1、青島版三年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計最新文案 青島版三年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案最新文案1 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識角的名稱、大小，會折角、畫角。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 通過操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識叫的過程。 2、 知道角有一個頂點(diǎn)、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。 3、 能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。 重、難點(diǎn)： 1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。 2、使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角 的兩條邊的長短無關(guān)。 教具：多媒體課件、小黑板 學(xué)習(xí)過程： 一、板書課題 過渡語：同學(xué)們，今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢?我們一起來舉行一場有意義

2、的比賽，有信心嗎?比賽的題目是：角的認(rèn)識。 二、揭示目標(biāo) 過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請看：學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板出示)，有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎? 三、自學(xué)指導(dǎo) 第一次先學(xué) 過渡語：下面，請大家打開課本翻到第56頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請看自學(xué)指導(dǎo)(課件出示：師讀)。 認(rèn)真看課本56頁的例1，認(rèn)真看圖、看文字。 1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是( )? 2、觀察例題2：觀察角，你發(fā)現(xiàn)角是由( )條邊和( )個頂點(diǎn)組成的。 3、說一說，所有的角的大小都是一樣的嗎?怎樣比較兩個角的大小? 4、角的.大小與什么有關(guān)?與什么沒有關(guān)系? 5、用一張紙，你能折出多少種角

3、?你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎? 6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角? 第二次先學(xué) 1、 打開課本第58頁例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角? 2、 畫角時，先畫什么?再畫什么? 3、 你能畫出一個角嗎? 師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好。 (6分鐘后比誰能做對檢測題。 ) 四、先學(xué) 1、看一看： 學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。 2、做一做： 過渡語：(5分鐘后)師問：看完的請舉手?看懂的把手放下如果全部放下，下面老師就來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請看檢測題：(1)課件出示檢測題(2)58頁第一題 3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯例，在頭腦中進(jìn)行第

4、二次備課。 五、后教 1、更正： 師：做完的請舉手?(全班都做完后)，請大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的，如有不同答案，可以補(bǔ)充。 2、討論(議一議)： (1)、這些圖形中，哪些是角?哪些不是角?你是怎樣判斷的? 3、評議板書和正確率。 4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚(yáng)。 六、全課總結(jié) 師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么? 七、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件出示) 青島版三年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案最新文案2 角的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo) ： 1 結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認(rèn)識角。 3 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：

5、 通過動手實踐直觀認(rèn)識角。 教具與學(xué)具： 1 實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。 2 學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。 教學(xué)過程 ： 一 設(shè)置情境，導(dǎo)入 新課。 T：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識角，探索角的秘密。 現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。 (師生一起觀看錄象) 小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢?(角) 出示綜合圖 T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎? A：找角，與同桌說說。 B：匯報。 T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢?你能找到嗎? A：在小組內(nèi)交

6、流你找到了哪些角? B：派小組代表匯報，均可補(bǔ)充。 二 導(dǎo)入 探究，學(xué)習(xí)新知。 (一) 認(rèn)識角 T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平 時的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個小組往上爬一格。 現(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。 A：找角 B：指出你找到的角再哪?匯報。 T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，(教師畫一點(diǎn))原來是這樣的。 A：學(xué)生判斷 B：匯報 (學(xué)生判斷錯了，應(yīng)該還要兩條線) 哦，原來還要兩條線。 (教師針對學(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識。) A：再次判斷。 B：匯報：兩條線要和那個點(diǎn)相連在一起。 出示課件 邊 頂點(diǎn)

7、 邊 T：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫邊，這個點(diǎn)叫頂點(diǎn)。通常為了方便說出這個角，我們就記作： 1。讀作：角1。 (教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標(biāo)上1。) (二) 第一次嘗試練習(xí)。 A：獨(dú)立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是?WHY? B：匯報。 (三) 角大小的認(rèn)識 T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個角。 A：動手折。 B：同桌(大、小)兩人相互比一比，誰折的角大?誰小? T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對

8、折。 A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小? B：再次比一比。 C：匯報。 T：一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢? (生匯報) 哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系?拿出桌上的兩根小棒。 A：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內(nèi)討論，動手實踐，角大小跟什么有關(guān)系? B：匯報，小結(jié)。 角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。 C：教師利用活動角及課件加以演示。 三 實踐活動。 T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎? A：小組為單位，交流：有幾種方法? B：小組匯報。 C：全班參與

9、評價。 四 第二次嘗試練習(xí)。 T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢? A：匯報 哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎? Q1：數(shù)角。 Q2：思考。 對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角? A：猜 B：動手剪證實。 青島版三年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案最新文案3 一、教學(xué)流程 認(rèn)識角本節(jié)課的教學(xué)我把重點(diǎn)定位于讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，難點(diǎn)是讓學(xué)生了解角的大小與什么有關(guān)。結(jié)合教學(xué)前對學(xué)生的學(xué)習(xí)了解，我抓住積累感性經(jīng)歷。 教學(xué)時我采用的是先讓學(xué)生感知角，豐富學(xué)生的感知;二是畫角，建立角的正確表象;三是在生活中找角，鞏固對角的認(rèn)識;四是做角，加深對角的認(rèn)識與理解;五

10、是演示角的大小，發(fā)展學(xué)生的思維;六是總結(jié)欣賞角，提升學(xué)生能力。通過這樣的的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。 二、教學(xué)意圖 1、從感知:整個教學(xué)過程中學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)、動手做中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生感知角畫角找角做角演示角欣賞角一系列活動來進(jìn)行，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 2、在感知角之后，學(xué)生基本已經(jīng)建立了角的初步形象，體會到角由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成，再由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象，了解角的各部分名稱，學(xué)生書空畫角之后，及時設(shè)計判斷練習(xí)，通過辯認(rèn)與說理，再次加深對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識，通過多種方式的參與體驗，引導(dǎo)學(xué)生深化對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識，學(xué)生由感知建立完整表象的過程。 3、動手做一個角是本課濃

11、墨重彩的部分，心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。這里，提供給學(xué)生生活中常見的材料：小棒、吸管、毛線等，學(xué)生可以借助這些材料通過合作交流做出角，這中方式不僅讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的生活化，也讓加深了學(xué)生之間的數(shù)學(xué)情感。在學(xué)生展開活動時，老師參與學(xué)生中間，即時采集有用信息，為教學(xué)服務(wù)。有的學(xué)生用一種材料不止做出了一個角，這個過程也是學(xué)生思維層次的展示天地，也看到了孩子們多向思維的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)。這部分是我覺得處理比較得當(dāng)?shù)牡胤?，學(xué)生通過制作角這一活動，由對角表象的認(rèn)識，抽象出角概念。 整節(jié)課下來，學(xué)生不僅積極參與主動獲取新知、同時動手操作能力

12、得到了鍛煉以及情感態(tài)度價值觀也得到了提升。在過程中我也充分遵循了從感知經(jīng)表象 到概念這一認(rèn)知規(guī)律，采用了看一看、摸一摸、畫一畫、辯一辯、找一找、做一做、想一想、比一比等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實踐活動中去感悟，去體會角，初步了解角的大小與兩邊之間的關(guān)系這一特征。 三、教學(xué)不足 總之，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟，不僅主動獲取新知，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的教學(xué)思想。在本節(jié)課的教學(xué)中也有一些不足，主要表現(xiàn)在：一是在角的大小比較中我讓學(xué)生用自己的方法與語言來描述比較的方法，沒有特別強(qiáng)調(diào)和總結(jié)，因此這部分的內(nèi)容有些學(xué)生理解的不是很透徹;二是個別同學(xué)比較活動角時學(xué)生思考、交流組織不夠高效，以后需

13、加強(qiáng);三是教師的數(shù)學(xué)語言不夠精煉嚴(yán)謹(jǐn)，以后多學(xué)習(xí)加強(qiáng)鍛煉。 青島版三年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案最新文案4 教學(xué)內(nèi)容： 圖形與拼組 教材分析： 本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)-面圖形和立體圖形的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 借助觀察、操作，認(rèn)識長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述;能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認(rèn)識五變形和六邊形。經(jīng)歷探索長方形和正方形的特征以及拼組圖形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識長方形和正方形的特征 課時分配： 觀察鳥巢2課

14、時 欣賞壁畫2課時 課時1信息窗1-觀察溫馨鳥巢 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第70-73頁。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識長方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識長方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小草、小樹都發(fā)芽了，各種各樣的小動物也出來活動了。(出示課件：春天的美麗景色：各種樹木、花草，一些

15、小鳥) 觀察畫面，你看到了什么? 有三個小朋友出來踏青，看到了樹上的小鳥飛來飛去，想象一下，他們會說些什么? 二、出示信息： 這三個小朋友和同學(xué)們一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子，可是有的小鳥有家，有的小鳥沒有家，怎么辦呢?讓我們一起幫小鳥做鳥窩吧? (一)出示長方體實物 1、怎樣來做這個長方體的鳥窩呢? 2、集體交流：先要知道每個面的形狀：上下前后都是長方形的。 3、什么是長方形呢?我們來研究一下長方形的特征。 4、小組活動：利用你手中的學(xué)具量一量、折一折。 1)用三角板量一量四個角 2)用直尺量一量四條邊 5、把長方形折一折小結(jié)：長方形是長方體的一個面，是平面圖形。長方形的對邊相等，四個角都是直

16、角。長邊叫做長，短邊叫做寬。 (二)出示正方形實物 1、這是一個正方體的鳥窩，怎么做呢? 2、正方體有什么特點(diǎn)呢?(每個面都是一樣的正方形) 3、正方形有什么特征呢? 1)用三角板量角，發(fā)現(xiàn) 2)用直尺量四條邊，發(fā)現(xiàn) 4、小結(jié)：正方形是正方體的一個面，它是平面圖形。正方形的四條邊相等，四個角都是直角。因為正方形的四條邊都相等，就給每條邊起了共同的名字邊長。 三、鞏固練習(xí) a)請你根據(jù)長方形和正方形的特點(diǎn)，在釘子板上圍出不同的長方形和正方形 b)在方格紙上設(shè)計一扇長方形的門和兩扇正方形的窗 1)先說一說長方形、正方形的特征 2)根據(jù)生活經(jīng)驗，進(jìn)行合理設(shè)計 對各種設(shè)計進(jìn)行合理評價。 作業(yè)設(shè)計： 在

17、白紙上畫一個長方形和一個正方形。用小棒擺一個長方形和一個正方形，并說說他們的特點(diǎn)。 板書設(shè)計： 長方形正方形 課后反思： 課時2信息窗2-鳥是人類的朋友 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第74-76頁。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、我

18、們學(xué)過哪些立體圖形? 2、我們學(xué)過哪些平面圖形?(長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形) 3、說一說長方形、正方形的特征 4、揭題：今天我們再來認(rèn)識兩個平面圖形 二、認(rèn)識五邊形、六邊形。 1、猜一猜：是什么圖形? 2、小結(jié)：我們通常以邊的數(shù)量給它命名，所以叫它五邊形。 3、出示：是什么圖形? 根據(jù)五邊形的.經(jīng)驗，學(xué)生都能說出這是六邊形。 4、小結(jié)： 今天我們又學(xué)習(xí)了兩種平面圖形，有五條邊組成的圖形叫五邊形;有六條邊組成的圖形叫做六邊形。 三、鞏固練習(xí) 1、折一折、剪一剪。 讓學(xué)生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的語言描述剪出的形狀的特征。 2、找規(guī)律，畫一畫、圈一圈 1)獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)其

19、排列的規(guī)律 2)引導(dǎo)學(xué)生體會平面圖形與立體圖形的不同。 3、猜圖游戲：p77、4 通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯(lián)系。 3、奇妙的六邊形 拿一張的紙，怎樣切一刀，使它變成長方形呢? 作業(yè)設(shè)計： 用小棒擺一個五邊形和一個六邊形，并說說他們的特點(diǎn)。 板書設(shè)計： 五邊形六邊形 課后反思： 青島版三年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案最新文案5 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識和能力，進(jìn)一步體會除法計，與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。 2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并正確進(jìn)行計算。 教學(xué)重 難點(diǎn)探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并正確進(jìn)行計算。 教 學(xué) 過 程 課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，體會除法的意義。 2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算 3、能計算兩、三位數(shù)除以一位的除法。 4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。 5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 6、學(xué)習(xí)驗算的方法。 7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 教材分析： 本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使