1、 九色鹿【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問(wèn)題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過(guò)交流討論得出結(jié)論。圈點(diǎn)勾畫(huà)法。在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出問(wèn)題的答案。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、 不圖回報(bào)的品質(zhì)， 譴責(zé)背信棄義、 恩將仇報(bào)的可恥行徑?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：把握文中兩個(gè)重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)，分析各自特點(diǎn)。難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。【教學(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入1板書(shū)課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事九色鹿。2故事中的九色鹿給你留下了什么印象？你能用一

2、個(gè)字來(lái)概括嗎？（美）3故事中還有一個(gè)重要人物（板書(shū)：調(diào)達(dá)），一讀到這個(gè)名字，你又想用什么字來(lái)概括他呢？（丑）二、教學(xué)新課1這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè) ! 這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？2畫(huà)完的同學(xué)可以小組交流一下。3同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來(lái)匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）那你能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。讀

3、得真好。這一段寫(xiě)出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。你能從中體會(huì)出什么？（板書(shū)：勇敢）這個(gè)“立即”可以換一個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí)， 毫不猶豫地縱身跳了下去， 多么勇敢??！ 你會(huì)怎么讀？激情感讀：調(diào)達(dá)萬(wàn)分危急，生死之間。讀九色鹿毫不猶豫，勇敢救人。讀勇敢的力量來(lái)自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報(bào)了?！睆倪@段話中你看出了九色鹿美在哪里？（板書(shū)：無(wú)私）你來(lái)讀出他的無(wú)私。還有嗎？你還找出了哪些句

4、子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、 勇敢無(wú)私的美， 還劃了哪些句子？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”讀了這一段話，你認(rèn)為這又是一只怎樣的鹿呢？【答不出： 1. 看看當(dāng)時(shí)所處的情境？（冷靜）圈點(diǎn)“陛下、您”提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？（為了保住自己； 國(guó)王是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的； 國(guó)王本來(lái)是受小人蒙騙告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。）“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這

5、句話點(diǎn)紅，想一想，當(dāng)時(shí)國(guó)王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)這樣的話，心里會(huì)怎樣想？（板書(shū)：機(jī)智）】他是以什么樣的心情來(lái)說(shuō)的？指導(dǎo)朗讀。感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲。請(qǐng)自己讀一讀，（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣，讀出氣憤的感覺(jué)。九色鹿說(shuō)給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，你來(lái)痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心?！澳阕x得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過(guò)九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來(lái)讀一讀嗎？”九色鹿說(shuō)給你辯駁的機(jī)會(huì)，快點(diǎn)讓國(guó)王醒悟吧?。ㄔu(píng)：“讀得真好，不過(guò)，對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都一樣嗎？肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩?！保熶秩練夥眨ㄖ赴鍟?shū)）教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟

6、然見(jiàn)利忘義！讓人傷心?。ㄈw女生齊讀）教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心?。ㄈw男生齊讀）教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然恩將仇報(bào)！讓人憤怒?。ㄈw學(xué)生齊讀）課文里除了寫(xiě)了九色鹿的外形美，還寫(xiě)了誰(shuí)的美？這需要同學(xué)們細(xì)心去找，去讀，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永 遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。.能說(shuō)說(shuō)國(guó)王美在哪兒?jiǎn)幔?我們看看前面的國(guó)王是怎么做的？男同學(xué)讀上面這一段話（國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。），女同學(xué)讀下面一段話，體會(huì)一下。.你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：改錯(cuò)）.國(guó)王說(shuō)的話分三個(gè)內(nèi)容，一是斥責(zé)，二是懲罰，三是下令。讓我們展開(kāi)

7、想象：做一回國(guó)王，想想他會(huì)怎樣斥責(zé)，懲罰，下令？（出示：國(guó)王低下頭對(duì)九色鹿說(shuō)：“我真慚愧， ?！眹?guó)王轉(zhuǎn) 身斥責(zé)調(diào)達(dá)道：“ ?！弊詈螅嵵氐叵蛉珖?guó)人民宣布： ）課文里除了國(guó)王的美，你還發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的美？再看課文。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”.可以看出它是什么美？（板書(shū)：助人）.能找出烏鴉的美，了不起，我們要把烏鴉的美讀出來(lái)。（著急、關(guān)切）. 好，剛才我們找出了這么多美，我們?cè)賮?lái)看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了啦，就進(jìn)宮告密。.說(shuō)說(shuō)你的理解。.回頭看看得救后的調(diào)達(dá)，面對(duì)救命恩人，他是怎么鄭重起誓的呢？落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連

8、連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。.通過(guò)調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（板書(shū):見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）.調(diào)達(dá)是見(jiàn)了什么“利” ？.調(diào)達(dá)見(jiàn)到重金，心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)讀。.調(diào)達(dá)忘了什么“義” ？.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然見(jiàn)利忘 義! 一個(gè)口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義! 一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！.小結(jié)。我們讀出了調(diào)達(dá)的丑，還有誰(shuí)的丑？有一天，這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了一頭雙角潔白如雪、身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)

9、奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會(huì)顯得更加漂亮！1. 說(shuō)說(shuō)你的理解。（板書(shū)：殘忍）三、小結(jié)。通過(guò)讀課文， 我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了。 你最喜歡文中的誰(shuí)？不喜歡文中的誰(shuí)？調(diào)達(dá)：讓我們用這些句子來(lái)告戒他！ 示：人無(wú)信不立言必信，行必果君子一言，駟馬難追火心要空，人心要實(shí)黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回 學(xué)了這篇課文，我們體會(huì)到了九色鹿的美， 國(guó)王改錯(cuò)的美， 烏鴉助人的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義的丑、王妃殘忍的丑。同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？ （相機(jī)擦去不想看到的。 ）那么，大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么？這其實(shí)呢就是民間故事所要

10、表達(dá)的主題， 就是對(duì)真善美的歌頌， 對(duì)假惡丑的斥責(zé)。 記?。好赖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。四、拓展延伸同學(xué)們， 多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑， 善與惡， 使我們成為一個(gè)“美”的人。最后老師想向大家推薦一些民間故事民間故事：1.梁山伯與祝英臺(tái)2、白蛇傳3 、孟姜女哭長(zhǎng)城 4 、魯班造木【教學(xué)反思】1、從故事教學(xué)的角度來(lái)講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過(guò)閱讀，感受人物形象， 為此， 在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后， 我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究?jī)蓚€(gè)主人公的品質(zhì)特點(diǎn)， 這樣讓他們學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。 九色鹿的見(jiàn)義勇為學(xué)生往往心里明白而不會(huì)概括。

11、對(duì)此， 我把詞典上的意思講述出來(lái)， 再讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)其見(jiàn)義勇為的特點(diǎn)。從第二自然段 “九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中， 將落水人救上岸來(lái)。” “在洶涌的波濤中奮力掙扎。 ”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危， 這就是一種見(jiàn)義勇為的精神。 接著， 再讓學(xué)生自讀第四自然段，從不求回報(bào)以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語(yǔ)言當(dāng)中感受到九色鹿的善良的一面。2、學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞“見(jiàn)利忘義” ， “背信棄義” 。教師再讓學(xué)生默讀6、 7 兩個(gè)自然段，通過(guò)朗讀、想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)鄭重起誓的樣子

12、，這樣學(xué)生便能抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠（語(yǔ)言、動(dòng)作） 、面對(duì)懸賞時(shí)立即告密 （動(dòng)作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟， 加深對(duì)這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。3、九色鹿對(duì)國(guó)王控訴的那段話是文章的重點(diǎn)部分，也是整堂課一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)。為此，我出示了這段話： “陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地， 誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！ 您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜， 難道不怕天下人笑話嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀， 反復(fù)體會(huì)， 一步步引領(lǐng)孩子品讀課文， 在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機(jī)智，情感體驗(yàn)越來(lái)越深刻，課文讀得也越來(lái)越有味。4、 自主

13、合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂， 學(xué)生的視野更開(kāi)闊了， 思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)” ，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓； 想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨； 想象國(guó)王聽(tīng)了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。5、語(yǔ)文課程的“開(kāi)放”、 “拓展” ，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。 教學(xué)中， 我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、 朗讀說(shuō)話， 從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)， 潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確的人生觀、 價(jià)值