1、走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“ 侶、娛等 4 個生字 , 會寫“ 侶、娛等 9 個生字 . 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 , 背誦課文第 7 自然段 . 3、懂得課文內(nèi)容 , 體會讀書樂趣 , 學(xué)習(xí)一些讀書方法 .教學(xué)重點： 懂得課文內(nèi)容 , 體會讀書樂趣教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)一些讀書方法 .教學(xué)預(yù)備： 1、生字詞卡片 . 2、抄有重點詞句的小黑板.教學(xué)課時： 2第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“ 侶、娛等 4 個生字 , 會寫“ 侶、娛等 9 個生字 . 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 , 背誦課文第 7 自然段 .教學(xué)過程：教學(xué)老師教學(xué)活動同學(xué)學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)談話本好書 , 包蘊著豐富的學(xué)問

2、和美好的情感. 古齊讀課題 . 釋題 . 侶：伴今中外有成就的人 , 都寵愛閱讀 , 從童年時的侶. 導(dǎo)入“ 竊讀 , 到季先生對讀書的見解 , 可以看出他用自己的話說說課題的激發(fā)們都善于從書中吸取養(yǎng)分. 今日 , 我們學(xué)習(xí)第3 課意思 .愛好“ 走遍天下書為侶.朗讀指名分自然段讀課文 , 正音 .自 由 讀 課 文, 讀 準(zhǔn) 字音 , 讀通句子 , 不懂得的詞語做上記號 .提出不懂得的字詞 , 大課文家?guī)兔獯?, 或查字典 , 或整體聯(lián)系上下文懂得.感知默讀課文 , 想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么 , 在書上作批注 .小組合作讀課文 , 溝通：作者挑選一本書陪伴他旅行的理由；作

3、者“ 一遍又一遍地讀那本書的方法分別在課文的哪些段落再讀課件出示關(guān)鍵句子：齊讀課文第5 自然段 , 與大家溝通讀懂了什么.a“ 你寵愛的書就像一個伴侶 , 就像你的課文家. 同學(xué)暢所欲言 , 抓住“ 朋理清b“ 你已經(jīng)見過伴侶一百次了 , 可第一百零友“ 家“ 一百次“ 多層次一次再見面時 , 你仍會說：真想不到你懂這少年 , 發(fā)表不同的見解個. 齊讀第 6 自然段 , 聯(lián)系上c“ 你每天都回家 , 可不管過了多少年 , 你仍會說：我怎么沒留意過 , 燈光照著那個角落 ,光線怎么那么美 . 把這些句子多讀幾遍 , 再充分說說自己的感受.下文說說“ 新東西指的是什么 .1 / 3 有感情地朗讀第

4、 4 6自然段 , 再次感受作者挑選一本書陪伴自己旅行的理由 .其次課時教學(xué)目標(biāo)： 懂得課文內(nèi)容 , 體會讀書樂趣 , 學(xué)習(xí)一些讀書方法 .教學(xué)過程：教學(xué)老師教學(xué)活動同學(xué)學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)提出問題 , 要求同學(xué)朗讀并摸索朗讀課文第16 自然段 .自由讀第7 自然段 , 想一想“ 我讀那本書的方法到底是怎樣的 .從哪些詞句看出 “我 是 在 “ 一 遍 又一遍地讀 . 抓住“ 第一、然后、最終這三個表示次序的詞語感悟 . 從這“ 一遍又激趣 一遍地讀 , 你們感受到什讀文 么.深化 . 聯(lián)系實際溝通作者讀書感悟 的方法 . 用上“ 第一 然后 最終 說一說 .默讀最終一段 , 想一想：作 者 除 了把 書 比作 一 位朋友 , 仍比作什么 .為什么會這樣比 .這樣比的好處是什么. . 有感情地朗讀最終一個自然段 .積存作者讀一本書的方法對你有什么啟示.說說假如畫出自己寵愛的段落多讀有一本書陪伴你去旅行 , 你會怎樣去讀 .幾遍 . 試著背一背第7 自然運用仍有什么感愛好的問題.提出來與大家溝通.段 , 再與伙伴競賽 , 看誰記升華得又快又牢 , 并談?wù)勛约旱氖煜じ惺?.要求孩子寫感受 , 并重點指導(dǎo)學(xué)困生 1.讀 一 讀 “閱 讀 鏈 接 .奇妙的書 . , 把自己的拓展1. 背誦第 7 自然段 . .感受用幾句話寫下來. 活動 2.