1、小學(xué)四年級(jí)第五單元A說課稿城關(guān)一小 康雪梅我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)PEP教材中UNIT 5PART A第二課時(shí)。本單元主要圍繞各類食物：chicken, beef, soup, noodles, vegetables展開的。這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求是：能聽說，認(rèn)讀：chicken ,beef, soup, noodles, vegetables這五個(gè)單詞，并能靈活運(yùn)用What wouldyoulike?Id like someplease.這個(gè)句子。能在生活中正確表達(dá)自己對(duì)食物的選擇

2、及喜好；本課的難點(diǎn)是：vegetables這個(gè)單詞音節(jié)較多，學(xué)生掌握起來難度較大，詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)側(cè)重這個(gè)單詞的拼讀練習(xí)。接下來，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路說一說。首先，給學(xué)生交流的空間。我設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語言交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見面對(duì)話，Goodmorning!Nicetomeetyou!由詢問對(duì)方姓名引出詢問第三方的姓名：Whatshername?whatshisname?并穿插自編歌曲Whatsyourname?，既有效地復(fù)習(xí)了前一單元的中心句型，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉兩得。 在句型學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生想像自己身處餐廳

3、而不是課堂，面對(duì)的是侍者而不是教師，并要告訴侍者自己想吃什么我盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造比較多的交流機(jī)會(huì)：首先，我扮演成侍者，簡單地客套之后，重點(diǎn)把話語權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)句型：Idlike some,please.告訴我他們想吃些什么，孩子們爭先恐后地說：Id like some,please.我只需面帶微笑裝作記錄菜單。偶爾來一句：Good!或者Really?作為答復(fù)。真正做到了學(xué)生是課堂的主體。 其次，采用游戲，提高學(xué)生興趣。 在詞匯教學(xué)中，我采用magic hand, hide and seek, brainstorm等 多種有趣的游戲寓教于樂，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得輕松愉快：例如，再教s

4、oup這個(gè)單詞時(shí)，我以啞劇表演的方式引導(dǎo)學(xué)生先感知單詞的意思，再具體學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)chicken這個(gè)單詞時(shí)，我采用實(shí)物教學(xué)法：孩子們最喜歡的雞腿，讓孩子們既感新鮮，又覺得刺激，因?yàn)槲腋嬖V他們誰課上得好，雞腿將作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給誰；在句型練習(xí)中，我?guī)蠌N師帽，并故意在帽上寫：Super cooker(大廚)，顯得滑稽可笑，以增加對(duì)學(xué)生的吸引力，并讓學(xué)生扮演成顧客，在特定的情景中學(xué)習(xí)：What would you like? Id like some_.最后，我在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生四人一組，自己扮演廚師和顧客，進(jìn)一步鞏固加深重點(diǎn)句型的練習(xí)。最后，滲透情感教育。在引入新單詞vegetables時(shí)，我利用中國俗語：fishmakesy ouhot,meatmakesyoufat,turnipand cabbagekeepyouhealthy!(魚生火，肉生痰，蘿卜、白菜保平安)幫助學(xué)生豎立葷素搭配、營養(yǎng)均衡的健康飲食觀念，并培養(yǎng)他們心懷感恩。進(jìn)餐時(shí)要感恩農(nóng)民伯伯的辛勤勞作，感恩父母的無私奉獻(xiàn)，不浪費(fèi)一飲一粥?？偠灾?，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，盡可能采用聽、說游戲的方式，通過各個(gè)有趣的、實(shí)用、輕松、活潑