1、PBL教學(xué)外科護(hù)理應(yīng)用分析 一、教學(xué)方法1.教學(xué)對(duì)象。本次教學(xué)對(duì)象為我校2021級(jí)3年制外科護(hù)理專業(yè)學(xué)生，共200人，將學(xué)生隨機(jī)分為對(duì)照組和教改組，每組各100人。兩組學(xué)生所用教材、教學(xué)時(shí)間均一樣。其中對(duì)照組采用以授課為主的多媒體課件以及課堂教學(xué)方法，教改組采用PBL教學(xué)方法，最終比擬兩種教學(xué)方法獲得的教學(xué)效果。2.PBL教學(xué)法的授課流程。外科護(hù)理專業(yè)PBL教學(xué)形式的主要流程有：1明確課堂教學(xué)的目的。PBL教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，開闊他們的視野，主要是為了培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)才能、解決分析才能、團(tuán)隊(duì)合作才能、信息處理才能、歸納總結(jié)才能以及評(píng)判性思維才能等。因此要緊緊結(jié)合教

2、學(xué)大綱，細(xì)化教學(xué)目的，分清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。2合理設(shè)計(jì)案例。在選擇臨床案例時(shí)，要根據(jù)教學(xué)大綱要求以及教學(xué)資源的情況，選擇具有代表性的典型案例，在學(xué)生解決問題的過程中，讓案例可以起到很好的拋磚引玉的作用，因此在制作案例時(shí)教研組需要集中討論，遵循緊扣教學(xué)大綱，逐級(jí)展開的原那么。比方?外科護(hù)理學(xué)?中門靜脈高壓癥病人護(hù)理章節(jié)的學(xué)習(xí)，老師首先應(yīng)尋找一個(gè)典型的案例，然后提出幾個(gè)相關(guān)的問題，比方：門靜脈高壓癥病人的初步診斷是什么？診斷根據(jù)是？為什么會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)病癥？該病的治療原那么是什么？常用的手術(shù)方法包括哪幾種？手術(shù)后可能存在哪些并發(fā)癥以及如何觀察？應(yīng)該采取哪些護(hù)理措施？3老師課前準(zhǔn)備。在P

3、BL教學(xué)形式中，要求老師必須具有扎實(shí)的專業(yè)根底，對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容純熟掌握，具備很強(qiáng)的提出問題、解決問題才能以及良好的組織管理才能，而且在教學(xué)工作開場(chǎng)之前老師應(yīng)該進(jìn)展專題學(xué)習(xí)，充分理解PBL教學(xué)法的內(nèi)涵和精華，純熟掌握PBL教學(xué)法的施行步驟。4PBL教學(xué)詳細(xì)施行過程。施行PBL教學(xué)的步驟包括以下3個(gè)階段：第一階段是提出問題階段。首先是老師選擇一個(gè)典型的臨床案例，巧妙設(shè)置問題情境，要把握好每個(gè)小問題之間的關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性，然后讓學(xué)生以小組形式展開討論，解決問題。第二個(gè)階段是解決問題的階段。當(dāng)每個(gè)小組理解了所有問題之后，可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集資料，并且對(duì)資料進(jìn)展整理，形成問題解決方案，通

4、過PPT形式或者討論提綱的形式進(jìn)展結(jié)果反響。最后一個(gè)階段是總結(jié)階段。當(dāng)每個(gè)小組都解決了問題之后，將所有小組之間的匯報(bào)總結(jié)進(jìn)展資源共享，總結(jié)分析得出解決問題的最終方案。然后老師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)展總結(jié)歸納，找出存在的缺乏，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)展客觀的評(píng)價(jià)。3.評(píng)價(jià)方法與統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)部分：第一部分是教學(xué)內(nèi)容考核方面。在學(xué)習(xí)完畢之后對(duì)學(xué)生進(jìn)展根底理論知識(shí)考核和綜合技能考核，根底理論知識(shí)主要是對(duì)教學(xué)大綱的重點(diǎn)內(nèi)容繼續(xù)考核，綜合技能考核主要包括針對(duì)典型案例的護(hù)理方案以及理論操作才能的考核，考核采取100分制，其中g(shù)e;80分為優(yōu)良；第二部分是采用問卷調(diào)查的形式對(duì)PBL教學(xué)形式進(jìn)展

5、教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)問卷調(diào)查的問題答復(fù)選擇是或否，問卷總共發(fā)放100份，收回100份。二、結(jié)果分析1.理論考核以及綜合技能考核結(jié)果分析。教改組學(xué)生不管是根底理論知識(shí)考核結(jié)果還是綜合技能考核結(jié)果的優(yōu)良率均明顯高于對(duì)照組P2.PBL教學(xué)形式調(diào)查問卷調(diào)查結(jié)果。對(duì)100名學(xué)生進(jìn)展問卷調(diào)查，對(duì)PBL教學(xué)形式的教學(xué)效果評(píng)價(jià)。采用PBL教學(xué)形式可以有助于學(xué)生多方面才能的培養(yǎng)，也獲得了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同，因此開展PBL教學(xué)法是一種實(shí)在可行的教學(xué)改革方法。三、討論1.PBL教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析可知，采用PBL教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)主要表如今以下幾個(gè)方面：1有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查問卷顯示87%的學(xué)生贊同PBL教學(xué)法

6、可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)可以更好地集中精力。2有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析解決問題才能的培養(yǎng)。調(diào)查問卷結(jié)果顯示89%的學(xué)生認(rèn)為PBL教學(xué)法可以加強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，還有94%的學(xué)生認(rèn)為可以進(jìn)步他們分析解決問題的才能。學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，去查找資料，讓他們更有目的性，然后以問題為中心，將搜集的資料進(jìn)展分析整合，找出解決問題的方案，然后進(jìn)展歸納總結(jié)，整個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，分析問題、解決問題的才能就逐步得到了進(jìn)步。3有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作才能以及人際交往才能的培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果說明92%的學(xué)生認(rèn)為PBL教學(xué)法可以很好地進(jìn)

7、步他們的人際交往以及團(tuán)隊(duì)合作才能。PBL教學(xué)方法采用小組討論學(xué)習(xí)的形式，這給學(xué)生提供了一個(gè)很好的人際交往平臺(tái)，小組成員以解決問題為共同出發(fā)點(diǎn)，分工協(xié)作，共同努力，這對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)以及情商的進(jìn)步有很大好處。2.PBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的缺乏之處。雖然PBL教學(xué)形式在國(guó)際上已經(jīng)獲得了很大的開展，但是在我國(guó)起步比擬晚，很多學(xué)校在詳細(xì)施行過程當(dāng)中沒有抓住PBL教學(xué)法的內(nèi)涵，仍存在著以下一些問題：1學(xué)校的教學(xué)資源有限，在一定程度上制約了PBL教學(xué)法的推廣使用。2學(xué)校師資力量欠缺。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，有些老師只注重PBL教學(xué)形式的形式，沒有理解PBL教學(xué)的根本所在。3學(xué)生自身的素質(zhì)差異較大。由于每個(gè)學(xué)生的根底不一樣，對(duì)于PBL教學(xué)形式的適應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)短也不同，而且PBL教學(xué)方法給了學(xué)生更多的自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，有些學(xué)生自控才能比擬差，浪費(fèi)了大量時(shí)間，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效果，這樣不利于PBL教學(xué)形式的廣泛應(yīng)用。四、完畢語本文主要分析了PBL教學(xué)法在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，由PBL教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，與對(duì)照組相比，采用PBL教學(xué)法學(xué)生的理論根底知識(shí)考核和綜合技能考核結(jié)果均有明顯進(jìn)步，并且問卷調(diào)查結(jié)果說明PBL教學(xué)效果顯著，學(xué)生也更加傾向于PBL教學(xué)形式，因此可以得出在外科護(hù)理教學(xué)中采用PBL教學(xué)法可以有效地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)才能以及理論動(dòng)手