1、Word - 41 -小班語(yǔ)言教案長(zhǎng)尾巴反思1、小班語(yǔ)言教案長(zhǎng)尾巴反思活動(dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀看圖片，能在老師的引領(lǐng)下用容易的語(yǔ)言敘述圖意。2、利用理解圖片內(nèi)容，幼兒知道應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。3、能樂(lè)觀參與敘述活動(dòng)，體悟活動(dòng)的歡樂(lè)。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)觀看圖片，能在老師的引領(lǐng)下用容易的語(yǔ)言敘述圖意?；顒?dòng)難點(diǎn)：利用理解圖片內(nèi)容，幼兒知道應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。小班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案長(zhǎng)尾巴活動(dòng)預(yù)備：PPT課件、尾巴一條、幼兒用餐時(shí)的照片兩張、笑臉哭臉每人各一個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：一、展示尾巴，談話引入課題：1、這是什么呀?(尾巴)你們知道誰(shuí)會(huì)長(zhǎng)尾巴

2、嗎?2、你們小伴侶會(huì)長(zhǎng)尾巴嗎?有一位叫紅紅的小伴侶呀她長(zhǎng)了一條長(zhǎng)尾巴，你們想看嗎?二、逐一展示圖片，以提問(wèn)的方式，協(xié)助幼兒理解圖意。1、展示圖4(紅紅)這就是紅紅，她有一條很長(zhǎng)的尾巴，你們看!長(zhǎng)尾巴追來(lái)拉!(尾巴)提問(wèn)：你們看到了什么?紅紅的長(zhǎng)尾巴是什么樣的?這些小動(dòng)物跟在紅紅后面看上去像什么呀?(教師可以自己引領(lǐng)性回答)小結(jié);紅紅后面有無(wú)數(shù)小動(dòng)物在追她，一個(gè)跟著一個(gè)，好象一條長(zhǎng)尾巴。過(guò)度語(yǔ)：為什么紅紅后面跟著這么多小動(dòng)物?(鼓舞幼兒大膽想象)小伴侶都說(shuō)得很好，那我們一起接著看，到底發(fā)生了什么事情，讓這些小動(dòng)物跟著紅紅呢?2、展示圖1提問(wèn)：紅紅在哪里?她在干什么?(看電視，吃飯)有些小伴侶說(shuō)在

3、吃飯，有些小伴侶說(shuō)在看電視，說(shuō)的都很對(duì)，但是我們把看電視和吃飯連起來(lái)說(shuō)怎么說(shuō)呢?教師想到了，我們可以說(shuō)：紅紅一邊吃飯，一邊看電視。(幼兒學(xué)說(shuō)一遍：“一邊一邊”)紅紅是怎么吃飯的?(學(xué)說(shuō)語(yǔ)句“一邊一邊”)紅紅桌子上有哪些好吃的菜呢?地上有什么?(表?yè)P(yáng)：小眼睛真亮)地上為什么會(huì)有米飯呢?誰(shuí)來(lái)了?小結(jié)：紅紅一邊吃飯一邊看電視，米飯撒到了桌子上和地上，小雞走過(guò)來(lái)，吃起了地上的米。3、展示圖2提問(wèn)：接下來(lái)又發(fā)生了什么事情?什么掉地上了?誰(shuí)來(lái)了?小結(jié)：紅紅一邊吃飯一邊看電視，不當(dāng)心把魚掉在地上，小貓走過(guò)來(lái)，吃了地上的魚。4、展示圖3提問(wèn)：接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢?什么掉地上去了?誰(shuí)來(lái)了?小結(jié)：紅紅一邊吃飯

4、一邊看電視，不當(dāng)心把肉掉在地上，小狗走了過(guò)來(lái)，吃起了地上的肉。5、展示圖4：紅紅吃好了飯，可是小雞、小貓、小狗還想吃，于是就追著紅紅要東西吃，紅紅身后好似一條長(zhǎng)尾巴。6、提問(wèn)：你們覺(jué)得紅紅這樣吃飯對(duì)嗎?那應(yīng)當(dāng)怎么吃呢?小結(jié)：我們小伴侶吃飯的時(shí)候要仔細(xì)吃飯，不講話，不看電視，不做與吃飯無(wú)關(guān)的事情，這樣就不會(huì)掉飯菜到地上，做一個(gè)養(yǎng)成好習(xí)慣的乖孩子。三、教師完整的敘述故事一遍(圖片)紅紅在家里吃飯，可是她不仔細(xì)，一邊吃飯一邊看電視，所以把飯掉在了地上和桌子上，嘰嘰嘰，小雞走過(guò)來(lái)，吃起來(lái)了地上的米飯。紅紅一邊吃飯一邊看電視，不當(dāng)心把魚掉地上去了，喵喵喵，小貓走過(guò)來(lái)了，吃起了地上的魚。紅紅還是一邊吃飯，

5、一邊看電視，一不當(dāng)心把肉掉地上去了，汪汪汪小狗走過(guò)來(lái)，吃起了地上的肉。等紅紅飯吃好后，小雞小貓小狗還想吃，于是就追著紅紅，紅紅嚇得抓緊跑，小雞小貓小狗追在紅紅后面，就像一條長(zhǎng)尾巴。聽了教師講故事，誰(shuí)情愿把這個(gè)故事講給教師和小伴侶聽呢?四、幼兒個(gè)別敘述按照?qǐng)D片，在教師的引領(lǐng)下也許敘述圖片內(nèi)容。(賦予表?yè)P(yáng))五、做嬉戲：送哭臉、小臉。1、教師示范展示笑臉、哭臉，師：教師這有兩張美麗的表情，一張是笑臉，一張是哭臉。我要把這里其中一張送給紅紅，提問(wèn)：紅紅這樣吃飯，吃到地上處處都是，我們要給他送一個(gè)笑臉呢還是哭臉呢?2、展示照片：教師這里有無(wú)數(shù)小伴侶，他們是怎么吃飯的，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看，請(qǐng)你為他們送上笑臉

6、，或者哭臉。(請(qǐng)個(gè)別幼兒先示范，并說(shuō)說(shuō)為什么?)3、集體送笑臉、哭臉(送笑臉前，講好規(guī)章，讓幼兒迅速回到位置上)六、延長(zhǎng)：學(xué)了今日的故事，我們以后要怎么吃飯呢?那我們一起去把這個(gè)故事講給其他小伴侶聽，讓他們以后吃飯的時(shí)候也不要撒飯好嗎?活動(dòng)反思：本次活動(dòng)看圖敘述的時(shí)候應(yīng)當(dāng)側(cè)重知道孩子看，再漸漸的引領(lǐng)孩子講，老師應(yīng)當(dāng)以引發(fā)和提醒的辦法盡量協(xié)助幼兒自己找到答案，而不是直接拋給幼兒答案，這樣孩子才有思量的空間，語(yǔ)言表述能力才干得到提升?；顒?dòng)中還有無(wú)數(shù)不足，語(yǔ)速過(guò)快，這些都提示我在今后的教學(xué)工作中還要不斷學(xué)習(xí)，豐盛學(xué)問(wèn)，多多鉆研，多多實(shí)踐。2、小班語(yǔ)言長(zhǎng)尾巴教案反思設(shè)計(jì)意圖：本詞活動(dòng)主要目的是利用看圖

7、敘述讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，并學(xué)說(shuō)一邊一邊?；顒?dòng)目標(biāo)：觀看圖片，理解圖意，知道應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。學(xué)習(xí)詞：一邊一邊活動(dòng)預(yù)備：掛圖第九號(hào)，幼兒活動(dòng)材料第14-17頁(yè)長(zhǎng)尾巴。活動(dòng)重點(diǎn)：觀看圖片，理解圖意，并能學(xué)習(xí)一邊一邊活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠敘述圖片的大意，語(yǔ)句通順?；顒?dòng)過(guò)程：展示圖片，引出內(nèi)容-(展示圖1)小伴侶你們?cè)谶@張圖上看見了什么? (引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看敘述)-為什么寶寶后面跟著那么多小動(dòng)物(鼓舞幼兒自由猜測(cè))引領(lǐng)幼兒觀看敘述-(展示圖1)這是在哪里?寶寶在什么?-寶寶是怎么吃飯的?(學(xué)說(shuō)一邊一邊)-你們吃飯的時(shí)候和他一樣嗎?你們覺(jué)得寶寶這樣吃飯好嗎?-寶寶吃飯的桌子為什么會(huì)這么臟

8、?-掉下的飯被誰(shuí)吃了?它們吃得怎么樣?-老師總結(jié)：寶寶一邊吃飯一邊看電視，飯菜掉在桌上、地上，小公雞、小貓、小狗吃得真愉快。(請(qǐng)個(gè)別幼兒小結(jié))-(圖2)小公雞為什么寶寶吃完飯了，小公雞、小貓、小狗還是跟著他跑?-這樣一來(lái)，寶寶身后好似長(zhǎng)了一條什么?-老師小結(jié)：寶寶吃完飯時(shí)，小公雞、小貓、小狗都跟他后面，還想再吃，寶寶身后好似長(zhǎng)了一條長(zhǎng)尾巴。(請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述)繼續(xù)引領(lǐng)幼兒觀看敘述-小伴侶們，你們能幫忙寶寶改正壞習(xí)慣嗎?(引領(lǐng)幼兒按照自己吃飯的常規(guī)對(duì)寶寶提出看法建議)-(圖3)寶寶現(xiàn)在是怎么吃飯的?(引領(lǐng)幼兒看圖說(shuō)出碗、勺子怎么拿，殘?jiān)趺刺幚?-(圖4)在這張圖片上你看到了什么?為什么小動(dòng)物們都

9、這樣吃飯了?研究:你是怎么吃飯的?活動(dòng)反思：本次活動(dòng)看圖敘述的時(shí)候應(yīng)當(dāng)側(cè)重知道孩子看，再漸漸的引領(lǐng)孩子講，老師應(yīng)當(dāng)以引發(fā)和提醒的辦法盡量協(xié)助幼兒自己找到答案，而不是直接拋給幼兒答案，這樣孩子才有思量的空間，語(yǔ)言表述能力才干得到提升?；顒?dòng)中還有無(wú)數(shù)不足，語(yǔ)速過(guò)快，這些都提示我在今后的教學(xué)工作中還要不斷學(xué)習(xí)，豐盛學(xué)問(wèn)，多多鉆研，多多實(shí)踐。3、小班語(yǔ)言大尾巴和小尾巴教案反思活動(dòng)內(nèi)容 故事：大尾巴和小尾巴活動(dòng)目標(biāo)：1.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒能容易復(fù)述故事內(nèi)容。2.利用學(xué)習(xí)故事，讓幼兒熟悉漂亮的海底世界?；顒?dòng)預(yù)備：課件大尾巴和小尾巴，大尾巴魚和小尾巴魚(剪好的圖片)?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容

10、，并能容易復(fù)述。教學(xué)辦法與手段：直觀演示法，嬉戲法，多媒體輔助教學(xué)法。一、老師先后展示大尾巴魚和小尾巴魚的圖片，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事情節(jié)的氛圍。1.師：小伴侶看一看它是什么?它長(zhǎng)什么樣子?我們叫它大尾巴魚。那這一條魚呢?我們叫它什么呢?這兩條魚的家在哪里?2.師：今日教師就帶小伴侶去看看漂亮的海底世界，看一看大尾巴魚和小尾巴魚在干什么?二、播放DVD。1.老師播放DVD，在暫停處舉行提問(wèn)。師：海水把藏在石頭縫里的小魚卷在了一起，它們會(huì)不會(huì)見面?見了面會(huì)說(shuō)什么?這兩條魚可不是普通的魚，它們是大尾巴魚和小尾巴魚，它們也會(huì)說(shuō)“你好”嗎?2.老師繼續(xù)播放完DVD。三、示范敘述。幼兒看看幼兒用書，聽老師完整

11、地?cái)⑹鲆槐楣适隆?.第一幅跨頁(yè)圖畫。師：在漂亮的海底，大尾巴魚和小尾巴魚有沒(méi)有住在一起?它們愉快嗎?為什么?師：兩條小魚都只看到了自己的缺點(diǎn)，它們覺(jué)得自己太難看了，一個(gè)說(shuō)自己尾巴大，一個(gè)說(shuō)自己尾巴小，所以都藏在石頭縫里不肯意出來(lái)玩。2.其次幅跨頁(yè)圖畫。師：海底卷起了一陣海流，把兩頭小魚卷在了一起。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?它們見了面之后會(huì)不會(huì)越發(fā)不愉快呢?3.第三幅圖畫。師：大尾巴魚和小尾巴魚最終見面了，它們?cè)诟墒裁?師：它們?cè)谡f(shuō)什么?(引領(lǐng)幼兒回答之后，老師再閱讀畫面內(nèi)容確認(rèn)幼兒的回答。)4.第四幅圖畫。師：大尾巴魚和小尾巴魚見面之后興奮不興奮?為什么?師：大尾巴魚聽到有人夸自己的大尾巴美麗，所

12、以很愉快。小尾巴魚聽到有人夸自己的小尾巴美麗，所以也很愉快。5.大尾巴魚和小尾巴魚都由于得到了別人的夸獎(jiǎng)，所以很興奮。小伴侶們也要能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，常常夸獎(jiǎng)別人，這樣才會(huì)很愉快很歡樂(lè)，對(duì)不對(duì)?四、引領(lǐng)幼兒跟著動(dòng)畫容易復(fù)述故事。師：那我們一起看著動(dòng)畫講講大尾巴和小尾巴的故事吧。教學(xué)反思：通過(guò)多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)辦法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒們的態(tài)度樂(lè)觀，表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，制造力也得到發(fā)揮。4、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小壁虎借尾巴教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解動(dòng)物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好，增加幼兒的探究欲望。3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分

13、感觸故事的童趣。4、讓幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。活動(dòng)預(yù)備：小壁虎借尾巴課件?；顒?dòng)過(guò)程：1、活動(dòng)導(dǎo)入。展示壁虎圖片，激活幼兒的愛(ài)好。師：今日教師給小伴侶帶來(lái)一位動(dòng)物伴侶，它是誰(shuí)呢?(展示小壁虎圖片)它最喜愛(ài)在墻角捉蚊子了。2、觀察課件小壁虎借尾巴(一)有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來(lái)看看這天發(fā)生了什么事情呢?研究提問(wèn)：發(fā)生了什么事?小壁虎沒(méi)有了尾巴，可怎么辦呢?沒(méi)有尾巴可不可啊，你們來(lái)幫它想想方法。(幼兒說(shuō))3、觀察課件小壁虎借尾巴(二)引領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?幼兒觀察課件。提問(wèn)：小壁虎想了什么方法?它都向誰(shuí)借了尾巴呢?4、師有

14、表情地結(jié)合課件敘述故事舉行提問(wèn)，協(xié)助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。(1)師：“有沒(méi)有借到尾巴?為什么?”(2)小魚姐姐借給它了嗎?為什么?假如小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會(huì)游泳嗎?牛伯伯呢?為什么不借? 燕子阿姨?為什么?小結(jié)：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，由于它們的尾巴都有不同的作用啊。小壁虎沒(méi)有借到尾巴，傷心極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告知了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?(3)觀察課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有?小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。

15、5、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物尾巴的功能小結(jié)：本來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。(1)引發(fā)幼兒思量：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有無(wú)數(shù)動(dòng)物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?(2)請(qǐng)你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物，他們的尾巴有奇特的作用呢?評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：在新綱要的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、奇怪等特點(diǎn)，選取了故事小壁虎借尾巴來(lái)引領(lǐng)幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能。讓幼兒利用看圖片、在觀賞故事中、在觀看表達(dá)中、在活動(dòng)操作中，發(fā)覺(jué)動(dòng)物尾巴的外形和用途。利用了解這幾種小動(dòng)物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起

16、幼兒對(duì)其他動(dòng)物尾巴功能的探索欲望，進(jìn)一步激活他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜動(dòng)物的情感使幼兒在活動(dòng)中獲得歡樂(lè)?；顒?dòng)反思：小壁虎借尾巴是一篇童話故事。利用小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)掌握了以下幾點(diǎn)：一、通過(guò)多媒體讓教學(xué)輕松化在本次活動(dòng)中，我通過(guò)課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清楚。并設(shè)計(jì)利用課件幫動(dòng)物找尾巴的嬉戲，把幼兒的樂(lè)觀性徹低調(diào)動(dòng)了起來(lái)。二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容舉行有機(jī)結(jié)合在讓幼兒把故事小壁虎借尾巴舉行深化理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故

17、事對(duì)話時(shí)，教導(dǎo)幼兒講禮貌，舉行禮儀教導(dǎo)。從壁虎斷尾的自我庇護(hù)遷徙到幼兒怎樣舉行自我庇護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。5、小班語(yǔ)言找尾巴教案反思設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)重在教導(dǎo)過(guò)程中，利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提供幼兒聽伙伴說(shuō)話的機(jī)會(huì)。中班下期幼兒已經(jīng)比較專注地聽老師說(shuō)話。相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，老師的語(yǔ)言比較清楚、生動(dòng)，且能按照幼兒反饋狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)。而幼兒語(yǔ)言表述往往缺乏吸引力，會(huì)使聽者缺乏聽的愛(ài)好。因而在教導(dǎo)活動(dòng)中引領(lǐng)說(shuō)話者(把話)清晰地表述和激活幼兒聽伙伴說(shuō)話的愛(ài)好和習(xí)慣，是培養(yǎng)幼兒聽說(shuō)話能力中應(yīng)予以充分考慮的。其次，利用演示教具、研

18、究、反復(fù)重聽賞、聽懂故事中各種動(dòng)物尾巴的用處，以解決難點(diǎn)。 第三，遷移作品，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，引起幼兒探究動(dòng)物尾巴神秘的舉，并能夠編故事?；顒?dòng)目標(biāo)1、認(rèn)真聆聽伙伴敘述，并聽懂故事中各種運(yùn)行尾巴的用處。2、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。3、理解故事內(nèi)容，大膽敘述容易的事情。4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加研究。活動(dòng)重難點(diǎn)引領(lǐng)幼兒認(rèn)真聆聽伙伴說(shuō)話、理解各種動(dòng)物尾巴的用處?；顒?dòng)預(yù)備魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動(dòng)的或飛動(dòng)的蒼蠅?；顒?dòng)過(guò)程設(shè)問(wèn)：聽伙伴講講蒼蠅向誰(shuí)討尾巴徹低聽賞故事設(shè)問(wèn)：重點(diǎn)聽賞難點(diǎn)部分師生互講搜集動(dòng)物尾巴用處的有關(guān)學(xué)問(wèn)，連編故事。1. 聽伙伴講講蒼蠅向誰(shuí)討

19、尾巴。老師可先導(dǎo)出故事開始，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。設(shè)計(jì)問(wèn)題情景。不向全體幼兒出示圖片，而是將圖片分離給個(gè)別幼兒看，請(qǐng)牛奶了圖片的幼兒清晰地講講蒼蠅向誰(shuí)討了尾巴。蒼蠅看見一條魚在水里游，就向魚兒討尾巴，他對(duì)魚兒說(shuō)，魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧!”2.完整聽故事。(1) 設(shè)問(wèn)：蒼蠅討到尾巴了嗎?可先讓幼兒談?wù)撘幌隆?2) 完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒(méi)討到尾巴。3.重點(diǎn)理解各種尾巴的用處。(1)設(shè)問(wèn)為什么大家都沒(méi)有把尾巴給蒼蠅。按照反饋狀況，重點(diǎn)部分可作補(bǔ)充提問(wèn)。屈,教師.教,案,網(wǎng)例“魚兒、蝦兒為什么不給?”“梅花鹿為什么不給?”(2)聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點(diǎn)部分可反復(fù)聽，也可協(xié)作教

20、具的演示。活動(dòng)延長(zhǎng)(1)搜集關(guān)于動(dòng)物尾巴用處的學(xué)問(wèn)。例如：小松鼠的尾巴像降臨傘，可庇護(hù)其身體，馬的尾巴和牛一樣也能拍蒼蠅;猴子的尾巴可倒掛在樹上(2)按照收集內(nèi)容連編故事?；顒?dòng)反思幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。6、小班語(yǔ)言比尾巴教案反思教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解部分動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和妙用。2.學(xué)習(xí)用“問(wèn)-答”的形式朗誦兒歌并試試創(chuàng)編。3.能容易復(fù)述故事。4

21、.在認(rèn)真觀看圖片的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒大膽講出故事的也許情節(jié)。教學(xué)預(yù)備：課件、動(dòng)物尾巴圖片教學(xué)過(guò)程：1.猜謎語(yǔ)引出課題。師：我們班小伴侶最喜愛(ài)猜謎語(yǔ)了，下面我們就來(lái)猜一個(gè)。說(shuō)它象雞不是雞，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)拖到地，張開尾巴象把扇，花花綠綠真好看。(孔雀)出示圖片，并提醒孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。2.圖片出示，對(duì)照、表演。師：小伴侶想不想知道別的小動(dòng)物的尾巴。今日教師給小伴侶帶來(lái)了無(wú)數(shù)小動(dòng)物，你們看：課件：小猴的尾巴：長(zhǎng)，能倒掛在樹枝上 小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。 松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠怎麼走路。3.老師說(shuō)兒歌，幼兒學(xué)兒歌師：這可是一首好聽的兒歌呢

22、，我們一起來(lái)聽一聽吧。老師出示課件并使用快板示范朗誦兒歌：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短?兔子的尾巴短，誰(shuí)的尾巴像把扇?孔雀的尾巴像把扇。老師帶著幼兒一起朗誦兒歌，并要求一教師協(xié)作一起以“問(wèn)-答”形式朗誦兒歌。4.送尾巴嬉戲老師請(qǐng)幼兒將自己座椅后面的尾巴貼到相應(yīng)的動(dòng)物那。鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，松鼠的尾巴像把傘。老師帶著幼兒一起念兒歌，并出示課件畫面。誰(shuí)的尾巴扁?鴨子的尾巴扁，誰(shuí)的尾巴彎?公雞的尾巴彎，誰(shuí)的尾巴象把傘?松鼠的尾巴像把傘。教學(xué)反思：我執(zhí)教了比尾巴一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我制作了精致的教學(xué)圖片，因此也充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。但是因?yàn)槲冶救嘶竟Σ粔蛟鷮?shí)，因此也造成了教

23、學(xué)中漏洞百出7、小班語(yǔ)言趣味的尾巴教案反思一、活動(dòng)目標(biāo)：1 利用對(duì)各種動(dòng)物尾巴熟悉的基礎(chǔ)上，運(yùn)用連貫、流暢的語(yǔ)言描述。2 結(jié)合已有些閱歷續(xù)編故事，進(jìn)展想象力和制造力。3 培養(yǎng)幼兒的奇怪心。二、活動(dòng)預(yù)備：1 故事背景圖一張，錄音磁帶一盒，動(dòng)物的貼絨教具若干，動(dòng)物頭飾若干。2 事先豐盛有關(guān)動(dòng)物的學(xué)問(wèn)。三、活動(dòng)辦法：1 探究法2 類比法3 變異法四、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一理解故事內(nèi)容1 展示大背景圖，引領(lǐng)幼兒觀看這是什么地方?(大森林)圖上有誰(shuí)(松鼠媽媽和小松鼠)。2 它們看見了小魚，小魚是怎樣在水里游來(lái)游云呢?(引出故事題目)。3 借助貼絨教具，完整敘述故事。提問(wèn)： 故事里浮現(xiàn)了哪些動(dòng)物? 馬大哥的尾巴

24、為什么甩個(gè)不停呢? 蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀? 那小松鼠的尾巴又有什么用呢?4 引領(lǐng)幼兒再次觀賞配樂(lè)故事。提問(wèn)：你覺(jué)得小魚、大馬、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢?為什么?(引發(fā)幼兒研究學(xué)會(huì)自我庇護(hù)的意識(shí))。活動(dòng)二表演故事1 兩位老師飾演松鼠媽媽和小松鼠。2 幼兒飾演小動(dòng)物表演，注重表現(xiàn)角色的動(dòng)作及神態(tài)?；顒?dòng)三續(xù)編故事1 引發(fā)幼兒思量：還有哪些動(dòng)物是有尾巴的呢?它們的尾巴又有哪些功能呢?(如：壁虎的尾巴可逃命用，孔雀的尾巴能打開，可吸引異性等。)2 請(qǐng)幼兒把自己想象、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。3 請(qǐng)幼兒自由組合，把續(xù)編的故事隨著音樂(lè)講給大家聽。五、各領(lǐng)域的滲透：1 科學(xué)領(lǐng)域： 動(dòng)物尾巴的功

25、能。2 健康領(lǐng)域： 教導(dǎo)幼兒要有自我庇護(hù)的意識(shí)。3 生活中的滲透：抓住良好的契機(jī)，向幼兒舉行隨機(jī)教導(dǎo)。4 家庭教導(dǎo)： 請(qǐng)家長(zhǎng)在家中舉行動(dòng)物尾巴的教導(dǎo)。教學(xué)反思：本節(jié)課利用展示圖片及觀察課件，讓小伴侶熟悉了幾種動(dòng)物，這樣激活幼兒課堂愛(ài)好，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒(méi)有尾巴。小伴侶聽得很仔細(xì)，課堂興致很高。8、小班語(yǔ)言活動(dòng)誰(shuí)的尾巴教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦兒歌。2、學(xué)習(xí)兒歌的問(wèn)答句式，體悟仿編兒歌的樂(lè)趣。3、引領(lǐng)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)預(yù)

26、備教學(xué)掛圖、課件PPt活動(dòng)重難點(diǎn)1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦兒歌。2、活動(dòng)難點(diǎn)：在把握兒歌問(wèn)答句式的基礎(chǔ)上，試試仿編兒歌?；顒?dòng)過(guò)程1、 以情境導(dǎo)入課題師：今日，有幾只小動(dòng)物要和小伴侶玩捉迷藏嬉戲，可是這些小動(dòng)物不當(dāng)心露出了尾巴，請(qǐng)你們猜一猜它們分離是誰(shuí)的尾巴!提問(wèn)：這是誰(shuí)的尾巴呢?它的尾巴長(zhǎng)的怎么樣呢?像什么?2、 指圖問(wèn)答嬉戲：誰(shuí)的尾巴師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?幼：猴子的尾巴長(zhǎng)。師：誰(shuí)的尾巴短?幼：兔子的尾巴短。師：誰(shuí)的尾巴像把傘?幼：松鼠的尾巴像把傘。師：誰(shuí)的尾巴像把扇?幼：孔雀的尾巴像把扇。3、老師指圖完整地示范朗誦兒歌師：教師把你們和小動(dòng)物玩的嬉戲編成了一首好聽的兒歌，名字叫做誰(shuí)的

27、尾巴。提問(wèn)：教師剛才朗誦這首兒歌的名字叫什么?4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌(1)幼兒集體朗誦兒歌。(2)分兩組采納一問(wèn)一答的形式練習(xí)朗誦兒歌。5、語(yǔ)詞替換，試試仿編兒歌師：小動(dòng)物的尾巴真好玩，有長(zhǎng)的、有短的，有像把傘的有像把扇。小伴侶們還知道哪些動(dòng)物的尾巴呢?它長(zhǎng)的什么樣?(1)展示公雞、鴨子、老鼠的圖片提問(wèn)：師：誰(shuí)的尾巴彎?幼：公雞的尾巴彎師：誰(shuí)的尾巴扁?幼：鴨子的尾巴扁師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?幼：老鼠的尾巴長(zhǎng)6、結(jié)束部分：請(qǐng)小伴侶回家把這首好聽的兒歌共享給爸爸媽媽聽?；顒?dòng)反思活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)明確，趣味性強(qiáng)，符合小班年齡特點(diǎn)，老師教態(tài)大方自然，幼兒在一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境中學(xué)習(xí)，使幼兒的口語(yǔ)表述能力得到進(jìn)

28、展。好!9、小班語(yǔ)言活動(dòng)別小看尾巴教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、嫻熟朗誦兒歌尾巴的用處。2、了解不同動(dòng)物的尾巴的一些形態(tài)及功能。3、引領(lǐng)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒用書尾巴的用處，多種動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫圖片，打好孔的圖紙，課件?；顒?dòng)過(guò)程：師：(在黑板上畫出小壁虎的簡(jiǎn)筆畫，且沒(méi)有尾巴)小伴侶們?cè)缟虾?幼：教師早上好。師：用你們雪亮雪亮的眼睛瞧瞧，黑板上的這個(gè)是哪個(gè)動(dòng)物伴侶?幼：(可能有些幼兒知道)壁虎!(假如沒(méi)有幼兒知道就告知他們這是壁虎)師：對(duì)，可是，你們?cè)僬J(rèn)真看看，它的什么不見了啊?(可能幼兒一開頭就到它的尾巴不見了，那樣

29、的話這個(gè)問(wèn)話就可省去)幼：尾巴。師：噢，對(duì)了，小伴侶的眼睛真是雪亮雪亮的呢!它的尾巴為什么不見了呢?本來(lái)啊，小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。它逃竄的時(shí)候一掙，就把尾巴掙斷了。后來(lái)，它覺(jué)得沒(méi)有尾巴很難看。于是它就想去借一條尾巴。小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎就對(duì)小魚說(shuō)：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”小魚說(shuō)：“不可啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⒂窒蚯芭姥脚?，爬到大樹上。它看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎就對(duì)黃牛說(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說(shuō)：“不可啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⒂窒蚯芭姥脚?，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴

30、飛來(lái)飛去。小壁虎就對(duì)燕子說(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說(shuō)：“不可啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴把握方向呢。”小壁虎借不到尾巴，心里很傷心。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。然后借尾巴的事告知了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，興奮地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!”(給簡(jiǎn)筆畫添上尾巴)小壁虎的尾巴多奇特啊，可以幫它逃竄呢，還有別的許多動(dòng)物也都有實(shí)用的尾巴，教師想建個(gè)動(dòng)物園，特地邀請(qǐng)那些有尾巴的動(dòng)物，哪么，哪些動(dòng)物是有尾巴的呢?請(qǐng)小伴侶們舉手回答。幼：牛、小猴子、小燕子、魚、壁虎、狐貍、狗、小松鼠(幼兒每說(shuō)到一樣盡量用圖或簡(jiǎn)筆畫版在黑板上，當(dāng)幼兒說(shuō)到?jīng)]有尾巴的動(dòng)物時(shí)要放到

31、一邊并指出)師：?jiǎn)?，這回教師的動(dòng)物園要爆滿了呀!可是小伴侶知道這些動(dòng)物的尾巴都有什么用處嗎?剛才我們故事里也提到了一些。請(qǐng)小伴侶們舉起你的小手告知教師吧!(點(diǎn)幾個(gè)小伴侶回答，留一點(diǎn)機(jī)會(huì)給那些平常不愛(ài)發(fā)言現(xiàn)在卻舉手了的)幼：牛的尾巴難打蚊子、燕子的尾巴能辨方向(給幼兒縱情發(fā)揮的時(shí)光)師：小伴侶們說(shuō)得真好，看來(lái)，動(dòng)物的尾巴作用可真大呢，教師的動(dòng)物園就要根據(jù)這些尾巴的作用來(lái)給它們分類哦，現(xiàn)在，教師把小伴侶們剛才講的加上教師看書知道的說(shuō)出來(lái)給小伴侶們聽聽吧。(說(shuō)的時(shí)候注重結(jié)合幼兒說(shuō)過(guò)的內(nèi)容) 先說(shuō)說(shuō)用來(lái)游泳的尾巴吧，魚的各種游泳動(dòng)作，是依賴它的鰭來(lái)運(yùn)動(dòng)。而魚的尾巴可以讓魚向前游。(把黑板上的魚移到一邊

32、)再說(shuō)說(shuō)用來(lái)飛翔的尾巴，鳥的尾巴在飛翔時(shí)起著方向盤的作用。在短短鳥尾巴上又長(zhǎng)又寬羽毛綻開時(shí)好似扇子，可以讓小鳥靈便轉(zhuǎn)向。(把鳥移到一邊)還實(shí)用來(lái)平衡的尾巴，小伴侶們知道袋鼠們都有一條粗壯有力的尾巴。(把袋鼠移到一邊)平常，袋鼠的前面兩只腳是不落地面的，所以它常用后腳和尾巴支撐身體。在跳動(dòng)時(shí)，尾巴可以用來(lái)維持身體的平衡，它們就不會(huì)摔著了。 再實(shí)用來(lái)襲擊的尾巴，生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷魚，身體有5米長(zhǎng)，很重很重，尾巴又長(zhǎng)又粗，當(dāng)它見到獵物在河邊喝水時(shí)，就用尾巴一掃，把獵物打到水中，然后張開大嘴，飽餐一頓。還實(shí)用來(lái)警告的尾巴哦，在美洲有一種毒性很強(qiáng)的蛇叫響尾蛇，它尾巴可以發(fā)出聲音。這聲音是用來(lái)警告它的

33、敵人和引誘小動(dòng)物的一種捕食辦法。最后說(shuō)說(shuō)用來(lái)捕食的尾巴，小伴侶們知道，蝙蝠白天棲息在較暗的地方，晚上才出來(lái)捕獲昆蟲。有的蝙蝠，它們的尾巴可以卷縮起來(lái)和它的后腳一起拼成成一個(gè)吊籃形。這樣別的小昆蟲就看不出它是蝙蝠了，它依賴這個(gè)“隱身秘法”，可以捉到無(wú)數(shù)昆蟲吃呢。 (以上敘述時(shí)要配以動(dòng)作和表情，幼兒想說(shuō)時(shí)也允許發(fā)表一下)好了，說(shuō)了這么多，小伴侶們假如想知道更多，回去了可以和爸爸媽媽研究哦!，現(xiàn)在教師要請(qǐng)小伴侶拿出課本，翻到尾巴的用處這一課，里面有無(wú)數(shù)動(dòng)物小伴侶還有一首可愛(ài)的兒歌哦，來(lái)，看看哪個(gè)組又快又好又寧?kù)o地翻到。教師也在黑板上寫出這首兒歌，和小伴侶們一起學(xué)習(xí)這首兒歌。 (請(qǐng)幾個(gè)小伴侶幫發(fā)書，打

34、開課件)師：小伴侶都熟悉這首兒歌的字寶寶了嗎?先跟教師念一遍吧!(一句一句教一遍，由于兒歌較形像，所以幼兒應(yīng)當(dāng)較簡(jiǎn)單記得，教三到四遍之后就和幼兒一起讀一到兩遍，最后讓幼兒自已讀一遍，幼兒有長(zhǎng)進(jìn)了要夸獎(jiǎng))(假如都認(rèn)得了，可以一個(gè)組念一句，然后講解里面動(dòng)物尾巴的作用，再全班念一遍就可以了)師：小伴侶們讀得真好，這首兒歌里提到的小動(dòng)物太少了吧，剛才我們說(shuō)了好多好多呢，它們也希翼自已被編到兒歌里，小伴侶能幫幫它們吧，教師先來(lái)幫一個(gè)，教師喜愛(ài)小猴子，那就幫一下它吧“猴子的尾巴細(xì)又長(zhǎng)，爬上爬下能平衡?！焙昧?，現(xiàn)在輪到小伴侶了。哪個(gè)小伴侶編出來(lái)了，舉手跟大家共享一下吧。(提問(wèn)幾個(gè)幼兒，只要能說(shuō)出用處也許對(duì)就

35、可以了，不必嚴(yán)格要求，鼓舞多一些幼兒回答)師：小伴侶編的兒歌真好，今日回家把你學(xué)到的兒歌和編的兒歌念給爸爸媽媽爺爺奶奶聽吧!不過(guò)，現(xiàn)在教師還想請(qǐng)小伴侶幫個(gè)忙，(拿出圖紙)這是教師的動(dòng)物園，可是你們看，里面空空的什么也沒(méi)有，教師請(qǐng)你們把自已最喜愛(ài)的動(dòng)物們畫上來(lái)好嗎?記得把它們實(shí)用的尾巴畫上哦，小伴侶們畫完后可以相互說(shuō)說(shuō)你畫的是什么，今日放學(xué)之前交給教師，教師幫你們做成一本書，明天把放到我們的圖書角去。(發(fā)圖紙)好了，開頭畫吧。(有的幼兒不懂如何下筆，可以指導(dǎo)一下，畫完的幼兒讓他們自由相互溝通，也可以自由活動(dòng))活動(dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，過(guò)程較緊密相扣，讓幼兒學(xué)會(huì)了兒歌及關(guān)于動(dòng)物尾巴的用處。10、

36、小班語(yǔ)言尾巴妙用多教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、了解動(dòng)物尾巴的功能2、培養(yǎng)幼兒對(duì)局部事物的觀看力3、學(xué)習(xí)閱讀非故事類圖畫書4、能寧?kù)o地聆聽別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思量，體悟文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、運(yùn)用已有生活閱歷，按照畫面大膽想象、推想并表述自己對(duì)故事情節(jié)的理解?；顒?dòng)預(yù)備：1、自制成的動(dòng)物與動(dòng)物的尾巴圖卡2、自制動(dòng)物尾巴作用PPT3、自然放大鏡：動(dòng)物的尾巴(參考幼兒用書)活動(dòng)過(guò)程：1、將事先制作的動(dòng)物圖卡貼在黑板上，引領(lǐng)幼兒觀看每張圖卡，看看說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物少了些什么。(尾巴)2、請(qǐng)猜出答案的幼兒貼上該動(dòng)物的尾巴。3、老師制作PPT介紹這些動(dòng)物尾巴的功能。(如魚的尾巴是在控制方向的，牛的尾巴是在打蒼蠅的，鳥兒的尾巴

37、把握方向的工具、老虎的尾巴是武器等等)。4、想一想(1)假如這些動(dòng)物沒(méi)有尾巴，會(huì)發(fā)生什么狀況呢?(4)人有尾巴嗎?(在很久很久以前，科學(xué)家認(rèn)為我們?nèi)艘灿形舶偷?，由于我們?nèi)说奈舶蜎](méi)什么作用，所以就漸漸退化了。最后就沒(méi)有了，不信你可以摸摸你在屁股上面中間一塊硬硬的骨頭，那是尾巴留下來(lái)的證實(shí))5、猜一猜：不同的動(dòng)物尾巴有不同的作用，小伴侶都來(lái)猜一下圖片上這些尾巴都是哪些動(dòng)物身上的?6、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書動(dòng)物的尾巴畫面，介紹各種動(dòng)物尾巴的功能，與好伴侶玩猜一猜的嬉戲7、總結(jié)：動(dòng)物的尾巴好奇特啊，尾巴長(zhǎng)得不一樣，作用更不一樣，而且各不相同，動(dòng)物離不開它們的尾巴。動(dòng)物是我們的好伴侶，我們也要愛(ài)惜和庇護(hù)它

38、們，和它們成為好伴侶。那還有好多動(dòng)物我們今日來(lái)不及看，說(shuō)，假如你有了新的發(fā)覺(jué)就告知我們，讓我們一起共享，好嗎?教學(xué)反思：基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)教師的提問(wèn)樂(lè)觀響應(yīng)，與教師的互動(dòng)很好。教師的有的引領(lǐng)還不夠到位，要多讓幼兒表述，以后上課要多注重對(duì)幼兒語(yǔ)言表述能力的培養(yǎng)。11、小班語(yǔ)言活動(dòng)尾巴的作用教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.在對(duì)各種動(dòng)物尾巴熟悉的基礎(chǔ)上，運(yùn)用連貫、流暢的語(yǔ)言描述。2.結(jié)合已有些閱歷續(xù)編故事，進(jìn)展想像力和制造力。3.培養(yǎng)幼兒的奇怪心。4.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備：故事背景圖一張，錄音磁帶一盒

39、，動(dòng)物的貼絨教具若干，動(dòng)物頭飾若干。學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：事先豐盛有關(guān)動(dòng)物尾巴的學(xué)問(wèn)?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)一 理解故事內(nèi)容1.展示大背景圖，引領(lǐng)幼兒觀看這是什么地方，(大森林)圖上有誰(shuí)。(松鼠媽媽和小松鼠)2.它們看見了小魚，小魚是怎樣在水里游來(lái)游去呢? (引出故事題目)3.借助貼絨教具，完整敘述故事。提問(wèn)：故事里浮現(xiàn)了哪些動(dòng)物?馬大哥的尾巴為什么甩個(gè)不停呢?蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀?小松鼠的尾巴又有什么用呢?4.引領(lǐng)幼兒再次觀賞配樂(lè)故事。提問(wèn)：你覺(jué)得小魚、大馬、蜜蜂、猴哥、松鼠的尾巴都有什么用途呢?為什么?(引發(fā)幼兒研究，學(xué)會(huì)自我庇護(hù)的意識(shí))?；顒?dòng)二 表演故事1.兩位老師飾演松鼠媽媽和小松鼠。2.幼兒飾演小

40、動(dòng)物表演，注重表現(xiàn)角色的動(dòng)作及神態(tài)。活動(dòng)三 續(xù)編故事1.引發(fā)幼兒思量：還有哪些動(dòng)物是有尾巴的呢?它們的尾巴又有哪些功能呢?(如：壁虎的尾巴可逃命用，孔雀的尾巴能打開，可吸引異性等)2.請(qǐng)幼兒把自己想像、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。3.請(qǐng)幼兒自由組合，把續(xù)編的故事隨著音樂(lè)講給大家聽。各領(lǐng)域滲透科學(xué)：動(dòng)物尾巴的功能。健康：提升幼兒的自我庇護(hù)意識(shí)。生活中滲透：抓住良好的契機(jī)，向幼兒隨機(jī)舉行教導(dǎo)。環(huán)境中滲透：在大背景圖上每種動(dòng)物的尾巴處提問(wèn)：“我的尾巴有什么用?”進(jìn)一步刺激幼兒思量、解答。家庭中滲透：請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到動(dòng)物園觀看動(dòng)物?；顒?dòng)反思新綱要中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探索問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆?/p>

41、式表述，溝通探究活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，活動(dòng)中，我充分開發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、規(guī)律智能、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體悟中把握學(xué)問(wèn)。12、小班語(yǔ)言活動(dòng)小壁虎借尾巴教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解動(dòng)物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。2、享受聽故事的樂(lè)趣。3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。活動(dòng)預(yù)備：1、小壁虎借尾巴的課件2、缺尾巴的動(dòng)物圖片(小魚、老牛、燕子、小壁虎)及配對(duì)的動(dòng)物尾巴活動(dòng)過(guò)程：一、以觀察課件小壁虎借尾巴引入，激活幼兒的愛(ài)好1、師：“你們看，這上面是誰(shuí)呀?”(小壁虎、蚊子和蛇

42、)，小伴侶知道他們?cè)诟墒裁磫?(幼兒說(shuō)說(shuō))我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁?2、幼兒觀察完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事?二、觀察課件小壁虎借尾巴引領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?1、師：“小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢?我們來(lái)看看”2、幼兒觀察完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢?三、師有表情地結(jié)合課件敘述故事舉行提問(wèn)，協(xié)助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒(méi)有借到尾巴?(沒(méi)有)2、再次觀察課件后，提問(wèn)幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?”3、觀察課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生四、拼圖嬉戲：幫動(dòng)物找尾巴1、幼兒幫沒(méi)尾巴的

43、小動(dòng)物找尾巴并貼上去2、幼兒嬉戲，老師觀看指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束活動(dòng)反思：小壁虎借尾巴是一篇童話故事。利用小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)掌握了以下幾點(diǎn)：一、通過(guò)多媒體讓教學(xué)輕松化在本次活動(dòng)中，我通過(guò)課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清楚。并設(shè)計(jì)利用課件幫動(dòng)物找尾巴的嬉戲，把幼兒的樂(lè)觀性徹低調(diào)動(dòng)了起來(lái)。二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容舉行有機(jī)結(jié)合在讓幼兒把故事小壁虎借尾巴舉行深化理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教導(dǎo)幼兒講禮貌，舉行禮儀教導(dǎo)。從壁虎斷尾的

44、自我庇護(hù)遷徙到幼兒怎樣舉行自我庇護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。13、小班語(yǔ)言活動(dòng)小動(dòng)物的尾巴教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、觀看圖片，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱，并學(xué)習(xí)用一句完整的話描述動(dòng)物尾巴的特征。2、學(xué)習(xí)詞匯：“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“短短的”“寬寬的”等。3、情愿與伙伴嬉戲，體悟嬉戲的歡樂(lè)。4、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。5、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)預(yù)備：大圖書、動(dòng)物圖片、自制尾巴活動(dòng)過(guò)程：1、教師和幼兒一起閱讀大圖書。今日教師帶來(lái)了一本關(guān)于小動(dòng)物的書，我們一起來(lái)看一下，好嗎?展示圖一：寶寶看，這是誰(shuí)

45、啊?小老鼠真頑劣，和我們捉迷藏，我們來(lái)找找它把身上的什么藏起來(lái)了。觀看老鼠的尾巴，提問(wèn)：老鼠的尾巴是什么樣子的?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)一句話：“老鼠的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的”)圖二：老鼠的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小熊的尾巴是什么樣子的?(引領(lǐng)幼兒敘述“小熊的尾巴短短的”)咦，這又是誰(shuí)啊?(小松鼠)請(qǐng)幼兒猜猜看，松鼠的尾巴是什么樣子的?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)“松鼠的尾巴寬寬的”)今日天氣真好，誰(shuí)來(lái)到草地上玩了?小豬的尾巴什么樣子的呢?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)“小豬的尾巴卷卷的”)小豬的好伴侶是小兔，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，毛毛的身體，它的尾巴和身體一樣，猜猜看它的尾巴會(huì)是什么樣子的呢?(“兔子的尾巴毛毛的”)“呱呱呱，呱呱呱”，什么小動(dòng)物也來(lái)了

46、呢?小青蛙的尾巴又會(huì)是什么樣子的呢?(引領(lǐng)幼兒敘述“青蛙沒(méi)有尾巴”)2、和幼兒一起再看一遍大圖書3、嬉戲：找小動(dòng)物今日這些小動(dòng)物來(lái)到了小四班要和寶寶們一起嬉戲。請(qǐng)每個(gè)幼兒找一個(gè)小動(dòng)物，然后說(shuō)說(shuō)找到的動(dòng)物尾巴的特征。4、嬉戲：抓尾巴小動(dòng)物們的尾巴真好玩，有些長(zhǎng)長(zhǎng)的，有些短短的，它們的尾巴都不一樣的，今日小動(dòng)物看到寶寶這么能干想和你們來(lái)玩抓尾巴的嬉戲呢。幼兒嬉戲5、結(jié)束部分小動(dòng)物們玩累了，要回家了，我們下次再和它們一起玩吧，幼兒和小動(dòng)物再見?；顒?dòng)反思：動(dòng)物是孩子們十分喜愛(ài)的，各種動(dòng)物的不同形狀特征、生活習(xí)性常會(huì)啟發(fā)孩子們的探究愛(ài)好，在共享閱讀尾巴的活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出了極大愛(ài)好，幼兒對(duì)尾巴的形狀特征

47、已有所熟悉，但是對(duì)尾巴的作用卻不是很了解?；顒?dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)孩子們的樂(lè)觀性。我利用猜一猜的辦法，讓孩子來(lái)猜一猜這是誰(shuí)的尾巴，孩子們愛(ài)好很高。14、小班語(yǔ)言活動(dòng)我喜愛(ài)小班教案反思活動(dòng)背景：“小袋袋”繪本系列是聞名繪本查爾斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑劣可愛(ài)的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂(lè)和認(rèn)同感。為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫面舉行了適當(dāng)刪減，挑選了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)節(jié)了閱讀挨次，將本來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或自立敘述

48、的語(yǔ)言?；顒?dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引領(lǐng)幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上舉行自立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，老師引領(lǐng)幼兒重點(diǎn)用“我喜愛(ài)”的句式敘述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)閱歷，運(yùn)用“我喜愛(ài)”的句式結(jié)合生活閱歷舉行敘述?；顒?dòng)目標(biāo)：1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛(ài)做的事情，感觸小袋袋的天真活潑。2情愿用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，試試運(yùn)用“我喜愛(ài)”的旬式舉行敘述。3喜愛(ài)和伙伴一起閱讀圖書。體悟集體閱讀的歡樂(lè)。4引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：繪本PPT(演示文稿)?；顒?dòng)過(guò)程：一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜測(cè)小袋袋喜愛(ài)做的事

49、情師(展示“小袋袋”圖片)：教師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新伴侶，看看它是誰(shuí)。師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的情緒怎么樣?你怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子。師：小袋袋很可愛(ài)，它喜愛(ài)做無(wú)數(shù)事情。你們猜一猜：它喜愛(ài)做什么事情?喜愛(ài)玩什么嬉戲呢?(幼兒猜測(cè)。)二、初次閱讀，感觸、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容1閱讀畫面一：跑步師：誰(shuí)在跑步?幼：小袋袋在跑步。師：還有誰(shuí)也在跑步?幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。師：他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?師：對(duì)，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑

50、在最前面，很神氣的樣子。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)和好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的好伴侶有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。2閱讀畫面二：扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉師：對(duì)，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來(lái)學(xué)一學(xué)，給旁邊小伴侶看一看，好不好?師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真有趣。3閱讀畫面三：玩泥巴師：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(老師用動(dòng)作提醒。)師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?師：小袋袋玩

51、泥巴時(shí)的情緒怎么樣?你怎么看出來(lái)的?師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真愉快。4閱讀畫面四：扮大樹師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?幼：小兔在跳小烏龜在爬師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?師：我們來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)變成一棵大樹，一動(dòng)不動(dòng)地站著。5閱讀畫面五：捉迷藏師：小袋袋在干什么?(老師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)師：誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它?師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來(lái)的樣子。教師來(lái)找找。6閱讀畫面六：回家?guī)煟和媪艘惶?，小?dòng)物們都

52、回家了。誰(shuí)在門口等小袋袋?師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?7閱讀畫面七：睡覺(jué)師：天黑了，月亮出來(lái)了，小袋袋要睡覺(jué)了。誰(shuí)抱著小袋袋?師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣?(師幼一邊說(shuō)“小袋袋最喜愛(ài)躺在媽媽的懷里睡覺(jué)，又暖和又舒適”，一邊做動(dòng)作并感觸。)三、完整閱讀1在音樂(lè)聲中完整觀察PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感觸其中的語(yǔ)言美。2師幼共同閱讀PPT并表達(dá)畫面內(nèi)容。師：小袋袋喜愛(ài)玩這么多有趣的嬉戲，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧。四、運(yùn)用“我喜愛(ài)”的句式，結(jié)合生活閱歷舉行敘述師：小袋袋喜愛(ài)玩，也喜愛(ài)做好多好多事情。小伴侶，你們喜愛(ài)做什么呢?(從幼兒敘述的嬉戲中挑選他們最喜愛(ài)的嬉戲舉行活動(dòng)。)活動(dòng)反思：幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)