1、金穗大道小學(xué)三年級語文能力測試方案原靜一、測試目的為切實(shí)提高我校學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力，切實(shí)提高三年級學(xué)生相互間的口語表達(dá)水平，使其能說、會(huì)說、敢說、想說的意愿，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，特舉辦本次語文能力測試活動(dòng)。二、測試內(nèi)容（一）體驗(yàn)積累之樂：（5分）詞語：1、含有“春”字的詞語；2、含有“石”字的詞語；3、含有“反義詞”的成語；4、含有“數(shù)字”的詞語；每類詞語說六個(gè)。諺語、名言：1、有關(guān)讀書的名言；2、有關(guān)奉獻(xiàn)的諺語；3、天氣諺語每類說出三條。（二）體驗(yàn)朗讀之味：（5分）自選課內(nèi)和課外各一篇文章進(jìn)行朗讀。（三）體驗(yàn)背誦之得：（10分）、課內(nèi)：）、禮物2）小

2、小的書櫥3）天外來客-隕-石4）最美的花束5）大自然的語言抽到后先背誦再仿寫一節(jié)詩。2、課外：自由選擇課外背誦的古詩。（四）體驗(yàn)交流之趣：（10分）師生互動(dòng)式談話（被測試學(xué)生任抽一題）：話題1：談?wù)労图胰嗽谝黄鸬那榫?。話題2：談?wù)勗跹蹛圩o(hù)小動(dòng)物？話題3：怎樣才能成為有智慧的人？話題4：說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。話題5：做一名小導(dǎo)游，向客人介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)（任選一個(gè)問題）三、測試時(shí)間六月上旬。四、考評細(xì)則1朗讀、背誦測試要求：（1）能用普通話正確、流利、有感情朗讀（背誦）。（2）做到不唱讀，不頓讀，不回讀，不讀錯(cuò)字?？谡Z交際1個(gè).人講述3分鐘。測試要求：8-1分0：圍繞話題說清楚，有禮貌、認(rèn)真聽，有合作

3、意識(shí)。4-分7：基本符合話題，有禮貌，能認(rèn)真聽，能參與、合作。3-分5：說話內(nèi)容符合話題要求，但有些語無倫次，能認(rèn)真聽，但較少參與、合作。3分以下：不開口，或開口說不清楚。不認(rèn)真聽，沒禮貌，沒有合作意識(shí)。測試方法：1考.試以小組為單位，到對應(yīng)號(hào)碼牌處參加考試，由組長抽簽決定考題。監(jiān)2考.老師將對應(yīng)題目讀給學(xué)生聽，讀兩遍。學(xué)3生.開始準(zhǔn)備工作，時(shí)間5分鐘。教師要提醒學(xué)生準(zhǔn)備結(jié)束。學(xué)4生.開始口語交際，時(shí)間5分鐘。教師要提醒學(xué)生停止。測試結(jié)束后，各監(jiān)考老師將測評結(jié)果填入表格上傳至該班語文老師。金穗大道小學(xué)三年級語文能力測試總結(jié)原靜201年16月上旬，我們?nèi)昙墐蓚€(gè)教學(xué)班進(jìn)行了一次語文能力測試。測試

4、分為四部分進(jìn)行：平時(shí)積累、課內(nèi)外朗讀、背誦及口語交際。發(fā)現(xiàn)的主要問題如下:一、積累方面孩子們比較喜歡積累詞語、名言、諺語，因此在測試時(shí)，孩子們都能夠按要求正確、流利完整地回答出來，在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，只有有了豐厚的文化底蘊(yùn)，才能全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。二、閱讀方面新課標(biāo)對朗讀的要求是：“能正確、流利、有感情的朗讀課文?！睂W(xué)生課內(nèi)閱讀的情況較好，幾乎能做到正確、流利、有感情；而課外閱讀的測試中個(gè)別學(xué)生閱讀速度過慢,有停頓不當(dāng)、斷詞斷句不當(dāng)、唱讀等問題。主要原因是我們的語文閱讀教學(xué)，教師講得太多、太深，用自己的閱讀代替學(xué)生的閱讀，忽視學(xué)生閱讀實(shí)踐、語感培養(yǎng)和語言積累等諸多弊端

5、，費(fèi)時(shí)多效益底，造成學(xué)生普遍積累不足、底蘊(yùn)單薄、語感不強(qiáng)、語文素養(yǎng)不高。所以，我們的語文課要加強(qiáng)對學(xué)生課內(nèi)外閱讀積累的指導(dǎo)，努力豐富學(xué)生的語言積累和文化積淀，打深打牢發(fā)展的根基。1、引導(dǎo)學(xué)生在讀背感悟中積淀、在品味運(yùn)用中吸收。那些語言親切生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受的好文章，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生多讀，“書讀百遍，其義自見”。古代先賢就已指出了自讀自悟在語文教學(xué)中的重要作用，過去的私塾再簡單不過的硬性讀背的戒尺下也培養(yǎng)了大量儒生，這是不爭的事實(shí)。優(yōu)良傳統(tǒng)，理該繼承。我們應(yīng)該看到，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、吸收積淀，絕不僅僅是字詞句篇的積累，同時(shí)也是思想的積累、認(rèn)識(shí)的積累、文化的積累。2、要溝通

6、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣、掌握課外閱讀的方法，并為他們創(chuàng)造良好的課外閱讀條件。教材中的文本只是一個(gè)例子，學(xué)生的豐富積累、文化底蘊(yùn)絕對不是只從課堂上獲得，只有引導(dǎo)他們接觸了大量優(yōu)美的語言現(xiàn)象，才能形成自身較為完美的語言意識(shí)和深厚的文化功底。所以，語文教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生在課外大量的閱讀積累必不可少。語文教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀條件，如建立圖書角，營造良好的課外閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與書結(jié)緣，努力占領(lǐng)課外的大量時(shí)空。同時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成，如邊讀邊思考、在本子上摘抄自己喜愛的字詞語段和記下自己的點(diǎn)滴感悟、練習(xí)在口頭表達(dá)和書面表達(dá)中運(yùn)用所積累的詞匯等。二、背

7、誦方面古代教育學(xué)家孔子說:“不學(xué)詩,無以言?！痹娧灾?詩傳情,古詩凝煉,魅力無窮。常吟古詩,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力,有益于培養(yǎng)他們的詩學(xué)素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)說古詩就像一杯陳年醇香的佳釀,滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈;又如一枚磁石,凝聚吸引著民族的魂魄。本次測試中古詩、詞的背誦情況比較令人滿意，只是背誦的過程中學(xué)生只重視準(zhǔn)確度，忽視了韻律，大部分學(xué)生愛拖長音、唱背或者背誦得太快。課文選段的背誦個(gè)別學(xué)生有丟字、添字、順序顛倒的現(xiàn)象?！氨硶?，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出”。教師應(yīng)充分利用孩子已有的積累,加以引導(dǎo),激活興趣。如鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦,開展“每日一詩”活

8、動(dòng)；采用講詩詞故事,誦詩接龍,出游誦詩等多種形式激發(fā)學(xué)生背詩的積極性,開展誦詩擂臺(tái)賽,評選背詩小能手。三、口語交際方面本次口語交際所選擇的話題跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律，所以能激發(fā)學(xué)生談話的欲望，而且話題中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，氛圍活躍。但有個(gè)別學(xué)生較緊張，表達(dá)不準(zhǔn)確、不流暢。學(xué)生的口語交際能力存在問題，有很多方面的原因。如：1、受學(xué)生自己的不利口語交際能力發(fā)展的性格因素影響。如性格內(nèi)向膽小學(xué)生，害怕和人交際，和人說話會(huì)出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。具有矛盾性格學(xué)生，在家里活蹦亂跳、能說會(huì)道，而進(jìn)入校園則一言不發(fā)或很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與老師之

9、間，與同學(xué)之間的簡單溝通。2、受自身知識(shí)量、感知面的影響。3、受特定場合的影響。此次抽查給學(xué)生的交談設(shè)置在一個(gè)特定的場合，讓學(xué)生有陌生感，嚴(yán)肅感，這多多少少會(huì)影響學(xué)生口語交際能力的正常發(fā)揮。4、受不良成長環(huán)境的影響。如學(xué)生經(jīng)常處于這樣的人文環(huán)境下：口齒不清，發(fā)音不準(zhǔn)；語言支離破碎，缺乏條理；不分場合，高聲喧嘩；別人談話，隨意插言；慣說臟話，滿嘴帶刺；道聽途說，廣為傳播；賣弄新詞，胡亂用語；信口開河，自吹自擂那么，學(xué)生的口語交際能力所呈現(xiàn)的情況也將如此。四、今后努力的方向1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，加強(qiáng)課外朗讀的指導(dǎo)。2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生背誦、積累的能力，提高背誦的精確性。3、改革口語交際訓(xùn)練方式。（1）改變口語交際教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)悟要領(lǐng)互動(dòng)交際的教學(xué)流程。（2）拓寬口語交際訓(xùn)練渠道。培養(yǎng)