1、江西省宜春市宜豐中學(xué)2019-2020學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期第三次月考試題PAGE PAGE - 36 -江西省宜春市宜豐中學(xué)2019-2020學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期第三次月考試題一、現(xiàn)代文閱讀(一)論述類文本閱讀（本題共三小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。所謂言官，是指擁有上疏言事和彈劾官員權(quán)力的官員，包括監(jiān)官和諫官，合稱臺(tái)諫。監(jiān)官就是職司監(jiān)察的官員，主要秉承皇帝旨意監(jiān)察各級(jí)官吏；諫官則是負(fù)責(zé)對(duì)君主的過(guò)失直言規(guī)諫、促其改正的官員。隨著皇帝集權(quán)的強(qiáng)化，諫官制度自元朝以后便遭到虛置甚至廢止。不過(guò)，監(jiān)官卻承繼言官的傳統(tǒng)，兼負(fù)諫官的職責(zé)。在明代，這種現(xiàn)象尤其明顯。明代言官由六科給事中和都察院御史兩大

2、塊構(gòu)成。明代言官制度既具有專業(yè)性督察和通盤性監(jiān)督并舉的特點(diǎn)，又具有“位卑權(quán)重”的特點(diǎn)。一般而言，六科給事中是對(duì)六部的業(yè)務(wù)進(jìn)行對(duì)口監(jiān)督，屬于專業(yè)性督察；都察院御史則對(duì)全國(guó)官吏和一般機(jī)關(guān)進(jìn)行監(jiān)察，屬于通盤性監(jiān)督。這是大面上的專與通的結(jié)合。實(shí)際上，在六科和都察院中，也有“專”與“通”結(jié)合的特點(diǎn)。六科給事中雖然針對(duì)六部事務(wù)進(jìn)行專門性監(jiān)察，但也對(duì)其他事務(wù)進(jìn)行通盤性的監(jiān)督。如洪武間，工科給事中陳洽等人上疏稱：如果大臣犯了重罪，雖蒙皇帝恩宥，上朝時(shí)不宜仍列本班，必須稍加降抑，以示勸懲。顯然這不是對(duì)工部事務(wù)作監(jiān)察，而是對(duì)刑部和禮部事務(wù)進(jìn)行督察。因此，明代言官既有專業(yè)分工，又不受分工的限制，可以自由發(fā)揮糾彈和監(jiān)

3、察功能。而且，明代都察院與六科互不統(tǒng)屬，可互相彈劾，彼此制約。明代言官的兩大主體六科給事中和都察院十三道監(jiān)察御史，均只是正七品官員，但卻擁有對(duì)上至內(nèi)閣首輔，下至州縣官吏進(jìn)行彈劾和糾察的權(quán)力。特別是六科，雖然官員品級(jí)很低，但卻是個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，無(wú)上級(jí)機(jī)關(guān)掣肘，可以有效實(shí)行監(jiān)察。明代言官之所以設(shè)計(jì)成位卑權(quán)重的模式，與傳統(tǒng)言官制度一樣，主要是考慮到監(jiān)察的有效性，如果言官地位很高，他就會(huì)“愛(ài)惜羽毛”和“明哲保身”，不愿冒政治風(fēng)險(xiǎn)去監(jiān)察他人，以免受到還擊。地位低的言官，會(huì)在“赤腳的不怕穿鞋的”心理驅(qū)使下，孤注一擲地彈劾權(quán)臣，即使被貶也損失不大；若冒險(xiǎn)成功，則一戰(zhàn)成名，名利雙收。明代統(tǒng)治者正是考慮到這種因素

4、，故將言官設(shè)計(jì)成“位卑權(quán)重”的狀態(tài)。明代的六科給事中，針對(duì)六部的專門事務(wù)進(jìn)行專業(yè)督察，雖然級(jí)別很低，但卻是獨(dú)立機(jī)構(gòu)，不隸屬任何機(jī)構(gòu)，如此才能行使監(jiān)察之權(quán)。我們今天在完善監(jiān)察制度時(shí)，也應(yīng)該讓監(jiān)察機(jī)構(gòu)擁有獨(dú)立的地位，不受上級(jí)機(jī)關(guān)的掣肘，以便更好地發(fā)揮監(jiān)察職能。明代言官制度，是君主與儒臣雙方協(xié)商和博弈后建立起來(lái)的，由于缺乏人民群眾的介入和參與，因此最終難以起到更大的作用。當(dāng)今，在二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，應(yīng)該在設(shè)計(jì)監(jiān)察制度時(shí)，引入人民群眾的力量，對(duì)政府官員實(shí)行民主監(jiān)督，這樣才能有望克服傳統(tǒng)言官制度的弊端。（摘編自謝貴安明代言官制度的歷史鏡鑒，人民論壇2018年5月12日）1下列關(guān)于原文內(nèi)容

5、的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A明代的言官由六科給事中和都察院御史兩大塊構(gòu)成，他們都屬于監(jiān)官，可監(jiān)察官吏，卻無(wú)勸諫君主之責(zé)。B明代的六科給事中屬專業(yè)性督查，卻并不局限于此，但都察院御史則只做通盤性監(jiān)督，不做專業(yè)性督察。C明代統(tǒng)治者考慮到監(jiān)察的有效性，因此將言官設(shè)計(jì)成“位卑權(quán)重”的狀態(tài)，并使其保持獨(dú)立，不受上級(jí)機(jī)關(guān)掣肘。D我國(guó)當(dāng)今的監(jiān)察制度只要借鑒明代讓監(jiān)察機(jī)關(guān)獨(dú)立的經(jīng)驗(yàn)，并引入人民群眾力量，就必定能克服傳統(tǒng)言官制度的弊端。2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A文章按總分總結(jié)構(gòu)展開(kāi)，在提出言官制度的論題后從兩個(gè)方面展開(kāi)分述明代言官制度的特點(diǎn)，最后闡述寫作意圖。B文章

6、第二段舉明朝洪武年間工科給事中陳洽等人上疏的例子意在說(shuō)明明代的六科給事中有責(zé)任監(jiān)督刑部和禮部。C文章第三段“愛(ài)惜羽毛”“赤腳的不怕穿鞋的”這些論述語(yǔ)言生動(dòng)活潑，把抽象的道理說(shuō)得生動(dòng)具體，饒有趣味。D文章思路清晰，有理有據(jù)，并且能夠和我國(guó)當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合來(lái)挖掘傳統(tǒng)言官制度的現(xiàn)代意義。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A從明代言官的構(gòu)成來(lái)看，明代只有監(jiān)官而沒(méi)有諫官，這是皇帝集權(quán)強(qiáng)化的結(jié)果。B明代都察院與六科互不統(tǒng)屬，可互相彈劾、彼此制約，這有助于強(qiáng)化監(jiān)察效果。C言官地位過(guò)高會(huì)導(dǎo)致其顧慮重重，不利于監(jiān)察工作，因此明代言官“位卑權(quán)重”。D明代言官制度忽視了人民群眾的力量，有很大歷

7、史局限性，因此是落后的制度。(二) 實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：“歷史與我何干”的心態(tài)、詆毀英烈的謠言，背后是歷史虛無(wú)主義的危險(xiǎn)心態(tài)。歷史虛無(wú)主義的危害突出表現(xiàn)在兩方面：一是否定中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)，否定重大歷史事件和重要?dú)v史人物；二是宣揚(yáng)我們民族的文化不及西方文化。歷史虛無(wú)主義的沉渣泛起，進(jìn)一步凸顯了愛(ài)國(guó)主義教育工作的艱巨性、重要性。正因?yàn)樾蝿?shì)嚴(yán)峻，愛(ài)國(guó)主義教育基地更要有一種陣地意識(shí)。如何守護(hù)好愛(ài)國(guó)主義教育陣地？南京市以南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館等為愛(ài)國(guó)主義教育主陣地，加大了對(duì)歷史文物資源的保護(hù)和利用力度。前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的游客成倍增加，有效地發(fā)揮了愛(ài)國(guó)主義教育人

8、、鼓舞人、引導(dǎo)人的作用。整個(gè)社會(huì)應(yīng)該形成一個(gè)保護(hù)、開(kāi)發(fā)、傳承愛(ài)國(guó)主義遺產(chǎn)的良好循環(huán)。加大公共投入，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育基地可持續(xù)發(fā)展能力。環(huán)境美化、展品創(chuàng)新、紀(jì)念品開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)，都要突出教育功能，要讓參觀者在浸潤(rùn)式的環(huán)境中感知感受、認(rèn)知認(rèn)同愛(ài)國(guó)精神。（摘編自蔣芳守好愛(ài)國(guó)主義教育的陣地）材料二：在講好愛(ài)國(guó)故事這一點(diǎn)上，目前一些愛(ài)國(guó)主義教育基地存在困擾?！翱床欢孔晕颉钡默F(xiàn)象，在一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀(jì)念館中普遍存在。有的展覽多年不變，有的解說(shuō)艱澀難懂，有的擺放山寨文物，等等。這樣，很難讓公眾尤其是青少年感知愛(ài)國(guó)故事、歷史文化的魅力。有的愛(ài)國(guó)主義教育僅停留在參觀舊址、實(shí)物和照片及其他文獻(xiàn)資料上，

9、跟不上時(shí)代腳步，缺乏深層次的文化探索，很難有時(shí)代感；有的愛(ài)國(guó)主義教育簡(jiǎn)單拼湊，打造不出品牌特色。講解方式千人一面，講解員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題成為愛(ài)國(guó)主義教育基地建設(shè)的一大難點(diǎn)。您覺(jué)得參加愛(ài)國(guó)主義教育基地有什么作用？您通過(guò)什么渠道了解愛(ài)國(guó)主義基地？材料三：目前，公眾日益增長(zhǎng)的需求和愛(ài)國(guó)主義教育基地較為滯緩的建設(shè)速度不相匹配，已成為發(fā)展過(guò)程中的主要矛盾，我們應(yīng)該多方位做好延伸和保障工作，提升愛(ài)國(guó)故事的影響力和傳播力。一方面要加大免費(fèi)開(kāi)放的力度，突顯其教育價(jià)值，并保障經(jīng)費(fèi)的投入與使用切實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展。自2008年起，國(guó)家要求各類愛(ài)國(guó)主義教育基地全部向公眾免費(fèi)開(kāi)放。記者了解到，免費(fèi)開(kāi)放補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)多

10、年沒(méi)有增加，而場(chǎng)館陳展及建設(shè)現(xiàn)代化水平高，對(duì)科技手段、現(xiàn)代化設(shè)備設(shè)施依賴程度深，導(dǎo)致愛(ài)國(guó)主義教育基地資金吃緊。另一方面要豐富基地構(gòu)成類型，提高愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)效性。要使愛(ài)國(guó)主義教育真正深入人心，就要融入到人們生活中去。文物博物類、革命歷史紀(jì)念類愛(ài)國(guó)主義教育基地是傳統(tǒng)基地構(gòu)成模式，還可增加風(fēng)景旅游區(qū)類、科學(xué)技術(shù)觀念教育類、勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)類基地，尤其應(yīng)該多建設(shè)一些改革開(kāi)放成果教育類基地，如中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展取得巨大成就的科研基地，讓大家感受改革發(fā)展的成果。（摘編自滕軍偉講好愛(ài)國(guó)故事，發(fā)力何處）4下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A有人詆毀英烈，其實(shí)質(zhì)是歷史虛無(wú)主義在作祟，其危害有否

11、定重要?dú)v史人物以及中國(guó)歷史的表現(xiàn)。B加大對(duì)南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館等場(chǎng)館的保護(hù)和利用，能促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育。C缺乏時(shí)代特色、講解方式千人一面、基地構(gòu)成類型單一等是我國(guó)目前愛(ài)國(guó)主義教育基地存在的難題。D要高度重視學(xué)校和媒體的作用，學(xué)校組織參觀和媒體宣傳是學(xué)生了解愛(ài)國(guó)主義教育基地的主要渠道。5下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A如果在環(huán)境美化、展品創(chuàng)新、紀(jì)念品開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)突出了教育功能，那么就可能提升愛(ài)國(guó)主義教育基地的教育效果。B一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀(jì)念館普遍存在的“看不懂”“靠自悟”現(xiàn)象，使其喪失了對(duì)公眾的愛(ài)國(guó)主義教育功能。C參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地可

12、以加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神、了解愛(ài)國(guó)人物和事例，只有少數(shù)人認(rèn)為沒(méi)多大作用。D既要加強(qiáng)傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義教育基地建設(shè)，又要豐富基地構(gòu)成類型，如增加風(fēng)景旅游區(qū)類等基地，這樣可提高教育的實(shí)效性。6請(qǐng)概括說(shuō)明當(dāng)前加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育基地建設(shè)的原因。（6分） (三)文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。我的悲哀的面孔德海因里希伯爾我站在港口看海鷗時(shí)，我的悲哀的面孔引起在這個(gè)區(qū)巡邏的一名警察的注意。我注視著鷗群，此刻，我最向往有一塊面包，把它掰成碎塊，來(lái)喂海鷗?？墒牵彝鼈円粯羽囸I，一樣疲乏。不過(guò)，我心中雖然悲楚，卻仍感到快樂(lè)，因?yàn)檎驹谀莾?，放眼群鷗，默默飲悲，確乎美不可言。突然，一位警官的一只手搭在

13、我的肩上，一個(gè)聲音說(shuō)：“跟我走！”同時(shí)，這只手使勁地扳我的肩膀。我穩(wěn)穩(wěn)站定，甩掉那只手，鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“你發(fā)瘋了。”“同志，”一直還看不見(jiàn)的那個(gè)人對(duì)我說(shuō)，“你當(dāng)心點(diǎn)兒。”“先生。”我答道?！斑@里沒(méi)有什么先生，”他怒氣沖天地呵斥道，“我們都是同志?！贝藭r(shí)，他跨前一步，站到我身旁，從側(cè)面打量我，嚴(yán)肅得像一頭牛?！笆裁吹览恚俊蔽乙退碚摾碚?。“理由很充分，”他說(shuō)，“你的悲哀的面孔?！蔽倚α恕！澳銊e笑！”他當(dāng)真發(fā)火了。方才我還以為，或許沒(méi)有小偷或逃犯好讓他逮捕， 他因此感到百無(wú)聊賴。可是，此刻我看出這是千真萬(wàn)確的：他要逮捕我?！案易?！”“ 為什么？”我鎮(zhèn)靜地問(wèn)。一不留神，我的左腕已經(jīng)被套上一條細(xì)鐵鏈。

14、就在這一瞬間，我知道，我又完蛋了?！盀槭裁?？”我又問(wèn)道。“有條法令是要高高興興的。”“我蠻高興的！”我喊叫起來(lái)?！澳愕谋У拿婵住彼麚u了搖頭?！斑@條法律可是新的！”我說(shuō)?！八呀?jīng)存在三十六個(gè)小時(shí)了，你必定知道，所有法律都是在宣布之后二十四小時(shí)生效的?！薄拔艺娴牟恢烙羞@條法律。”“逃避懲罰是徒勞的。這條法律是前天頒布的，通過(guò)所有的擴(kuò)音器播送。所有的報(bào)刊上都發(fā)表了。帝國(guó)全境一切街道、公路上，統(tǒng)統(tǒng)撒了傳單。”他牽著我走了。此刻，我才感到天氣寒冷，才感到委實(shí)饑餓難當(dāng)。想起自己一身污垢，沒(méi)刮胡子，衣衫襤褸，才想起有法律規(guī)定：人人都要干干凈凈的，胡子刮得光光的，露出一副高高興興的模樣。我被推到他前面走著

15、，像一個(gè)被證實(shí)了盜竊罪而被抓走的稻草人似的。街道空蕩蕩的，警察局不遠(yuǎn)。我已料到他們很快又會(huì)找理由逮捕我，不過(guò)話雖如此，但仍然心情沉重。我一路走，一路看到凡是我所碰到的人，無(wú)不貼上那種歡樂(lè)表情，因?yàn)橛忻钜吒吲d興的。我們很快到了警局。此時(shí)汽笛長(zhǎng)鳴，鳴笛表示離下班還有十分鐘，這是肯定的，因?yàn)榘凑债?dāng)時(shí)國(guó)家元首提出的“幸福與肥皂”的口號(hào)，每個(gè)人下班前都必須洗澡十分鐘。我們穿過(guò)警局空空蕩蕩的過(guò)道，接著，一扇門自動(dòng)打開(kāi)，因?yàn)樵诖似陂g，門衛(wèi)已向里頭通報(bào)我們來(lái)了。在那些日子里，到處都是喜氣洋洋，秩序井然，人人努力在白天洗完規(guī)定的一磅肥皂，以遵守法律的規(guī)定人人都要干干凈凈的，胡子刮得光光的，露出一副高高興興的

16、模樣。因而一個(gè)被捕者的到來(lái)，便是一件大事。我們走進(jìn)一間房間，靜悄悄的。我感到，我的臉越發(fā)消瘦了。我又累又餓，那種悲哀的幸福感的最后痕跡此時(shí)煙消云散，因?yàn)?，我知道，我完蛋了。?shù)秒鐘之后，一個(gè)穿一身預(yù)審員的淺褐色制服的高個(gè)子，一聲不吭地走進(jìn)來(lái)坐了下來(lái)，兩眼緊盯著我。“職業(yè)？”“普通同志?！蔽掖鸬馈！氨徊肚笆歉墒裁吹?？”“囚犯。”兩個(gè)人互相看了一眼。“什么時(shí)候？從哪里放出來(lái)的？”“昨天，十二號(hào)監(jiān)獄，十三號(hào)牢房。”“當(dāng)時(shí)的罪行？”“高興的面孔?！眱蓚€(gè)人互相看了一眼?！爸v明白！”預(yù)審員說(shuō)。“當(dāng)時(shí)，”我說(shuō)，“我的高興的面孔引起一位警察的注意，那天命令全國(guó)要悲哀，因?yàn)槟翘焓鞘组L(zhǎng)去世的日子?！薄靶唐诙嗑?？”“

17、五年?！薄氨憩F(xiàn)？”“不好?！薄霸颍俊薄胺谝厶??！鳖A(yù)審員站起身子，狠狠地給了我一拳，走出了房間。接著是審訊員，審訊官，初審法官，終審法官，他們一一進(jìn)來(lái)，一一打我，又一一走出房間。最后，由于我的悲哀的面孔，他們判了我十年徒刑，這回的情形，同先前由于我的高興的面孔判我五年徒刑如出一轍。如果在“幸福與肥皂”的口號(hào)下，我能熬過(guò)此后的十年。我真得想辦法什么面孔也別再要了(潘子立譯，有刪改)7下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A“不過(guò)，我心中雖然悲楚，卻仍感到快樂(lè)”話中有話，既寫出了“我”悲喜交集的復(fù)雜表情，又為后文“我”的被捕做了鋪墊。B“我”假裝不知道“要高高興興

18、的”這條法令，百般抵賴，想要尋求逃脫的機(jī)會(huì)，因?yàn)椤拔摇笔且粋€(gè)慣犯，有和警察打交道的經(jīng)驗(yàn)。C警察看到“我”在港口的樣子，就注意到“我”有違反法律的行為，還表情嚴(yán)肅、怒氣沖沖地逮捕了“我”，一定程度上體現(xiàn)了警察的專橫與粗野。D小說(shuō)中“幸福與肥皂”的口號(hào)下人們的表現(xiàn)，是小說(shuō)中隱約可見(jiàn)的敘事背景，也是深刻的社會(huì)背景。8“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）9小說(shuō)為什么以“我真得想辦法什么面孔也別再要了”為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀李郃字孟節(jié)，漢中南鄭人也。父頡，以儒學(xué)稱，官至博士。郃襲父業(yè)，游太學(xué)，通五經(jīng)。善河、洛風(fēng)星，外質(zhì)樸，人莫之識(shí)?？h召署

19、幕門候吏。和帝即位，分遣使者，皆微服單行，各至州縣，觀采風(fēng)謠。使者二人當(dāng)?shù)揭娌浚多A候舍。時(shí)，夏夕露坐，郃因仰觀，問(wèn)曰：“二君發(fā)京師時(shí)，寧知朝廷遣二使邪？”二人默然，驚相視曰：“不聞也?！眴?wèn)何以知之。郃指星示云：“有二使星向益州分野，故知之耳。”后三年，其使者一人拜漢中太守，郃猶為吏。太守奇其隱德，召署戶曹史。時(shí)，大將軍竇憲納妻，天下郡國(guó)皆有禮慶，郡亦遣使。郃進(jìn)諫曰：“竇將軍椒房之親，不修禮德，而專權(quán)驕恣，危亡之禍可翹足而待。愿明府一心王室，勿與交通。”太守固遣之，郃不能止。請(qǐng)求自行，許之。郃遂所在留遲，以觀其變。行至扶風(fēng)，而憲就國(guó)自殺，支黨悉伏其誅。凡交通憲者，皆為免官，唯漢中太守不豫焉。郃

20、歲中舉孝廉，五遷尚書(shū)令，又拜太常。元初四年，代袁敞為司空，數(shù)陳得失，有忠臣節(jié)。在位四年，坐請(qǐng)托事免。安帝崩，北鄉(xiāng)侯立，復(fù)為司徒。及北鄉(xiāng)侯病郃陰與少府河南陶范步兵校尉趙直謀立順帝會(huì)孫程等事先成故郃功不顯明年坐吏民疾病仍有災(zāi)異賜策免。將作大匠翟酺上郃“潛圖大計(jì)，以安社稷”，于是錄陰謀之功，封郃涉都侯，辭讓不受。年八十余，卒于家。門人上黨馮胄獨(dú)制服，心喪三年，時(shí)人異之。(節(jié)選自后漢書(shū).方術(shù)列傳）10對(duì)文中畫波浪線部分的內(nèi)容，斷句正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A及北鄉(xiāng)侯病/郃陰與少府/河南陶范/步兵校尉趙直謀立/順帝會(huì)孫程等事先成/故郃功不顯/明年坐吏民疾病/仍有災(zāi)/異賜策免。B及北鄉(xiāng)侯病/郃陰與少府河南

21、陶范/步兵校尉趙直謀立順帝/會(huì)孫程等事先成/故郃功不顯/明年/坐吏民疾病/仍有災(zāi)異/賜策免。C及北鄉(xiāng)侯病/郃陰與少府/河南陶范/步兵校尉趙直謀立順帝/會(huì)孫程等事先成故/郃功不顯/明年坐吏民/疾病仍有/災(zāi)異賜策免。D及北鄉(xiāng)侯病/郃陰與少府河南陶范/步兵校尉趙直謀立/順帝會(huì)孫程等事先成故/郃功不顯/明年/坐吏民疾病/仍有災(zāi)異/賜策免。11.以下對(duì)古代文化常識(shí)的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）（3分）A.字，男子20歲行冠禮，表示成年，然后有字。女子15歲行笄禮，開(kāi)始有字。名與字一般都有意義上的聯(lián)系。名與字的使用有別，名供平輩和晚輩稱呼，字供長(zhǎng)輩稱呼。B. 五經(jīng)，詩(shī)書(shū)禮易春秋五部儒家經(jīng)典的合稱。五經(jīng)始于漢武帝時(shí)

22、，其中有中國(guó)古代豐富的歷史資料，是封建時(shí)代教育的必讀教科書(shū)。張衡傳中，遂通五經(jīng)也是此意。C. 孝廉，漢代察舉制的科目之一，孝廉是孝順父母辦事廉正的意思，實(shí)際上察舉多為世族大家壟斷，互相吹捧，弄虛作假，當(dāng)時(shí)有童謠諷刺：“舉秀才，不知書(shū)，舉孝廉，父別居。”D. 遷，調(diào)動(dòng)官職，包括升級(jí)，降級(jí)，平級(jí)轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。為易于區(qū)分人們常在遷字的前面或者后面加一個(gè)字，升級(jí)叫遷升、遷授、右遷，降級(jí)叫遷謫，左遷。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A漢和帝登上皇帝位后，分別派遣使者穿上便服并單獨(dú)行動(dòng)，各人到州縣，察訪采集民間的歌謠，其中有兩個(gè)使者投宿到了李郃住的房子。B朝廷使者出發(fā)時(shí)并沒(méi)

23、有通知李郃，但李郃通過(guò)天象就知道此事，兩位使者感到十分驚訝，完全不相信這一事實(shí)。C李郃憑他對(duì)天象運(yùn)行的了解，力勸漢中太守不要與大將軍竇憲扯上關(guān)系，事實(shí)證明他的判斷是完全正確的。D李郃知識(shí)淵博，最后當(dāng)上了司空，他敢于向皇上陳述政治得失，表現(xiàn)了忠臣的節(jié)氣；最后他還助力皇上，并因此而受到褒獎(jiǎng)。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）郃襲父業(yè)，游太學(xué)，通五經(jīng)。善河、洛風(fēng)星，外質(zhì)樸，人莫之識(shí)。（2）愿明府一心王室，勿與交通。太守固遣之，郃不能止。（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面題。卜算子漫興 辛棄疾千古李將軍，奪得胡兒馬，李蔡為人在下中，卻是封侯者。蕓草擊陳根，筧竹添新瓦，萬(wàn)一

24、朝家舉力田，舍我其誰(shuí)也？（注）這首詞是慶元六年（1200），作者61歲，被迫退隱于鉛山時(shí)所作。李蔡：李廣之堂弟。蕓：同“耘”。 筧竹：剖開(kāi)竹子。力田：漢代設(shè)“力田”（努力耕作）科目，選拔人才。14下列對(duì)這首詞下闋的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A下闋一二句與其它句有所不同，一改散句之狀，講究對(duì)仗，工整清新，重在寫實(shí)。B“蕓草去陳根” 表面上是說(shuō)自己根除園中雜草，實(shí)則表達(dá)對(duì)金軍要斬草除根的態(tài)度。C“筧竹添新瓦”句寫了自己對(duì)鄉(xiāng)間屋舍的修繕，給人以在此營(yíng)生，長(zhǎng)期居住之感。D“朝家” 指朝廷，此二句意指朝廷有朝一日選拔任用“力田”，一定會(huì)非他莫屬！15請(qǐng)從表現(xiàn)手法、思想情感兩個(gè)方面對(duì)本詞上闋加以賞

25、析。（6分）（三）名篇名句默寫16.（6分）春夜宴從弟桃花園序中化用莊子的典故，表達(dá)詩(shī)人“美景在前，不容辜負(fù)”的思想的句子是_，_。(2)杜牧在阿房宮賦中，用“_，_”對(duì)比寫出了秦王朝搜刮百姓時(shí)的貪婪和得到財(cái)物后奢靡無(wú)度、不知珍惜。(3)李煜虞美人中“_，_”兩句，運(yùn)用想象和對(duì)比手法，來(lái)寫作者遙望金陵，感嘆物是人非、人生無(wú)常。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用近年來(lái)，“文學(xué)式微”頻頻被人提及，許多人不禁發(fā)出“優(yōu)秀文學(xué)作品難覓”的感嘆。與此同時(shí)，形形色色的文學(xué)獎(jiǎng)卻日漸成為_(kāi)的話題，人們不僅津津樂(lè)道什么樣的作品可以獲得殊榮，更是密切關(guān)注其中是否存在“貓膩兒”。當(dāng)文學(xué)靠文學(xué)獎(jiǎng)中的爭(zhēng)議話題來(lái)引起公眾關(guān)注度時(shí)，不得不說(shuō)是

26、一個(gè)“黑色幽默”。從某種意義上說(shuō)，“文學(xué)式微”之所以成為公共話題，文學(xué)作品與大眾閱讀之間的割裂不無(wú)關(guān)系。一方面，公眾抱怨“好書(shū)難覓”；另一方面，作家喟嘆“_”。（ ）通過(guò)公開(kāi)、公正、透明的評(píng)獎(jiǎng)過(guò)程，不僅可以向讀者推薦優(yōu)秀作品，而且可以幫助公眾提高鑒別和欣賞能力；從而帶動(dòng)全民閱讀的興趣與能力。反之，文學(xué)獎(jiǎng)如果陶醉于孤芳自賞，不僅與大眾閱讀_，其自身也難免淪為圈子里人情世故的溫床。文學(xué)獎(jiǎng)的核心在于“文學(xué)”，“獎(jiǎng)”應(yīng)是一種水到築成的成果，而非_的收益。如果文學(xué)獎(jiǎng)能多一些專業(yè)和純粹，作家就能多一些自由和灑脫，公眾也不必將寶貴的想象力浪費(fèi)在文學(xué)之外的細(xì)枝末節(jié)。17文中畫橫線的句子有語(yǔ)，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊?/p>

27、項(xiàng)是（ ）（3分）A當(dāng)文學(xué)靠文學(xué)獎(jiǎng)中的爭(zhēng)議話題來(lái)贏得公眾關(guān)注度時(shí)，不得不說(shuō)是一個(gè)“黑色幽默”。B當(dāng)靠文學(xué)獎(jiǎng)中的爭(zhēng)議話題來(lái)增強(qiáng)公眾關(guān)注度時(shí)，文學(xué)不得不說(shuō)是一個(gè)“黑色幽默”C當(dāng)文學(xué)靠文學(xué)獎(jiǎng)中的爭(zhēng)議話題來(lái)提高公眾關(guān)注度時(shí)，這不得不說(shuō)是一個(gè)“黑色幽默”。D當(dāng)靠文學(xué)獎(jiǎng)中的爭(zhēng)議話題來(lái)提高公眾關(guān)注度時(shí)，文學(xué)不得不說(shuō)是一個(gè)“黑色幽默”。18下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A本應(yīng)成為聯(lián)系讀寫關(guān)系紐帶的文學(xué)獎(jiǎng)，卻進(jìn)一步加劇雙方的隔閡。B本應(yīng)成為聯(lián)系讀寫關(guān)系紐帶的文學(xué)獎(jiǎng)，卻成為加劇雙方隔閡的罪魁禍?zhǔn)?。C文學(xué)獎(jiǎng)本身不僅應(yīng)成為聯(lián)系讀寫關(guān)系的紐帶，而且不應(yīng)進(jìn)一步加劇雙方的隔閡。D文學(xué)獎(jiǎng)本身應(yīng)成為聯(lián)

28、系讀寫關(guān)系的紐帶，而不應(yīng)進(jìn)一步加劇雙方的隔閡19依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A炙手可熱 曲高和寡 形同陌路 慘淡經(jīng)營(yíng)B炙手可熱 高山流水 漸行漸遠(yuǎn) 苦心經(jīng)營(yíng)C街談巷議 高山流水 形同陌路 慘淡經(jīng)營(yíng)D街談巷議 曲高和寡 漸行漸遠(yuǎn) 苦心經(jīng)營(yíng)20在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）很多高中生在學(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)歌時(shí)，_，其實(shí)二者并不相同。傳統(tǒng)美學(xué)認(rèn)為：藝術(shù)的本體是意象，意象的基本規(guī)定是情景交融，所以任何藝術(shù)作品都要?jiǎng)?chuàng)造意象，_。但并不是情景交融的藝術(shù)作品就有意境，意境除了有意象一般的規(guī)定性外，還有自己特殊

29、的規(guī)定性，那就是“境”要突破時(shí)間上和空間上有限的“象”，體現(xiàn)為宇宙的本體和生命的“道”。因此，二者相較：意境的內(nèi)涵要大于意象，_。21以下是小張?jiān)谑盏洁嵪壬骱蠡匦诺恼?其中有五處詞語(yǔ)使用不得體，請(qǐng)找出并作修改。（5分）您寄奉的大作已收到。過(guò)目后,深感對(duì)我的論文寫作有些許幫助，定當(dāng)惠存。感激之情無(wú)以言表，他日光臨貴府，當(dāng)面致謝。 改 改 改 改 改 四、作文（60分）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一張一弛，文武之道也?？鬃幽?tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。蘇軾人生太閑，則別念竊生。太忙，則真性不見(jiàn)。洪應(yīng)明菜根譚男兒志兮天下事，但有進(jìn)兮不有止，言志已酬

30、便無(wú)志。梁?jiǎn)⒊疚闯暧伦鲎咴跁r(shí)代前面的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者。習(xí)近平人們可以支配自己的命運(yùn)，若我們受制于人，那錯(cuò)不在命運(yùn)，而在我們自己。莎士比亞孔子曾經(jīng)說(shuō)“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩?！泵鎸?duì)人生的不同階段，孔子自己有不同的期待。你即將成年，面對(duì)將來(lái)的不同人生階段，你對(duì)自己有什么期待？請(qǐng)結(jié)合材料，任選兩三個(gè)句子進(jìn)行思考，選好角度，確定立意，寫一篇議論文。要求：自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于 800 字。語(yǔ)文答案1 C A項(xiàng)，錯(cuò)解文意，“可監(jiān)察官吏，卻無(wú)勸諫君主之責(zé)”錯(cuò)誤，明代監(jiān)官兼負(fù)諫官職責(zé)。B項(xiàng)，“都察院御史則

31、只做通盤性監(jiān)督，不做專業(yè)性督察”錯(cuò)誤，根據(jù)原文第二段“在六科和都察院中，也有專與通結(jié)合的特點(diǎn)”可知，都察院御史也不局限于通盤性監(jiān)督；D項(xiàng)，“只要就必定能克服”錯(cuò)誤，表述過(guò)于絕對(duì)化，原文是“這樣才能有望克服”。故選C。2 B B項(xiàng)，“意在說(shuō)明明代的六科給事中有責(zé)任監(jiān)督刑部和禮部”錯(cuò)誤，所舉事例意在論證“在六科和都察院中，也有專與通結(jié)合的特點(diǎn)”這一觀點(diǎn)。故選B。 3 D D項(xiàng)，“因此是落后的制度”，推斷過(guò)于武斷，忽視了人民群眾的力量，有著很大歷史局限性，不能等同于“落后”，明代言官制度有許多地方值得今天借鑒，不能說(shuō)它落后。故選D。4D D項(xiàng)，“學(xué)校組織參觀和媒體宣傳是學(xué)生了解愛(ài)國(guó)主義教育基地的主要

32、渠道”錯(cuò)，根據(jù)材料二圖表可以看出，通過(guò)什么渠道了解愛(ài)國(guó)主義教育基地，其他人介紹比例占44.44%，而學(xué)校組織參觀和媒體宣傳各占33.33%，因此無(wú)法得出選項(xiàng)的結(jié)論。 5B B項(xiàng)，“一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀(jì)念館普遍存在的”錯(cuò)，原文是“看不懂靠自悟的現(xiàn)象，在一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀(jì)念館中普遍存在”，選項(xiàng)以偏概全。6歷史虛無(wú)主義沉渣泛起，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育迫在眉睫。愛(ài)國(guó)主義教育基地是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的主要陣地。愛(ài)國(guó)主義教育基地建設(shè)滯緩，滿足不了公眾日益增長(zhǎng)的需求。7 B B項(xiàng)“我假裝不知道要高高興興的這條法令”屬無(wú)中生有。文中“我”不知道法令的原因是“我”昨天剛從牢里被釋放出來(lái)。另外，

33、“我是一個(gè)慣犯”在文中沒(méi)有依據(jù)。故選B。8 講述故事：小說(shuō)是以“我”的心理活動(dòng)貫穿全文的，通過(guò)對(duì)“我”在事件中的不同心理活動(dòng)的細(xì)致表述，集中體現(xiàn)了“我”的遭遇的荒唐、可笑。推動(dòng)情節(jié)：“我”的遭遇是故事的主要情節(jié)，由于“我”的“面孔”的“悲哀”，情節(jié)得以發(fā)展。襯托人物：小說(shuō)中“我”的無(wú)辜與弱小，更加襯托出警察及政府高壓統(tǒng)治的無(wú)理與強(qiáng)暴，寄托了作者對(duì)“我”深切的同情。 9 藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過(guò)“我”不想要什么面孔這一戲劇性情節(jié)，增強(qiáng)了小說(shuō)的諷刺力量，耐人尋味；人物形象上，直接吐露出“我”的內(nèi)心充滿悲涼，“面孔”是無(wú)法選擇的，卻因此獲罪，足見(jiàn)“我”的痛苦之深，寫出了社會(huì)底層小人物的無(wú)所適從的境遇；思想內(nèi)

34、容上，揭示了悲劇產(chǎn)生的根源是“我”的面孔，表現(xiàn)了“我”兩次被判刑的荒唐，批判了高壓統(tǒng)治對(duì)弱小者的傷害，深化了文章的主旨。 10. B 劃線句子的意思是“等到北鄉(xiāng)侯病重，李郃暗地與少府河南陶范、步兵校尉趙直商量扶立順帝，正逢孫程等人的事情先成功，所以李郃的功勞不明顯。第二年，因?yàn)楣賳T百姓多有疾病，不斷有災(zāi)難發(fā)生，（皇上）賜詔書(shū)免去了他的官”?！吧俑笔枪俾毭?，是陶范的官職，中間不能斷開(kāi)，排除AC項(xiàng)；“順帝”是“立”的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除D項(xiàng)。11. A 字是供平輩稱呼，名是供長(zhǎng)輩稱呼。12B B項(xiàng)，“完全不相信這一事實(shí)”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)，原文是“二人默然，驚相視”，并未說(shuō)是否相信。13（1）李

35、郃繼承父業(yè)，游歷了太學(xué)，通曉五經(jīng)。擅長(zhǎng)河洛風(fēng)星占卦之術(shù)，他外表質(zhì)樸，別人都不了解他。（2）希望您忠誠(chéng)王室，不要與他結(jié)交?！碧貓?jiān)決派人前去，李郃不能阻止。本題第一句中，“襲”，繼承；“通”，通曉；“善”，擅長(zhǎng)；“人莫之識(shí)”，賓語(yǔ)前置。第二句中，“一心”，忠誠(chéng)；“交通”，結(jié)交；“固”，堅(jiān)決；“勿與交通”，省略句。14B B項(xiàng)，故意拔高；“蕓草去陳根”只是描繪了詞人罷官閑賦時(shí)在園中根除雜草的田園生活景象，并沒(méi)有表達(dá)對(duì)金軍的斬草除根之意； 15(1)手法：用典、對(duì)比。詞人在上闋用李廣典，并將驍勇善戰(zhàn)、難以封侯的李廣和才能平庸卻得封侯的堂弟李蔡進(jìn)行對(duì)比，突出李廣的悲劇命運(yùn)。 (2)情感：詞人用李廣自況

36、，既表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者不能重用人才的強(qiáng)烈不滿之情，也表達(dá)了自己懷才不遇、理想不得實(shí)現(xiàn)的憤懣、抑郁之情(壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門亦可)。16（1）況陽(yáng)春召我以煙景 大塊假我以文章 （2） 奈何取之盡錙銖 用之如泥沙 （3）雕欄玉砌應(yīng)猶在 只是朱顏改 17C 題中A項(xiàng)，成分殘缺，介賓短語(yǔ)處于主語(yǔ)的位置，造成主語(yǔ)殘缺；B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“增強(qiáng)”與“關(guān)注度”搭配不當(dāng)，且“文學(xué)是一個(gè)黑色幽默”，不合句意，也不妥當(dāng)；D項(xiàng)，“文學(xué)”作“黑色幽默”的主語(yǔ)不恰當(dāng)。故選C。18D 此題由后文“反之，文學(xué)獎(jiǎng)如果”可推知主語(yǔ)應(yīng)為“文學(xué)獎(jiǎng)”，且應(yīng)放置句首。也可借助句后的破折號(hào)作用看，此破折號(hào)應(yīng)為進(jìn)一步解釋說(shuō)明“文學(xué)獎(jiǎng)”應(yīng)如何，

37、因此排除A、B；根據(jù)前后文邏輯，兩個(gè)分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除C。19D 街談巷議：大街小巷里人們的談?wù)?。炙手可熱：比喻氣焰盛、?quán)勢(shì)大。結(jié)合“話題”分析，選用“街談巷議”。曲高和寡：指知音難得；現(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。高山流水：比喻知音難遇或樂(lè)曲高妙。兩個(gè)成語(yǔ)側(cè)重不同。結(jié)合“好書(shū)難覓”分析，選用“曲高和寡”。形同陌路：本來(lái)很熟悉的朋友或別的人，因?yàn)橐恍┦虑槎辉俾?lián)系或交往，如同成為陌生人一般，對(duì)象多指人，強(qiáng)調(diào)“陌生”，而“漸行漸遠(yuǎn)”多強(qiáng)調(diào)關(guān)系“慢慢變遠(yuǎn)”。結(jié)合“文學(xué)獎(jiǎng)如果陶醉于孤芳自賞，不僅與大眾閱讀”分析，選用“漸行漸遠(yuǎn)”。慘淡經(jīng)營(yíng)：費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營(yíng)籌劃。多指在困難的境況中

38、艱苦地從事某種事業(yè)。苦心經(jīng)營(yíng)：用盡心思去籌劃安排。結(jié)合“收益”分析，選用“苦心經(jīng)營(yíng)”。故選D。20 常把“意境”和“意象”，混為一談 都要追求情景交融 意境的外延要小于意象 第一空，根據(jù)“其實(shí)二者并不相同”，可知此處應(yīng)是認(rèn)為意象和意境含義相同，故可填“常把意境和意象，混為一談”；第二空，根據(jù)“意象的基本規(guī)定是情景交融”，“任何藝術(shù)作品都要?jiǎng)?chuàng)造意象”可知此處應(yīng)填“都要追求情景交融”；第三空，根據(jù)“意境的內(nèi)涵要大于意象”，可知此處應(yīng)是說(shuō)“意境的外延要小于意象”。21“寄奉”改為“惠賜”； “過(guò)目”改為“拜讀”； “些許”改為“莫大”；“惠存”改為“珍藏”；“光臨”改為“前往”。22本題作文提供的材料是不同的幾句話，第一句話強(qiáng)調(diào)要有張有弛，即人的生活節(jié)奏要保持適度。第二句話，取蘇軾的詞，強(qiáng)調(diào)要保持淡然的心境，面對(duì)人生的風(fēng)雨，從容坦然，要保持樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)。第三句話菜根譚，強(qiáng)調(diào)人需要怡情養(yǎng)性