1、第PAGE 頁碼29頁/總NUMPAGES 總頁數(shù)29頁2022-2023學(xué)年安徽省安慶市九年級(jí)上冊(cè)10月月考語文模擬試卷（B卷）一、語文積累與運(yùn)用。（35分）1（10分）默寫。（1）江山如此多嬌， 。（2） ，月是故鄉(xiāng)明。（3）因思杜陵夢(mèng)， 。（4）李白行路難（其一）中“ ， ”，表現(xiàn)了詩人對(duì)抱負(fù)終能施展的堅(jiān)定信念。（5）在岳陽樓記中運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫洞庭湖波光月影的句子是“ ， ?！保?）古人對(duì)雪情有獨(dú)鐘。如湖心亭看雪中“ ， ， ”寫出了冰花皎潔、白汽彌漫，天空、云層、遠(yuǎn)山、湖水之間白茫茫渾然難辨的雪景。2（12分）請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成問題。 當(dāng)和x的春風(fēng)吹遍淮北平原時(shí)，故鄉(xiāng)的榆

2、錢便登場(chǎng)了。它們穿著綠色的裙子，一個(gè)挨著一個(gè)，推推搡搡著，聚成一串串手心里寶貝著的銅錢的模樣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一枚枚小巧的草帽，在陽光下隨風(fēng)晃動(dòng)。肉滾滾的榆錢櫓下來可以蒸成榆錢飯，若就著飄香的蒜泥吃，好吃到能撐破你的肚皮。待到春末，干落的榆錢滿街滿xing飛著，飛到人們的頭發(fā)上，鉆入人們的衣領(lǐng)，人們也不拂去，反而喜氣洋洋的笑著?？?，這漫天飛舞的榆錢，不是給了莊戶人家一個(gè)美好的期待嗎？（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。和x 模樣 滿xing 拂去 （2）請(qǐng)找出文段中有錯(cuò)別字的詞語 ，應(yīng)改為 。（3）“漫天飛舞”中“漫”的意思是 A.水過滿，向外流B.到處都是；滿；遍C.不受約束；隨便D.廣闊；

3、長（4）畫線部分運(yùn)用了 和 的修辭手法。（5）請(qǐng)把下面的句子改為陳述句。這漫天飛舞的榆錢，不是給了莊戶人家一個(gè)美好的期待嗎？3（5分）學(xué)校開展“親近經(jīng)典”讀書活動(dòng)，請(qǐng)你參加。 小明在朗讀艾青的刈草的孩子時(shí)，遇到一些困難，請(qǐng)你幫助解決。夕陽把草原燃成通紅了。刈草的孩子無聲地刈草，低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，從這一邊慢慢地移到那一邊草已遮沒他小小的身子了在草叢里我們只看見：一只盛草的竹簍，幾堆草，和在夕陽里閃著金光的鐮刀這首詩具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。表現(xiàn)了艾青詩歌創(chuàng)作 的特點(diǎn)。A.詩中有畫B.畫中有詩C.蘊(yùn)含哲理D.充滿著“土地的憂郁”開頭一句“夕陽把草原燃成通紅了”，

4、結(jié)尾“和在夕陽里閃著金光的鐮刀”，給全詩籠罩上一層的 氣氛，反襯出“低著頭，彎曲著身子，忙亂著手”的割草孩子的渺小。A.悲傷、冷寂B.寧靜、美好C.闊大、凄美D.雄渾、壯麗4（4分）下面是小明分享的一段閱讀感悟，請(qǐng)你幫助修改。 活動(dòng)中，甲我讀了大量散文、詩歌、小說、戲劇和古典詩詞，還寫了讀書心得。閱讀，讓我思接千載，視通萬里，情感在潛移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中變得深邃。 小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。面對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問題，乙我們要主動(dòng)向同學(xué)、老師、家長等身邊的人不恥下問。最后，祝大家在閱讀中遇見更好的自己。（1）甲處畫線句子有語病，應(yīng)改為 ；（2）乙處畫線句子用語不得體，應(yīng)將 改為 。5（4

5、分）我閱讀 我創(chuàng)作請(qǐng)你仿照示例，寫兩行小詩。示例：每一縷晨曦都是噴薄而出的希望二、閱讀。（55分）6（22分）閱讀下文，回答問題。捅馬蜂窩 爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，陰影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時(shí)的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個(gè)個(gè)都比市場(chǎng)買來的大。這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概有百十只之多，以致爺

6、爺不敢開窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來?！罢嬖撍?，屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來把這馬蜂窩捅下來?！蹦棠炭倿檫@個(gè)馬蜂窩生氣?！安恍?，要蜇（zh）死人的！”爺爺說。“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來?！蹦棠谭瘩g道?！巴辈坏?，捅不得?！睜敔斶B連搖手。 我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼，又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來

7、，然后把門關(guān)住。 妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂“轟”地飛起來。我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”一聲，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢(shì)使我（）了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。

8、當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。眉頭處腫起一個(gè)棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫包迅速消下去。轉(zhuǎn)天請(qǐng)來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈。這一下不輕呢！我生病也沒有過這么長時(shí)間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。 過了些天，（）稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看見他站在院里，擺手召喚我去，我大著膽子去了。爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個(gè)蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只被丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我（）得差點(diǎn)叫起來，慌忙跳開。“怕什么，它早死了！”爺爺說。 仔細(xì)瞧，噢

9、，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。 爺爺說：“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了?！薄澳撬蓡徇€要蜇我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的！”爺爺說。 我聽了心里暗暗吃驚，一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動(dòng)，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時(shí)那副視死如歸的架勢(shì)，與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個(gè)英雄我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽（ni）感沉重地壓我心上。 那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空

10、空的蜂窩黏上去。 這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒有等來一只馬蜂。 轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。 空空又是一年。 第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個(gè)小巧的、銀灰色的第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。 于是，我和爺爺面對(duì)面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。（1）在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A驚呆驚嚇驚恐B驚恐驚呆驚嚇C驚呆驚恐驚嚇D驚嚇驚恐驚呆（2）請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容在下面橫線上填寫合適的詞

11、語。聽奶奶說要捅馬蜂窩，非?？释?被馬蜂蟄后，心存畏懼面對(duì)將死的馬蜂，充滿后悔 （3）請(qǐng)聯(lián)系上下文，簡要分析文中兩處畫線句子所蘊(yùn)含的情感。那它干嗎還要蜇我呢，它不就完了嗎？我不禁想起那天它朝我猛撲過來時(shí)那副視死如歸的架勢(shì)。（4）請(qǐng)分析下列句子的表達(dá)效果。我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。（從描寫方法的角度）一種罪孽感沉重地壓在我心上。（從詞語運(yùn)用的角度）（5）請(qǐng)結(jié)合全文說說怎樣才能做到？再不做一件傷害旁人的事。7（18分）閱讀下面的文字，完成下列各題?！静牧弦弧?（央視新聞 4月26日）今天，一到三年級(jí)小朋友正式開學(xué)啦！一大早，養(yǎng)正小學(xué)一組可愛的照片

12、在家長群中刷屏：小朋友們戴著可愛的“一米帽”，開開心心上學(xué)去。 浙江新聞客戶端記者聯(lián)系上養(yǎng)正小學(xué)副校長洪峰，洪校長笑著解釋說：“這確實(shí)是我們的創(chuàng)意，用我們的提倡的話來說就是：頭戴一米帽、保持一米距。”上午，小朋友們戴著“一米帽”都很謹(jǐn)慎，有其他小朋友要靠近，就先提醒：“注意距離注意距離！”洪校長說，通過這樣的方式讓孩子們直觀感受一米的距離，在佩戴體驗(yàn)的同時(shí)牢記“保持一米安全距離”，圍繞“一米帽”學(xué)校還開展了防疫知識(shí)問答、介紹我和一米帽的故事，評(píng)選最喜愛的一米帽，以及說唱一米帽防疫拍手歌等等，旨在通過活動(dòng)體驗(yàn)讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！静牧隙?保持距離，是時(shí)下疫情防控的現(xiàn)實(shí)要求，也是現(xiàn)代文明社會(huì)

13、的基本講究。即便沒有病毒肆虐，在公眾場(chǎng)合也應(yīng)適當(dāng)保持距離。比如，銀行取錢、機(jī)關(guān)辦事、車站買票等，舉凡需要排隊(duì)，尤其一湊近就有探取他人隱私之嫌的場(chǎng)合，都應(yīng)疏密有度、有條不紊。 有個(gè)著名的美學(xué)原理叫“距離產(chǎn)生美”。一幅名畫，兩三米外欣賞妙不可言，硬貼近看，就是五顏六色和一堆麻點(diǎn)。與人交往也是如此，保持適當(dāng)距離，會(huì)欣賞到對(duì)方的種種優(yōu)點(diǎn)；走得太近，則會(huì)發(fā)現(xiàn)一堆毛病。更何況，每個(gè)人都需要私密空間，都有不想讓人知道的大事小情。朋友之間，如果不分你我，看似親密，其實(shí)脆弱，很可能因“越界“出現(xiàn)問題。反倒是一些始終保持不遠(yuǎn)不近、若即若離關(guān)系的朋友，能友誼長存。古人云“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，說的就是這

14、個(gè)道理。（選自陳魯明請(qǐng)保持距離，北京日?qǐng)?bào)2020年4月28日）【材料三】清平樂背后的宋人生活情趣張九龍 在歷朝歷代的官帽中，大概沒有比宋代更博人眼球的。電視劇清平樂里，官員上朝時(shí)所佩戴的官帽，左右兩邊長長的翅子足有一米長。 關(guān)于其來歷，有種繪聲繪色的說法。宋太祖趙匡胤是武將出身，手下有一幫出生入死的兄弟。等到趙匡胤黃袍加身當(dāng)了皇帝，兄弟們也個(gè)個(gè)加官晉爵。不過，這些平時(shí)隨便慣了的兄弟，沒從過去的角色中迅速轉(zhuǎn)換過來，上朝時(shí)沒規(guī)矩，經(jīng)常交頭接耳。趙匡胤很不爽，卻又礙于情面，不好發(fā)作。于是，他設(shè)計(jì)出一種新型官帽，在帽子側(cè)邊加了一對(duì)又硬又平的長翅，每邊都伸出去半米。大臣們戴上它，別說交頭接耳，就是想挨近

15、點(diǎn)，都有被啪啪打臉的風(fēng)險(xiǎn)。從此，朝堂上再也沒有不守規(guī)矩的現(xiàn)象。 實(shí)際上，這只是后人杜撰出來的故事。宋朝官帽的學(xué)名叫“展腳幞頭”。如果看看唐太宗李世民留存于世的畫像，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種“幞頭”早有原型。隋唐時(shí)期的幞頭是略微下垂，到了宋代，只不過把它給進(jìn)一步拉直加長了。 幞頭最初是一塊黑色的方形織物，“裁幅巾出四腳以幞頭”，兩腳在后面打結(jié)下垂，兩腳反折到頭頂上打結(jié)固定，所以也叫“折上巾”。 展腳幞頭是古代一種常見的帽子。宋代時(shí)，上自帝王將相，下至平民百姓，凡男子皆戴。從古代壁畫中可以看到，唐、五代、遼、宋、金時(shí)期，不少門衛(wèi)、樂伎甚至干活的仆人都頭戴展腳幞頭。為了行動(dòng)方便，宋朝身份低的公差、仆役，多戴

16、無腳幞頭。由于當(dāng)時(shí)官吏戴的幞頭所用羅紗通常為青黑色，也稱“烏紗”，后世便有了“烏紗帽”的說法。 展腳幞頭在宋代壁畫和雕塑里屢見不鮮，但是留存下來的實(shí)物極少。目前，僅1999年，從江蘇泰州市一職中工地發(fā)現(xiàn)的宋代蔣師益墓中看到。蔣師益是名貢士，沒有官職記載，但是墓里出土了一件展腳幞頭。它高21厘米，通長達(dá)到了120厘米，是地地道道的“一米帽”。 至于宋人為什么把幞頭的造型給夸張化，王得臣的麈史說得很清楚：“制度靡一，出于人之私好而已?！?我們還可以從流行史研究的角度來解讀。歷史上，很多具有實(shí)用功能的用品，會(huì)因?yàn)榇┐髟谕舛蝗藗兗右钥鋸埢脱b飾化。夸張的趨勢(shì)隨著時(shí)間的推移一發(fā)不可收拾，逐漸達(dá)到極端，

17、直至脫離了最初的結(jié)構(gòu)和功能。（摘選自2020年5月1日齊魯晚報(bào)）（1）請(qǐng)為材料一的新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題。（不超過20字）（2）養(yǎng)正小學(xué)“一米帽”一出現(xiàn)就登上熱搜，請(qǐng)結(jié)合所給的材料，試著闡釋什么是“一米帽”？（3）請(qǐng)簡述材料二中作者的論證思路。（4）材料三中劃線句子使用了哪些說明方法？有什么作用？（5）小學(xué)生戴“一米帽”上學(xué)的現(xiàn)象引起了熱議，對(duì)此你怎么看？8（15分）閱讀下文，回答問題?！炯住孔砦掏び浫摹疽摇控S樂亭記（節(jié)選） 修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而

18、喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時(shí)也。夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。遂書以名其亭焉。慶歷丙戌六月日，右正言、知制誥、知滁州事歐陽修記。（1）解釋下列加點(diǎn)詞在文中法人意思。醉翁之意不在酒 泉香而酒洌 宴酣之樂 樹林陰翳 乃日與滁人仰而望山 （2）翻譯下列句子。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。（3）用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。（劃2處）使 民 知 所 以 安 此 豐 年 之 樂 者（4）歐陽修被貶滁州，生活仍很有樂趣，結(jié)合【甲】文和【乙】文，分析他有哪些樂趣。三、寫作。（60分，含卷面分5分）9（60分）請(qǐng)閱

19、讀下面的文字，按要求作文。生活給我一團(tuán)亂麻，我還生活一件毛衣。宏大的理想都有一個(gè)微小的起點(diǎn)。志在山頂?shù)娜?，不?huì)貪戀山腰的風(fēng)景。 上面三則材料帶給你怎樣的理解和感悟？請(qǐng)選擇其中一則，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇不少于600字的作文?！咎崾竞鸵蟆浚?）自擬標(biāo)題，自選文體。（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息。（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。答案與試題解析一、語文積累與運(yùn)用。（35分）1（10分）默寫。（1）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。（2）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（3）因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。（4）李白行路難（其一）中“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，表現(xiàn)了詩人對(duì)抱負(fù)終能施展的堅(jiān)定

20、信念。（5）在岳陽樓記中運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫洞庭湖波光月影的句子是“浮光躍金，靜影沉璧?！保?）古人對(duì)雪情有獨(dú)鐘。如湖心亭看雪中“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”寫出了冰花皎潔、白汽彌漫，天空、云層、遠(yuǎn)山、湖水之間白茫茫渾然難辨的雪景。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。答案：（1）引無數(shù)英雄競(jìng)折腰（注意“競(jìng)”的書寫）（2）露從今夜白（3）鳧雁滿回塘（注意“鳧雁”的書寫）（4）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海（注意“滄”的書寫）（5）浮光躍金 靜影沉璧（

21、注意“璧”的書寫）（6）霧凇沆碭 天與云與山與水 上下一白（注意“凇”“沆碭”的書寫）【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。2（12分）請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成問題。 當(dāng)和x的春風(fēng)吹遍淮北平原時(shí)，故鄉(xiāng)的榆錢便登場(chǎng)了。它們穿著綠色的裙子，一個(gè)挨著一個(gè)，推推搡搡著，聚成一串串手心里寶貝著的銅錢的模樣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一枚枚小巧的草帽，在陽光下隨風(fēng)晃動(dòng)。肉滾滾的榆錢櫓下來可以蒸成榆錢飯，若就著飄香的蒜泥吃，好吃到能撐破你

22、的肚皮。待到春末，干落的榆錢滿街滿xing飛著，飛到人們的頭發(fā)上，鉆入人們的衣領(lǐng)，人們也不拂去，反而喜氣洋洋的笑著。看，這漫天飛舞的榆錢，不是給了莊戶人家一個(gè)美好的期待嗎？（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。和x煦模樣m滿xing巷拂去f（2）請(qǐng)找出文段中有錯(cuò)別字的詞語 櫓下來，應(yīng)改為 擼下來。（3）“漫天飛舞”中“漫”的意思是 BA.水過滿，向外流B.到處都是；滿；遍C.不受約束；隨便D.廣闊；長（4）畫線部分運(yùn)用了 擬人和 比喻的修辭手法。（5）請(qǐng)把下面的句子改為陳述句。這漫天飛舞的榆錢，不是給了莊戶人家一個(gè)美好的期待嗎？【分析】（1）本題考查漢字字音、字形。根據(jù)字詞積累，“和x”寫作“

23、和煦”，“模樣”中的“?！弊x作“m”，“滿xing”讀作“滿巷”，“拂去”中的“拂”讀作“f”。（2）本題考查漢字字形。根據(jù)字詞積累，“櫓下來”中的“櫓”應(yīng)寫作“擼”。（3）本題考查詞語含義?！奥祜w舞”的意思是“遍布天空”，“漫”的意思是“到處都是；滿；遍”。故選：B。（4）本題考查修辭方法的判斷?！八鼈兇┲G色的裙子，一個(gè)挨著一個(gè)，推推搡搡著”賦予榆錢以人的動(dòng)作，運(yùn)用了擬人的修辭方法?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一枚枚小巧的草帽，在陽光下隨風(fēng)晃動(dòng)”將榆錢比作草帽，運(yùn)用了比喻的修辭方法。（5）本題考查句式的轉(zhuǎn)換。解答此題，刪去表否定的“不是”，句末的問號(hào)改為句號(hào)即可。答案：（1）煦 m 巷 f（2）櫓下

24、來 擼下來（3）B（4）擬人 比喻（5）這漫天飛舞的榆錢，給了莊戶人家一個(gè)美好的期待?！军c(diǎn)評(píng)】句式變換原則：審清題目要求；明確句式經(jīng)過變換，只是句子形式發(fā)生變化，不改變?cè)涞囊馑?；可以在字詞上微調(diào)，但不能隨意刪減或添加；改變后的句子必須是健康的。3（5分）學(xué)校開展“親近經(jīng)典”讀書活動(dòng)，請(qǐng)你參加。 小明在朗讀艾青的刈草的孩子時(shí)，遇到一些困難，請(qǐng)你幫助解決。夕陽把草原燃成通紅了。刈草的孩子無聲地刈草，低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，從這一邊慢慢地移到那一邊草已遮沒他小小的身子了在草叢里我們只看見：一只盛草的竹簍，幾堆草，和在夕陽里閃著金光的鐮刀這首詩具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。

25、表現(xiàn)了艾青詩歌創(chuàng)作 A的特點(diǎn)。A.詩中有畫B.畫中有詩C.蘊(yùn)含哲理D.充滿著“土地的憂郁”開頭一句“夕陽把草原燃成通紅了”，結(jié)尾“和在夕陽里閃著金光的鐮刀”，給全詩籠罩上一層的 C氣氛，反襯出“低著頭，彎曲著身子，忙亂著手”的割草孩子的渺小。A.悲傷、冷寂B.寧靜、美好C.闊大、凄美D.雄渾、壯麗【分析】艾青詩選是詩人艾青的詩歌選集，他的詩歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。艾青原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江金華人。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長詩大堰河我的保姆，感情誠摯，詩風(fēng)清新，轟動(dòng)詩壇。以后陸續(xù)出版詩集火把向太陽等，筆觸雄渾，感情強(qiáng)烈，傾訴了對(duì)祖國和人民的情感。本題考查詩歌特點(diǎn)的

26、掌握?！跋﹃柊巡菰汲赏t了”出自艾青的刈草的孩子。詩句交代了故事發(fā)生的大背景夕陽映照下的廣闊的草原，詩句用鮮明的色調(diào)，清晰的線條，描繪了素描一般的簡練、凝重的圖畫。寥寥幾筆，形神畢現(xiàn)，作者的情思也盡在其中。該詩體現(xiàn)了艾青詩歌創(chuàng)作“詩中有畫”的特點(diǎn)。故選：A。本題考查學(xué)生對(duì)詩句的賞析能力。刈草的孩子，開頭一句“夕陽把草原燃成通紅了”，結(jié)尾一句“和在夕陽里閃著金光的鐮刀”，給全詩籠罩上一層闊大、凄美的氛圍，反襯出“低著頭，彎曲著身子，忙亂著手”的割草孩子的渺小。寥寥幾筆，形神畢現(xiàn)，作者的情思也盡在其中。故選：C。答案：AC【點(diǎn)評(píng)】解答此類問題，在平時(shí)的閱讀中，注意對(duì)重點(diǎn)的人物及其情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)記憶

27、。4（4分）下面是小明分享的一段閱讀感悟，請(qǐng)你幫助修改。 活動(dòng)中，甲我讀了大量散文、詩歌、小說、戲劇和古典詩詞，還寫了讀書心得。閱讀，讓我思接千載，視通萬里，情感在潛移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中變得深邃。 小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。面對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問題，乙我們要主動(dòng)向同學(xué)、老師、家長等身邊的人不恥下問。最后，祝大家在閱讀中遇見更好的自己。（1）甲處畫線句子有語病，應(yīng)改為我讀了大量散文、詩歌、小說、戲劇；（2）乙處畫線句子用語不得體，應(yīng)將不恥下問改為請(qǐng)教?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。“詩歌”包含“古典詩詞”，故刪去“古典詩詞”。（2）本題考查語言得體的能力?！安粣u下問”

28、意思是不以向身份地位、學(xué)識(shí)不如自己的人請(qǐng)教為羞恥。用在這里不得體，應(yīng)改為“請(qǐng)教”。答案：（1）我讀了大量散文、詩歌、小說和戲??；（2）不恥下問 請(qǐng)教【點(diǎn)評(píng)】對(duì)病句的辨析及修改類題首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時(shí)要多交流，多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。5（4分）我閱讀 我創(chuàng)作請(qǐng)你仿照示例，寫兩行小詩。示例：每一縷晨曦都是噴薄而出的希望【分析】本題考查仿寫句子，仿寫句子的時(shí)候需要分析原句的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，本題原句的結(jié)構(gòu)運(yùn)用了暗喻的修辭手法，寫出晨曦是希望；我們可以根據(jù)“晨曦”仿寫其他任何一種自然現(xiàn)象，也寫出相應(yīng)的比喻句來。答案：每一朵小花都是歌頌

29、生命的樂章?！军c(diǎn)評(píng)】句子的仿寫是寫作的基礎(chǔ)，只要把句子仿寫的能力提高了，那么我們的寫作水平也就會(huì)提高很快的。二、閱讀。（55分）6（22分）閱讀下文，回答問題。捅馬蜂窩 爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，陰影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時(shí)的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個(gè)個(gè)都比市場(chǎng)買來的大。這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些

30、什么，大概有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來?！罢嬖撍?，屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來把這馬蜂窩捅下來?！蹦棠炭倿檫@個(gè)馬蜂窩生氣?！安恍校兀▃h）死人的！”爺爺說?！霸趺床恍校款^上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來?！蹦棠谭瘩g道?！巴辈坏茫辈坏?。”爺爺連連搖手。 我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼，又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待

31、我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。 妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂“轟”地飛起來。我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”一聲，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢(shì)使我（）了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大

32、叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。 當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。眉頭處腫起一個(gè)棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫包迅速消下去。轉(zhuǎn)天請(qǐng)來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈。這一下不輕呢！我生病也沒有過這么長時(shí)間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。 過了些天，（）稍定，我去爺爺?shù)奈葑樱辉?，隔窗看見他站在院里，擺手召喚我去，我大著膽子去了。爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個(gè)蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只被丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我（）得差點(diǎn)叫起來，慌忙跳開?！芭率裁?，它

33、早死了！”爺爺說。 仔細(xì)瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。 爺爺說：“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了?！薄澳撬蓡徇€要蜇我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的！”爺爺說。 我聽了心里暗暗吃驚，一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動(dòng)，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時(shí)那副視死如歸的架勢(shì)，與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個(gè)英雄我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽（ni）感沉重地壓我心上。 那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來重

34、建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩黏上去。 這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒有等來一只馬蜂。 轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。 空空又是一年。 第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個(gè)小巧的、銀灰色的第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。 于是，我和爺爺面對(duì)面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。（1）在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 AA驚呆驚嚇驚恐B驚恐驚呆驚嚇C驚呆驚恐驚嚇D驚嚇驚恐驚呆（2）請(qǐng)依據(jù)

35、文章內(nèi)容在下面橫線上填寫合適的詞語。聽奶奶說要捅馬蜂窩，非?？释较氯ネ瘪R蜂窩，內(nèi)心好奇被馬蜂蟄后，心存畏懼面對(duì)將死的馬蜂，充滿后悔又見馬蜂窩，十分舒心。（3）請(qǐng)聯(lián)系上下文，簡要分析文中兩處畫線句子所蘊(yùn)含的情感。那它干嗎還要蜇我呢，它不就完了嗎？我不禁想起那天它朝我猛撲過來時(shí)那副視死如歸的架勢(shì)。（4）請(qǐng)分析下列句子的表達(dá)效果。我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。（從描寫方法的角度）一種罪孽感沉重地壓在我心上。（從詞語運(yùn)用的角度）（5）請(qǐng)結(jié)合全文說說怎樣才能做到？再不做一件傷害旁人的事。【分析】文章記敘了“我”聽奶奶說要捅馬蜂窩，非常渴望；“我”私下去捅

36、馬蜂窩，內(nèi)心好奇；“我”被馬蜂蜇后，心存畏懼；“我”面對(duì)僵死的馬蜂，充滿后悔；“我”又見馬蜂窩，十分舒心。文章蘊(yùn)含了作者對(duì)馬蜂視死如歸的敬佩、震撼，并以此告誡自己再不做一件傷害旁人的事。（1）本題考查選詞填空?！绑@呆”指因震驚而發(fā)呆；“驚恐”指驚慌恐懼；“驚嚇”指因意外的刺激而害怕。第段倒數(shù)第三句意在表達(dá)“我”沒有想到馬蜂會(huì)不顧一切拼死一搏而震驚于這種突然出現(xiàn)的情況，有點(diǎn)呆住，所以用“驚呆”；第段首句寫“我”因?yàn)橹氨获R蜂蜇過，心有余悸，所以用“驚恐”；第段末句寫“我”突然看到腳下有一只馬蜂，十分害怕，所以用“驚嚇”。故選：A。（2）本題考查文章故事情節(jié)的梳理及概括能力。首先根據(jù)所給示例，劃分

37、文章結(jié)構(gòu)層次。文章寫“我”聽奶奶說要捅馬蜂窩，非常渴望；“我”私下去捅馬蜂窩，內(nèi)心好奇；“我”被馬蜂蜇后，心存畏懼；“我”面對(duì)僵死的馬蜂，充滿后悔；“我”又見馬蜂窩，十分舒心。因此第一空可概括為：私下去捅馬蜂窩，內(nèi)心好奇；第二空可概括為：又見馬蜂窩，十分舒心。（3）本題考查作者情感。句蘊(yùn)含了作者在聽到爺爺說“它要是蜇了你，自己也就死了”后的疑惑，以及對(duì)馬蜂寧死也要蜇自己的氣憤。句寫出了作者在理解馬蜂的行為后對(duì)馬蜂情感的變化，由之前對(duì)其蜇自己的痛恨、氣憤變?yōu)閷?duì)其視死如歸精神的敬佩和震撼。（4）本題考查賞析句子的能力。句要求從描寫方法的角度賞析。分析句子可知，該句運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“扔”“跑”“插”

38、等詞語寫出了搗毀馬蜂窩后“我”和妹妹的膽怯，從側(cè)面表現(xiàn)了馬蜂的兇猛及其復(fù)仇的決心。句要求從詞語運(yùn)用的角度賞析。一個(gè)“壓”字寫出了“我”對(duì)搗毀馬蜂家園后的懊悔與自責(zé)，內(nèi)心很沉痛。（5）本題考查閱讀感悟能力。解答本題，需要通讀全文，篩選出關(guān)鍵詞句，仔細(xì)感悟文章主旨并提煉出自己的觀點(diǎn)。如由“與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個(gè)英雄”可知，作者對(duì)弱小者表現(xiàn)出尊重和同情；由“一種罪孽感沉重地壓在我心上”可知，作者對(duì)自己搗毀馬蜂窩一事進(jìn)行了反思與懺悔；由“再不做一件傷害旁人的事”可知，作者希望自己有一顆博愛的心，與世間一切生命平等，和諧地相處。據(jù)此用簡潔的語言整理作答即可。答案：（1）A（2）私下去捅馬蜂

39、窩，內(nèi)心好奇；又見馬蜂窩，十分舒心。（3）蘊(yùn)含了作者被馬蜂蜇后的氣憤、疑惑。蘊(yùn)含了作者對(duì)馬蜂視死如歸的敬佩、震撼。（4）動(dòng)作描寫，“扔”“跑”“插”等詞語寫出了搗毀馬蜂窩后“我”和妹妹的膽怯，側(cè)面寫出了馬蜂的兇猛以及復(fù)仇的決心。“壓”字寫出了“我”捅掉馬蜂窩后的懊悔與自責(zé)。（5）對(duì)弱小者的尊重與同情；做錯(cuò)事要懂得反思和懺悔；與世間一切生命平等、和諧相處；要有一顆博愛的心?！军c(diǎn)評(píng)】從描寫的角度賞析句子：1、人物描寫格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心。表述形式：通過對(duì)人物的描寫，寫出了表達(dá)了。2、景物描寫格式：描寫內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）。表述形式：通過描寫烘托了。7（18分）閱讀下面的

40、文字，完成下列各題?！静牧弦弧?（央視新聞 4月26日）今天，一到三年級(jí)小朋友正式開學(xué)啦！一大早，養(yǎng)正小學(xué)一組可愛的照片在家長群中刷屏：小朋友們戴著可愛的“一米帽”，開開心心上學(xué)去。 浙江新聞客戶端記者聯(lián)系上養(yǎng)正小學(xué)副校長洪峰，洪校長笑著解釋說：“這確實(shí)是我們的創(chuàng)意，用我們的提倡的話來說就是：頭戴一米帽、保持一米距?！鄙衔?，小朋友們戴著“一米帽”都很謹(jǐn)慎，有其他小朋友要靠近，就先提醒：“注意距離注意距離！”洪校長說，通過這樣的方式讓孩子們直觀感受一米的距離，在佩戴體驗(yàn)的同時(shí)牢記“保持一米安全距離”，圍繞“一米帽”學(xué)校還開展了防疫知識(shí)問答、介紹我和一米帽的故事，評(píng)選最喜愛的一米帽，以及說唱一米帽

41、防疫拍手歌等等，旨在通過活動(dòng)體驗(yàn)讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！静牧隙?保持距離，是時(shí)下疫情防控的現(xiàn)實(shí)要求，也是現(xiàn)代文明社會(huì)的基本講究。即便沒有病毒肆虐，在公眾場(chǎng)合也應(yīng)適當(dāng)保持距離。比如，銀行取錢、機(jī)關(guān)辦事、車站買票等，舉凡需要排隊(duì)，尤其一湊近就有探取他人隱私之嫌的場(chǎng)合，都應(yīng)疏密有度、有條不紊。 有個(gè)著名的美學(xué)原理叫“距離產(chǎn)生美”。一幅名畫，兩三米外欣賞妙不可言，硬貼近看，就是五顏六色和一堆麻點(diǎn)。與人交往也是如此，保持適當(dāng)距離，會(huì)欣賞到對(duì)方的種種優(yōu)點(diǎn)；走得太近，則會(huì)發(fā)現(xiàn)一堆毛病。更何況，每個(gè)人都需要私密空間，都有不想讓人知道的大事小情。朋友之間，如果不分你我，看似親密，其實(shí)脆弱，很可能因“越界“出

42、現(xiàn)問題。反倒是一些始終保持不遠(yuǎn)不近、若即若離關(guān)系的朋友，能友誼長存。古人云“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，說的就是這個(gè)道理。（選自陳魯明請(qǐng)保持距離，北京日?qǐng)?bào)2020年4月28日）【材料三】清平樂背后的宋人生活情趣張九龍 在歷朝歷代的官帽中，大概沒有比宋代更博人眼球的。電視劇清平樂里，官員上朝時(shí)所佩戴的官帽，左右兩邊長長的翅子足有一米長。 關(guān)于其來歷，有種繪聲繪色的說法。宋太祖趙匡胤是武將出身，手下有一幫出生入死的兄弟。等到趙匡胤黃袍加身當(dāng)了皇帝，兄弟們也個(gè)個(gè)加官晉爵。不過，這些平時(shí)隨便慣了的兄弟，沒從過去的角色中迅速轉(zhuǎn)換過來，上朝時(shí)沒規(guī)矩，經(jīng)常交頭接耳。趙匡胤很不爽，卻又礙于情面，不好發(fā)作

43、。于是，他設(shè)計(jì)出一種新型官帽，在帽子側(cè)邊加了一對(duì)又硬又平的長翅，每邊都伸出去半米。大臣們戴上它，別說交頭接耳，就是想挨近點(diǎn)，都有被啪啪打臉的風(fēng)險(xiǎn)。從此，朝堂上再也沒有不守規(guī)矩的現(xiàn)象。 實(shí)際上，這只是后人杜撰出來的故事。宋朝官帽的學(xué)名叫“展腳幞頭”。如果看看唐太宗李世民留存于世的畫像，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種“幞頭”早有原型。隋唐時(shí)期的幞頭是略微下垂，到了宋代，只不過把它給進(jìn)一步拉直加長了。 幞頭最初是一塊黑色的方形織物，“裁幅巾出四腳以幞頭”，兩腳在后面打結(jié)下垂，兩腳反折到頭頂上打結(jié)固定，所以也叫“折上巾”。 展腳幞頭是古代一種常見的帽子。宋代時(shí)，上自帝王將相，下至平民百姓，凡男子皆戴。從古代壁畫中可

44、以看到，唐、五代、遼、宋、金時(shí)期，不少門衛(wèi)、樂伎甚至干活的仆人都頭戴展腳幞頭。為了行動(dòng)方便，宋朝身份低的公差、仆役，多戴無腳幞頭。由于當(dāng)時(shí)官吏戴的幞頭所用羅紗通常為青黑色，也稱“烏紗”，后世便有了“烏紗帽”的說法。 展腳幞頭在宋代壁畫和雕塑里屢見不鮮，但是留存下來的實(shí)物極少。目前，僅1999年，從江蘇泰州市一職中工地發(fā)現(xiàn)的宋代蔣師益墓中看到。蔣師益是名貢士，沒有官職記載，但是墓里出土了一件展腳幞頭。它高21厘米，通長達(dá)到了120厘米，是地地道道的“一米帽”。 至于宋人為什么把幞頭的造型給夸張化，王得臣的麈史說得很清楚：“制度靡一，出于人之私好而已?！?我們還可以從流行史研究的角度來解讀。歷史上

45、，很多具有實(shí)用功能的用品，會(huì)因?yàn)榇┐髟谕舛蝗藗兗右钥鋸埢脱b飾化。夸張的趨勢(shì)隨著時(shí)間的推移一發(fā)不可收拾，逐漸達(dá)到極端，直至脫離了最初的結(jié)構(gòu)和功能。（摘選自2020年5月1日齊魯晚報(bào)）（1）請(qǐng)為材料一的新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題。（不超過20字）（2）養(yǎng)正小學(xué)“一米帽”一出現(xiàn)就登上熱搜，請(qǐng)結(jié)合所給的材料，試著闡釋什么是“一米帽”？（3）請(qǐng)簡述材料二中作者的論證思路。（4）材料三中劃線句子使用了哪些說明方法？有什么作用？（5）小學(xué)生戴“一米帽”上學(xué)的現(xiàn)象引起了熱議，對(duì)此你怎么看？【分析】本題是材料閱讀，第一題考查概括新聞主要內(nèi)容擬寫新聞標(biāo)題的能力，第二題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和概括能力，第三題考查梳理論證思

46、路的能力，第四題考查辨析說明方法及作用的能力，第五題考查對(duì)材料的理解能力和語言表達(dá)能力。（1）通讀材料內(nèi)容，根據(jù)導(dǎo)語中“今天，一到三年級(jí)小朋友正式開學(xué)啦”“小朋友們戴著可愛的一米帽，開開心心上學(xué)去”進(jìn)行概括即可。注意字?jǐn)?shù)要求。（2）結(jié)合材料可知，一米帽即“左右兩邊長長的翅子足有一米長”的帽子，學(xué)校讓孩子帶一米帽是為了讓小學(xué)生“直觀感受一米的距離”“牢記保持一米安全距離”；根據(jù)材料三對(duì)歷史的追溯可知，這種帽子起源于宋朝官帽，學(xué)名叫“展腳幞頭”“幞頭”最初是一塊黑色的方形織物，裁幅巾出四腳以幞頭，兩腳在后面打結(jié)下垂，兩腳反折到頭頂上打結(jié)固定，所以也叫“折上巾”。到了宋代，只不過把它給進(jìn)一步拉直加長

47、，相傳是趙匡胤為了解決官員“不守規(guī)矩的現(xiàn)象”而發(fā)明的。（3）閱讀材料二可知，首先點(diǎn)明保持距離是現(xiàn)代文明社會(huì)的基本講究，接著論述公共場(chǎng)合需要保持距離，然后從美學(xué)角度論述保持距離的必要性，從正反兩面論證保持距離的重要性，最后引用古人的話論證保持距離的重要。（4）介紹在“宋代蔣師益墓中出土的展腳噗頭”屬于舉例子的說明方法，說明了展腳噗頭留存下來的實(shí)物極少，“高21厘米，長達(dá)到了120厘米”屬于列數(shù)字的說明方法，說明一米帽真實(shí)存在。（5）結(jié)合“小朋友們戴著可愛的一米帽，開開心心上學(xué)去”“是我們的創(chuàng)意”“通過這樣的方式讓孩子們直觀感受一米的距離”“讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣”“保持距離也是現(xiàn)代文明社會(huì)的基本

48、講究”等關(guān)鍵語句，可從“有創(chuàng)意，可展示孩子的興趣”“可培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)”“符合當(dāng)時(shí)的防疫需求”“讓孩子養(yǎng)成保持距離的習(xí)慣”等角度來發(fā)表看法。答案：（1）開學(xué)第一天杭州小學(xué)生戴“一米帽”上課（2）一米帽，形似宋代官帽，即宋朝大小官員朝堂和官場(chǎng)正式活動(dòng)時(shí)須戴上長翅帽，學(xué)名叫“展腳幞頭”。傳說是宋太祖趙匡胤為了讓官員們?cè)诔蒙鲜匾?guī)矩講禮儀而創(chuàng)制，即將幞頭兩邊原本反折到頭頂上用來打結(jié)固定的左右兩腳拉直拉長至一米長，又稱“一米帽”，當(dāng)下又出現(xiàn)了很多新創(chuàng)意，比如自制一米帽出行以保持一米安全距離。（3）首先，提出自己的觀點(diǎn)：保持距離，是現(xiàn)代文明社會(huì)的基本講究。隨后列舉了一些公眾場(chǎng)合以及美學(xué)欣賞的例子加以具

49、體論證。接著又從正反兩方面分析了與人交往時(shí)角度保持適當(dāng)距離的必要性，最后引用古人的話再次論證了這個(gè)觀點(diǎn)，也是增強(qiáng)文章的說服力。（4）列數(shù)字，舉例子。舉宋墓中發(fā)現(xiàn)展腳幞頭一例，具體準(zhǔn)確的介紹了幞頭的高度和長度，強(qiáng)調(diào)了一米帽存在的真實(shí)性，同時(shí)也說明了宋代展腳幞頭留存下來的實(shí)物極少。（5）示例：“一米帽”本身作為學(xué)校老師們的創(chuàng)意展現(xiàn)在社會(huì)面前，讓人耳目一新。每頂各具風(fēng)格的“一米帽”又展示出學(xué)生們各色各異的興趣和性格。在這個(gè)層面上，“一米帽”作為一種教育載體，是老師的教育創(chuàng)新，亦能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新?！耙幻酌薄睂ⅰ胺酪摺迸c“創(chuàng)意”結(jié)合，最終凝聚為一股創(chuàng)造力。這種寓教于樂、釋放童心的新態(tài)度，是值得被肯定

50、和弘揚(yáng)的。【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于擬寫新聞標(biāo)題的答題思路為：第一步找導(dǎo)語（即總說段）；第二步從導(dǎo)語中找中心句；第三步從中心句中找關(guān)鍵詞語；第四步將關(guān)鍵詞語整合成答案。8（15分）閱讀下文，回答問題?！炯住孔砦掏び浫摹疽摇控S樂亭記（節(jié)選） 修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時(shí)也。夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。遂書以名其亭焉。慶歷丙戌六月日，右正言、知制誥、知滁州事歐陽修記。（1）解釋下列

51、加點(diǎn)詞在文中法人意思。醉翁之意不在酒情趣 泉香而酒洌清宴酣之樂盡興地喝酒樹林陰翳遮蓋乃日與滁人仰而望山每天（2）翻譯下列句子。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。（3）用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。（劃2處）使 民 知 所 以 安 此 豐 年 之 樂 者（4）歐陽修被貶滁州，生活仍很有樂趣，結(jié)合【甲】文和【乙】文，分析他有哪些樂趣?！痉治觥繀⒖甲g文：醉翁亭記環(huán)繞著滁州城的都是山。城西南方向的各個(gè)山峰，樹林和山谷尤其美麗，遠(yuǎn)望那樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路行走了六七里，漸漸地聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰中間傾瀉而下的，是釀泉。山勢(shì)回環(huán)，路也跟著拐

52、彎，有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。修建亭子的人是誰？是山里的老僧智仙。給它起名字的人是誰？是太守用自己的別號(hào)（醉翁）來命名的。太守和賓客來這里喝酒，喝一點(diǎn)就醉了，而年紀(jì)又最大，所以給自己起了個(gè)名號(hào)叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝）酒，而在于欣賞山水美景。欣賞山水美景的樂趣，是領(lǐng)會(huì)在心里，而寄托在喝酒上的。像那太陽出來，樹林中的霧氣散去，云聚攏過來，山里就昏暗了，或暗或明，變化不一，這就是山間早晚的景象。野花開了，散發(fā)出一股清幽的香味，好看的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠蔭，天氣高爽，霜色潔白，水面低落下去，石頭裸露出來，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四

53、季的景色不同，那樂趣也是沒有窮盡的。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老老小小，來來往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，雜亂地?cái)[放在前面，這是太守在舉行酒宴。宴會(huì)喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標(biāo)，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，時(shí)起時(shí)坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地。太守下山回家，賓客跟隨著。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因?yàn)槭怯稳穗x開后鳥兒們?cè)诳鞓钒　Ｈ欢B兒只知道山

54、林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂。醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰？是廬陵人歐陽修。豐樂亭記（節(jié)選） 我來到這里，喜歡它地方僻靜而公事清簡，又愛它的民風(fēng)安恬閑適。既已在山谷間找到這樣的甘泉，便每天同滁州的人士來游玩，抬頭望山，低首聽泉。春天摘幽香的花草，夏天在茂密的喬木下乘涼，秋迎風(fēng)霜，冬賞冰雪。秋冬草木凋零，山巖裸露，春夏的清幽秀茂，四時(shí)的風(fēng)光，無一不令人喜愛。民眾也為年年谷物的豐收成熟而高興，樂意與我同游。于是為他們推求這里的山川形勝，敘述這里風(fēng)俗的美好，使民眾知道能夠安享豐年的歡樂，是因?yàn)橛行?/p>

55、生于這太平無事的時(shí)代。而宣揚(yáng)皇上的恩德，和民眾共享歡樂，這是刺史職責(zé)范圍內(nèi)的事。于是便寫下“豐樂”二字來給這座亭子命名。太歷丙戌六月日，右正言、知制誥、知滁州軍州事歐陽修記。（1）本題考查理解文言詞語的意思。答題時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析推斷詞義。句意為：醉翁的情趣不在于（喝）酒。意：情趣。句意為：用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清澈。洌：清。句意為：宴會(huì)喝酒的樂趣。酣：盡興地喝酒。句意為：樹林茂密陰蔽。翳：遮蓋。句意為：便每天同滁州的人士來游玩。日：每天。（2）本題考查文言語句的翻譯。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞：發(fā)，開放；秀，茂盛。句意為：野花開了，散發(fā)出一股清幽的香味，好看的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠蔭。重點(diǎn)詞：樂：對(duì)感到快樂；豐成，豐收成熟。句意為：民眾也為今年谷物的豐收成熟而高興，樂意與我同游。（3）本題考查給文言語句劃分朗讀節(jié)奏。答