1、2022小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)例文 2022小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文1 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)課本23-24頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形，能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 教學(xué)難點(diǎn)： 能直觀判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱(chēng)軸; 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、一些軸對(duì)稱(chēng)圖形圖片、紙

2、和剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙等。 教學(xué)過(guò)程： 一、巧設(shè)情境，激發(fā)好奇心。 花園里有只可愛(ài)的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見(jiàn)了小蜻蜓，對(duì)小蜻蜓說(shuō)：“我們是一家人?！毙◎唑丫推婀至耍沂切◎唑?，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說(shuō)，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。 二、欣賞圖片，建立表象。 1、這不，你瞧。蝴蝶找來(lái)了什么? 課件出示：蝴蝶、楓樹(shù)葉、七星瓢蟲(chóng)、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、數(shù)字8、飛機(jī)、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學(xué)生欣賞各種對(duì)稱(chēng)圖形。 2、引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報(bào) 剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 師：你

3、發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。 生2：左右一樣。上下? 生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱(chēng)的。 師：你是怎么理解對(duì)稱(chēng)的? 生3：對(duì)稱(chēng)就是左右兩邊是完全一樣的。 3、教學(xué)板書(shū)“對(duì)稱(chēng)” (1)課題導(dǎo)入 師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來(lái)研究數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū)課題) 劉元平三下軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 劉元平三下軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)設(shè)計(jì) (2)結(jié)合剪紙作品，抽象概念 師：誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)剪出一個(gè)葫蘆嗎? 學(xué)生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對(duì)折后再剪) 教師選幾張學(xué)生剪得好的軸對(duì)稱(chēng)圖形貼在黑板上。 找出不同的剪法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣剪的。 師：請(qǐng)大家觀察，比較這些圖

4、形，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：他們的形狀不同。 生2：他們的大小也不同。 生3：他們的兩邊是完全一樣的。 生4：這些圖形上都有一條折痕。 現(xiàn)在你們把你自己剪的圖形重新對(duì)折一下，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趺礃?(兩邊完全重合)是的，那么什么樣的圖形才是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢? 學(xué)生回答自己理解的軸對(duì)稱(chēng)圖形。(對(duì)折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形) 那么這條折痕應(yīng)該給它取個(gè)什么樣的名字呢?(對(duì)稱(chēng)軸) 老師把課前準(zhǔn)備好的作品展示給大家看。(燈籠、衣服等) 三、實(shí)踐操作，深化認(rèn)識(shí)。 1、組織活動(dòng)折一折 (1)每個(gè)學(xué)生剪下附頁(yè)中的圖1，先對(duì)折，看兩邊是否完全重合，再打開(kāi)，看折痕的位置。 (2)學(xué)生小組合作，完成折一折。

5、組織學(xué)生將自己小組折出的對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的折法。 (3)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，中間這條折痕我們就把它叫做對(duì)稱(chēng)軸，用虛線(xiàn)表示。 請(qǐng)學(xué)生用鉛筆畫(huà)出你們剪出的對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 2、小結(jié)：通過(guò)折、畫(huà)，小朋友們都認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，那么現(xiàn)在誰(shuí)能為大家介紹一下這樣的圖形。 得出結(jié)論：如果一個(gè)圖形沿一條直線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。 折痕所在得直線(xiàn)叫做對(duì)稱(chēng)軸。 四、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。 1、看下面那些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 劉元平三下軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 2、找一找下列哪些數(shù)字、漢字、字母是軸對(duì)稱(chēng)圖形， 劉元平三下軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 3、用對(duì)折的方法找出下面圖形的對(duì)稱(chēng)軸 五、回歸

6、生活，體會(huì)美感。 1、談一談：其實(shí)生活中也有很多對(duì)稱(chēng)的圖形、物體，你能說(shuō)一說(shuō)嗎? 2、欣賞生活、藝術(shù)、自然、建筑、剪紙等領(lǐng)域的對(duì)稱(chēng)之美。 六、總結(jié)全課，升華主題。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 七、板書(shū)設(shè)計(jì)、 軸對(duì)稱(chēng) 對(duì)折：兩邊完全重合軸對(duì)稱(chēng)圖形 折痕對(duì)稱(chēng)軸 2022小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文2 教材簡(jiǎn)析： 本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，同時(shí)具有初步的抽象思維能力，對(duì)于具體、直觀的內(nèi)容有較大的依賴(lài)性。所以，本課盡量營(yíng)造一種輕

7、松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在觀察、操作中探索研究，以多媒體課件為學(xué)習(xí)媒體，讓學(xué)生自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生找生活中的對(duì)稱(chēng)物體，欣賞圖片，加強(qiáng)了知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、折一折、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、剪一剪等活動(dòng)，建立起了軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，探索出了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征以及判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征。 2、使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案和平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱(chēng)圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸

8、對(duì)稱(chēng)圖形。 3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美。激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征，能識(shí)別出軸對(duì)稱(chēng)圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件一套，每小組有不同的圖形一套，小剪刀等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 情境導(dǎo)入：昆蟲(chóng)家族今天開(kāi)了個(gè)舞會(huì)，它們正歡快的飛舞著?？?它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)只有它們的半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)我們是誰(shuí)，我們就會(huì)出現(xiàn)?！?1、請(qǐng)你猜一猜，他們分別是什么? 2、提

9、問(wèn)：你們?cè)趺床碌眠@么準(zhǔn)啊?(它們的兩邊都是一模一樣的。) 小結(jié)：像這些昆蟲(chóng)的兩邊是一模一樣，我們就說(shuō)它是對(duì)稱(chēng)的。 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了有趣的“猜一猜”情境，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)昆蟲(chóng)圖形的介入為學(xué)生感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征作了鋪墊。】 師：老師這還帶來(lái)了一組對(duì)稱(chēng)物體的照片，請(qǐng)大家來(lái)觀察，看看這些照片有什么共同之處。 生：左右兩邊一模一樣。 二、合作交流，感悟新知 1、初步感知 過(guò)渡：剛才同學(xué)們的觀察都很準(zhǔn)確。生活中還有哪些物體是對(duì)稱(chēng)的? 生：蝴蝶，褲子，鞋子，七星瓢蟲(chóng)等。 師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)常看到一些對(duì)稱(chēng)的物體，還能看到很多對(duì)稱(chēng)的圖形。今

10、天老師也要給你們露一手，看看我要表演什么啊?(剪紙)嗯，不過(guò)，你能猜出我剪的是什么嗎? 學(xué)生回答：(剪一棵松樹(shù))。 提問(wèn)：那么仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖形，看看它們有什么相同的地方? 引導(dǎo)學(xué)生，讓他們說(shuō)出：這兩個(gè)圖形的兩邊是一模一樣的，它們是對(duì)稱(chēng)的，中間有一條折痕。 繼續(xù)提問(wèn)：(出示提前準(zhǔn)備好的一張音符圖)那這個(gè)圖形的兩邊也是一模一樣的，中間也有一條折痕，那它和上面兩個(gè)圖形有什么不同的地方?請(qǐng)你們把它們對(duì)折后想一想。 引導(dǎo)：音符圖對(duì)折后只上半部分重疊在一起，下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起，我們就稱(chēng)為是部分重合。(板書(shū)：部分重合)而松樹(shù)圖和愛(ài)心圖對(duì)折后能全都重合在一起。 小結(jié)：對(duì)折后能全都重合

11、在一起，我們稱(chēng)為是完全重合。(板書(shū)：完全重合)像這樣對(duì)折后能完全重合的圖形我們叫它軸對(duì)稱(chēng)圖形。這條折痕就是對(duì)稱(chēng)軸，我們用點(diǎn)劃線(xiàn)來(lái)表示。 揭題：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容軸對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形) 同桌互相說(shuō)一說(shuō)什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)折音符圖形，得出音符圖形只有部分重合，在與松樹(shù)、愛(ài)心圖形的比較中，感受部分重合與完全重合的區(qū)別，學(xué)生對(duì)“完全重合”的認(rèn)知已經(jīng)非常地清晰，從而深刻理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征?！?2、加深理解 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好。這里有三張照片，是我對(duì)同一只杯子從不同的角度拍的。 (1)出示這是從杯子的正面拍的。這個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?對(duì)稱(chēng)軸在哪? (2)出示這是從杯

12、子的上面拍的。這個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?對(duì)稱(chēng)軸在哪? 小結(jié)：對(duì)稱(chēng)軸可以有不同的方向。 (3)出示這是從杯子的側(cè)面拍的。這個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?那你有辦法把它變成 軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?(添柄、去柄) 小結(jié)：同一只杯子由于觀察的角度不一樣，看到的圖形有時(shí)是軸對(duì)稱(chēng)圖形，有時(shí)不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同角度的杯子照片，讓學(xué)生明白可以橫著畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，也可以豎著畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，也可以斜著畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)稱(chēng)軸可以有不同的方向?！?三、動(dòng)手操作，鞏固新知 1、折一折 過(guò)渡：今天我給大家?guī)?lái)了一些老朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?那我們就一起說(shuō)出它們的名字。 (1)下面請(qǐng)你們用對(duì)折的方法，看看哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，哪些不是軸對(duì)稱(chēng)圖形?

13、 (2)生折交流匯報(bào)。 平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。為什么不是，你是如何證明的?(對(duì)折后不能完全重合) 能不能折一次就好了? 小結(jié)：我們要判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，要看它對(duì)折后能否完全重合。 (3)那其他四個(gè)圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?你是怎樣判斷的? 生演示并說(shuō)明理由 等腰三角形、等腰梯形有一種對(duì)折方法，長(zhǎng)方形有兩種對(duì)折方法，圓有無(wú)數(shù)種對(duì)折方法。 小結(jié)：這些圖形不管只有一種對(duì)折方法還是很多種對(duì)折方法，只要對(duì)折后能完全重合的圖形，就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 2、判斷 過(guò)渡：剛才同學(xué)們都用對(duì)折的方法來(lái)判斷是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形?，F(xiàn)在，不對(duì)折，你能用眼睛看出來(lái)嗎?真的?現(xiàn)在就考考你們。 出圖生判斷，說(shuō)說(shuō)對(duì)稱(chēng)軸在哪?

14、【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生活化、多樣化、層次分明，同時(shí)也讓學(xué)生再一次感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。即讓學(xué)生鞏固理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，同時(shí)又突出軸對(duì)稱(chēng)圖形的重要性?！?四、再次探索，掌握畫(huà)圖方法 過(guò)渡：剛才我們是根據(jù)一半的圖形猜出另一半，那如果告訴你軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，你能畫(huà)出它的另一半嗎? (1)生嘗試畫(huà)一個(gè)，匯報(bào)交流 你是如何畫(huà)的?你為什么要和這個(gè)點(diǎn)連起來(lái)?這兩個(gè)點(diǎn)為什么不用找? (2)方法小結(jié)：第一步找對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，第二步依次連線(xiàn)。 說(shuō)明在找對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的時(shí)候，如果圖形的頂點(diǎn)在對(duì)稱(chēng)軸上，那么這個(gè)點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)就是它自己，就不用找了。 (3)用這種方法完成其他兩幅圖并匯報(bào)交流。 五、全課總結(jié)，分享收獲 今天，我

15、們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，你有哪些收獲呢? 六、欣賞圖片，拓展知識(shí) 留心我們的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的物體無(wú)時(shí)無(wú)刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因?yàn)橛辛藢?duì)稱(chēng)的翅膀，才能自由飛翔;我們的服裝因?yàn)閷?duì)稱(chēng)才顯得大方、典雅;古今中外，有許多的建筑也是對(duì)稱(chēng)的，多么神奇，多么美麗。我們只要用心思考，就會(huì)感到對(duì)稱(chēng)的力量。 資料鏈接臉譜是我國(guó)的國(guó)粹，京劇臉譜是我國(guó)戲劇中獨(dú)有的化妝藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值，從數(shù)學(xué)角度看，這些臉譜在設(shè)計(jì)繪畫(huà)中采用的就是軸對(duì)稱(chēng)的方式。還有造型奇巧的剪紙藝術(shù)作品都是我們民間藝術(shù)家利用軸對(duì)稱(chēng)的原理制作的。另外，在標(biāo)志建筑，服裝、國(guó)旗、體育、運(yùn)輸、航天等很多地方都設(shè)計(jì)應(yīng)用了對(duì)稱(chēng)方式

16、。 2022小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文3 教學(xué)目標(biāo) 1.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力. 2.運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題. 3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展. 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)例使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語(yǔ)表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系，并在解答應(yīng)用題的實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用. 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生熟練運(yùn)用這些術(shù)語(yǔ)和關(guān)系式. 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏. 口算： 3040= 640= 20020= 8050= 128= 3220= 1504= 2402= 二、探究新知. 1.導(dǎo)入：在生產(chǎn)和生活中，有各種數(shù)量關(guān)系.在乘法應(yīng)用題中有哪些

17、常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系?板書(shū)：乘法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系. 2.數(shù)學(xué)例1：認(rèn)識(shí)：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量=總價(jià) (1)例1.鉛筆每枝5角，買(mǎi)3枝用： 53=15(角) 15角=1元5角 籃球每個(gè)70元，買(mǎi)2個(gè)用： 702=140(元) 魚(yú)每千克9元，買(mǎi)4千克用： 94=36(元) (2)引導(dǎo)學(xué)生明確：以上三個(gè)問(wèn)題都是買(mǎi)東西用錢(qián)的事. 每件商品的價(jià)錢(qián)叫單價(jià);買(mǎi)了多少叫數(shù)量;一共用多少錢(qián)叫總價(jià). 第一個(gè)問(wèn)題里的單價(jià)是5角，數(shù)量是3枝，總價(jià)是1元5角. 第二個(gè)問(wèn)題里的單價(jià)是70元，數(shù)量是2個(gè)，總價(jià)是140元. 第三個(gè)問(wèn)題里的單價(jià)是9元，數(shù)量是4千克，總價(jià)是36元. 從例1可以看出，單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系是：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量=總

18、價(jià) (3)反饋練習(xí)： 口答：每件商品的價(jià)錢(qián)叫( )，買(mǎi)多少叫( )，一共用多少錢(qián)叫( )，它們之間的關(guān)系是( ). 請(qǐng)你舉出日常生活中符合以上數(shù)量關(guān)系的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題. 3.教學(xué)例2.認(rèn)識(shí)：?jiǎn)萎a(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量 (1)例2.每棵蘋(píng)果樹(shù)平均收蘋(píng)果25千克，3棵蘋(píng)果樹(shù)收： 253=75(千克) 菜園每畦產(chǎn)菠菜150千克，4畦產(chǎn)菠菜： 1504=600(千克) (2)討論思考：這兩個(gè)問(wèn)題都是說(shuō)的什么事?這兩個(gè)問(wèn)題中單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量分別是什么?從上面兩個(gè)問(wèn)題可以看出單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量之間有什么關(guān)系? (3)學(xué)生匯報(bào)：這兩個(gè)問(wèn)題都是說(shuō)有關(guān)生產(chǎn)數(shù)量的事情.每棵樹(shù)收多少蘋(píng)果或每畦菜地產(chǎn)多少菜叫做單產(chǎn)量;有

19、多少棵樹(shù)或有多少畦菜地叫數(shù)量;把一共收多少蘋(píng)果或產(chǎn)多少菜叫總產(chǎn)量. 第一個(gè)問(wèn)題里的單產(chǎn)量是25千克，數(shù)量是3棵，75是總產(chǎn)量. 第二個(gè)問(wèn)題里的單產(chǎn)量是150千克，4畦是數(shù)量，600是總產(chǎn)量， 從上面兩個(gè)問(wèn)題可以看出單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量之間的關(guān)系是： 單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量 (4)反饋練習(xí)： 回答：每棵樹(shù)收多少蘋(píng)果或每畦菜地產(chǎn)多少菜叫(單產(chǎn)量)，有多少棵樹(shù)或有多少畦菜地叫(數(shù)量). 舉出日常生活中符合上述數(shù)量關(guān)系的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題. 三、全課小結(jié). 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪兩種數(shù)量關(guān)系? 四、隨堂練習(xí). 1.填空： ()()=總價(jià)()數(shù)量=總產(chǎn)量 2.判斷下面各題的對(duì)錯(cuò). (1)知道每袋洗衣粉的價(jià)錢(qián)和買(mǎi)的袋數(shù)，

20、求總價(jià)應(yīng)用洗衣粉單價(jià)乘袋數(shù).() (2)生產(chǎn)隊(duì)有土地20畝，每畝產(chǎn)糧400公斤，共產(chǎn)糧多少公斤，是求數(shù)量的題目() 五、布置作業(yè). 1.編一道已知單價(jià)和數(shù)量求總價(jià)的應(yīng)用題. 2.編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題. 2022小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文4 教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第25-26頁(yè)。 教學(xué)目的: 1.記住求總價(jià)和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。 2.能正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。 3.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 4.通過(guò)歸納揭示數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括等能力。 教具準(zhǔn)備:投影儀、幻燈片。 教學(xué)過(guò)程: 一、引入新課,認(rèn)定目標(biāo) 1.小小售貨員游戲。

21、(讓學(xué)生從實(shí)際生活中感知乘法應(yīng)用題的一些數(shù)量關(guān)系。) 2.教師小結(jié):從上面的游戲我們可以看出,乘法應(yīng)用題與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系,那么同類(lèi)型 乘法應(yīng)用題又有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題(板書(shū)課題)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們要完成以下兩個(gè)任務(wù)(口頭展標(biāo)l.2)。 評(píng)析:通過(guò)游戲把學(xué)生要學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,為一節(jié)成功的課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展標(biāo)及時(shí)合理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的目標(biāo)和方向 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 1.求總價(jià)數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。 (1)出示例1。 例1.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖) 鉛筆每支8分,買(mǎi)3支用多少錢(qián)? 籃球每個(gè)70元,買(mǎi)

22、2個(gè)用多少錢(qián)? 魚(yú)每千克9元,買(mǎi)4千克用多少錢(qián)? (以上三道題讓學(xué)生自己解答) (2)討論(出示討論題,四個(gè)小組討論)。 例1中的三道題都說(shuō)的是哪一方面的事? 題里已知條件有什么共同點(diǎn)? 要求的問(wèn)題又有什么共同點(diǎn)? (3)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)含義的教學(xué)。 根據(jù)學(xué)生討論回答的結(jié)果進(jìn)一步說(shuō)明:像這樣,每件商品的價(jià)錢(qián)或單位重量的價(jià)錢(qián);我們就把它們叫做單價(jià)(板書(shū)單價(jià)):買(mǎi)商品的件數(shù)或重量,我們就把它們叫作數(shù)量(板書(shū)數(shù)量);買(mǎi)商品一共用多少錢(qián)叫做總價(jià)(板書(shū)總價(jià))。請(qǐng)你再舉出一些生活中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的實(shí)際例子來(lái)。 (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)量關(guān)系。 根據(jù)例1的三道題的解題規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間

23、的關(guān)系。(學(xué)生總結(jié),教師板書(shū)總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系。) (5)看教材,勾畫(huà)重點(diǎn)句子。 (6)做一做 指出例l各題中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各是多少? 舉出生活中像例1這種求總價(jià)的應(yīng)用題。 評(píng)析:通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、分組討論和總結(jié),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,重視了學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)和產(chǎn)生成功的愉快感。 2.自學(xué)求總產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系。 (1)按照老師教同學(xué)們求總價(jià)的方法,請(qǐng)你們帶著以下思考題自學(xué)例2 出示例2(投影出示三個(gè)思考題)。 例2.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)。 每棵蘋(píng)果樹(shù)平均收蘋(píng)果25千克,3棵蘋(píng)果樹(shù)收多少千克? 菜園每畦地產(chǎn)萊150千

24、克,4畦地產(chǎn)菜多少千克? 思考題(四人小組討論) 兩道題都說(shuō)的什么問(wèn)題,它們的條件和問(wèn)題有什么共同點(diǎn)? 什么叫單產(chǎn)量?什么叫數(shù)量?總產(chǎn)量? 知道單產(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量? (2)檢查自學(xué)情況(投影出示檢測(cè)題)。 例2的兩道題都是求 的應(yīng)用題。 每棵樹(shù)收蘋(píng)果的重量或每哇地產(chǎn)菜的重量叫做 ,有多少棵樹(shù)或有多少波菜叫做 ，一共收多少菠菜叫做 。 寫(xiě)出求總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系: 例2中的單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量各是多少? 舉出生活中像例2這種求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。 評(píng)析:學(xué)生帶著思考題進(jìn)行自學(xué),教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生體驗(yàn)到自己也會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

25、3.小結(jié)。 以上是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的求總價(jià)和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。知道單價(jià)和數(shù)量,用單價(jià)乘以數(shù)量就可以求總價(jià);知道單產(chǎn)量和數(shù)量就可以求總產(chǎn)量。 三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1.將題中已知條件和問(wèn)題與相應(yīng)的數(shù)量名稱(chēng)連起來(lái)。 (1)皮球每個(gè)35元,買(mǎi)4個(gè)皮球一共用多少錢(qián)? 數(shù)量 總價(jià) 單價(jià)。 (2)每只母雞平均每月下蛋20個(gè),有5只母雞。每月共下多少蛋? 總產(chǎn)量 數(shù)量單 產(chǎn)量 2.先說(shuō)出數(shù)量關(guān)系,再解答。 (1)學(xué)校買(mǎi)了4個(gè)排球,每個(gè)23元。一共用去多少元? (2)畜牧場(chǎng)平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶15千克,20頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克? 3.編一道已知單價(jià)和數(shù)量求總價(jià)的應(yīng)用題。 4.編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)

26、用題。 5.把下列應(yīng)用題補(bǔ)充完整,并解答。 (1)葡萄園每畦產(chǎn)葡萄200克,有3畦葡萄。 ? (2)每雙童襪2元, ， 應(yīng)付多少元?(補(bǔ)充不同的條件,用不同方法解答。) 6.一個(gè)水果店運(yùn)來(lái)150千克蘋(píng)果,平均放在6個(gè)筐里,每千克蘋(píng)果2元。每筐蘋(píng)果多少元?(用不同的方法解) 評(píng)析:測(cè)評(píng)題有密度,有梯度,既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)要求,又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的要求,1、2題是檢查學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容是否都掌握;3、4題不僅要求學(xué)生要有這節(jié)課的基礎(chǔ),而且還要會(huì)選材和組裝;5題的第(2)題補(bǔ)充不同的條件,要求學(xué)生思路要廣,思維要靈活;6題要求學(xué)生用不同方法解答,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的

27、目的。 四、全課總結(jié)(略)。 2022小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案例文5 (1)乘法應(yīng)用題和物價(jià)、產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系 教學(xué)目的：通過(guò)實(shí)際的例子使學(xué)生初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問(wèn)題中加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)關(guān)鍵：常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程。 一、談話(huà)。 我們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)和生活中，存在著各種數(shù)量關(guān)系，這些數(shù)量關(guān)系在以前解答各種應(yīng)用題時(shí)都已經(jīng)遇到過(guò)，只是沒(méi)有加以概括總結(jié)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的幾種數(shù)量關(guān)系。 二、新授。 1、揭示課題：來(lái)法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)

28、量關(guān)系。 2、教學(xué)例1。(題略) (1)分別出示例1的3道題。 分別出示每道題。用幻燈投影每道題的題意圖。 要求全班學(xué)生默讀并想一想各題的兩個(gè)已知條件是什么?問(wèn)題是求什么? (2)學(xué)生默讀題目后，把3道題獨(dú)立地解答出來(lái)。 (3)指名講述解答方法，然后板書(shū)算式。 鉛筆3支用：83=24(分)=2角4分 籃球2個(gè)用：282=56(元) 魚(yú)4千克用：34=12(元) 答：(略) (4)提問(wèn)： 同學(xué)們觀察這3道題所說(shuō)的事情都是哪一方面的? 3道題中的已知條件有什么共同點(diǎn)? 3道題中的要求問(wèn)題有什么共同點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這3道題都是說(shuō)購(gòu)買(mǎi)商品的事，都知道每件商品的價(jià)錢(qián)和買(mǎi)多少，求一共用多少錢(qián)。教師進(jìn)而指

29、著3道題的第一個(gè)條件。告訴學(xué)生“每件商品的價(jià)錢(qián)”。我們叫它單價(jià)。(板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià))接著指第二個(gè)條件，告訴學(xué)生“買(mǎi)了多少”，我們叫它數(shù)量。(板書(shū)：數(shù)量)?！耙还灿昧硕嗌馘X(qián)”，我們叫它總價(jià)。(板書(shū)：總價(jià)) 再問(wèn)：?jiǎn)蝺r(jià)是什么意思?總價(jià)是什么意思?知道了單價(jià)和數(shù)量怎樣求總價(jià)? 引導(dǎo)學(xué)生回答后，根據(jù)這3道題的實(shí)際找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出： 單價(jià)數(shù)量=總價(jià) 再問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想一想每道題中的單價(jià)是多少?數(shù)量是多少?總價(jià)是多少? 指名學(xué)生回答。 小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都要遇到買(mǎi)商品的事，掌握了“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”這種數(shù)量關(guān)系后，買(mǎi)東西時(shí)只要看商品的單價(jià)和我們買(mǎi)的數(shù)量，就可以用單價(jià)乘以數(shù)量求出要付的總價(jià)了。 3、

30、鞏固練習(xí)。 (1)完成教科書(shū)第25頁(yè)“做一做”的題目。 讀題。理解題意：符合例1所說(shuō)的數(shù)量關(guān)系，也就是說(shuō)已知條件是單價(jià)和數(shù)量，去求總價(jià)的實(shí)際計(jì)算的問(wèn)題。 指名學(xué)生口述例舉的問(wèn)題，并解答。 (2)講出下面各題中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各是多少? 每個(gè)保溫瓶20元，買(mǎi)3個(gè)用： 每千克豬肝16元，買(mǎi)5千克用： 每千克大蔥2元，買(mǎi)12千克用： 每套同樣的童裝50元，買(mǎi)4套用： (2)乘法應(yīng)用題和物價(jià)、產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系 教學(xué)目的：通過(guò)實(shí)際的例子使學(xué)生初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問(wèn)題中加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)

31、系。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)關(guān)鍵：常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程。 一、復(fù)習(xí)：略。 1、教學(xué)例2。(題略) (1)教學(xué)例2的第一道題。 出示例2的第一道題。 幻燈投影：第一道題的圖，在每筐蘋(píng)果邊加畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)一棵。教師講解每筐蘋(píng)果是從相對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)上采摘下來(lái)的，平均每棵采摘25千克。 全班學(xué)生看題、圖后獨(dú)立解答。 (2)教學(xué)例2的第二道題。 出示例2的第二道題?；脽敉队俺霾藞@的一排菜畦、教師講述菜畦的意思，每畦可收菠菜150千克。 學(xué)生獨(dú)立解答。 (3)指名講述解答方法，板書(shū)算式。 2、棵蘋(píng)果收。253=75(千克) 3、畦產(chǎn)菠菜：1504=600(千克) 答：(略) (4)提

32、問(wèn)： 剛才例2的兩道題中的第一個(gè)已知條件都是講什么?引導(dǎo)學(xué)生回答都是講平均產(chǎn)量。即單產(chǎn)量。 兩道題中的問(wèn)題都是求什么?引導(dǎo)學(xué)生回答出都是求總產(chǎn)量。 教師歸納、例2的兩道題中的“每棵樹(shù)收蘋(píng)果的重量”和“每哇收菠菜的重量”，我們叫它單產(chǎn)量。(板書(shū)：?jiǎn)萎a(chǎn)量) “有多少棵樹(shù)或有多少畦”，我們叫它數(shù)量。(板書(shū)：數(shù)量) “一共收多少蘋(píng)果或產(chǎn)多少萊的重量”，我們叫它總產(chǎn)量。(板書(shū)：總產(chǎn)量) (5)再問(wèn)：已知單產(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量? 指名學(xué)生回答后總結(jié)出： 單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量 (6)小結(jié)：我們掌握了“單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量”這個(gè) 關(guān)系式，平常在解答求總產(chǎn)量的應(yīng)用題時(shí)只要找出單產(chǎn)量和數(shù)量，然后用單產(chǎn)量乘以數(shù)量就求

33、出總產(chǎn)量了。 4、鞏固練習(xí)。 (1)完成教科書(shū)第26頁(yè)“做一做”的題目。 問(wèn)：誰(shuí)能舉出已知條件是單產(chǎn)量和數(shù)量，求總產(chǎn)量的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題呢? 指名學(xué)生口述實(shí)例，并解答。 (2)試練。解答下列各題后，再分別指出每道題的單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量各是什么? 每噸甘蔗可以產(chǎn)糖120千克，5噸甘蔗可以產(chǎn)糖多少千克? 菜園每畦馬鈴薯收140千克，4畦收馬鈴薯多少千克? 每噸海水可曬鹽2千克，1000噸海水可曬鹽多少千克? 二、課堂綜合練習(xí)。 請(qǐng)指出下面各題分別屬于哪一種數(shù)量關(guān)系?每道題中的兩個(gè)已知數(shù)分別是什么量?問(wèn)題是什么量?(學(xué)生回答后，再解答出來(lái)。) 1、每雙童襪2元，買(mǎi)同樣的6雙應(yīng)付多少元? 2、每只母雞平

34、均每月下蛋20個(gè)，5只母雞每月共下蛋多少個(gè)? 3、蔬菜小組每平方米平均收大白菜25千克，一畦8平方米的菜地能收大白菜多少千克? 4、排球每個(gè)25元，學(xué)校買(mǎi)回4個(gè)用了多少錢(qián)? 三、課堂作業(yè)。做練習(xí)六的第1-4題。 (3)乘法應(yīng)用題和行程、工作量數(shù)量關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第27頁(yè)上的內(nèi)容，練習(xí)六的策5-9題。 教學(xué)目的：通過(guò)實(shí)際的例子使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系中，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握以及能用術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。 教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。 教學(xué)過(guò)程：

35、 一、復(fù)習(xí)。 1、口算。 4080550300207050 154243015083202 2、先說(shuō)出下面各題的數(shù)量關(guān)系，再解答。 (1)每個(gè)熊貓玩具15元錢(qián)，幼兒園買(mǎi)回5個(gè)要用多少錢(qián)? (2)每棵柑樹(shù)平均收柑75千克，8棵柑樹(shù)共收柑多少千克? 二、新授。 1、教學(xué)例3。 (1)出示例3的兩道題。要求全班學(xué)生獨(dú)立解答后，指名學(xué)生口述解答方法，然后板書(shū)算式。 汽車(chē)每分行750米，4分行：7504=3000(米) 小強(qiáng)每分步行66米，5分步行：665=330(米) (2)提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題有什么相同點(diǎn)呢?這兩題都是知道每分走的米數(shù)和走了多少分，求一共走多少米路。像這兩道題中第一個(gè)已知條件那樣，都是每小時(shí)(或每分。每天)行的路程，我們叫它速度。(板書(shū)：速度);像第二個(gè)條件那樣，都是知道小時(shí)數(shù)(或分?jǐn)?shù)、天數(shù))，我們叫它時(shí)間(板書(shū)：時(shí)間);算出一共行多少路，我們叫它路程(板書(shū)：路程)。 (3)再問(wèn)：速度是什么意思呢?時(shí)間是什么意思呢?路程是什么意思呢? (4)再問(wèn)：根據(jù)例3中