1、第十課 風(fēng)的魅力教學(xué)目標(biāo) 1、 引導(dǎo)同學(xué)熟識風(fēng)能；2、 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力,將各種材料加工成風(fēng)力玩具；3、 通過制作,培育同學(xué)的探究才能和動(dòng)手才能；教學(xué)重難點(diǎn) 1、利用風(fēng)能,制作風(fēng)能玩具；2、如何將風(fēng)能的運(yùn)用和紙玩具完善結(jié)合；教學(xué)預(yù)備 竹條,薄紙、繪畫工具教學(xué)過程 一、組織教學(xué)：檢查學(xué)用品的預(yù)備情形,穩(wěn)固同學(xué)的心情；二、講授新課：1、引導(dǎo)同學(xué)說說什么是風(fēng)？什么是風(fēng)能？舉例說明；2、引導(dǎo)同學(xué)說說風(fēng)給人類帶來的好處以及給人類帶來的災(zāi)難；（風(fēng) 能發(fā)電,風(fēng)車的利用 - ）3、師引導(dǎo)同學(xué)說說風(fēng)箏的簡史：風(fēng)箏簡史中國風(fēng)箏有悠久的歷史,據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測量；梁武帝時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信,但未勝利；南

2、北朝有人背著風(fēng)箏從高處跳下而沒有跌死；唐朝的張丕被圍困時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信求救兵,取得了勝利；這些說明,中國風(fēng)箏的歷史至少有2022 多年了；從唐朝開頭,風(fēng)箏逐步變成玩具；到了晚唐,風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛作成的響器,風(fēng)吹聲鳴,因而有了 風(fēng)箏的名字；也有人說 風(fēng)箏 這名字起源于五代,從李鄴用紙糊風(fēng)箏,并在它上面裝竹笛開頭；到了宋朝,風(fēng)箏已有很大進(jìn)展,品種增加,性能提高與人民生活 發(fā)生了親密的聯(lián)系； 如武林 日事中記有 少年郎競放紙鴦,以相勾引,相牽剪截,以線絕者為負(fù)；北宋張擇端的 清明上河圖 和蘇漢臣的 百子圖 中也都有放風(fēng)箏的場面；明朝畫家徐渭寫過很多與風(fēng)箏有關(guān)的 詩,如 柳條搓線絮搓棉,搓夠千尋

3、放紙鴦；消得春風(fēng)多少力,帶將兒 輩上春天； 又如：我亦曾經(jīng)放鷂喜,今年不道老如斯,那能更駐游春 馬,閑看兒童斷線時(shí)； 到了清朝,玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛；傳奇慈禧叫大監(jiān) 跑到天津找 風(fēng)箏魏 給他扎過一個(gè) 壽星老騎仙鶴 風(fēng)箏玩；現(xiàn)在故宮里 仍藏著三只傅儀玩過的大風(fēng)箏；從唐宋開頭,中國風(fēng)箏向世界流傳,先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家,然后傳到歐洲和美洲等地；在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下,中國的玩具風(fēng)箏在那里向著飛行器進(jìn)展,經(jīng)過英國的凱利,澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達(dá)爾等人,最終在美國由萊特兄弟造成 了最早的能載人勝利飛行的飛機(jī)；因此,在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏,在 它邊上寫著： 人類

4、最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭；（五）引導(dǎo)學(xué) 生說說風(fēng)箏的玩法：中國風(fēng)箏的玩法：全唐文 紙鳶賦 中說： 代有游童,樂事未工 動(dòng)息乎絲綸 之際,竹工乎把握之中； 可見玩風(fēng)箏之妙趣；中國風(fēng)箏的玩法很多；（1）斗風(fēng)箏：宋朝已有以相勾引 線絕者為負(fù)； 后己失傳,現(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存；（2）裝響器：從唐開頭,風(fēng)箏響器可分三類：弦、哨、打擊；（3）送飯（叫碰）：是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置；到達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的橫棍相撞,風(fēng)翼折起,自動(dòng)沿線滑下來；有的仍可以在下面自動(dòng)張開又飛上去,叫做 來回碰 ,或來回飯 ；（4）掛燈：把帶著燈的風(fēng)箏放上夜空,非常漂亮；在唐已盛行,但后因引起火災(zāi)而被禁,現(xiàn)有

5、電池?zé)艨捎?非常安全；（5）操縱：北京的鷹風(fēng)箏可以通過放風(fēng)箏人的奇妙操縱,使其在 空中回旋,謂之 打盤兒 ；通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾,像 活龍一樣； 近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形,更是令 人眼花鐐亂；4、觀賞風(fēng)箏的圖片：引導(dǎo)同學(xué)觀賞風(fēng)箏的圖片,從風(fēng)箏的造型,顏色等方面進(jìn)行描述；5、引導(dǎo)同學(xué)說說人類是怎樣利用風(fēng)能及其原理為人類造福；（風(fēng)能發(fā)電機(jī)、滑翔機(jī)、降落傘 6、引導(dǎo)同學(xué)在明白生活中風(fēng)能運(yùn)用的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象力,溝通 自己對風(fēng)能紙玩具的設(shè)想 （紙蜻蜓、風(fēng)車、飛機(jī) ）7、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課本中的技法點(diǎn)擊：（1） 先將竹條綁扎成 十字形；（2）然后用兩根竹條做斜桿,用薄紙蒙在骨架

6、上；（3）用一根線在橫桿與豎桿的交點(diǎn)上,另一根栓在下端；三、同學(xué)動(dòng)手制作風(fēng)能玩具或風(fēng)箏,師巡察指導(dǎo)；要求在制作完作品后,通過材料顏色的搭配、涂色等方法進(jìn)行美 化和裝飾；四、評判、溝通、展現(xiàn)：引導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)溝通他們的作品,從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、美化的某個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行評判和溝通；五、整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾；六、課后延長：利用放學(xué)或活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行風(fēng)箏、玩具的放飛和競賽；第十一課微觀世界教學(xué)目標(biāo) 1、通過對微觀世界的熟識、明白 ,引導(dǎo)同學(xué)從不同角度來省視、探 究事物的另一構(gòu)造世界,培育同學(xué)細(xì)致觀看的習(xí)慣；2、讓同學(xué)嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式,自由表達(dá)自己領(lǐng)會到的微觀 世界畫面,體驗(yàn)觀看與繪畫的樂趣；3、提高

7、同學(xué)對抽象美的熟識和熏陶；教學(xué)重難點(diǎn) 1、微觀事物的細(xì)致觀看與表現(xiàn)；2、微觀世界的表現(xiàn)；教學(xué)預(yù)備 顯微鏡、放大鏡、可觀看的動(dòng)植物圖片及實(shí)物教學(xué)過程 一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）引導(dǎo)階段 1、多媒體觀賞幾種海洋與陸地的動(dòng)、植物（如：海星、海螺、多 種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境,觀看它們 外在的外形、顏色和質(zhì)感 2、觀賞與比較的幾種方法 由遠(yuǎn)到近的觀看對比方法：A、海星外在的整體外形是多角形刺狀；B、局部觀看時(shí)面部凹凸有致；C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且外形各異,仍參差著無規(guī)章的小 圓點(diǎn)；剖面觀看法：A、兩種不同植物的根、莖橫切,雖都以圓為元素,但由于它們的 軌跡不同,

8、形成兩種截然不同的圖象 B、螺是一種貝類海洋動(dòng)物, 其質(zhì)的堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋狀紋樣；橫剖切后,是發(fā)射式漸變狀,顏色也從藍(lán)灰逐步變成黃灰色；（二）進(jìn)展、表現(xiàn)階段A、通過線條的粗細(xì)、蔬密、曲直組織,能表達(dá)出微觀物體的運(yùn)動(dòng) 態(tài)勢；B、以點(diǎn)的大小為排列基數(shù),通過運(yùn)動(dòng)軌跡來表達(dá)形象的節(jié)奏感；C、運(yùn)用顏色要素表達(dá)各種不同的顏色傾向或冷暖變化,使同學(xué)懂得顏色能傳遞人們的思想感情；D、注入自身的情感,更能制造出漂亮豐富的微觀世界,并從美的 角度進(jìn)行塑造,使其更具藝術(shù)性；三、布置課堂作業(yè) 依據(jù)所觀看的對象,用筆把見到的微觀世界描畫下來；四、同學(xué)作業(yè),老師輔導(dǎo) 五、作品展現(xiàn)與評判 1、作品讓同學(xué)通過教學(xué)多媒體開

9、展自評、互評與師評活動(dòng) 2、談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？3、通過微觀世界的觀看與描畫你們有何收成？六、教學(xué)廷伸與拓展 通過認(rèn)真觀看和大膽想象相結(jié)合,勉勵(lì)同學(xué)運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色 彩方法來組織表現(xiàn)很多抽象作品,描畫出更多的微觀世界畫幅；第十二課會亮的玩具 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)同學(xué)明白用電發(fā)光的原理；2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力,將各種材料加工成會亮的玩具；3、通過制作會亮的玩具,錘煉同學(xué)的動(dòng)手才能和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；教學(xué)重難點(diǎn) 1、進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說,并引導(dǎo)同學(xué)利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路學(xué)問制作會亮的玩具 的設(shè)計(jì)圖和實(shí)物模型；2、如何依據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源,合理運(yùn)用各種材

10、料制作 出會亮的玩具；教學(xué)預(yù)備 制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料 教學(xué)過程 第 1 課時(shí)（電路、光源制作階段）一、組織教學(xué)：二、講授新課：1、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,在上課之前,我們先來看這樣一組試驗(yàn)器材,（出示：一節(jié)干電池,一小節(jié)電線,一個(gè)小燈泡,膠布）；好的,同學(xué)們,你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討,并進(jìn)行嘗試,也可以請同學(xué)現(xiàn)場演示,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱）備注：結(jié)合科學(xué)課的學(xué)問,將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固 定好,另一端就用膠布固定在干電池的負(fù)極,這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池的正極,小燈泡即會發(fā)亮；2、新授：a 引導(dǎo)階段 同學(xué)們,剛剛我們一起做了這一組試驗(yàn),現(xiàn)在我們再來看

11、這一幅 電路圖（展現(xiàn)電路圖） ,有沒有同學(xué)知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組爭論,師生溝通,一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工 作原理）同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理,現(xiàn)在請你們 采納小組合作的方式, 為接下來將要制作的 會亮的玩具 做好內(nèi)芯；（小 組合作操作,老師巡回指導(dǎo)）b 進(jìn)展階段 現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作,但只有光源材料能稱得上是玩 具嗎？當(dāng)然不能； 要知道我們要 創(chuàng)造 的可是會亮的 玩具??！而且制 作光源莫非只有通過制作 內(nèi)芯這種方法嗎？（啟示同學(xué)充分發(fā)揮想象 力,進(jìn)行多種光源制作的探究,并在完成光源制作的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整 體的構(gòu)思,如何設(shè)想會亮的玩具； ）三、

12、同學(xué)制作,老師輔導(dǎo) 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們,我們這節(jié)課完成了 會亮的玩具 的光源制作, 下一節(jié)我們 將在現(xiàn)有 光源的基礎(chǔ)上,完成整體設(shè)計(jì)方案, 期望你們能收集更多的 材料,結(jié)合 光源,設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具；第 2 課時(shí)（設(shè)計(jì)構(gòu)思,設(shè)計(jì)稿制作階段）一、組織教學(xué)：二、講授新課：1、導(dǎo)入新課 回憶上一節(jié)課的 光源 制作學(xué)問 2、進(jìn)展階段（1）現(xiàn)在請同學(xué)們依據(jù)身邊已收集到的各種材料,小組爭論,提 出設(shè)計(jì)方案；（2）結(jié)合同學(xué)提出的方案,老師加以引導(dǎo),師生共同探究；小組分工合作,制作設(shè)計(jì)圖稿（實(shí)物圖、原理圖、擬出設(shè)計(jì)方案、材料分析等）（備注：參考方案,見同學(xué)用書圖例）三、同學(xué)制作,老師巡回指導(dǎo)；四、作品

13、展現(xiàn) 同學(xué)典型設(shè)計(jì)稿展現(xiàn),同學(xué)互評,請小創(chuàng)造家進(jìn)行介紹,老師肯 定優(yōu)點(diǎn),指出不足,并結(jié)合下節(jié)課的實(shí)際操作提出相應(yīng)的建議；五、課堂小結(jié) 同學(xué)們,我們這一節(jié)課完成了設(shè)計(jì)稿,也就是說我們要制作的 會 亮的玩具 已初具模型了,下一節(jié)課我們將依據(jù)設(shè)計(jì)稿進(jìn)行實(shí)物組裝,請同學(xué)們預(yù)備好相應(yīng)的工具、材料；第 3 課時(shí)（模型組裝階段）一、組織教學(xué)：二、講授新課：1、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計(jì)稿,現(xiàn)在老師想問問你們, 設(shè)計(jì)稿 在整個(gè)制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？（備注：在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)稿是設(shè)計(jì)方案的書面表達(dá),它結(jié)合 了圖象、文字,包含了構(gòu)思、原理、材料分析等,是整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中 相當(dāng)重要、不行缺少的一

14、步； 也為下一步的實(shí)物模型制作做好了鋪墊； ）2、進(jìn)展階段（1）老師示范幾種基本的制作方法,并出示實(shí)物；（2）現(xiàn)在請同學(xué)們依據(jù)設(shè)計(jì)稿（小組合作）,結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的 光源部件,利用身邊的廢舊材料, 進(jìn)行組合制造, 制作出一 個(gè)與眾不同發(fā)亮的玩具；三、同學(xué)制作,老師巡回指導(dǎo),答疑解惑；四、作品展現(xiàn) 同學(xué)典型作品展現(xiàn),并進(jìn)行作品互評,小創(chuàng)造家們的講解、答疑,老師加以確定優(yōu)點(diǎn),指出不足,并給以勉勵(lì)；五、課堂小結(jié) 同學(xué)們,通過我們的共同努力,真正嘗試了一次設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的完 整體驗(yàn),在當(dāng)今科技日新月異的浪潮中,人們無時(shí)無刻都在感受著現(xiàn) 代創(chuàng)造給我們帶來的便利；然而,這也是一個(gè)變革與優(yōu)勝劣汰的時(shí)代,我

15、們需要的是不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新,才能使我們永久走在時(shí)代的前端,走向世界！第十三課電腦美術(shù)教學(xué)目標(biāo) 1、Windows 畫圖板中各種工具的綜合使用；2、復(fù)制、粘貼 命令和對稱圖案的關(guān)系；3、試用 Windows 畫圖板上各種上具當(dāng)畫筆,設(shè)計(jì)多種形式的圖 案,并進(jìn)展成多樣對稱圖案；4、用 Windows 畫圖板繪制對稱圖案,感受電腦繪畫便利、好玩 的特點(diǎn),探究電腦美術(shù)學(xué)習(xí)的多樣表現(xiàn)形式；教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)用 Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案；2、多樣工具表現(xiàn)多種樣式的圖案；教學(xué)過程 一、組織教學(xué)：二、講授新課：1、演示導(dǎo)入：運(yùn)用課本中的對稱圖案制作簡易的動(dòng)畫表演,激發(fā) 同學(xué)學(xué)習(xí)電腦繪畫的愛好

16、；2、觀賞導(dǎo)入用各種電腦軟件制作的電腦平面設(shè)計(jì)作品中的對稱圖 案；讓同學(xué)初步明白學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的意義；3、探究切入：出示一對稱圖案,要求用電腦繪制；方法不限；師歸納小結(jié),引出“ 復(fù)制、粘貼” 命令；4、熟識工具箱里的各種工具,特殊是筆刷工具的使用,由于它是windows 畫圖板里唯獨(dú)的線條有變化的手繪工具,需要用鼠標(biāo)反復(fù)熟練運(yùn)用；并懂得轉(zhuǎn)變它的筆畫特點(diǎn)、粗細(xì)樣式；5、熟識各項(xiàng)菜單下的各種命令；特殊是編輯菜單下的 復(fù)制、粘 貼 選項(xiàng),圖像菜單下 旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn) 、拉伸、扭曲 選項(xiàng)；6、制作對稱圖案：1 用鉛筆工具設(shè)計(jì)圖案的一半；2 嘗試用外形工具、線條工具或筆刷工具繪制半個(gè)圖案；3 用筆刷工具或油漆桶

17、工具為圖案上色；4 用挑選工具選中畫好的半個(gè)圖案,在編輯菜單下執(zhí)行 復(fù)制、粘 貼 命令,在圖像菜單下執(zhí)行 旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn) 命令,組合成對稱圖案 挑選 工具要在透亮粘貼的狀態(tài)下 ；7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個(gè)對稱圖案進(jìn)行組合,使它有 肯定的空間和主題；要使圖畫有變化,應(yīng)留意：1 對稱圖案不僅是左右對稱,也可以是上下對稱；2 復(fù)制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組 合成新畫面；三、同學(xué)練習(xí),老師輔導(dǎo)；四、課后拓展：1、把對稱圖案作連續(xù)圖案或構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)；2、勉勵(lì)用其他軟件制作對稱圖案；為自己設(shè)計(jì)的圖畫添加文字或 照片,作封面或其他平面作品設(shè)計(jì)；第十四課旅行節(jié)教學(xué)目標(biāo) 1、以小組為

18、單位進(jìn)行學(xué)習(xí),為本小組將要設(shè)計(jì)的 旅行節(jié) 定一個(gè) 主題；2、依據(jù)主題,每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的 旅行節(jié) 宣 傳資料；3、增進(jìn)對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的熟識,從而更加喜愛自己的家鄉(xiāng) 4、小組成員分工合作,充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,增進(jìn)同學(xué)間的友情；教學(xué)重難點(diǎn) 1、當(dāng)?shù)芈眯匈Y源的表現(xiàn)（圖、文資料） ；2、制作旅行宣揚(yáng)海報(bào)或旅行宣揚(yáng)小冊子、設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈眯芯€路圖；教學(xué)預(yù)備 調(diào)查當(dāng)?shù)芈眯匈Y源,收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料教學(xué)過程 一、組織教學(xué)：二、講授新課：1、引導(dǎo)階段：觀賞老師供應(yīng)的各類資料；各小組依據(jù)收集到的資料進(jìn)行爭論,為本小組將要設(shè)計(jì)的旅行節(jié)確定一個(gè)主題,以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌桂林山水旅行節(jié)、青海民族文化旅

19、行節(jié)、廈門旅行節(jié)等2、進(jìn)展階段：,并溝通；（1）老師出示旅行風(fēng)景區(qū)圖片、旅行線路圖、宣揚(yáng)海報(bào)、宣揚(yáng)小 冊子等范例；讓同學(xué)通過觀看范例,明白各種創(chuàng)作手法,啟示同學(xué)創(chuàng) 作思路；（2）同學(xué)分小組爭論本組作業(yè)的出現(xiàn)方式,制定初步創(chuàng)作方案；（3）同學(xué)說說制作旅行宣揚(yáng)海報(bào),或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈眯芯€路圖的方 法；第一讓同學(xué)明確旅行資源就其屬性可分為自然旅行資源和人文資 源兩種；自然旅行資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光；人文旅行資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等；同學(xué)回答：旅行線路圖可利用旅行圖片、旅行地圖繪制（圖、文 資料介紹）；旅行圖片宣揚(yáng)海報(bào)或旅行宣揚(yáng)小冊子可以依據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來表 現(xiàn)；特色景點(diǎn)

20、、標(biāo)志、文字說明等內(nèi)容來繪制；（4）同學(xué)依據(jù)小組分工,進(jìn)行設(shè)計(jì)旅行線路圖；提示同學(xué)在設(shè)計(jì)之前,應(yīng)留意依據(jù)既定方案進(jìn)行創(chuàng)作；小組的風(fēng) 格相互和諧；三、同學(xué)制作,老師輔導(dǎo)：旅行宣揚(yáng)海報(bào)或旅行宣揚(yáng)小冊子；同學(xué)分小組,以一個(gè)城市的旅行資源和當(dāng)?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)；引導(dǎo)同學(xué)說說海報(bào)上的組成部分特色景點(diǎn)、旅行圖片、簡易圖 案、文字標(biāo)題等；同學(xué)完成練習(xí),老師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；四、作品展現(xiàn)：師生評析作業(yè)：同學(xué)介紹自己的作品內(nèi)容；相互明白不同地區(qū)的 旅行資源；構(gòu)圖、畫面表現(xiàn)旅行景點(diǎn)突出、顏色搭協(xié)作理；第十五課舞臺布景 教學(xué)目標(biāo) 1、觀賞各種舞臺上的布景,感受舞臺布景對于劇情的重要性；2、分工合作,制作一個(gè)舞臺布景,充分發(fā)揚(yáng)

21、團(tuán)隊(duì)精神,體驗(yàn)合作 的歡樂；教學(xué)過程 一、組織教學(xué)：二、講授新課：1、引導(dǎo)階段 觀賞舞臺上的布景,說說這些布景給人怎樣的視覺成效,在劇情 中起到怎樣的作用；牡丹亭沈皋王聿豹該劇舞美設(shè)計(jì)采納中性布景與傳統(tǒng) 守舊 相結(jié)合的手法,以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇,使人產(chǎn)生聯(lián)想；整個(gè)設(shè)計(jì)超脫 了對詳細(xì)場景地點(diǎn)的描畫,其浪漫風(fēng)格與戲曲表演虛擬手法相結(jié)合,表達(dá)出湯顯祖原作的精神,也解決了戲曲表演中舞臺美術(shù)的時(shí)空跨過 問題；全劇以 2 塊大幕,6 塊高低不同的硬片作為基本造型元素；大幕 中的一塊作為全劇固定的背景,上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片 云紋形象；顏色以灰綠色為基調(diào),但在天幕燈光下可以自由變化；元代戲曲壁畫散樂是宋代以后廣泛流傳的一種正規(guī)雅樂之外的 俳優(yōu)歌舞雜奏 ,演出形式豐富多樣,有戲曲、歌舞、雜技等,一般有樂隊(duì)伴奏；當(dāng)時(shí)的很多貴族官吏家族都有散樂藝人；本圖為幞頭、 穿戲裝的藝人 （山西洪洞廣勝寺明應(yīng)王殿壁畫） ；殿內(nèi)壁畫即為聞名的元代戲曲壁畫；這 幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人；演員的服飾,基本是元代時(shí)期的圓領(lǐng)或交領(lǐng)、寬袖或窄袖袍服；幞頭也有硬腳幞頭及軟腳幞頭；2、小組爭論預(yù)備演出什么內(nèi)容,議一議我們的舞臺背景可以借鑒剛才觀賞到的哪些形式；3、進(jìn)展階段（1）小組為單位,畫出舞臺布景的草圖；（2）依據(jù)收集到的材料,商討哪些可以用于制作舞臺布景；（3）小組制作三、同學(xué)制作,