興趣，他們樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于想象。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步的感知，能說(shuō)出課文中花燈的名字。然而經(jīng)課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)班中大局部學(xué)生雖然和家人逛過(guò)廟會(huì)，但卻極少有在晚上去街上看花燈的經(jīng)歷。這勢(shì)必對(duì)體會(huì)語(yǔ)言文字帶來(lái)難度。因此，教學(xué)中要充分利用好“課文這個(gè)例子，抓住語(yǔ)言文字，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境展開(kāi)想象，借助直觀的圖片資料感受，彌補(bǔ)學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，從而更好地理解課文內(nèi)容?；谝陨系目紤]，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本課生字、認(rèn)讀字，指導(dǎo)學(xué)生正確、端正地寫(xiě)好 “飛字。2、讀中感悟，體會(huì)花燈的漂亮，感受看花燈的快樂(lè)。 重點(diǎn)3、能將自己看到的花燈講給大家聽(tīng)，培

20、養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。難點(diǎn)主要教學(xué)流程：本課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，想突出以下教學(xué)理念：關(guān)注識(shí)字寫(xiě)字，練有實(shí)效。以朗讀代講解，讀中感悟。體會(huì)文章寫(xiě)法，學(xué)習(xí)表達(dá)。一、關(guān)注識(shí)字寫(xiě)字，練有實(shí)效。識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中一項(xiàng)不可無(wú)視的重要任務(wù)，教學(xué)中我牢牢抓住這個(gè)重點(diǎn)，從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了識(shí)字、寫(xiě)字的指導(dǎo)。一詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)，連詞成句。揭示課題后，我以先來(lái)和字詞朋友打招呼的形式，引出生字，進(jìn)行穩(wěn)固。第一屏：字音方面：正 晚上 媽媽 自形方面：花 板書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)意圖：第一屏的生字中，很多都是上節(jié)課新學(xué)習(xí)的生字。及時(shí)的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生加以穩(wěn)固。接著課件上再增加“去、我、和幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：“正月十五

21、晚上，我和媽媽去看花燈。 這樣的設(shè)計(jì)考查了學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)字、詞的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)。二詞語(yǔ)搭配、回憶內(nèi)容：1在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師首先引導(dǎo)：這一天，“我和媽媽都看到了哪些漂亮的花燈呢？然后出示課件，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整句子：2出示本課“飛、游、甩等字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些都是描寫(xiě)什么的詞語(yǔ)？然后進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，并帶著動(dòng)作讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幫助“金魚(yú)、蝴蝶、玉龍這幾個(gè)詞語(yǔ)找朋友的形式，考查了學(xué)生對(duì)兩類(lèi)生字的認(rèn)讀情況，然后引導(dǎo)學(xué)生，“請(qǐng)你想象著樣子、動(dòng)作讀一讀。這樣的復(fù)現(xiàn)形式，幫助學(xué)生理解了動(dòng)詞的意思，使詞語(yǔ)牢牢地記在了學(xué)生的腦海中。三扎實(shí)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣。在本課時(shí)第一環(huán)節(jié)和最后一個(gè)環(huán)節(jié)，安排了兩次“

22、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程。第一次：二次指導(dǎo)“花字，將字的下半局部寫(xiě)緊湊、寫(xiě)舒展?！盎ㄗ质堑谝徽n時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)的生字，憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“花字時(shí)，下半局部都寫(xiě)得不夠緊湊、舒展。遵循孩子的學(xué)習(xí)需要， 在“詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，連詞成句的環(huán)節(jié)，我對(duì)“花字進(jìn)行了二次指導(dǎo)?！跋旅媸莻€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，豎彎鉤寫(xiě)在豎中線上，左右就緊湊了。最后一筆的豎彎鉤，要舒展一些。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得比上節(jié)課有進(jìn)步。邊說(shuō)邊板書(shū)范字，并讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)一個(gè)。第二次：重點(diǎn)指導(dǎo)“飛字，感悟獨(dú)體字怎樣寫(xiě)得緊湊、舒展。本課時(shí)的最后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、書(shū)寫(xiě)“飛字，以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察、正確書(shū)寫(xiě)的能力。繼而要求學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，在集體反應(yīng)時(shí)，指導(dǎo)重點(diǎn)

23、筆順，防止把第二筆和第三筆寫(xiě)成一筆“撇點(diǎn)；還有第一筆的“橫折斜鉤要把斜鉤寫(xiě)長(zhǎng)一些，舒展一些。然后，要求學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，通過(guò)穩(wěn)固練習(xí)，逐漸將字寫(xiě)好。設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，“關(guān)注學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力的訓(xùn)練不能是一句空話，我們要真真切切地站在孩子的立場(chǎng)，去挖掘生字中需要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好的訓(xùn)練點(diǎn)。踏踏實(shí)實(shí)引導(dǎo)孩子觀察、書(shū)寫(xiě)，切實(shí)提高寫(xiě)字能力。二、以朗讀代講解，讀中感悟。一運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花燈之多。1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)中感悟，初步體會(huì)花燈多。在教學(xué)第二自然段時(shí)，教師聲情并茂的朗讀，是向?qū)W生訓(xùn)練朗讀特別有效的方法。范讀中，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？教師朗讀中的

24、抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟語(yǔ)言。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我覺(jué)得花燈特別多，墻上、樹(shù)上、天橋的欄桿上到處都是花燈；我覺(jué)得花燈亮閃閃的，特別漂亮等等。2.圖片比擬，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，深入體會(huì)花燈多。在交流中，教師抓住學(xué)生對(duì)“樹(shù)上掛的都是花燈的感悟，理解“掛滿。出示圖片，這是掛滿嗎？這是嗎？圖中的花燈由少變多，再到更多，通過(guò)直觀地觀察與比擬，從中體會(huì)“掛滿的“滿字用詞準(zhǔn)確、形象。3.啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生想中感悟，融入“燈的世界?！伴]上眼睛，想一想，這些各式各樣的花燈掛滿墻上，掛滿樹(shù)上，掛滿欄桿上，還掛滿哪兒了？啟發(fā)想象，使學(xué)生身臨其境，不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言，還使他們感受到了花燈之多，仿佛置身于燈的世界里。朗讀

25、的欲望被激發(fā)，朗讀的水平得到了提升。二加強(qiáng)讀法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感悟花燈之美。針對(duì)年段特點(diǎn)，我將這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)定位在：加強(qiáng)讀法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀，在讀中感悟“花燈真漂亮。首先，教師引導(dǎo)：“誰(shuí)愿意把你看到的漂亮的花燈讀給我們聽(tīng)？你準(zhǔn)備怎么讀？根據(jù)我對(duì)學(xué)生既往的朗讀訓(xùn)練，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到的幾種朗讀方法：1把文字變成畫(huà)面，想象著讀2有的愿意加動(dòng)作讀。3還有的愿意進(jìn)入角色讀。我隨即進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，“就用你們說(shuō)的這些好方法，讀一讀這段話。課件出示第三自然段比一比，看誰(shuí)把花燈讀得最漂亮！在學(xué)生自由練習(xí)朗讀后，我安排朗讀展示的過(guò)程。首先以描寫(xiě)“金魚(yú)花燈的句子為例，穩(wěn)固朗讀方法。此處設(shè)計(jì)了四個(gè)小環(huán)節(jié)：

26、“金魚(yú)在風(fēng)的吹動(dòng)下，一擺一擺的，真像在水中游動(dòng)。1)生生互評(píng)發(fā)現(xiàn)讀法：通過(guò)他的朗讀，你覺(jué)得這個(gè)花燈哪兒漂亮??？學(xué)生通過(guò)評(píng)讀發(fā)現(xiàn)讀法。2)自我評(píng)價(jià)交流讀法：結(jié)合學(xué)生的感受追問(wèn)朗讀的同學(xué)，你是怎么讀，就讓大家感受到“金魚(yú)花燈，金光閃閃，還一擺一擺的，特別漂亮？不管是哪種方法，教師都給予肯定。3)教師評(píng)價(jià)小結(jié)讀法：通過(guò)他的朗讀，還讓我感受到“金魚(yú)花燈好似真的在游動(dòng)呢！4)綜合運(yùn)用，提升朗讀水平：誰(shuí)還能像他這樣給大家讀一讀？此時(shí)運(yùn)用上面的方法進(jìn)行朗讀。設(shè)計(jì)意圖：在生生、師生的評(píng)讀過(guò)程中，潛移默化地進(jìn)行了讀法的指導(dǎo)，我想，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的朗讀水平定會(huì)有所提高。辭別分析式的閱讀，以讀代講，學(xué)生在感受朗

27、讀樂(lè)趣的同時(shí)，提高了朗讀能力。這個(gè)過(guò)程，更為實(shí)在、真切！二限時(shí)練習(xí)背誦，積累優(yōu)美語(yǔ)言。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師給學(xué)生限時(shí)三分鐘，要求學(xué)生背誦第3自然段，此時(shí)，教師出示課件，給學(xué)生以背誦提示。然后，根據(jù)提示進(jìn)行檢查。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試背誦。在熟讀中積累優(yōu)美語(yǔ)言。三、體會(huì)文章寫(xiě)法，學(xué)習(xí)表達(dá)。一在比擬閱讀中，啟發(fā)學(xué)生想象，滲透表達(dá)方法。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力也是教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在本課時(shí)我設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練：把你見(jiàn)過(guò)的花燈說(shuō)給大家庭。然而，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生普遍只會(huì)說(shuō)出“我見(jiàn)過(guò)猴子燈，我見(jiàn)過(guò)飛機(jī)燈這樣簡(jiǎn)單的句子。至于吸引人，栩栩如生就談不上了。恰好文章第

28、三自然段生動(dòng)有趣的表達(dá)，為學(xué)生訓(xùn)練表達(dá)提供了非常好的范本。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者不僅將看到的花燈說(shuō)清楚，還加上想象說(shuō)得更生動(dòng)就更好了。這個(gè)表達(dá)的提升雖不做硬性要求，但它給班中一些有能力的同學(xué)提供了表達(dá)的時(shí)機(jī)。通過(guò)這兩年比照擬閱讀的研究，我認(rèn)為借助比擬閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)特點(diǎn)，訓(xùn)練后，提升表達(dá)能力有很重要的作用。我是這樣引導(dǎo)的：1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)生字詞階段出示的句子。還記得這句話嗎？2、通過(guò)比擬文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同：教師引導(dǎo)：這兩句話都能告訴我們什么？那又有什么不同呢？?jī)煞N寫(xiě)法的相同點(diǎn)：都能夠告訴我們作者看到了哪幾種花燈。兩種寫(xiě)法的不同的：第二句話加上作者的想象，讓我們感受到花燈很漂亮，第一

29、句話卻不能。此時(shí)教師及時(shí)小結(jié)“想象寫(xiě)法的作用，再次感受“想象的妙用，使積累背誦加以穩(wěn)固。二在拓展閱讀中，豐富學(xué)生認(rèn)知，提升理解，訓(xùn)練表達(dá)。1、出現(xiàn)拓展的小兒歌?看花燈?，引導(dǎo)學(xué)生自讀、同桌讀、指名朗讀，在兒歌的誦讀中，復(fù)現(xiàn)了本課的生字認(rèn)讀字，又及時(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為表達(dá)搭建了臺(tái)階。2、教師出示兩種花燈的圖片，啟發(fā)學(xué)生想象：“小馬和“白鵝好似在干什么呢？ 接著模仿書(shū)中的句子，用一句完整的話將自己看到的花燈說(shuō)給大家聽(tīng)。3、通過(guò)小組練說(shuō)、推薦說(shuō)、集體評(píng)議，使學(xué)生更加深刻地感受到：通過(guò)想象我們不僅把花燈的樣子說(shuō)出來(lái)了，還讓別人感受到花燈特別漂亮，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了大家眼前。布置作業(yè)：必做：1、自習(xí)

30、課上，把課文朗讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。2、閱讀讀本第二課?放風(fēng)箏?，感受想象的樂(lè)趣。選做：把你喜歡的花燈畫(huà)下來(lái)，旁邊還可以配上你的描寫(xiě)。老師會(huì)在板報(bào)中進(jìn)行展覽板書(shū)設(shè)計(jì)：圖片金魚(yú) 游2 看 花 燈 蝴蝶 飛玉龍 甩各式各樣 漂亮學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)我是從寫(xiě)字、朗讀課文、借助想象說(shuō)話這三方面設(shè)計(jì)的。這三方面也正是我本課要落實(shí)的三個(gè)目標(biāo)。1我能在田字格里寫(xiě)好“花“飛二字。2我能正確、流利、有感情地朗讀課文。 讀得很好 讀得比擬好錯(cuò)誤在兩處以?xún)?nèi) 讀得不理想錯(cuò)誤在兩處以上 3我看到了 、 、 的花燈。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材?雷鋒叔叔，你在哪里?是人教版二年級(jí)第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗

31、旨是讓學(xué)生明白：有愛(ài)，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛(ài)，才會(huì)樂(lè)于助人。本文是一首兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪和“彎彎的小路娓娓的向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。讀完這首詩(shī)，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1。 知識(shí)目標(biāo)：寫(xiě)本課9個(gè)生字。2。 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。3。 情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，可通過(guò)多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的

32、能力。目標(biāo)3是難點(diǎn)，通過(guò)課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩(shī)入手，使學(xué)生明白了要樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心。三、說(shuō)教法根據(jù)學(xué)生年齡特征，確定“情景激趣法、“指導(dǎo)朗讀法、“故事法、“展示法等教學(xué)方法，以及“朗讀法、“練習(xí)法、“小組合作法、“歌唱法等形式的學(xué)習(xí)方法來(lái)教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。四、說(shuō)教學(xué)流程1。導(dǎo)入新課，先利用課件播放歌曲?學(xué)習(xí)雷鋒好典范?，出示圖片導(dǎo)入，板書(shū)，并隨即講解“鋒“叔二字。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。2。整體感知課文，首先利用視頻播放?雷鋒叔叔，你在哪里?，聽(tīng)范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀

33、準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小節(jié)，學(xué)生自讀課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。教師只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩都是后鼻音；“曾是多音字，在本課中讀cng；“濘讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘讀第二聲，不要讀成第四聲。字音讀準(zhǔn)了，接下來(lái)讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰(shuí)讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：雷鋒叔叔到過(guò)那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問(wèn)題。3

34、。深入理解課文，有感情的朗讀課文。首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里。講解第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰(shuí)？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會(huì)“蒙蒙、“冒著的意思。然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。法與第二小節(jié)差不多。要體會(huì)“荊棘的意思。下一個(gè)環(huán)節(jié)，聽(tīng)老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。提示雷鋒叔叔在

35、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。然后突破重點(diǎn)。引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會(huì)出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔指的是誰(shuí)？播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒圖片，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒。最后，請(qǐng)學(xué)生看看書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個(gè)很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。四、穩(wěn)固練習(xí)積累“彎彎的小路、“晶瑩的露珠

36、這樣的詞語(yǔ)嗎。試著用這些詞說(shuō)話，或再找一些這樣的詞語(yǔ)，再讀一讀。體會(huì)這篇課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。五、板書(shū)設(shè)計(jì)抓住詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清條理。小溪 抱過(guò)迷路的孩子處處 愛(ài)的奉獻(xiàn)雷鋒精神小路 背過(guò)年邁的大娘二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)目標(biāo)1、教材分析：?北京亮起來(lái)了?是小學(xué)語(yǔ)文人教版第三組的一篇寫(xiě)景的，課文緊扣美麗的祖國(guó)，可愛(ài)的家鄉(xiāng)這一單元主題，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞燈的海洋，光的世界這一句，課文具體介紹了長(zhǎng)安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場(chǎng)景，字里行間流露出作者對(duì)北京由衷的熱愛(ài)和贊美之情。本文語(yǔ)言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句，抓住了景物的特點(diǎn)，讓

37、課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本組教材的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)本課“幕 、“臨等15個(gè)生字；積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、教會(huì)學(xué)生識(shí)記生字。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受北京夜晚的美景，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛(ài)向往之情。二、說(shuō)教法和學(xué)法根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式

38、的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)愉悅的情感氣氛，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。出示多媒體“美麗的北京引導(dǎo)學(xué)生欣賞，談話過(guò)渡，引出新課，出示課題。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字1、翻開(kāi)課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。2學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。1學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。2請(qǐng)小老師出示生字卡片，帶著大家讀。3出示：“我會(huì)認(rèn)不帶拼音的生字。會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來(lái)；不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。學(xué)生齊讀生

39、字。三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀1、默讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)夜晚的北京的？2學(xué)生默讀課文。3小組合作討論，每一節(jié)用一句話說(shuō)說(shuō)主要意思。4交流反應(yīng)，集體評(píng)議。5播放“不夜城北京。6請(qǐng)學(xué)生用橫線畫(huà)出寫(xiě)得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀。7相機(jī)欣賞有關(guān)，指導(dǎo)感悟、賞讀文中好詞佳句。四、正確、流利朗讀課文五、指導(dǎo)寫(xiě)字1出示生字，測(cè)讀，組詞。2指導(dǎo)記憶方法形近字記憶法熟字加偏旁部首法讀一讀生字、新詞3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“輝、煌兩個(gè)字 。六、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字。2、有感情地朗讀課文。四、說(shuō)課后反思1、一開(kāi)始上課，我就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，借助生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，是他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活潑課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。2、為了使教學(xué)取得較好的效果，我依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。3、在學(xué)生字和讀課文時(shí)形式