1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)上冊(cè)2022范文 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)2022范文1 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，需要學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)估測(cè)從家到學(xué)校的距離。本節(jié)課給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生回顧、討論、交流，在必要的時(shí)候適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示，而不是過(guò)多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自覺地獲取知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的成就感。 1、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生的。估測(cè)能力。 通過(guò)解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估測(cè)的方法，在交流中體會(huì)解決問(wèn)題的多種策略，并針對(duì)不同情況結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)加以估測(cè)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。 2、及時(shí)總結(jié)，

2、促進(jìn)知識(shí)的生成。 在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說(shuō)出來(lái)之后，教師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生把沒(méi)有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行完善。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟迪，更提高了表達(dá)的技巧和能力，從而得到成功的體驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺 教學(xué)過(guò)程 回顧舊知，導(dǎo)入新課 1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?你能用手勢(shì)表示它們的長(zhǎng)度嗎? 2、估測(cè)一下面前的橡皮、鉛筆有多長(zhǎng)，書桌有多高，再用尺量一下，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。 3、揭示課題：大家估測(cè)的結(jié)果與實(shí)際長(zhǎng)度十分接近，這節(jié)課我們就來(lái)挑戰(zhàn)一下估測(cè)更長(zhǎng)的距離，你們有信心嗎?(板書課題：解決問(wèn)題) 設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，并讓學(xué)生用手勢(shì)比劃一下，加深學(xué)生對(duì)

3、這些長(zhǎng)度單位的理解。再讓學(xué)生估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱。 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)估測(cè)方法 1、(課件出示教材27頁(yè)例6)估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。 (1)學(xué)生讀題，理解題意。 (2)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式。(步行、騎自行車、坐公共汽車等) (3)每天上學(xué)在路上要花多長(zhǎng)時(shí)間? 2、小組合作，探究、交流估測(cè)的方法。(出示課堂活動(dòng)卡) (1)匯報(bào)估測(cè)結(jié)果。 預(yù)設(shè)生1：我走200步大約是100米，從家到學(xué)校需要走600步，大約是300米。 生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米遠(yuǎn)。 生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走

4、10分鐘，約500米。 (2)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種估測(cè)方法，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來(lái)估測(cè)。 3、總結(jié)估測(cè)較長(zhǎng)距離的方法。 方法一步數(shù)估測(cè)法。先看走100米需要走多少步，再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步，然后換算出結(jié)果。 方法二時(shí)間估測(cè)法。先看走100米需要多長(zhǎng)時(shí)間，再統(tǒng)計(jì)從家到學(xué)校一共需要多長(zhǎng)時(shí)間，然后換算出結(jié)果。 方法三站點(diǎn)估測(cè)法。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了。 師小結(jié)：同學(xué)們的估測(cè)方法真多，也都很巧妙。大家在估測(cè)的時(shí)候都知道要確定一個(gè)單位長(zhǎng)度，然后看從家到學(xué)校有幾個(gè)這樣的單位長(zhǎng)度，就能估算出結(jié)果了。 4、反饋練習(xí)。 完成教材27頁(yè)下面“做

5、一做”。 設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行估測(cè)，并與小組成員進(jìn)行交流，使自己的估測(cè)更合理、更準(zhǔn)確;然后對(duì)大家的估測(cè)方法進(jìn)行總結(jié)提煉，加深學(xué)生的理解并形成技能。 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)2022范文2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過(guò)事物或圖像，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。 2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。 3、通過(guò)演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二分之一、比較幾分之一

6、的大小 教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣? 生：很優(yōu)美。 師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物? 生：四個(gè)蘋果，兩瓶水，一個(gè)蛋糕， 師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分) 生：平均分，每人兩個(gè)蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。 師：好，能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由? 生：這樣公平。 師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你有沒(méi)有想到? 師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個(gè)，可以用數(shù)字2來(lái)表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來(lái)表示;蛋糕每份半個(gè)，可以用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示嗎? 生：可以。是二分之一。 師：(師板書：二分之一)這是這個(gè)數(shù)

7、的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫嗎? 生：1/2。 師：你是怎么知道的? 生：看書的。 師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見過(guò)這樣的數(shù)嗎?像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。 二、新授 (一)認(rèn)識(shí)1/2 1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影 2、師：(電腦演示)我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是原來(lái)它的二分之一，寫作1/2 3、師：這里的它指的是什么?有沒(méi)有想過(guò)為什么可以用二分之一來(lái)表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二 生：它指的是蛋糕;兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞郏恢傅氖瞧渲械囊环荨?師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來(lái)

8、研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來(lái)方便，人們給這三部分都起了一個(gè)名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎? 生：一表示平均分，2表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。 師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡(jiǎn)單的題。 4、練習(xí)一：判斷(電腦出示) 5、練習(xí)二;同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請(qǐng)你們動(dòng)手，用自己喜歡的方式來(lái)表示出長(zhǎng)方形的1/2。 師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)你是做出來(lái)的? (二)認(rèn)識(shí)1/3 (電腦顯示) 把一個(gè)圓平均分成3份(電腦演示

9、)。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾?第二份、第三分呢? 師：把一個(gè)圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一 (三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù) 接下來(lái)，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)它表示的意思。 小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分?jǐn)?shù)。 (四)分?jǐn)?shù)大小的比較 1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大小; 2、比較1/2，1/8的大小 3、比較1/4，1/8的大小 4、師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? (五)練習(xí) 師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢? 好，來(lái)看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第

10、三題)。 三、總結(jié) 今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想一想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來(lái)跟大家分享一下。 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)2022范文3 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。 2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)例1 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 出示情境圖，問(wèn)：從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列? 平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式? 2、結(jié)合舊知，解決問(wèn)題

11、 三只小猴摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢? 一個(gè)都摘不到那么03等于多少呢? 如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結(jié)果呢? 問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)? 引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。 二、鞏固練習(xí) 想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。 小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。 三、教學(xué)例2 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 出示例題圖，問(wèn)：你從圖上知道些什么? 問(wèn)：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式? 2、自主探索，解決問(wèn)題。 談話：3063等于多少?先估算，再算一算。 了解學(xué)生的方法，有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法寫在黑板

12、上。 問(wèn)：3063的商大約是多少?你是怎么估算的? 重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。 分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0(因?yàn)?除以3得0)，這個(gè)0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。 講解書寫格式。 問(wèn)：對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的0呢? 四、完成試一試 1、出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)。 2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指名板演。 3、讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略?如果省略，商的個(gè)位上的0要不要寫?還要在哪里寫0表示除完? 5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接

13、在商的個(gè)位上寫0。 五、全課總結(jié) 比較例題和試一試的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結(jié)論? 小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對(duì)齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。 六、鞏固提高 1、想想做做2 出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數(shù)。 再獨(dú)立完成，指名板演。 選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 2、想想做做3 獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因，并改正，再指名回答。 七、作業(yè) 想想做做4 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)2022范文4 (一)口算除法 1、整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。 (1)用表內(nèi)除法計(jì)算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后，再看被除數(shù)

14、的末尾有幾個(gè)0，就在算出的結(jié)果后添幾個(gè)0。 (2)用乘法來(lái)算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。 2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。 (1)除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù)，再用口算除法的基本方法計(jì)算。 (2)想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。 (二)筆算除法 1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。 (除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算法則，除數(shù)是一位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起，先除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，再除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫到被除數(shù)那一

15、位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。) 2、會(huì)判斷商是幾位數(shù)。 比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小，如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小，那么商一定比被除數(shù)少一位;如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。 3、除法的驗(yàn)算方法： (1)沒(méi)有余數(shù)的除法：商除數(shù)=被除數(shù); (2)有余數(shù)的除法：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù); 4、關(guān)于0的一些規(guī)定： (1)0不能作除數(shù)。 (2)相同的兩個(gè)數(shù)相除商是1。(既然能相除這個(gè)數(shù)就不是0) (3)0除以任何不是0的數(shù)都得0;0乘任何數(shù)都得0。 5、乘除法的估算：4舍5入法。 如乘法估算：81685600，就是把81估成80，

16、68估成70，80乘70得5600。 除法估算：493860，就是把493估成480(480是8的倍數(shù)，也最接進(jìn)492)，然后再口算4808得60。 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)2022范文5 一、教學(xué)分析： (一)教材分析 年月日的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”，并已經(jīng)在實(shí)際生活中積累了“年、月、日”感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 年、月、都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)需要借助一定的想象力。因此，教材選用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神。 (二)學(xué)生分析 學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有

17、了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中感受時(shí)間。 結(jié)合我們班學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。 (三)教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。建立年、月、日的時(shí)間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)： 記住各月的天數(shù)和初步會(huì)判斷平年或閏年。 根據(jù)以上分析和教學(xué)重難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識(shí);記住每個(gè)月及平年、閏年各有多少天。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)： 在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)“交流與合

18、作”的能力。發(fā)展學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 感受數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探求知識(shí)的情感;及珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)策略： 1、教學(xué)模式 本節(jié)課我采用自主探究合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生在觀察、討論、合作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使自主探究的方式貫穿教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 2、教學(xué)方法與手段 應(yīng)用媒體整合，突破教學(xué)難點(diǎn)。 采用課前準(zhǔn)備、課上小組合作探究的教學(xué)方式;貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 四、教學(xué)過(guò)程： (一)創(chuàng)境激趣，提示課題。 1、俗話說(shuō)“好的開始是成功的一半”。開課伊始，以激動(dòng)人心的畫面吸引學(xué)生注意。同學(xué)們，今天老師給你

19、們帶來(lái)了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個(gè)中國(guó)人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎?(出示課件)讓學(xué)生說(shuō)畫面呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間。最后定格在三幅畫面。讓學(xué)生找這里在記錄事件發(fā)生時(shí)用了哪些時(shí)間單位呢? (設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。建立學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系。加深對(duì)時(shí)間單位的理解。) 2、揭示課題這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位年、月、日。(板書課題) (二)小組合作，探究新知。 探究活動(dòng)一：觀察年歷，回答問(wèn)題。 1、合作學(xué)習(xí)階段： 為了有效

20、的學(xué)習(xí)新知，我放手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)年月日的知識(shí)，使課堂教學(xué)的起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了本班學(xué)生的實(shí)際水平。然后利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位有目的觀察年歷，并回答問(wèn)題。如：“一年有幾個(gè)月?”“每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?”等等，孩子們的熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂變成了同學(xué)們暢所欲言的地方。 2、交流成果階段： (1)這一階段是課堂的重中之重，學(xué)生要把自己通過(guò)查找、總結(jié)、合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上，教師借助多媒體課件直觀演示。(出示課件)并在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)并板書： 一年都有12個(gè)月。1、3、5、7、8、10、12每個(gè)月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。 4、6、9、1

21、1每個(gè)月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。 2月有時(shí)28天，有時(shí)29天。我們把2月有28天的。那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個(gè)特殊月。 7個(gè)大月和4個(gè)小月再加上2月正好是12個(gè)月，(板書12個(gè)月)。 這時(shí)，讓學(xué)生把自己的生日，在年歷上圈出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)年月日的感性認(rèn)識(shí)。 (設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。使每一個(gè)學(xué)生在傾聽、表達(dá)的過(guò)程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅與合作的快樂(lè)。) (2)現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數(shù)，怎樣把每個(gè)月的天數(shù)很快地記下來(lái)?我先讓學(xué)生思考，再小組討論，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上推薦巧記年月日。(課件出示) (提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)大月小月，并掌握各月天數(shù)的目標(biāo)) (3)教學(xué)到這，我考慮到小學(xué)生天生好動(dòng)這一特點(diǎn)，安排了這樣一個(gè)游戲。老師報(bào)月份大月請(qǐng)男生起立，是小月的請(qǐng)女生起立。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂(lè)，使知識(shí)得升華。) 探究活動(dòng)二：探究平年或閏年。 通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)不