1、克和千克教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第四冊克和千克教學目的：1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。 2、使學生知道用秤稱物體的方法。 3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。4、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。教學重點：1克和1千克觀念的建立。教學難點：會運用建立起來的質量觀估一估 。課前準備：1、將全班分成6個小組，每個學生帶兩袋食鹽， 2、一臺盤稱、一個天平、一些1角硬幣3、多媒體教學課件教學過程：一、激趣導入，進一步建立“輕”“重”

2、的觀念1、背一背三名同學，一名同學分別背另外兩名同學，觀察：從這一游戲當中，你看出了什么？（一輕一重）2、想一想飛行員和小螞蟻同時從飛機上飛下來，飛行員安然無恙，小螞蟻為什么死了？（小螞蟻很輕）3、掂一掂請同學們一手舉起一本書，一手舉起一支筆，有什么感覺？（書重本輕）二、建立“克”的觀念1、建立1克的觀念 請同學們拿出準備好的1個1角的硬幣，掂掂有什么感覺？（輕）2、稱一稱（1）簡單介紹天平及它的使用方法，并在天平上演示稱1克重量的過程。1個1角的硬幣很輕很輕。再輕也有質量，使用的單位是“克”。生活中常用天平來稱比較輕的物品的質量，使用它時：先調(diào)節(jié)螺母，使天平平衡，指針對準0刻度線。左邊的盤子

3、里放要稱的物品（放上一枚一角硬幣），天平往一邊傾斜，說明這枚硬幣的重量，重多少呢？比較輕的物體，移動游碼，使左右兩邊平衡，晃動的指針對準0，讀出游碼上的刻度，比較重的物體，可以在右邊的盤子里放砝碼，晃動的指針對準0，把砝碼的質量加起來就是物體的質量。 （2)稱一稱， 我們的1角硬幣大約重1克。不過，并不是所有的1角硬幣都是重約1克，比如（ ），它們的重量都超過了1克。3、找一找、說一說1克：同學們在學具中找一找大約1克重的物品。5克：五枚硬幣10克：10枚硬幣，找一找。說一說（直接讓學生拿出100克和500克，比較掂）100克和500克比較，說出這兩個重量之間的物品，大約有多少克？三、引入“千

4、克”1、掂一掂。我們知道1袋鹽重500克， 2袋鹽重？（1000克），1000克還有另一種表示方法，就是1千克。請同學們掂一掂2袋鹽有多重。1000克=1千克“千克”就是今天我們要認識的另一個新朋友，它也是用來表示物品質量的單位。 一般比較重的物體用千克來表示。2、比一比用手掂1千克和1克，感受1千克比1克重得多。過度：稱量1千克的物品常常用到盤秤。3、稱一稱（1）認識盤秤。盤秤。它在生活中還是比較常用的。由于用途不一樣，它們秤面上的刻度也不一樣，請小朋友們先來觀察老師的盤秤秤面，秤面上有什么？再請小朋友們仔細觀察你們小組內(nèi)的盤秤，它是用什么來做單位的？看明白了嗎？（2）稱一稱：演示稱1千克鹽

5、。4、猜一猜 1 千克蘋果、梨、西紅柿各有幾個下面我們就用自己的身體當稱來稱一稱1千克蘋果、梨、西紅柿大約有幾個？方法：一只手拿著2袋鹽，一只手拿著蘋果、梨或者西紅柿，估一估，猜一猜、數(shù)一數(shù)大約有幾個？然后到公證處稱一稱你猜的對不對？（選兩名公證員和四名監(jiān)督員）5、動手實踐：（1）學生稱一稱1 千克蘋果、梨、西紅柿有幾個（學生活動）（2）我們知道1千克的鹽都是2袋，為什么1千克的蘋果、梨、西紅柿每組稱得的個數(shù)會不一樣呢？（不能光看個數(shù)，還要看每一個的質量）6、感受比1千克重的物體。（說說周圍那些物品比1千克重）西瓜、南瓜、小兔子、菠蘿、冬瓜、雞鴨鵝四、克和千克在我們生活中用處可大了，今天我們通過估一估、猜一猜，說一說、稱一稱認識了他們，他們也給我們送來了生活中的克與千克，他把這些知識分成了八組，一個小組一張題卡，只要你答對他的問題，你們就會有意外的收獲。（答對題獎勵一個拓展知識或者一個思考題）1 連線. 西瓜 100克 方便面 5千克2填上合適的質量單位。（1）1 個雞蛋重約 50（ ）。（2）媽媽的體重約 50（ ）。3、在里填上“ ”“ ”“ ”2千克2000克 5千克4900克800克1千克 2500克3千克4、判斷（1）一個乒乓球約重3克。（ ）（2）