1、如何幫助新生幼兒喜歡上幼兒園孩子從個體活動過度到有規(guī)律的集體活動，往往一時難以適應(yīng)，因此會對幼兒園產(chǎn)生排斥情緒，不想被束縛。面對喜歡玩不喜歡去幼兒園的孩子，媽媽該怎么辦呢？如何才能讓孩子喜歡去幼兒園呢？方法一：愛玩是孩子的天性，允許他玩人們常說“玩物喪志”，愛玩在成人眼里似乎不是一件好事，但在孩子的世界里“玩”卻是件天經(jīng)地義的事情。在玩耍的過程中，孩子的思考、合作、語言等多種能力都能夠得到鍛煉。而且，玩是孩子最初了解世界的方式。所以，媽媽要順從孩子的天性，允許他玩耍。經(jīng)典事例事例1：每天早飯后媽媽都會帶兩歲半的羽箏到小區(qū)的花園去散步、玩耍。遇到小區(qū)的其他孩子時，媽媽就會向她介紹說：“羽箏，這個

2、小姐姐叫梅梅，快叫姐姐。”“這個小哥哥叫小松。”在媽媽的介紹下，羽箏漸漸認(rèn)識了許多小朋友。不但如此，媽媽還鼓勵羽箏和其他孩子一起玩。認(rèn)識了這么多的小朋友，羽箏總會玩得很開心。事例2：“媽媽，媽媽，撞球”每天吃過晚飯，都是媽媽和3歲的虎虎玩耍的時候。“撞球”是媽媽為虎虎發(fā)明的小游戲，就是站在固定的位置上將球丟向?qū)γ娴目蓸菲?，看誰能把可樂瓶撞到，類似于打保齡球。每當(dāng)玩起這個游戲，虎虎都十分認(rèn)真，全神貫注地瞄準(zhǔn)對面的可樂瓶，使勁把球丟出去。每撞倒可樂瓶一次，虎虎都興奮地拍起小手歡呼：“噢！倒了，倒了！”媽媽也總是不失時機(jī)地夸獎虎虎說：“寶貝兒真厲害！再來一次！”事例3：棉棉4歲了，為了讓她學(xué)到更多的

3、知識，媽媽把她轉(zhuǎn)到了一家雙語幼兒園。這所幼兒園的課程安排比較多，為了棉棉能專心學(xué)習(xí)，老師還特地拜托老師對她要嚴(yán)加管教，防止棉棉貪玩。不久后，棉棉不開心地和媽媽說：“媽媽，我不喜歡這所幼兒園。”“為什么呢？”媽媽問。棉棉說：“老師總是愛提問我，而且上課也多，玩得不開心?！眿寢屨f：“看來老師比較重視你??！”棉棉不高興地說：“哼！我一點(diǎn)也不喜歡她，還是原來幼兒園的老師好?！苯逃形蚝⒆邮遣皇窃皆鐚W(xué)習(xí)文化知識越好？貪玩的孩子長大后就沒有出息嗎？事實(shí)證明，很多小時候非常聰明的“神童”，在長大后也漸漸成為了普通人；而許多小時候貪玩淘氣的孩子，長大后也會有所作為。由此可見，孩子的人生是否成功與他學(xué)習(xí)文化知識

4、的年齡并無太大關(guān)系，而且不僅僅是文化知識才值得學(xué)習(xí)，從孩子初生以來，他牙牙學(xué)語、學(xué)習(xí)行走，每一步的成長都是他不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。孩子之所以愛玩，是因?yàn)樗矚g用看、聽、說、觸摸等多種方式去了解自己周圍的一切，不習(xí)慣于僅僅把注意力放在書本知識的學(xué)習(xí)上。在玩的過程中，孩子擁有了豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，他喜歡隨手在紙上亂畫、亂寫，寫只有自己才看得懂的文字。在游戲中，他鍛煉了思考，懂得了規(guī)則，還感到很快樂?？梢哉f，玩對于年幼的孩子來說是一種奇妙的學(xué)習(xí)方式，他在做自己喜歡做的事情的同時，也會快樂地去了解這個世界。媽媽妙招1.鼓勵孩子多和小朋友玩。很多孩子在剛?cè)胗變簣@時，看到很多小朋友反而會不適應(yīng)，大哭起來

5、，這是因?yàn)榕c其他小朋友交往少的緣故。媽媽平時要多帶孩子到小區(qū)內(nèi)玩耍，并鼓勵他和小區(qū)內(nèi)的孩子交朋友，注重培養(yǎng)他與人交往的能力。如事例1中羽箏的媽媽，不但帶孩子出去玩，還主動為孩子介紹其他小朋友。當(dāng)孩子喜歡和同齡人一起玩耍后，再送他去幼兒園，他就能盡快適應(yīng)新環(huán)境，并能和其他孩子玩到一起。2.經(jīng)常帶孩子到戶外玩耍。和煦的陽光、綠色的草地，在晴朗美麗的天氣里媽媽要多帶孩子出去走走，讓他呼吸室外新鮮的空氣。例如，事例1中羽箏的媽媽，就會常帶她到小區(qū)的花園內(nèi)散步。陽光的照射有助于提高孩子的體質(zhì)，增加他的抵抗力。戶外的空間較大，孩子的心情也會比較舒暢，在戶外跑跑跳跳，做做運(yùn)動，可以鍛煉他的身體，讓他變得更健

6、壯。3.媽媽要多陪孩子一起玩耍。事例2中的媽媽每天都會留出一段親子互動的時間，就是陪虎虎玩撞球。和孩子一起玩耍能讓他充分感受到媽媽對自己的愛，因此孩子和媽媽之間的感情會變得更為親密。值得注意的是，媽媽在和孩子一起玩耍時，要放下成人的架子。要記得自己是和孩子一起玩，而不是指導(dǎo)孩子如何玩，這樣才會讓孩子獲得更大的樂趣。例如，媽媽可以和他一起趴在地板上玩拼圖，一起在床上打滾，一起蹲下觀察小螞蟻搬家這時，媽媽不要把自己當(dāng)做成人，而是要學(xué)著從孩子的角度去感受他的快樂，媽媽自己也會感到很快樂。4.不過早地強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)知識。事例3中的媽媽為了讓棉棉盡早掌握知識，不但給她轉(zhuǎn)了幼兒園，還請老師對她嚴(yán)加管教。由

7、于失去了玩耍的樂趣，孩子不但不會樂于學(xué)習(xí)知識，還越來越不喜歡幼兒園和老師。過早地讓孩子感受到學(xué)習(xí)的壓力，不僅不能起到早期智力開發(fā)的作用，還往往會導(dǎo)致孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣。所以，對于年幼的孩子來說，玩耍才應(yīng)該是他生活的主題，而不是學(xué)習(xí)，所以媽媽不要過早地強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)知識方法二：引導(dǎo)孩子喜歡幼兒園老師孩子越小對老師的選擇性就越強(qiáng)，只有他喜歡自己的老師時，才會愿意接受老師的教育，這就是所謂的“親其師信其道”。如果孩子不喜歡老師，就會對老師的課感到厭倦，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以，孩子在幼兒園能否快樂地學(xué)習(xí)知識、是否玩得開心，與他是否喜歡老師緊密相關(guān)。媽媽要引導(dǎo)孩子去喜歡老師，幫他建立起良好的師生關(guān)系。

8、經(jīng)典事例事例1：4歲的朋朋活潑好動，在家里一刻也不肯閑著。他一會兒爬到沙發(fā)上使勁踩，一會兒又拿小番茄瞄準(zhǔn)電視使勁投，常把家里折騰得亂七八糟，媽媽怎么說他也不肯聽。媽媽生氣了就說：“你再不聽話，就把你交給老師，讓老師把你關(guān)起來?！迸笈罅⒓床桓姨詺饬?。媽媽發(fā)現(xiàn)這一招很管用，于是就經(jīng)常用老師來嚇唬朋朋：“不吃飯就讓老師打你屁股！”“你不乖，我就告訴老師讓她批評你?！睗u漸地，朋朋越來越不喜歡去幼兒園，而且一見到老師就緊張，不像以前那樣活潑了。事例2：純純剛?cè)雸@的時候，媽媽常問她：“老師喜歡誰呀？”純純總會揚(yáng)起小腦袋不假思索地說：“我！”但最近，媽媽發(fā)現(xiàn)純純的情緒有一些變化。這天，媽媽問：“純純，你喜歡

9、老師嗎？”“不喜歡！”純純說。看來女兒和老師鬧別扭了，媽媽沒有急于問女兒為什么不喜歡老師，而是說：“純純，記不記得你第一次在幼兒園尿褲子，是老師給你換上干凈的褲子，還把你尿濕的褲子洗干凈了？”“嗯，記得?！奔兗冋f。媽媽說：“老師其實(shí)很愛你的，可是小孩子就像剛剛開始成長的小樹，有時會長歪了，需要有人扶一扶。老師若是批評你，就像是在把小樹扶正，為的是讓你健康成長。你說老師好不好？”“哦，是這樣啊。原來老師批評我也是為我好啊！”純純說。“是啊！那你喜不喜歡老師？”“喜歡！”事例3：有一天真真的媽媽有事沒能及時去幼兒園接她，看著小朋友都陸續(xù)回家了，自己的媽媽卻還不來，4歲的真真開始著急了。老師看出真真

10、著急了，就牽著她的手說：“真真，老師給你講個故事吧，聽完故事媽媽也許就來了?！比缓螅蠋熅徒o真真講起了童話故事，講完故事媽媽還沒來，老師又陪她玩起了蹺蹺板。天快黑時媽媽才來到幼兒園，真真撲到媽媽懷里說：“媽媽，老師給我講故事了?！眿寢屨f：“寶貝兒，媽媽來晚了。老師陪你等這么久，還給你講故事，你是不是應(yīng)該謝謝老師??？”真真跑過去抱抱老師說：“老師真好，謝謝老師?！苯逃形蚝⒆釉谌雸@以前，媽媽在他的心里很具有權(quán)威性，但入園后情況就發(fā)生了變化，老師在孩子心里具有不可動搖的地位。媽媽常聽孩子說：“老師讓我這樣做。”“我們老師說”老師的話在孩子看來就像尚方寶劍。當(dāng)孩子受到老師的好評和鼓勵時，就會非常高興

11、，而一旦受到老師的批評，孩子就會十分難過。如果孩子不能從感情上去接受自己的老師、喜歡老師，可想而知他在幼兒園會是一種什么樣的狀態(tài)。所以，讓孩子喜歡自己的老師非常重要。要知道，一個孩子從上幼兒園開始直到其大學(xué)畢業(yè)，其中大概有20年的時間會和老師有密切的接觸，可以說，老師伴隨著孩子成長，從孩子幼小時教他去喜歡自己的老師、并尊敬老師，對他今后的成長是非常重要的。媽媽妙招1.不要用老師威脅孩子聽話。讓孩子喜歡老師，就要讓他感覺到老師非常平易近人，而且十分親切。即使孩子不乖的時候，也不可以像事例1中的媽媽一樣，用“你再不聽話，就把你交給老師，讓老師把你關(guān)起來”、“你不乖就告訴老師，讓老師批評你”等諸如此

12、類的話來威脅孩子。這會在無形中增添了孩子對老師的懼怕心理，并有可能導(dǎo)致他不喜歡去幼兒園。2.讓孩子記住老師對自己的愛。當(dāng)孩子做錯事受到老師的批評時，年幼的他難免因?yàn)椴焕斫舛鴮蠋煯a(chǎn)生敵對情緒。所以，媽媽要經(jīng)常提醒孩子老師曾經(jīng)如何關(guān)心和愛護(hù)他，這樣孩子即使受到批評也會記得老師是愛自己的。如事例2中的媽媽，在孩子對老師不滿時，幫孩子回憶老師對自己的幫助和關(guān)心，這時孩子就能理解老師對自己的愛，就不會因受到批評而不喜歡老師了。3.教孩子學(xué)會感恩老師。媽媽帶一個孩子都常常會感到疲憊，幼兒園的老師同時照顧許多孩子，其實(shí)需要付出更大的愛心和耐心。老師需要時常注意到每個孩子的感受，關(guān)注每個孩子的需要，所以當(dāng)媽

13、媽知道老師是如何愛護(hù)自己的孩子時，要及時地教孩子學(xué)會感恩老師。如事例3中的媽媽，不失時機(jī)地讓孩子對老師說謝謝。這樣不僅讓老師覺得自己的付出得到了應(yīng)有的尊重和理解，也能培養(yǎng)孩子的感恩之心。孩子會因此而更加喜歡老師，老師也會因?yàn)楹⒆計寢尩耐ㄇ檫_(dá)理而更喜歡這個孩子。方法三：讓孩子感覺幼兒園是快樂的地方有的孩子十分喜歡去幼兒園，因?yàn)槟抢镉泻芏嘈∨笥押妥约和妫欢械暮⒆訁s不喜歡去幼兒園，因?yàn)橛X得那里充滿了約束。幼兒園對于孩子來說是充滿了快樂，還是會讓他覺得有壓力呢？孩子對幼兒園的感覺，決定了他是否喜歡去幼兒園。所以，媽媽要盡量讓孩子感覺幼兒園是一個快樂的地方。經(jīng)典事例事例1：菲菲的媽媽晚上喜歡熬夜看電視

14、劇，4歲的菲菲也常跟著媽媽一起熬夜?？墒堑搅嗽绯吭撋嫌變簣@的時候，菲菲卻睡不醒。每天早晨起床，對媽媽和菲菲來說都是件痛苦的事。常常是媽媽叫了許多遍，菲菲還是不肯起，好不容易把她從床上拽起來，菲菲就因?yàn)闆]睡醒而哼哼唧唧，吵著不想去幼兒園。眼看快要遲到了，媽媽匆忙幫菲菲穿好衣服，讓她匆匆吃點(diǎn)早餐趕緊把她送走了。到了幼兒園，菲菲還是一副很不情愿的樣子。事例2：欣欣的父母都很忙，他們常在早晨為誰送欣欣去幼兒園的問題互相推托。一天，眼看上班時間快到了，媽媽急匆匆地送欣欣去幼兒園。一路上，媽媽不停地抱怨：“你爸爸從來都說忙，我明明要遲到了，還非讓我來送你。你說，你爸爸送過你幾次??？又去幼兒園接過你幾次？”

15、媽媽嘮嘮叨叨地說個不停，欣欣雖然不能完全理解媽媽的話，但看見媽媽不高興的樣子，她也低下頭不敢說話了。事例3：媽媽每天在送4歲的美琪去幼兒園的路上，常會邊走邊問：“美琪昨天在幼兒園學(xué)的什么呀？”“你在幼兒園聽不聽話？一定要聽老師的話，知道嗎？”“美琪在幼兒園要遵守紀(jì)律啊，唱歌的時候聲音要大，不要不好意思?！泵鎸寢屪笠粋€要求，右一個意見，美琪只是吶吶地說：“知道了?！薄昂玫摹！薄班拧！比缓螅犞犞偷搅擞變簣@門口，媽媽還會囑咐一遍：“媽媽說的話都記住了吧，乖??！”教育感悟媽媽為什么要把孩子送到幼兒園？是因?yàn)樽约簾o暇照顧孩子，讓幼兒園代為監(jiān)管？還是為了讓孩子學(xué)會更多的規(guī)則，或是學(xué)到更多的知識？也

16、許這些因素都包含在內(nèi)，但前提是孩子要喜歡上幼兒園，并且能夠覺得那是個快樂的地方。如果天天都要去幼兒園的孩子，卻不認(rèn)為上幼兒園是件快樂的事，那他的上幼兒園的壓力和感受便可想而知。為了讓孩子盡快喜歡幼兒園，媽媽要盡量向孩子傳遞“上幼兒園很好”的信息，并盡量讓他每天帶著愉快的心情去上幼兒園。媽媽妙招1.讓孩子愉快地起床。事例1中菲菲的媽媽由于喜歡看電視，導(dǎo)致孩子跟著一起熬夜。但是，早晨孩子卻因?yàn)樗恍驯粙寢審?qiáng)迫起床而情緒變壞，變得愛發(fā)脾氣。孩子會覺得睡不醒，還得去幼兒園是件痛苦的事情，因此不喜歡去幼兒園。為了讓孩子每天都能自然醒來，媽媽應(yīng)該給他一個好的睡眠環(huán)境，讓他早點(diǎn)入睡，避免孩子因睡不醒不能愉快

17、地起床而不愿意去幼兒園。2.讓孩子帶著好心情去幼兒園。一天之計在于晨，如果每天早晨孩子都能帶著愉快的心情去幼兒園，他一天在幼兒園的狀態(tài)也會非常好。但事例2中的媽媽卻在孩子上學(xué)的路上將自己對丈夫的不滿說給年幼的孩子聽，孩子也許根本無法理解這些復(fù)雜的問題，但在媽媽的抱怨中被送去幼兒園，孩子卻很容易產(chǎn)生焦慮與不安。所以說，媽媽在送孩子去幼兒園前，要讓他保持愉快的心情，不要把自己的負(fù)面情緒帶給孩子。3.別對孩子有太高的要求。有的媽媽在孩子上幼兒園后，就迫切地希望孩子能表現(xiàn)地很好、學(xué)到很多知識，所以在接送孩子的路上，喜歡問孩子“今天學(xué)了什么？”“有沒有遵守紀(jì)律？聽老師的話了嗎？”并對孩子提出要懂禮貌、多

18、學(xué)習(xí)等多種要求，如事例3中美琪的媽媽就是如此。過高、過多的要求和禁令，會讓孩子感到無法達(dá)到媽媽的要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒，并因此不喜歡去幼兒園。4.不要用帶有負(fù)面傾向的問話去誤導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子從幼兒園回家后，有的媽媽會問：“幼兒園的小朋友有沒有欺負(fù)你？”“老師分東西的時候有沒有偏心？”很顯然，這樣的問話方式很不恰當(dāng)，媽媽的本意也許是怕孩子受委屈，但卻在潛意識中向孩子傳達(dá)了一些負(fù)面信息：幼兒園里的小朋友有時會欺負(fù)人，幼兒園里的老師是偏心的，幼兒園是不好的。類似于這樣的問題問多了以后，孩子就會越來越不喜歡去幼兒園，因?yàn)樗麜X得那是一個沒有安全感的地方，老師和小朋友都“心懷叵測”。所以，媽媽在與孩子聊

19、天時只要簡單地聊一聊幼兒園里的事，說說那里的小朋友就足夠了，千萬不要用帶有負(fù)面傾向的問題去問孩子。方法四：鼓勵孩子說說幼兒園的樂事孩子在幼兒園都學(xué)些什么？飲食是否習(xí)慣？玩得是否開心？媽媽非常關(guān)心這些問題。如何才能了解孩子在幼兒園里的真實(shí)情況，并讓他感覺上幼兒園是件快樂的事情呢？媽媽可以多和孩子聊聊天，鼓勵他說說幼兒園里的樂事，這樣就可以知道孩子在幼兒園里都做了些什么，在孩子重復(fù)這些樂事的過程中，自己也會覺得幼兒園真是一個快樂的地方。經(jīng)典事例事例1：一天，媽媽在接5歲的苗苗從幼兒園回家的路上問：“苗苗今天中午吃的什么呀？”苗苗說：“午飯后，老師給我們發(fā)毛豆吃了。”“哦？是嗎？毛豆很好吃吧？”媽媽

20、問。“嗯，很好吃，還很好玩。”苗苗說?！昂芎猛妫磕芎蛬寢屨f說嗎？”媽媽好奇地問?！俺悦沟臅r候，老師說要先把皮剝下來。可是吃的時候，小超問：老師，這些豆是誰裝進(jìn)去的，吃的時候還得剝。大家都笑了。”苗苗樂呵呵地說。“哈哈，你們班的小朋友太可愛了?！眿寢尣唤笮Α！笆前。嬗腥?。”苗苗說。事例2：3歲的強(qiáng)強(qiáng)入園已經(jīng)兩個月了，可每當(dāng)媽媽問起：“強(qiáng)強(qiáng)今天在幼兒園都玩什么好玩的游戲了？”強(qiáng)強(qiáng)總是哼哼半天說不上來，最后就說：“我不知道了?！钡沁^一會兒，媽媽沒問的時候，他卻會突然說起幼兒園里的事。事例3：爸爸有時會和媽媽一起去幼兒園接4歲的小雪，每當(dāng)這時媽媽總會讓爸爸先帶著小雪在旁邊玩一會兒，自己去和老師

21、了解一下小雪近期的表現(xiàn)。回到家后，媽媽會和小雪重復(fù)老師說的事，如她畫畫很認(rèn)真、跳舞很有節(jié)奏感等。每當(dāng)說起這些，小雪就會興奮說起自己是如何畫畫的，都畫了些什么；還和媽媽說自己最近學(xué)了哪些舞蹈，有時說著說著就跳了起來。每當(dāng)小雪高興地手舞足蹈的時候，媽媽也輕輕地拍掌為女兒打著節(jié)拍，受到媽媽的鼓勵，小雪就更加喜歡跳舞了。教育感悟幼兒園對于年幼的孩子來說，不僅僅是學(xué)習(xí)知識的地方，更是一個快樂游戲的場所。很多媽媽喜歡問孩子：“今天在幼兒園都學(xué)了些什么？做什么游戲了？”“中午吃得什么飯？都有哪些菜??？”類似于這樣直接的提問，年幼的孩子往往無法像成人一樣理清思路，然后將答案一一告訴媽媽。但媽媽如果能換種方式去問，多和孩子聊聊天，鼓勵他說說幼兒園里好玩的事情，在孩子的描述中，便能了解