1、最新Cyysnqw農(nóng)村教育初中生英語自主學習能力的培養(yǎng)七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。情也成空，且作“揮手袖底風罷。是夜，窗外風雨如晦，吾獨坐陋室，聽一曲?塵緣?，合成詩韻一首，覺放諸古今，亦獨有風韻也。乃書于紙上。畢而臥。凄然入夢。乙酉年七月初七。-嘯之記。 A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度外鄉(xiāng)化、運營外鄉(xiāng)化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。 宜賓網(wǎng)絡(luò)開展比擬成熟，幾家同類網(wǎng)站開展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站開展不夠理想。 宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅

2、速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是*，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)， 對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力2 工程外部因素A時機：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)工程、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過

3、程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和效勞體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和效勞開始進行征稅。農(nóng)村初中生英語自主學習能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要自主學習是一個教育目標，也是一種教學理念，同時它還是一種學習策略。培養(yǎng)農(nóng)村中學生的英語自主學習的能力，是提高農(nóng)村根底英語教育效率、幫助大多數(shù)農(nóng)村中學生解決英語學習困難、改良學習方法、更新學習理念的重要途經(jīng)。在英語教學中，教師要使學生明白英語學習的意義、樹立學好英語的信心、養(yǎng)成自主學習的習慣、進行英語學習反思，逐漸養(yǎng)成獨立自主學習英語的意識，提高英語自主學習能力。培養(yǎng)學生英語自主學習的能力，是近幾年來我們英語教育界談?wù)擃H為尋常的話題，

4、引起廣闊學者專家和英語教師們的深切關(guān)注。關(guān)于這方面的研究和建議，也常見于各種教育報刊雜志，但具體地針對我國廣闊農(nóng)村中學生英語自主學習的能力教育研究探討很少。我國英語根底教育已經(jīng)從小學三年級開始普及，到初中階段尤其在農(nóng)村往往會出現(xiàn)嚴重的兩級分化，大局部學生產(chǎn)生畏難厭學的心理，學習成績下滑。調(diào)查詢問學生，反映是初中英語比小學時難多了，詞匯量增多、課文篇幅長、語法難，又加上所學科目多，相對學習英語的時間少了，還有些說是教師的原因等等。無可否認，學生們所反映的上述問題是客觀存在的，但我認為其主要原因還是在于學生缺乏英語自主學習能力和自覺意識，也可以說是我們教師沒有培養(yǎng)學生形成自主學習的習慣，進行有效的

5、英語學習的學法指導。學生在小學時的英語學習中往往依賴于教師，教師也在教學中慣于采用帶讀生詞和課文、翻譯講解句型結(jié)構(gòu)等等教學方法，使學生慢慢養(yǎng)成了依賴心理；到了中學，發(fā)現(xiàn)英語遠不是小學時那么簡單，教師的教法也改變了，放手讓他們自主學習就慌得六神無主了，不知該如何學習了。因此，中學英語教師要一開始就注意自己的學生的學習習慣和方法，指導他們正確的學習方法，培養(yǎng)他們自主學習的能力，形成自覺學習意識。一、 明白英語學習的意義農(nóng)村中學生知識層面較淺，社會接觸交往經(jīng)驗也不是很豐富，思想相比照擬單純，對于英語學習的重要性認識不是很深刻，意識較為淡薄。所以每一位英語教師有必要對學生反復進行思想教育，讓他們明白學

6、習英語的意義。我們教師要能引經(jīng)據(jù)典，用古今中外的優(yōu)秀事例和典范的力量，結(jié)合歷史知識和現(xiàn)在時代開展的趨勢，在英語課程教育教學中，始終貫穿這一思想。思想意識是決定人為行動的最高指南，只有當學生真正認識到英語學習的重要意義，他才會在日常的學習中產(chǎn)生持之以久的濃厚興趣，主動自覺地去學習英語知識、探索英語奧秘。二、 樹立學好英語的信心學生要具備有自主學習的能力，首先要對自己有足夠的信心，相信自己有能力承當自身學習責任，通過努力學成某種知識技能。但這種能力并不是與生俱來的，而是后天性的，是通過后天的教育培訓獲得的。英語課程學習中自主意識培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)是幫助加強學生對英語課程及其自我正確、客觀的認知，為形成

7、健康、穩(wěn)定的學習心理奠定根底劉煒，2022。語言學習是一種極為復雜的認知開展過程，學習者需要積極、主動地調(diào)整學習方法、策略等認知手段才能有效地學好外語。教師可以利用?教育心理學?中的知識，幫助學生了解自己、掌握認知的一些規(guī)律，對學習樹立起必勝的信心，使之形成各自特有的學習方法，逐漸培養(yǎng)其自主學習的能力。在我國，英語是中小學課程中的必修課，對人人能否學好英語的問題，學生們的觀點并不統(tǒng)一。嚴容2022在小學生中就這一問題調(diào)查的結(jié)果顯示，超過一半的學生持不確定或否認的意見。畢竟我們的母語與英語是不同語系，語境和語用問題是我國學生學習英語的最大困難，在農(nóng)村學生中表現(xiàn)尤為突出。因此，教師一定克服困難，要

8、讓學生清楚地明白：“每個人都有學習外語的天賦，幫助學生樹立起學好英語的信心，在教學中盡可能多地創(chuàng)設(shè)生動逼真的情景，運用各種教學資源，更多地訓練學生對英語的實踐運用，同時還要有意識地進行西方風俗習慣方面的英語文化教育，培養(yǎng)他們跨文化意識和英語語感，激發(fā)學生英語學習的積極性和興趣。很多人認為有了英語學習興趣就能學好英語，事實上并非如此，許多學生英語學習興趣濃厚，但英語成績就是提高不了。興趣并不等于信心，信心是一種綜合人體內(nèi)各種積極向上的內(nèi)驅(qū)力的動力系統(tǒng)。有的人即使對英語學習興趣不大，但學習方法正確，又有持之以恒的毅力和刻苦、堅韌等積極的情感因素的投入，他也能學好英語。比方我們對親人、對祖國、對朋友

9、的愛而轉(zhuǎn)化成對語言學習的動力。在這方面，出身農(nóng)村的我有親身體會，剛升入初中時我英語成績并不理想，到初三時，由于我暗戀的一位女同學英語很捧，使我下決心一定要學好英語，趕超她，之后我的英語成績才一路飚升，以致帶我進入現(xiàn)在的英語教育崗位。我們要利用語言學習中積極的情感因素組建學習動力系統(tǒng)，培養(yǎng)學生樹立起自主學好英語的信心。三、 養(yǎng)成自主學習的習慣加強和重視學生的英語自主學習能力的培養(yǎng)，是到達英語課程學習目標、實施素質(zhì)教育的時代要求。我們要教會學生養(yǎng)成自主學習的習慣，并不是說退出教學舞臺，而是改變以前講臺上拿著指揮捧的教師角色，由臺前“主角轉(zhuǎn)變成幕后“導演。教師要更新觀念、轉(zhuǎn)換思維，從傳授知識變?yōu)橹笇?/p>

10、、輔導學生學習，做學生的參謀、信息的來源，使學生由接受教育向自主學習轉(zhuǎn)變。教師在促進學生逐步養(yǎng)成自主學習的習慣的過程中，向他們提供必要的幫助、參與管理、開發(fā)語言課程和準備材料。這時教師的主要責任是教會學生怎樣去學，將對學生的學法指導有機地融入教學過程當中，采用滲透和示范的形式培養(yǎng)學生學習的策略和自主學習的能力，并使之形成習慣。也就是說將教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W，指導學生認識教材的編寫理念、單元結(jié)構(gòu)安排、學習目標要求、學習方法策略等方面的信息和知識。教師要讓學生 “得法于課內(nèi)，得益于課外。劉煒2022在有關(guān)英語自主學習能力的培養(yǎng)途徑中介紹說：學校教育雖然是以教學為中心，但學生的學習活動中心場所并不一定是課

11、堂；教師指導學生開發(fā)課外活動環(huán)境，結(jié)合家庭和社會力量的優(yōu)勢，建立課外學習活動場所，開展各種英語課外自主學習活動，如詩歌散文朗誦、小品短劇表演、歌唱比賽、讀書報告會等；在這些活動中，鼓勵學生通過主動研究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)其獨立思考、收集、整理、歸納、分析和處理信息的能力以及自主學習的能力，同時拓寬其自主學習的時間和空間；這需要教師有方案、有針對性地培養(yǎng)學生的學習興趣，進行學習方法和策略等自主學習能力的指導，并在學生學習英語課程的初期就不斷地對他們進行基于英語課程和學習心理認知的情感教育，使其逐漸體悟“學海無涯苦作舟、“有志者，事競成的蘊義，從而幫助學生在其英語課程學習過程中保持良好的心態(tài)、培養(yǎng)頑強的意

12、志、提高自信心，最終形成良好的學習習慣。這些建議對培養(yǎng)農(nóng)村中學生英語自主學習的習慣也是切實可行的。四、 進行英語學習反思孔子云：學而不思那么罔。學習反思是學習者對自己學習過程、經(jīng)歷的一種審視與思考，是回憶所發(fā)生的學習事件、分析某些事件存在的原因和制定擬采取的整改措施，是學習者對自己參與、體驗、思考的自我意識和評判。反思性學習有助于學習者對其學習方案進行合理、有效的調(diào)控和對學習結(jié)果的改善劉煒，2022。我們在教學實踐中，要時刻催促學生進行英語學習反思，內(nèi)容包括三個方面：1、反思學習方法，調(diào)整策略。學生經(jīng)過一段時間的學習實踐，老師要提醒他進行一次回憶，可以采用單元檢測、段考、月考等形式，成績只是參

13、考，主要是讓學生反思自己這段時間來所用的學習方法是否對頭，學習效率如何。如果往好的方面開展，那應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚光大；假設(shè)是覺得不適合自己，那就要即刻改良，防止走學習中的彎路，浪費了時間和精力。2、反思學習過程，進行自我批評。教師還要充分發(fā)揮學生的主體作用，幫助學生不斷地反思自己的學習過程，與老師和同學交流學習方法和經(jīng)驗，了解自己英語學習中的進步與缺乏，在學習紀律和自覺性方面進行批評和自我批評，這樣有利于學生加強學習自覺意識的培養(yǎng)，在以后的學習中形成自我標準的良好習慣。3、反思學習成績，銳意創(chuàng)新。學生也要對自己的學習成績進行反思，尤其是在每次階段性或總結(jié)性的測驗后，需要好好地自我評價學習的效果，總結(jié)學習經(jīng)驗，有意識地進行學習創(chuàng)新。通過這樣的反思活動，使學生逐漸建立起英語自主學習的信心，形成一套適合自己的學習方法,學會獨立自主地學習和探索?？傊處熞淖儌鹘y(tǒng)的教學方法